我們身邊的垃圾

我們身邊的垃圾1

我們身邊的垃圾 廣東省深圳市 荔園小學(xué) 一五班 陳梓淇　　垃圾是曾經(jīng)對(duì)我們發(fā)生作用的東西，也可能還會(huì)再次發(fā)生作用，所以我們得想想辦法，好好地處理它們，這也許就叫“環(huán)保”吧。我們經(jīng)常會(huì)見到有兩種不同顏色的垃圾桶緊緊地挨在一起，桶上分別寫著“可回收垃圾”和“不可回收垃圾”，可回收垃圾經(jīng)過處理后，還可以再作其他用途，所以我們以后丟垃圾，可要留個(gè)心眼哦，別以為丟垃圾是個(gè)很簡單的動(dòng)作，正確地做好這個(gè)簡單的動(dòng)作，對(duì)我們?nèi)祟惖?作用可真的不小。投稿:20xx-4-15 10:08:29

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　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　課前，帶領(lǐng)學(xué)生參觀了垃圾處理廠和垃圾壓縮站；指導(dǎo)學(xué)生利用廢棄物進(jìn)行小制作。使學(xué)生對(duì)垃圾的處理有一定的感性經(jīng)驗(yàn)，在課堂上能根據(jù)自己的所見所聞所感暢所欲言。

　　【片段一】

　　師：小朋友們，我們知道，垃圾要分類，而資源更要合理地利用�，F(xiàn)在，請(qǐng)把你處理垃圾的成果拿出來展示給小伙伴看看，告訴小伙伴你用了什么原材料，你是怎么做的，你的小作品有什么用？

　　生：（邊展示作品邊介紹）大家看，我用幾根一次性的竹筷子做了一棵樹，這棵樹上沒有一片葉子，是要告訴大家，一次性的筷子只用一次就不用了，這是很浪費(fèi)的，如果人們現(xiàn)在不停地砍樹來做這種筷子，很快，人們就會(huì)把樹都砍光，以后就沒有樹了。

　　師：你小小年紀(jì)就這么有憂患意識(shí)，真了不起！那么，旁邊這兩個(gè)小人又是什么意思呢？

　　生：這兩個(gè)人是用礦泉水的瓶子做的，左邊這個(gè)大一點(diǎn)的，在掉眼淚的是媽媽，右邊那個(gè)小一些，在笑的是孩子，大人知道地球上的樹就要被砍光了，所以哭了，小朋友不知道所以在笑。

　　師：我們的薈淇小朋友非常熱愛我們的地球家園，她用了生活中一些可以再利用的干凈的垃圾為我們做了這么一個(gè)宣傳板，相信大家聽了她的介紹，看了這個(gè)宣傳板后，一定會(huì)更加愛護(hù)我們生活的環(huán)境的。

　　【片段二】

　　師：我們大家都來當(dāng)當(dāng)未來環(huán)保小衛(wèi)士，開動(dòng)腦筋想一想未來的垃圾要怎樣處理？

　　生：我要造一種機(jī)器，這種機(jī)器能把垃圾壓縮得很小，這樣，垃圾就不會(huì)占很大的位置了。

　　生：我要設(shè)計(jì)一種專門吃垃圾的機(jī)器人，它把垃圾吃下去后，能在肚子里加工，自動(dòng)為垃圾分類，把對(duì)人有害的垃圾留在肚子里，把對(duì)人還有用的垃圾吐出來，這樣就能減少工人叔叔的工作，又能消除對(duì)人類有害的垃圾了。

　　生：我們可以把專門吃爛菜葉的細(xì)菌裝在一個(gè)特制的盒子里，發(fā)給每個(gè)家庭，放在廚房里，媽媽洗菜的時(shí)候，直接把沒用的菜葉扔進(jìn)盒子里，就可以減少送到工廠的不可回收垃圾的數(shù)量了。

