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教師繼續(xù)教育存在的問題與優(yōu)化建議論文
摘要：教師繼續(xù)教育是教師培養(yǎng)計(jì)劃的重中之重，可以有效提高教師綜合素質(zhì)，更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要。本分指數(shù)繼續(xù)教育存在的問題，分析問題出現(xiàn)的原因，提出合理的解決建議。
關(guān)鍵詞：教師；繼續(xù)教育；存在問題；優(yōu)化建議
繼續(xù)教育是提高教師綜合素質(zhì)的有效途徑，越來越多的學(xué)校將教師綜合素質(zhì)的培養(yǎng)視為工作重心，圍繞繼續(xù)教育開展了一系列的工作，并卓有成效，但是還要看到依然有問題存在其中。
一、存在的問題
1.缺乏整體規(guī)劃。部分學(xué)校對此項(xiàng)工作沒有足夠的重視，受教育對象存在兩大特點(diǎn)，即整體性和差異性，學(xué)校沒有根據(jù)兩大特點(diǎn)，沒有進(jìn)行綜合深入的分析，沒有結(jié)合自身發(fā)展實(shí)際需要，對教師繼續(xù)教育制定規(guī)劃。有些學(xué)校對此項(xiàng)工作沒有長遠(yuǎn)計(jì)劃，沒有結(jié)合教師自身發(fā)展規(guī)劃和職位需要制定長期的目標(biāo)，不利于工作的開展。
2.忽視教師需求。繼續(xù)教育的方式可以有效的增強(qiáng)綜合素質(zhì)，教師多繼續(xù)教育的需求越來越大，出現(xiàn)多元化發(fā)展勢頭；由于年齡、學(xué)科、職務(wù)的不同，教師多繼續(xù)教育的需求有著很大的差異性。有些學(xué)校對教師之間的這種差異性重視程度不高，甚至出現(xiàn)完全忽略的情況，教師的需求也同樣被忽略。而且在學(xué)校組織的培訓(xùn)中，教師的正確地位也沒有被重視起來，沒有考慮教師的實(shí)際情況，統(tǒng)一的繼續(xù)教育方式無法滿足教師的需求。
3.機(jī)制不健全。部分學(xué)校沒有建立專門針對教師繼續(xù)教育的部門，沒有將教師繼續(xù)教育從傳統(tǒng)教育模式中分離出來，沒有從事教師繼續(xù)教育工作的職能部門，形成不了有效的研究和管理，機(jī)制不健全。工作體制與學(xué)校自身發(fā)展不相符，缺乏各方面相互協(xié)調(diào)的教育體系。
4.教師外出培訓(xùn)與工作相沖突。部分學(xué)校在開展教師外出培訓(xùn)工作時(shí)沒有考慮教師實(shí)際情況，尤其是在學(xué)校的本職工作，經(jīng)常發(fā)生培訓(xùn)時(shí)間和周期與教師上課時(shí)間相沖突現(xiàn)象，由于時(shí)間安排不合理，教師為了完成教學(xué)任務(wù)，只能被迫放棄參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，給教師繼續(xù)教育工作設(shè)置了障礙。
二、對問題形成原因的分析
1.終身教育理念不足。知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代不斷發(fā)展，終身教育是已經(jīng)漸漸成為發(fā)展趨勢，教師應(yīng)該是終身教育的實(shí)踐者。在一些學(xué)校無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，對終身教育缺乏認(rèn)識，沒有正確樹立理念，沒有有效開展終身教育工作。繼續(xù)教育是為了提高教師的綜合水平，這種百利無一害的理念沒有引起學(xué)校的重視，教師水平?jīng)]有提高無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。學(xué)校將學(xué)歷補(bǔ)償教育作為關(guān)鍵；局限于對學(xué)歷和水平的教師，重視青年教師，忽略大部分教師的繼續(xù)教育，使得繼續(xù)教育工作存在局限性。
2.經(jīng)費(fèi)不足，師資力量薄弱。經(jīng)費(fèi)對繼續(xù)教育起著決定性的作用。有些學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)緊張，沒有多余的資金可以用來培訓(xùn)教師，只能將經(jīng)費(fèi)用在引進(jìn)高水平教師上，繼續(xù)教育工作則沒有辦法開展。
