藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的思考芻議論文

　　內(nèi)容摘要 ：在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，通過(guò)師生互動(dòng)，拓展學(xué)生各方面的能力，提高設(shè)計(jì)的藝術(shù)品質(zhì)、理論修養(yǎng)和技術(shù)內(nèi)涵，加強(qiáng)教學(xué)水平和能力，是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的關(guān)鍵。

　　關(guān) 鍵 詞 ：藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué) 思考

　　當(dāng)今時(shí)代，各藝術(shù)間的相互浸透、影響，使各藝術(shù)門(mén)類(lèi)之間的界限不斷被打破，傳統(tǒng)意義上所界定的各種藝術(shù)的特征正在被改變，并向著新型交叉學(xué)科方向發(fā)展。探索新的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、口徑寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的專(zhuān)業(yè)人才，是教育的根本任務(wù)。為此，在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)將“因材施教”轉(zhuǎn)化為“因勢(shì)利導(dǎo)”，將學(xué)生的個(gè)性凸顯出來(lái)，加以肯定和指導(dǎo)。如何把握專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)，不斷提高專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)質(zhì)量和效果，對(duì)此我們要進(jìn)行一些有益的研究與思考。

　　一、專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果須統(tǒng)一

　　大學(xué)專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)藝術(shù)是以科學(xué)方法傳授科學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的藝術(shù)。通過(guò)一定的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)后，思維能力達(dá)到了較高程度，對(duì)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性與獨(dú)立性有更高的要求。針對(duì)學(xué)生這些特點(diǎn)，專(zhuān)業(yè)課教師就需靈活地運(yùn)用教學(xué)原則、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法、機(jī)智地處理課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。通過(guò)語(yǔ)言、表情等手段，激發(fā)他們的情感，感染他們的心靈，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的興趣。專(zhuān)業(yè)課教學(xué)是大學(xué)教育的最后教學(xué)階段，而課堂教學(xué)仍然是當(dāng)前專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的基本形式，專(zhuān)業(yè)課的課堂教學(xué)活動(dòng)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，不斷發(fā)展的電腦技術(shù)給設(shè)計(jì)領(lǐng)域帶來(lái)了非常巨大的變化和影響。它不僅在很大程度上刷新了藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳統(tǒng)工作方式，將人們從過(guò)去繁雜重復(fù)的手工制作中解脫出來(lái)，并且使作品達(dá)到過(guò)去無(wú)法達(dá)到的理想的表現(xiàn)狀態(tài)，也給藝術(shù)設(shè)計(jì)帶來(lái)了新的風(fēng)格和語(yǔ)言，為設(shè)計(jì)作品提供了更加豐富的表現(xiàn)手段。軟件的特效菜單為我們提供了豐富的創(chuàng)作內(nèi)容，一些獨(dú)特的藝術(shù)處理，能奇妙地改變圖像的效果，成為藝術(shù)創(chuàng)作中不可缺少的表現(xiàn)手段，特別是在進(jìn)行面料設(shè)計(jì)時(shí)，可以根據(jù)不同的材料相互襯托、互相對(duì)比，利用圖像花紋，還可生成相對(duì)逼真的效果，使造型與圖像花紋巧妙結(jié)合，產(chǎn)生豐富的變化，對(duì)畫(huà)面能起到特殊的烘托效果，使很復(fù)雜的材質(zhì)瞬間可以實(shí)現(xiàn)。但是，由于相當(dāng)一部分學(xué)生在認(rèn)識(shí)上存在誤區(qū)，似乎只要學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)軟件，就可以從事藝術(shù)設(shè)計(jì)了，因而將大量的時(shí)間用在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)效果的表現(xiàn)上。這種認(rèn)識(shí)，將設(shè)計(jì)效果的表達(dá)與設(shè)計(jì)本身混為一談，忽略了藝術(shù)素質(zhì)中的思維方式、創(chuàng)新能力和設(shè)計(jì)原理對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)至關(guān)重要的作用。我們知道，電腦是一種輔助設(shè)計(jì)手段，它只是一種工具，它不能替代人腦，軟件再先進(jìn)，也需要人來(lái)操作，軟件本身不會(huì)給你一個(gè)完美的設(shè)計(jì)，它無(wú)法代替設(shè)計(jì)者的思維。在充分肯定電腦設(shè)計(jì)諸多優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，決不能忽視手繪設(shè)計(jì)作品的制作過(guò)程，這是一種不可替代的審美體驗(yàn)過(guò)程，所以在設(shè)計(jì)中，既要重視“鼠繪”，也要重視手繪。