　　生：我們可以造一種裝垃圾的宇宙飛船，它能把垃圾發(fā)送到宇宙中沒有人的星球上，可以大大減少地球上的垃圾了。

　　【教后反思】

　　1.本課有關(guān)環(huán)保的問題，離孩子生活較遠(yuǎn)，表達(dá)起來難度較大，學(xué)生容易出現(xiàn)詞不達(dá)意或無話可說的現(xiàn)象。因而，教學(xué)前，我們帶學(xué)生到清潔樓和垃圾處理廠做社會(huì)調(diào)查。調(diào)查中，孩子們從多方面得到了直觀、深刻的感受。垃圾箱鮮艷的顏色，垃圾處理過程中刺鼻的味道等，使垃圾這一平日生活中隨處可見并為大家所熟視無睹的'生活現(xiàn)象一下子引了學(xué)生的注意力，開拓了學(xué)生的視野，于是，話匣子打開了：原來垃圾還可以分獎(jiǎng)，垃圾還有這么大的作用，原來我家的垃圾到這兒來了有了實(shí)踐的感知積累，到了語文課的課堂上，孩子們議論紛紛，結(jié)合實(shí)際動(dòng)手操作，交流經(jīng)驗(yàn)，講述各自的感想體會(huì)，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

　　2.教學(xué)本課后可增設(shè)一個(gè)拓展活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生把如何更好地為垃圾分類，如何使我們的生活更加潔凈等畫在紙張上，教師為學(xué)生提供一個(gè)展示臺(tái)讓學(xué)生進(jìn)行交流，無形中又為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)進(jìn)行口語交際的機(jī)會(huì)，效果會(huì)更好。

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　　教材分析

　　《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）下冊(cè)第三單元口語交際訓(xùn)練的內(nèi)容。本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交際，二是把想法畫一畫�？梢园褍刹糠謨�(nèi)容結(jié)合起來完成�！段覀兩磉叺睦�圾》以“交流垃圾是從哪里來的？跟同學(xué)們交流”引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，把課前的調(diào)查結(jié)果與同學(xué)交流。這一提示提出了交流的內(nèi)容以及交流的對(duì)象。以“怎么處理生活垃圾”引導(dǎo)學(xué)生說出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生怎樣處理問題，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與有條理的口語表達(dá)能力。以“小組合作，把你們的想法畫一畫”引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦想一想，動(dòng)手畫一畫。口語交際是聽話、說話的發(fā)展，是一種雙向甚至是多相互動(dòng)的言語活動(dòng)。

　　學(xué)情分析

　　口語交際是以口語為媒介進(jìn)行人際交流的活動(dòng)，教學(xué)中既要重視“交際”，又不能忽視“口語”基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是剛?cè)雽W(xué)不久的兒童，有的學(xué)生不能運(yùn)用較為通順的話表達(dá)自己的意思，有的同學(xué)不會(huì)傾聽與欣賞，還有的同學(xué)不太愿意主動(dòng)與同學(xué)交流……所以教師應(yīng)該十分重視學(xué)生的口語基礎(chǔ)的培養(yǎng)。一是要引導(dǎo)學(xué)生會(huì)表達(dá)，二是讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽與欣賞�？谡Z交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的'言語活動(dòng)，這種言語交際活動(dòng)，離開了特定的環(huán)境，就無法進(jìn)行。因此“口語交際”得精心創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際和教學(xué)需要的交際環(huán)境。對(duì)于一年級(jí)的孩子，創(chuàng)設(shè)各種情境，可以使他們有一種身臨其境的感覺，情緒也因此會(huì)變得高漲起來，學(xué)習(xí)口語交際的主動(dòng)性就會(huì)被激發(fā)起來。例如讓學(xué)生課前收集有關(guān)垃圾是哪里來的資料，課中讓學(xué)生說說該如何處理垃圾，讓學(xué)生設(shè)計(jì)未來的垃圾處理場等多種方式，創(chuàng)設(shè)口語交際情境，這些情境的創(chuàng)設(shè)不但會(huì)激發(fā)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，還會(huì)使他們有表達(dá)的愿望和自信心。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的好品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　難點(diǎn)：如何創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語交際。

