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小兔運(yùn)南瓜

時(shí)間:2023-04-30 12:18:56 小學(xué)一年級(jí)作文 我要投稿

小兔運(yùn)南瓜

小兔運(yùn)南瓜1

小兔運(yùn)南瓜正文:

小兔運(yùn)南瓜 江西省德興 德興銅礦中心小學(xué) 一(4)班 黃迪祎 一天早晨,太陽(yáng)暖洋洋地照在大地上,兔媽媽讓小兔去菜園里摘南瓜,小兔高高興興地跑到菜園里,挑了一個(gè)又大又圓的南瓜,小兔抱了抱,哎呀!太重了!怎么運(yùn)走呢?它想啊想啊,終于想出了一個(gè)好辦法.它把南瓜立起來(lái),沿著彎彎的'小路滾回了家.兔媽媽很吃驚地問(wèn):這么大的南瓜,你是怎么把它運(yùn)回來(lái)的?小兔把經(jīng)過(guò)告訴了媽媽,媽媽開心地說(shuō):我的寶寶真聰明!指導(dǎo)教師:祝莉群投稿:20xx-7-2 22:50:48

小兔運(yùn)南瓜2

  各位老師大家上午好!今天是由我們一年級(jí)語(yǔ)文組給大家?guī)?lái)一節(jié)習(xí)作課。

  首先,由我來(lái)給大家說(shuō)明一下我們這節(jié)習(xí)作課。我們現(xiàn)在使用的教材是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)》,我們面對(duì)的是一年級(jí)的孩子,在新教材中實(shí)行了認(rèn)寫分開,要求學(xué)生多認(rèn)少寫,并且在這個(gè)學(xué)期中,學(xué)生只要求認(rèn)識(shí)400個(gè)常用字,會(huì)寫其中的100個(gè)筆畫簡(jiǎn)單的字。所以,如果我們想讓他們和高年級(jí)的學(xué)生一樣展示一節(jié)高水平的說(shuō)寫兼會(huì)的寫作課,那可能是他們做不到的,所以我們認(rèn)為,要想讓學(xué)生寫好作文,首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)說(shuō),說(shuō)好每一個(gè)詞,說(shuō)好每一句話,這樣才能為他們今后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,今天將由鐘秀華老師為大家展示一節(jié)口頭作文課。

  今天我們口頭作文課的課題是:《小兔運(yùn)南瓜》!缎⊥眠\(yùn)南瓜》是人教版語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)語(yǔ)文園地六中的口語(yǔ)交際。本課有三幅圖。第一幅,小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想:怎么運(yùn)走呢?第三幅,南瓜已經(jīng)運(yùn)到家,兔媽媽奇怪地問(wèn)小兔是怎么運(yùn)回來(lái)的,小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜,第二幅圖空缺,留給學(xué)生想象。

  這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點(diǎn),它為我們提供了空白點(diǎn),可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),展開豐富的想像,加以填充,以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:

  1.學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫,培養(yǎng)觀察能力。

  2,動(dòng)腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法,培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識(shí)。

  3,積極參與討論,能把自己想到的辦法說(shuō)清楚,并把想到的辦法串到圖中說(shuō)一個(gè)完整的故事。4、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

  5、能用普通話講小兔運(yùn)南瓜的故事。

  6、講故事時(shí)態(tài)度大方,聲音響亮。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.看懂每幅圖的圖意,把幾幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。

  2.學(xué)習(xí)小兔善于動(dòng)腦筋,勤于思考問(wèn)題的好品質(zhì)。

  對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),一個(gè)好的情景導(dǎo)入是非常重要的,其目的是激趣,引發(fā)學(xué)生說(shuō)的愿望和激情。沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡小動(dòng)物的,沒(méi)有一個(gè)孩子是不喜歡聽故事的。所以我們一開頭就用課件出示一個(gè)非?蓯(ài)的小白兔,讓孩子們一見(jiàn)就喜歡上它,并跟孩子們說(shuō):“孩子們,今天鐘老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友,你們瞧,它是誰(shuí)呢?(生小白兔)孩子們,快跟小兔打個(gè)招呼吧。這時(shí)全班學(xué)生的注意力都會(huì)集中到了這個(gè)新朋友的身上,肯定對(duì)它的到來(lái)感到很好奇。接下來(lái),老師馬上就告訴孩子們,今天,老師就要跟孩子們講個(gè)關(guān)于小兔的故事。說(shuō)到這里,相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)靜靜地等待老師講這個(gè)有趣的故事,學(xué)生的積極性也馬上調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出主題