三、繼續(xù)教育的改善方式
1.創(chuàng)新教育理念。教育的主體是理念，理念可以作為組織、指導(dǎo)的基礎(chǔ)，可以規(guī)范教育行為，可以作為行動(dòng)指南，也可以作為決策先導(dǎo)。學(xué)校要以科學(xué)發(fā)展觀為根本，創(chuàng)新教育理念。(1)堅(jiān)持以人為本。以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教師全面發(fā)展為己任，確立教師的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)學(xué)校對教師繼續(xù)教育的充分重視。滿足不同教師的實(shí)際需求，提高教師的主動(dòng)性，引導(dǎo)教師接受繼續(xù)教育，對不同學(xué)科、不同職務(wù)、不同年齡的教師采用復(fù)合實(shí)際情況的教育模式，為不同的教師提供培訓(xùn)進(jìn)修的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)的提高。(2)確立終身教育思想。繼續(xù)教育要以終身教育為指導(dǎo)思想，學(xué)校在開展繼續(xù)教育工作時(shí)要充分體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想。應(yīng)用靈活多變的教育模式，讓教師可以結(jié)合自身需要選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在內(nèi)容選擇上更加貼合自己，時(shí)間控制上更加符合生活需要。
2.注重需求分析。要想繼續(xù)教育工作順利開展，就要注重對需求的分析，只有分析正確了才能有效的開展工作。在學(xué)校管理中，不同年齡、不同職務(wù)、不同學(xué)科的教師有著不同的實(shí)際需求，普遍希望能夠組織去重點(diǎn)學(xué)校進(jìn)行進(jìn)修，不斷吸取新的知識，提高業(yè)務(wù)水平；希望能夠有優(yōu)秀教師進(jìn)行指點(diǎn)，在本學(xué)科中進(jìn)行研究，創(chuàng)造成績。學(xué)校要深入調(diào)查教師實(shí)際需求，分析教師自身發(fā)展目標(biāo)，不同的教師制定不同的培養(yǎng)計(jì)劃，最終實(shí)現(xiàn)提高教師綜合素質(zhì)的目標(biāo)。
3.健全體制。積極建立健全教師繼續(xù)教育的體制，優(yōu)化指揮系統(tǒng)，合理規(guī)劃教師未來發(fā)展方向；定期分析工作開展情況，根據(jù)教師不同時(shí)期的不同需求，對繼續(xù)教育計(jì)劃進(jìn)行優(yōu)化；注重工作開展質(zhì)量，控制影響因素。學(xué)校各部門套通力合作，保證教師繼續(xù)教育工作的順利實(shí)施。
4.合理安排培訓(xùn)時(shí)間。各學(xué)校在培訓(xùn)時(shí)間和周期的制定上，要充分考慮教師在校實(shí)際情況，制定培訓(xùn)計(jì)劃要以人為本，體現(xiàn)人性化理念，將培訓(xùn)時(shí)間和教師上課時(shí)間進(jìn)行合理安排，盡量在不影響教師完成正常教學(xué)任務(wù)的情況下，為教師提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)。如果實(shí)在無法避免沖突，學(xué)校要安排參加培訓(xùn)的教師在校為無法參加培訓(xùn)的教師上課，這樣做既不影響教師本職工作，又能起到培訓(xùn)教師的效果。結(jié)論：學(xué)校要不斷加強(qiáng)對教師繼續(xù)教育工作的實(shí)施性，不斷對方式方法進(jìn)行更新，使之更好的符合教師自身需要，更好的提高教師綜合素質(zhì)。教師通過繼續(xù)教育，可以更好的將知識傳授給學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
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