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　　目標(biāo)：

　　1、通過游戲及看錄象感知祖國真大及各地氣候不同。

　　2、感知詩歌的趣味性，學(xué)習(xí)用圖標(biāo)記誦詩歌。

　　準(zhǔn)備：

　　中國地圖一幅。

　　過程：

　　1、出示中國地圖引起幼兒興趣。

　　2、會(huì)議天氣預(yù)報(bào)，感知在同一天祖國各地氣溫和氣候的不同。

　�。�1）教師播放“天氣預(yù)報(bào)”錄象。

　　（2）提問：為什么北方（如哈爾濱）和南方（如�？冢┑臍夂�、氣溫不一樣？

　　（3）小結(jié)：我們的國家很大很大。南方和北方在同一時(shí)間里氣候不一樣，北方很冷，南方很溫暖。

　　3、學(xué)習(xí)詩歌《我們的祖國真大》。

　�。�1）欣賞教師朗誦詩歌。

　�。�2）提問：你覺得詩歌有趣嗎？什么地方有趣？

　�。�3）幼兒回憶詩歌內(nèi)容，教師將有關(guān)圖片逐一貼在地圖相應(yīng)的位置上，如雪花、鮮花、滑雪、游泳及吃西瓜的孩子。

　　詩歌：我們的祖國真大

　　我們的祖國真大我們的祖國真大

　　北方，有冬爺爺?shù)募�，十月就飄大雪花。

　　我們的祖國真大

　　南方，有春姑娘的家，一年四季開鮮花。

　　��！偉大的祖國媽媽，

　　東南西北中的孩子，

　　在同一個(gè)時(shí)候，

　　有的滑雪，有的游泳，

　　有的圍著火爐吃西瓜。

　　幼兒園中班社會(huì)教案：我們的生日計(jì)劃

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　過生日是一個(gè)讓每個(gè)幼兒都興奮不已的話題。在小班時(shí)，班上的許多孩子每到生日這一天，就會(huì)帶蛋糕來園，接受同伴的祝福，并和大家分享蛋糕。升人中班后，有幾個(gè)在7、8月份(暑假期間)過生日的幼兒提出也想在幼兒園過生日。為了滿足他們的愿望，我們?cè)陂_學(xué)初給7、8月份過生日的幼兒過了一個(gè)集體生日。對(duì)此，孩子們覺得很新鮮，都希望自己也能過一個(gè)集體生日。于是，我們布置了一個(gè)有關(guān)生日的墻飾：“小熊過生日”的背景，旁邊畫了標(biāo)有“1月”到“12月”的12個(gè)心形蛋糕。孩子可在自己生日的那個(gè)月份的蛋糕邊貼上自己的照片。

　　如何過一個(gè)有意義的集體生日呢?不同的月份以什么方式過集體生日比較合適呢?帶著這些問題，我們組織了這一綜合活動(dòng)。根據(jù)中班幼兒身心發(fā)展的規(guī)律、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诨顒?dòng)中設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)環(huán)相扣的環(huán)節(jié)：

　　第一環(huán)節(jié)，教師讓幼兒通過觀看以不同方式過生日的錄像片段自然進(jìn)入活動(dòng)情境，并充分調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，讓他們看看說說。這不僅激發(fā)了幼兒過集體生日的愿望，也為下面做生日計(jì)劃作了鋪墊。

　　第二環(huán)節(jié)，教師在拋出問題“我們還可以用什么方式過集體生日”之后，為了避免人云亦云，沒有急于讓幼兒講述，而是引導(dǎo)幼兒大膽想象并用繪畫方式做計(jì)劃，表現(xiàn)自己的構(gòu)想。如此，每個(gè)幼兒都有充分發(fā)揮主動(dòng)性咱勺空間，滿足了探究式學(xué)習(xí)的需要。