  1、老師繪聲繪色的講故事:從前,在一座大森林里,住著小兔子一家。春天的時(shí)候啊,兔媽媽帶著小兔在一塊地上種下了南瓜。秋天到了,果實(shí)成熟了,兔媽媽想熬些粥喝,就讓小兔去地里摘南瓜。(這時(shí)老師會(huì)邊把小兔的貼圖出示在板書上)小兔蹦蹦跳跳地去了,來(lái)到南瓜地里一看,哇!小兔高興地跳了起來(lái)。(出示帖圖大南瓜)

  2、為什么小兔會(huì)跳了起來(lái),師出示課件,并由師提問(wèn):你們瞧,這是一只怎樣的大南瓜。誰(shuí)能用“小兔看見(jiàn)了一個(gè)又——又——的南瓜!闭f(shuō)一句話。這時(shí)我們?yōu)榱藢W(xué)生能更直觀的了解南瓜,我們也特意準(zhǔn)備了一個(gè)真的大南瓜。讓學(xué)生去摸一摸,抱一抱,真實(shí)的感受了一下這是一個(gè)怎樣的大南瓜,有了這么一個(gè)活教材,相信我們的孩子一下子就會(huì)把想到的好詞好句都倒出來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性又達(dá)到了一個(gè)新高潮。

  3、學(xué)生說(shuō)完南瓜,接著問(wèn)題也就出來(lái)了,“小兔看著這又大又圓的南瓜,心里會(huì)想些什么呢?”(有的學(xué)生會(huì)說(shuō),這么大南瓜,小兔這么小,它怎么能運(yùn)回家呢?)

  師:是呀,兔子小,南瓜大,小兔要把這么大的南瓜運(yùn)回家的確不容易。(板書運(yùn))

  二、觀察第三幅圖,了解結(jié)果

  1、出示第三幅圖,師提問(wèn),小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家,兔媽媽的眼睛都瞪大了,兔媽媽會(huì)怎么說(shuō)呢?師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō),想像兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)的話。

  三、展開想象,表達(dá)交流。

  1、有了故事的開頭,有了一個(gè)完美的結(jié)果,可是過(guò)程我們卻不知道,這就是我們這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。師說(shuō):大南瓜終于被小兔運(yùn)回家了,小兔到底是用什么辦法把大南瓜運(yùn)回家的呢?請(qǐng)孩子們開動(dòng)腦筋,大膽想象,看誰(shuí)想的辦法最好,最合理。孩子們先在學(xué)習(xí)小組內(nèi)每人講一種方法,并且要說(shuō)清楚。能把自己的辦法說(shuō)清楚的同學(xué)都能獲得“聰明兔”的稱號(hào)。(這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè),符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生一進(jìn)入這個(gè)情境,就會(huì)有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動(dòng)。學(xué)生的積極性馬上得到調(diào)動(dòng)。)

  2、小組討論(這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)之一,通過(guò)自己獨(dú)立思考,結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn),大膽展開想象,然后組間交流啟發(fā),全班匯報(bào)、交流,產(chǎn)生思維碰撞,生發(fā)出各種各樣的辦法。這時(shí)教師把握的重點(diǎn)是讓學(xué)生把自己想到辦法表述清楚,同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。而在這個(gè)過(guò)程中,交際對(duì)象是不斷變化著的,組內(nèi)交流時(shí)對(duì)象是同伴,全班交流時(shí)對(duì)象又變成了小白兔,隨著對(duì)象的改變,學(xué)生的表達(dá)方式也應(yīng)有適當(dāng)?shù)淖兓=處熯\(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評(píng)價(jià),讓學(xué)生放飛想象的翅膀)