　　二、應(yīng)該注重思維的啟發(fā)和訓(xùn)練

　　藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。從設(shè)計(jì)的本質(zhì)要求來(lái)講，每一次具體的設(shè)計(jì)過(guò)程都是一次創(chuàng)造的過(guò)程，設(shè)計(jì)者應(yīng)當(dāng)在每一次設(shè)計(jì)過(guò)程中發(fā)揮、驗(yàn)證和錘煉自己的創(chuàng)造力。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的設(shè)計(jì)教育強(qiáng)調(diào)大量的技能訓(xùn)練，試圖由此逐步上升到理性的高度，這是培養(yǎng)工匠的方法，這樣的教育方式喪失了藝術(shù)設(shè)計(jì)最根本的精神——?jiǎng)?chuàng)新。因而，藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，應(yīng)該注重思維的啟發(fā)和訓(xùn)練，注重基礎(chǔ)課程以工藝為指導(dǎo)的設(shè)計(jì)教育思想，以便更多地把注意力放在引導(dǎo)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法上。所謂提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，就是要從主導(dǎo)方向出發(fā)，涵蓋諸多教育內(nèi)容，不單單是學(xué)好基礎(chǔ)課程，還應(yīng)從文學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)、造型規(guī)律、心理學(xué)、社會(huì)歷史等多方面進(jìn)行教育和熏陶，強(qiáng)化學(xué)生的宏觀意識(shí)和綜合能力。有效教學(xué)是所有教學(xué)的基本要求，但無(wú)效教學(xué)和低效教學(xué)也的確存在，這類(lèi)教學(xué)的危害很大，它是一種毫無(wú)效果的教學(xué)。這樣的教學(xué)不但激不起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，相反很可能還會(huì)挫傷學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱愛(ài)，一旦學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)麻木，則必將會(huì)影響學(xué)生正常的設(shè)計(jì)思維和潛在智能的發(fā)揮。就設(shè)計(jì)學(xué)科教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)的興趣是必須的。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生雖在制作方面相當(dāng)熟練但在創(chuàng)新設(shè)計(jì)方面卻顯得功底淺薄，而有些學(xué)生則是創(chuàng)意不錯(cuò)卻無(wú)法將構(gòu)思付諸實(shí)施。如果繼續(xù)采取這種一味強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)而忽略工藝或一味強(qiáng)調(diào)工藝而忽略設(shè)計(jì)思想創(chuàng)新的單一教育， 必然會(huì)大大束縛創(chuàng)造思路的開(kāi)放，限制創(chuàng)造潛力的發(fā)揮，也極易使學(xué)生走上脫離實(shí)際、單純發(fā)揮意想，架構(gòu)空中樓閣的道路，不符合新時(shí)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

　　三、重視實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

　　實(shí)踐能客觀反映和檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和運(yùn)用能力。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手進(jìn)行實(shí)際操作。創(chuàng)造能力的培養(yǎng)是設(shè)計(jì)教育過(guò)程的重點(diǎn)，每一個(gè)人都有潛在的創(chuàng)造能力，要給其營(yíng)造好創(chuàng)新的環(huán)境氣氛，激發(fā)其創(chuàng)造的欲望，滿足這種人的最原始的本性。在教學(xué)方法上多采用誘導(dǎo)、對(duì)話、討論、講評(píng)的方式去鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力，尤其把創(chuàng)新精神貫通于設(shè)計(jì)表現(xiàn)中，以達(dá)到設(shè)計(jì)教育的目的，實(shí)現(xiàn)功能、造型、色彩、美學(xué)、經(jīng)濟(jì)價(jià)值、人文精神的互動(dòng)，使其高度協(xié)調(diào)統(tǒng)一發(fā)展。設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)換著生活理念，拉近高科技與生活的距離，引導(dǎo)社會(huì)生活的方式，推動(dòng)著社會(huì)文明的進(jìn)步，讓學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中勤于思考、勇于思考的習(xí)慣。教師要加強(qiáng)實(shí)踐指導(dǎo)，同時(shí)要對(duì)實(shí)踐形式、實(shí)踐時(shí)間等做出合理安排，使學(xué)生目的明確、動(dòng)作規(guī)范符合標(biāo)準(zhǔn)�？傊�，新的教學(xué)方法應(yīng)避免知識(shí)的機(jī)械注入，注重以啟發(fā)性思考促進(jìn)思維的靈活性、實(shí)際技能及個(gè)性的培養(yǎng)和發(fā)展，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與思考，使學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)、善學(xué)，懂得學(xué)習(xí)的知識(shí)不僅是記憶和儲(chǔ)存， 更重要的是要會(huì)靈活運(yùn)用。而這也正是體現(xiàn)了教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性相結(jié)合的特點(diǎn)。

　　隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，這對(duì)我們高校藝術(shù)教育的發(fā)展是一種機(jī)遇，同時(shí)也是一種挑戰(zhàn)。面對(duì)新的形勢(shì)與任務(wù)，如何使我國(guó)的設(shè)計(jì)教育順應(yīng)時(shí)代的潮流，是教育工作者應(yīng)該認(rèn)真思考的問(wèn)題。

　　參考文獻(xiàn) ：

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