　　第三環(huán)節(jié)，幼兒展示、介紹自己的計(jì)劃，教師引導(dǎo)幼兒將自己的零星經(jīng)驗(yàn)和構(gòu)想經(jīng)過歸納整理，形成幾種有典型意義的過集體生日的方式。這不僅可以提高幼兒的口語表達(dá)能力，增強(qiáng)幼兒的自信心，還能提升他們分類、歸納的能力。

　　第四環(huán)節(jié)，完善計(jì)劃。教師引導(dǎo)幼兒展開討論，積極闡述自己對(duì)不同月份出生的人具體以什么方式過集體生日的見解，最后達(dá)成一致。這不僅可以豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn)，也能賦予活動(dòng)更多的社會(huì)意義。

　　目標(biāo)：

　　1．大膽構(gòu)想，制定過集體生日的計(jì)劃。

　　2．敢于講述自己的計(jì)劃，能在討論中表達(dá)自己的見解。

　　3．感受自己做計(jì)劃的樂趣。

　　準(zhǔn)備：

　　1．幼兒有過生日的經(jīng)驗(yàn)，并向親戚朋友了解過生日的多種方式。

　　2．小班時(shí)個(gè)別幼兒過生日的錄像片段，中班開學(xué)初為7、8月份出生的幼兒過集體生日的錄像片段。

　　3.16K的白紙、勾線筆人手一份。

　　過程：

　　一、比較小班個(gè)別幼兒過生日和中班幼兒過集體生日的不同

　　1．觀看小班時(shí)個(gè)別幼兒過生日的錄像片段。

　　師：誰在過生日?在哪里過生日?他是怎樣過生日的?(點(diǎn)蠟燭，吹蠟燭，許心愿，請(qǐng)小朋友們吃蛋糕。)

　　2．觀看中班開學(xué)初幾位幼兒過集體生日的錄像片段。

　　師：這是哪幾個(gè)小朋友在過生日?在哪里過生日?他們?cè)趺磿?huì)在一起過生日的呢?

　　師：請(qǐng)問幾位過集體生日的小朋友，你們心里有什么感受?

　　3．說說兩種過生日方式的區(qū)別。

　　師：這兩種過生日的方式有什么不一樣?(小班時(shí)每個(gè)小朋友單獨(dú)過生日，中班時(shí)在相同月份出生的小朋友一起過生日。)

　　二、制定生日計(jì)劃

　　1．教師鼓勵(lì)幼兒思考過集體生日的不同方式。

　　師：這次這幾位小朋友是在班里過集體生日的，接下去還有9月、10月……每個(gè)月都有小朋友過集體生日。請(qǐng)你們想想還可以在什么地方過生日?還可以用什么樣的方式過生日?想好了就畫在紙上。

　　2．幼兒獨(dú)立制定過集體生目的計(jì)劃。

　　(教師提醒幼兒用簡筆畫或圖標(biāo)的方式畫出計(jì)劃。)

　　三、展示交流計(jì)劃

　　1．將每個(gè)幼兒的計(jì)劃展示在黑板上。

　　2．請(qǐng)幼兒介紹自己的計(jì)劃。

　　師：你想怎樣過集體生日?請(qǐng)向大家介紹一下吧!

　　幼：在好朋友家過／在麥當(dāng)勞過／在肯德基過／請(qǐng)爸爸媽媽來幼兒園開化裝舞會(huì)／去公園過／去海邊過／以勞動(dòng)的方式過／舉行爬山比賽／幫小班弟弟妹妹做一件事／晚上放焰火……

　　3．引導(dǎo)幼兒給計(jì)劃分類。

　　師：你們做的計(jì)劃真多，非常棒!其中有些大致相同，你們能分類嗎?