  3 全班交流。并根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書運(yùn)南瓜的方法的關(guān)鍵字。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出想到的辦法,并根據(jù)學(xué)生的回答肯定其思考的角度,以打開學(xué)生的思路,多角度地想辦法。如,學(xué)生說(shuō)出小兔看到路邊有人騎車經(jīng)過(guò),上前去請(qǐng)他幫忙運(yùn)一運(yùn);小兔見(jiàn)南瓜太大,就請(qǐng)來(lái)自己的好朋友——一群猴子幫著抬回家。教師可點(diǎn)出這是用請(qǐng)別人幫忙的辦法來(lái)運(yùn)的。這實(shí)際是在點(diǎn)撥學(xué)生可以再?gòu)牟徽?qǐng)人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補(bǔ)充請(qǐng)人幫忙的辦法。如果學(xué)生說(shuō)小兔找來(lái)繩子拴住南瓜拉,找來(lái)木棒撬著移,教師可點(diǎn)出小兔在自己克服困難,不過(guò)挺費(fèi)力氣的,這實(shí)際在啟發(fā)學(xué)生想想有沒(méi)有更巧妙的辦法。一些辦法可能開始沒(méi)想到,在交流之中互相啟發(fā)后會(huì)想出。如,把南瓜側(cè)著立起來(lái)像車輪似的推著滾回家;向朋友借來(lái)小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有學(xué)生開始就說(shuō)出了把南瓜滾回家,教師也還應(yīng)啟發(fā)學(xué)生想想還有沒(méi)有別的.辦法,絕不可局限于一種,否則達(dá)不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語(yǔ)言表達(dá),指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚。在討論中,教師要鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主

  張,只要能說(shuō)清理由都應(yīng)加以肯定, 以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度地思考問(wèn)題的習(xí)慣。

  4、實(shí)踐操作。師再次拿出帶來(lái)的南瓜,讓學(xué)生上來(lái)試一試自己想到的辦法是不是對(duì)的,能不能幫小兔把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家。把想像和實(shí)踐相結(jié)合,讓學(xué)生的辦法得到了具體的實(shí)施,會(huì)讓孩子們感到很有成就感,也為孩子們編故打下了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。

  四、整體觀察,講故事。

  1、學(xué)生展開想像,想到了很多好辦法,有些辦法也得到了實(shí)施,這時(shí)老師做一個(gè)總結(jié),引出我們今天的最后一個(gè)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。師:剛才孩子們幫小兔想了很多運(yùn)南瓜的辦法,接下來(lái)就請(qǐng)孩子們和自己的同桌任選其中的一種方法說(shuō)一說(shuō),再把你們的辦法帶進(jìn)圖一,圖三中,合起來(lái)編一個(gè)完整的故事。

  2、先讓同桌互相說(shuō)一說(shuō)準(zhǔn)備選哪一種方法運(yùn)南瓜,

  3、師再指名學(xué)生說(shuō)選的方法。在這設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié),是因?yàn)橐荒昙?jí)的學(xué)生有很強(qiáng)模仿性和指向性,我們想要讓他們帶著自己的方法編故事,首先就要讓他們知道自己選擇的是哪一種方法。比如:一個(gè)孩子如果用滾的辦法加到故事里講出了一個(gè)完整的故事,可能我們接下來(lái)聽到的都是這個(gè)類似的故事了。所以我們要讓學(xué)生有目的有意識(shí)的展開他們想像的翅膀去編不一樣的故事。在這次的教學(xué)實(shí)踐中,我們?cè)趯W(xué)生的想象力培養(yǎng)方面下了較大的工夫。

  想象力是智力活動(dòng)的重要組成部分,是學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)不可缺少的條件。在教學(xué)中,我們通過(guò)獨(dú)立思考——小組合作交流——全班交流——編故事這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),不斷引導(dǎo)學(xué)生一步步拓寬自己想象的空間,放飛想象的翅膀。

  記得《新加坡教育導(dǎo)報(bào)》中曾介紹過(guò)幾種培養(yǎng)想象力的方法:讓學(xué)生在講故事的活動(dòng)中激發(fā)想象。新加坡著名女作家尤今曾說(shuō)過(guò),她的記憶力和想象力就是通過(guò)聽故事培養(yǎng)起來(lái)的!教學(xué)時(shí),引導(dǎo)孩子們把經(jīng)過(guò)交流后想出的辦法,再連起課文的兩幅圖編故事。孩子會(huì)顯得非;钴S,交流匯報(bào)時(shí)把故事說(shuō)得生動(dòng)有趣,妙趣橫生。