　　(幼兒討論、總結(jié)出幾種方式，如去公園、去海邊歸人“去郊外”這一類。)

　　四、完善計(jì)劃

　　1．討論不同月份的計(jì)劃。

　　師：接下來每個(gè)月都有小朋友過集體生日。請(qǐng)你們想一想，這些計(jì)劃分別適合在幾月份進(jìn)行呢?

　　2．小結(jié)：9月，我們做中班哥哥姐姐了，可以以幫小班弟弟妹妹做事的方式過生日，或是邀請(qǐng)小班弟弟妹妹來參加我們的`集體生日；10月國慶節(jié)，可邀請(qǐng)爸爸媽媽以組織一次焰火晚會(huì)的方式來過集體生日；11月去秋游，可在郊外過集體生曰；12月迎新年，可以以開化裝舞會(huì)的方式過集體生日……

　　延伸活動(dòng)：

　　鼓勵(lì)幼兒為下個(gè)月過集體生日做各方面的準(zhǔn)備。

　　評(píng)析：

　　過生日是幼兒感興趣的活動(dòng)之一，在我園的課程中也有相關(guān)的主題活動(dòng)，如“生日列車”。怎樣讓過生日活動(dòng)更加有意義呢?該活動(dòng)是教師的一次探究性嘗試。

　　問題是幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的邏輯起點(diǎn)，從幼兒生活經(jīng)驗(yàn)和興趣中產(chǎn)生的問題更為幼兒所熟悉，也更能維系幼兒的探究興趣。在該活動(dòng)中，教師拋出的問題“我們還可以以什么方式過集體生日”正是基于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和幼兒想過集體生日的興趣，因而有利于幼兒進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。而探究性學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)體現(xiàn)在問題解決過程中。在活動(dòng)中，教師讓幼兒運(yùn)用繪畫方式制定自己的生日計(jì)劃，這一看似簡單的做法實(shí)質(zhì)上給了幼兒從容思考并嘗試獨(dú)立解決問題的時(shí)間，使幼兒成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人。在該活動(dòng)中，教師還非常重視幼兒間的表達(dá)與分享，常常在幼兒講述和討論后和幼兒一起總結(jié)，歸納出一些有典型意義的過集體生日的方式，既幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，又促使同伴間相互學(xué)習(xí)。

　　這是一個(gè)可以不斷深入的活動(dòng)，比如今后每個(gè)月怎樣為過集體生日做好準(zhǔn)備以及怎樣過有意義的集體生日等。相信通過這個(gè)活動(dòng)的深入開展，幼兒對(duì)過生日的體驗(yàn)會(huì)越來越深，社會(huì)性也會(huì)進(jìn)一步發(fā)展。

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　　教學(xué)設(shè)想：

　　《國標(biāo)本(人教)語文)一年級(jí)下冊(cè)語文園地(三)中的口語交際的內(nèi)容是：我們身邊的垃圾，包括三部分：一、垃圾是從哪里來的，跟同學(xué)們交流一下你的發(fā)現(xiàn)；二、怎么處理生活垃圾呢?說說你的想法；三、小組合作，把你們的想法畫一畫。教材在設(shè)計(jì)上能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，不但重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，而且把單純的口語和交際行為相結(jié)合，有利于知行統(tǒng)一。為此，我制訂的教學(xué)目標(biāo)為：讓學(xué)生通過觀察，交流，大致了解生活垃圾的來源以及正確的處理方法，并能用通順、完整的語言表達(dá)出來；通過小組內(nèi)合作，畫一畫處理垃圾的方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力；在口語交際過程中，能積極參與討論培養(yǎng)學(xué)生和別人的交流能力以及待人處事的能力。在教學(xué)時(shí)，要力求體現(xiàn)課程改革的精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)如何更好地生活。

　　—、聯(lián)系實(shí)際，拓展空間

　　“口語交際”是口語交際訓(xùn)練的主陣地，我們可以利用語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，更可以在日常生活中，讓孩子們積極主動(dòng)地鍛煉自己的口語交際能力。扎實(shí)的口語交際應(yīng)該兼容并蓄，打通課內(nèi)課外的壁壘，把學(xué)生各種時(shí)間、空間所獲得的經(jīng)驗(yàn)喚起、激活。在教學(xué)本課時(shí)，我從學(xué)生身邊的垃圾入手，先讓他們說說紙簍里垃圾的來源。因?yàn)閷W(xué)生有親身體驗(yàn)，便有話可說，從而激起他們說話的欲望。再由此引申到社會(huì)、生活，以調(diào)動(dòng)學(xué)生交際的積極性。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景，鼓勵(lì)參與

　　創(chuàng)設(shè)交際情景，一方面指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際訓(xùn)練有關(guān)的語境；另一方面指在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使他們能積極參與。在本課的教學(xué)中，我給學(xué)生提供了幾組處理垃圾的錄像鏡頭。因?yàn)閮?nèi)容貼近學(xué)生生活，學(xué)生通過親眼目睹，激發(fā)了參與的熱情，增強(qiáng)了說話的欲望，提高了辨別能力。而后學(xué)生通過小組交流、大組匯報(bào)等形式，擴(kuò)大了參與的廣度，提高訓(xùn)練的效益。

　　三、澈活思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新

　　“口語交際”訓(xùn)練中，不但要滲透學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，滲透思想教育、滲透審美教育，更要滲透學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。這種創(chuàng)新能力的滲透不只是提供一個(gè)民主的氛圍，一個(gè)生活色彩情景，更主要的是創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此在教學(xué)第三塊內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生先聽一下機(jī)器貓關(guān)于科學(xué)垃圾分類的介紹，然后教師出示設(shè)計(jì)的綠色蘋果型垃圾箱的造型，以此來激活學(xué)生的思維。接著讓他們小組合作，說說畫畫，設(shè)計(jì)出更多更科學(xué)的垃圾處理方法。在交流時(shí)，教師并不是囿于一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，而是鼓勵(lì)追求多元化的答案，充分尊重學(xué)生的所思、所想、所說。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　老師發(fā)現(xiàn)，每天放學(xué)后，值日生都會(huì)把滿滿的一紙簍垃圾倒入垃圾箱，那么這些垃圾是從哪里來的?(出示紙簍，其中有垃圾。)

　　學(xué)生討論發(fā)言。

　　[從學(xué)生身邊的垃圾人手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行說話，學(xué)生會(huì)覺得有話可說。]

　　二、引申擴(kuò)展

　　過渡：是呀，我們常常會(huì)把自己不需要的東西當(dāng)作垃圾處理掉。每天，小朋友們?cè)趯W(xué)校內(nèi)就產(chǎn)生這么多的垃圾，在生活中，我們產(chǎn)生的垃圾就更多了。

　　1播放錄像。

　　鏡頭一：大街上，人們把食物包裝紙隨手扔在地上；把空易拉罐等扔在垃圾箱內(nèi)。

　　鏡頭二：在家里，媽媽把剩飯剩菜倒進(jìn)垃圾袋，然后扔進(jìn)垃圾箱。

　　鏡頭三：叔叔把廢舊電池、碎玻璃片等倒在路邊。

　　[學(xué)生對(duì)生活中垃圾的處理不會(huì)很在意，通過錄像，能喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，并展開思索。]

　　2討論：生活中的垃圾真多，你覺得該怎樣處理這些垃圾?