  五、課后作業(yè)

  現(xiàn)在一年級(jí)的孩子們的家庭作業(yè)大都都是在家長(zhǎng)的輔導(dǎo)下完成的,家長(zhǎng)每天會(huì)詢問(wèn)孩子們?cè)趯W(xué)校學(xué)了什么,學(xué)到了什么,有什么需要他們幫忙的。所以我們的這一節(jié)課的課后作業(yè)也是由家長(zhǎng)和孩子們一起完成的。這個(gè)方法不但讓學(xué)生的每天學(xué)習(xí)的知識(shí)得到了鞏固,更讓家長(zhǎng)和孩子有了一個(gè)共同交流學(xué)習(xí)的時(shí)間,使家長(zhǎng)也更好了解了我們的教學(xué)工作,為我們的教學(xué)提出好的意見(jiàn)提供了一個(gè)橋梁。

  課后作業(yè)的題目是:“我說(shuō)您寫”我是指孩子們,您是指家長(zhǎng)。要求讓學(xué)生把今天編的故事講給爸爸媽媽聽,并讓爸爸媽媽幫你把說(shuō)的故事寫下來(lái)。通過(guò)在課后完成的寫故事,給學(xué)生有機(jī)會(huì)自己想,自己說(shuō)。又給學(xué)生想象力的拓展提供了一方無(wú)拘無(wú)束的天空。

  六、在一首非常好聽的歌謠中,老師出示小兔運(yùn)南瓜回家課件結(jié)束這節(jié)課。(這又是一個(gè)語(yǔ)言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過(guò)程,把它從想像到看到真家的情境是語(yǔ)言圖像化的過(guò)程,看著圖畫把它編成故事又是一個(gè)語(yǔ)言文字化的過(guò)程,在這相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中,學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效的提高)

  這就是我們這節(jié)口頭作文課的說(shuō)課內(nèi)容,如果你也想把你的現(xiàn)在的想像變成真實(shí)的情境,那就請(qǐng)你們和孩子們一起帶著這份好奇的心情走進(jìn)秀華老師的這節(jié)《小兔運(yùn)南瓜》吧!謝謝!

小兔運(yùn)南瓜3

  一個(gè)秋高氣爽的日子,小兔蹦蹦跳跳的去南瓜地摘南瓜。

  來(lái)到南瓜地前,小兔放眼望去,一片片葉子像一個(gè)個(gè)大圓盤,還有星星點(diǎn)點(diǎn)的南瓜花,小兔進(jìn)去一看,呀!南瓜好大啊!它精選細(xì)選,選中了一個(gè)最大最黃的南瓜。小兔手抓南瓜藤,費(fèi)了九牛二虎之力才把南瓜摘了下來(lái)?赡瞎咸亓,小兔根本搬不動(dòng)。小兔想:怎么把南瓜運(yùn)回家呢?

  這時(shí)熊貓哥哥邊騎著自行車,一邊唱著歌過(guò)來(lái)了。小兔說(shuō):“熊貓哥哥,你可以幫我把南瓜運(yùn)回家嗎?”熊貓哥哥說(shuō):“對(duì)不起小兔,現(xiàn)在我要去考試,時(shí)間來(lái)不及了,幫不了你!闭f(shuō)著,小熊貓就騎著車風(fēng)風(fēng)火火地走了。小兔看見(jiàn)圓滾滾的車輪,心想:車輪是圓的.會(huì)轉(zhuǎn),那南瓜也是圓的,肯定會(huì)轉(zhuǎn)。于是,小兔把它豎起來(lái)推著南瓜向家滾去。

  小兔回到家,兔媽媽正巧走出家門,驚訝地說(shuō):“小兔,你是怎么把這么大的南瓜搬回來(lái)的?”小兔一五一十地把事情的經(jīng)過(guò)講給媽媽聽,兔媽媽說(shuō):“你真棒!”