　　小組討論，大組交流(教師提醒學(xué)生把話說完整)

　　教師伺機(jī)歸納：隨地亂扔垃圾不但是很不文明的行為，而且還會(huì)對(duì)環(huán)境造成污染。

　　三、設(shè)計(jì)交流

　　1. 把所有的垃圾都倒入同一垃圾箱，這樣好不好?(學(xué)生討論)

　　課件出示：機(jī)器貓告訴大家有關(guān)垃圾分類處理的知識(shí)。

　　[學(xué)生的認(rèn)知水平受年齡的'限制，他們對(duì)于垃圾的有關(guān)知識(shí)了解甚少，通過“機(jī)器貓”的介紹，學(xué)生的知識(shí)面拓寬了，這一環(huán)節(jié)，也為下面畫設(shè)想打好基礎(chǔ)。]

　　2聽了機(jī)器貓的介紹，老師設(shè)計(jì)了一種環(huán)保型的垃圾箱。出示投影片：綠色蘋果型垃圾箱。它提醒人們把瓜皮果殼、落葉雜草、蛋殼鱗毛等垃圾投入它的肚子里。因?yàn)橛眠@些垃圾可以生產(chǎn)出適于種植綠色食品、家庭養(yǎng)花的有機(jī)肥料。你們有其他更好的設(shè)想嗎?

　　3小組合作，把你們的想法畫一畫。

　　[學(xué)生通過自己合作學(xué)習(xí)，能相互啟發(fā)，使思維能力得到鍛煉，口語交際能力得以發(fā)展。通過自主想像，使創(chuàng)造能力得以培養(yǎng)。]

　　4用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的作品，并請(qǐng)學(xué)生介紹說明，教師伺機(jī)評(píng)價(jià)。

　　[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有助于再現(xiàn)學(xué)生的思維過程，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。]

　　四、總結(jié)升華

　　教師小結(jié)：

　　1看了小朋友們的設(shè)計(jì)，老師為你們感到高興，因?yàn)槟銈兲�出色。將來，�?dāng)你們的奇思妙想變成現(xiàn)實(shí)時(shí)，我們的地球媽媽肯定會(huì)變得越來越美。

　　2師生共同欣賞歌曲《熱愛地球媽媽》。

我們身邊的垃圾6

　　教材分析：

　　《我們身邊的垃圾》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)“語文園地三”中的“口語交際”練習(xí)。針對(duì)本冊(cè)教材以專題組織單元編排方式，應(yīng)圍繞本單元“無論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)好好保護(hù)”的主題，讓環(huán)境意識(shí)漸漸在學(xué)生心里萌生，讓我們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣。激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)對(duì)地球大家園的熱愛。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在低年級(jí)口語交際教學(xué)目標(biāo)中提出：“有表達(dá)的自信心。積極參與討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見�！北菊n的教學(xué)重點(diǎn)就是激發(fā)每一個(gè)學(xué)生表達(dá)的欲望，鼓勵(lì)他們大膽地說己的觀察和體會(huì)。有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流，二是把想法畫一畫，聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語交際情境，旨在培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、、反饋資料。同時(shí)，亦能培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)和大膽交流的良好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、 能用普通話交談，認(rèn)真傾聽別人，會(huì)發(fā)表自己的見解，態(tài)度自然大方。

　　2、 學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，互相，在口語交際中感受到交流，合作的樂趣，激發(fā)表達(dá)的'興趣與自信。使他們成為樂學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功學(xué)習(xí)者。

　　3、 通過觀察，讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流并將想法畫一畫，聯(lián)系學(xué)過的內(nèi)容開展活動(dòng)，培養(yǎng)孩子利用周邊的生活資料，收集、并反饋資料。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　學(xué)生能在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽，表達(dá)與交流，初步文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作。培養(yǎng)孩子收集信息，互享信息資料的能力。在交流中鍛煉把話說清楚說明白。說己的發(fā)現(xiàn)和內(nèi)心的感受。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　4、 課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料。