小兔運(yùn)南瓜4

  在陽(yáng)光明媚的早上,兔媽媽叫小兔去摘南瓜來(lái)做南瓜湯。小兔高高興興的來(lái)到南瓜地里,它看見(jiàn)了一個(gè)金黃的大南瓜,小兔可高興了?墒悄瞎咸亓耍崃税,南瓜就是一動(dòng)不動(dòng)。小兔非常著急,急得直抓耳朵。這時(shí)小熊騎著自行車過(guò)來(lái)了。小兔看見(jiàn)輪子是圓的.,南瓜也是圓的,輪子可以滾,南瓜也可以滾。于是小兔想出辦法了。他把南瓜豎起來(lái),用力的往前推。不一會(huì)兒就到家了。媽媽看見(jiàn)了說(shuō):你真聰明。小兔聽了心里像喝了蜜一樣甜。

  評(píng)語(yǔ):開頭簡(jiǎn)潔自然,內(nèi)容完整。文中更不乏豐富的想象力,使得一只聰明小兔呈現(xiàn)在讀者的面前。

小兔運(yùn)南瓜5

  一天早晨,兔媽媽對(duì)小兔說(shuō):“你去南瓜地里幫媽媽一下,”小兔就去了。在那里,小兔看到許多南瓜,小兔運(yùn)不走南瓜,突然來(lái)了一只騎著自行車的小狗,小兔看見(jiàn)了,小兔就問(wèn)小狗“你能借我一下自行車嗎?”小狗回答說(shuō):“不行,我有事情,我不能借你了!毙」夫T著自行車走了。小兔想了想說(shuō)“就用這個(gè)辦法了”先把南瓜立起來(lái)滾回家,媽媽瞪大了眼睛去看,媽媽問(wèn)小兔“你是怎么把南瓜運(yùn)回家的.”,小兔會(huì)打說(shuō)“我是先把南瓜立起來(lái)滾回家就行了”,媽媽聽了就對(duì)小兔子說(shuō)“你真是一個(gè)聰明的還孩子呀!”

小兔運(yùn)南瓜6

  今天,小兔子白白想到大后天是媽媽的生日,它想送媽媽一個(gè)驚喜,但不知道送什么?它想了想,自言自語(yǔ)地說(shuō)我可以去南瓜田摘個(gè)很大很大的南瓜給媽媽吃。

  于是小兔子到了南瓜田,它看見(jiàn)四周有很多很多金燦燦的南瓜和一大片綠油油的葉子。白白先把南瓜根折斷,搬了一個(gè)比它大幾倍的南瓜,再想辦法搬動(dòng)它,但他好像頭腦停機(jī)似的',一點(diǎn)辦法也想不出來(lái)。

  它愁眉苦臉地走在大路上,突然,它看見(jiàn)熊貓伯伯騎著自行車從自己身邊路過(guò),它的頭腦好像又有了動(dòng)力一樣。它趕快跑到南瓜地里。先把南瓜扶起來(lái),把大南瓜像輪胎一樣地豎在地上,讓它滾起來(lái)。

  媽媽生日那天,白白把大南瓜拿出來(lái),媽媽疑問(wèn)地說(shuō):“你是怎么做到的呀?”白白自豪地對(duì)媽媽說(shuō):“我自己想到了一個(gè)很好的辦法,把大南瓜運(yùn)回了家。”

  兔媽媽高興地說(shuō):“我的孩子長(zhǎng)大了!”

小兔運(yùn)南瓜7

  上午,一只柔弱的小兔子在南瓜園里搬了一個(gè)很大的南瓜,增加糧食。它雙手扯著南瓜,像纏著南瓜不放似的,南瓜藤雖然斷了,可是南瓜又大又重,兔子怎么也搬不動(dòng)。

  黑熊爸爸騎著自行車經(jīng)過(guò)這里,說(shuō):“小兔子,你怎么了?”小兔子說(shuō):“我要搬南瓜增加糧食,可是搬不動(dòng)!蓖蝗恍⊥米涌匆(jiàn)單車的輪子就想到了一個(gè)不用力氣的辦法,它在心里說(shuō)輪子可以滾,南瓜能不能滾呢。

  兔子白白開始行動(dòng)了,它想出來(lái)的辦法真靈。南瓜被白白滾了10厘米、30厘米、一米……一直滾到了家。

  “太好了,太好了!今天、明天可以吃南瓜了!”白白歡呼著。

  到了家,兔子?jì)寢尶匆?jiàn)了,說(shuō):“這么大的.南瓜,是怎么擔(dān)回家的?”白白說(shuō):“我把南瓜當(dāng)做輪子滾回家的!蓖米?jì)寢尭吲d地說(shuō):“不愧是我的女兒!”

小兔運(yùn)南瓜8

  星期天的早晨,藍(lán)藍(lán)的天空綠綠的草地,兔媽媽對(duì)小灰兔說(shuō):“今天我們不吃胡蘿卜也不吃飯,就吃南瓜,嘗嘗味道甜不甜,好嗎?”小灰兔高興地手舞足蹈,說(shuō):“好啊,好啊。"

  小灰兔來(lái)到了菜園里,菜園里長(zhǎng)了好多南瓜,小灰兔在菜園里找到了一只又大又甜的南瓜,,可是這么大的南瓜怎么運(yùn)回家呢,小灰兔想了半天也沒(méi)想出辦法來(lái),忽然它一拍腦門想出了一個(gè)好辦法,因?yàn)樗吹礁浇蛔孔忧巴V惠v小推車,“太好了,太好了,我可以借一輛小推車把南瓜運(yùn)回家!毙』彝眠呎f(shuō)邊走到房子前,向房子的主人借來(lái)這輛推車,把南瓜搬上車推回家,有了推車的.幫忙,小灰兔不費(fèi)力氣就把南瓜運(yùn)回了家門口放下,小灰兔把推車推回了房前,正好主人出來(lái)了,小灰兔向房子主人道了謝回到自己的家,把南瓜呼哧呼哧地搬回自己的房前,剛好媽媽出來(lái)看到這么大的南瓜被小灰兔運(yùn)回了家,她很驚訝,她說(shuō):你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?”小灰兔把經(jīng)過(guò)告訴了媽媽,媽媽說(shuō):“你是個(gè)又聰明又懂禮貌的好孩子!”

小兔運(yùn)南瓜9

  秋天到了,菜園里的菜成熟了。一天,兔媽媽對(duì)小兔說(shuō):“今天是你的生日,有很多客人要來(lái),你去菜園里摘個(gè)南瓜吧! 小兔找啊找,終于找到屋后的南瓜地,它看見(jiàn)一個(gè)個(gè)又大又黃的南瓜在地里躺著,就挑了一個(gè)最金燦燦的',小兔想把它搬回家,可是這個(gè)南瓜太重了,小兔費(fèi)了九牛二虎之力也沒(méi)搬動(dòng)。它看見(jiàn)路邊羊爺爺正在騎車,就問(wèn)羊爺爺:“您能不能把自行車借我一下?” 羊爺爺說(shuō):“我還要做很多事,不能把自行車借給你”。小兔忽然看見(jiàn)自行車的輪胎是圓的,“南瓜也是圓的!” 小兔靈機(jī)一動(dòng),把南瓜豎起來(lái),滾啊滾啊,終于把南瓜滾到了家。兔媽媽問(wèn)小兔:“你是怎么把它搬進(jìn)來(lái)的呢?”小兔就把過(guò)程告訴了媽媽,媽媽說(shuō):“小兔你直棒!”客人都說(shuō):“小兔你真的長(zhǎng)大了!

小兔運(yùn)南瓜10

  媽媽讓小兔運(yùn)一個(gè)大南瓜回家。小兔就去自家的地里,她看到了一個(gè)大南瓜,想把它運(yùn)回家?墒,小兔推也推不動(dòng),搬也搬不動(dòng)。小兔自言自語(yǔ)地說(shuō):該怎么辦呢?小兔想呀想,終于想到了一個(gè)好辦法。那里有很多氣球。小兔把氣球綁在南瓜的身上,南瓜就飛起來(lái)了。小兔在南瓜的后面跑。氣球就把南瓜帶到小兔的房子的前面,氣球慢慢的'降落下來(lái)。小兔叫來(lái)媽媽一起幫忙把南瓜搬進(jìn)房子。

  媽媽問(wèn)小兔:你是怎么把南瓜運(yùn)回來(lái)的?小兔說(shuō):我是用氣球把它運(yùn)回來(lái)的。媽媽說(shuō):你的辦法真好!下次你能自己運(yùn)東西回來(lái)啦!

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