　　5、 布置口語交際活動(dòng)的會(huì)場。

　　6、 音樂錄音帶，小紅花數(shù)十朵。

　　教學(xué)過程：

　　一、 質(zhì)疑激趣

　　孩子們，你們看（師邊講邊在黑板畫樹）

　　瞧，風(fēng)兒，多粗心呀！它急忙地跑來，將樹

　　上的葉子都嚇得掉下來了，咦！葉子怎么在地

　　上躺著呢？原來是好朋友來了，走，我們瞧瞧，

　　去看看誰來了。

　　二、 我的發(fā)現(xiàn)：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境。

　　1、布置“高手的發(fā)現(xiàn)”會(huì)場。黑板上掛著“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”橫幅會(huì)標(biāo)。播放古典輕音樂。（活動(dòng)前烘托氣氛）

　　2、學(xué)生將課前畫畫或拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料展示出來。（將資料放在桌面上，各種圖畫，五顏六色）開始“高手的發(fā)現(xiàn)選拔賽”。老師鼓勵(lì)同學(xué)積極競爭。

　　（二）出示要求：高手的發(fā)現(xiàn)需要過三關(guān)。

　　1、比一比，看誰能把課前拍照的方式，文字處理收集垃圾來源的資料的過程交流下你的發(fā)現(xiàn)做個(gè)介紹。

　　2、賽一賽，看誰最先將自己對(duì)“怎樣處理生活垃圾呢？”的想法說說并畫出來。

　　3、爭一爭，看誰能大大方方地把自己為什么要這樣畫的想法說清楚。

　�。ㄈ�）挑選裁判員。

　　選拔賽需要請(qǐng)幾位同學(xué)當(dāng)裁判員。討論：怎樣的人才能當(dāng)裁判員呢？（自己不參加比賽，評(píng)判公正、公平。）自愿報(bào)名，選出三位。老師發(fā)給每人一張參賽選手名單表。說明：一位裁判員專門給主動(dòng)介紹自己的發(fā)現(xiàn)并闖過第一關(guān)的同學(xué)打“ ”，另一位裁判員專門給積極說想法并成功地過了第二關(guān)的同學(xué)打“ ”；第三位裁判員對(duì)說清楚自己想法的同學(xué)打“ ”。最后三人一道統(tǒng)計(jì)參賽者名單以上闖過三關(guān)的同學(xué)。

　�。ㄋ模�師生互動(dòng)交際。

　　1、鼓勵(lì)學(xué)生向大家介紹收集“垃圾是從哪里來的？”的資料過程。

　　收集資料，說說資料的出處。說說自己看后是怎么想，怎么做的？（亦可將收集或拍照借助實(shí)物投影儀展示出來。）

　　2、組織學(xué)生積極將自己的想法畫出來。（怎樣處理生活垃圾呢？這個(gè)環(huán)節(jié)是交互進(jìn)行的，特別是學(xué)生急于說自己的想法場面十分活躍。教師要注意活動(dòng)秩序，還要引導(dǎo)小裁判員及時(shí)做好記錄。）鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇站出，與班上的同學(xué)進(jìn)行口語交際。

　�。�1）甲：回收一些有用的廢物，使它們變成有用的資源。

　　（2）乙：對(duì)一些污染行為進(jìn)行罰款處理。

　�。�3）丙：我畫了一個(gè)智能垃圾箱將它們分類并處理一些沒有用的垃圾。

　　以上由老師和全班同學(xué)表示確認(rèn)，然后，裁判員作好相應(yīng)的記錄。

　　3、教師組織繼續(xù)活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)非常精彩，有發(fā)現(xiàn)的高手在我們班真不少！別著急，闖過兩關(guān)很不錯(cuò)，現(xiàn)在要闖三關(guān)可不容易。鼓勵(lì)學(xué)生大膽說：“你的想法或發(fā)現(xiàn)是怎么構(gòu)思出來的？大家認(rèn)真聽，評(píng)一評(píng)他說的有沒有道理。

　　三、 全員互動(dòng)，進(jìn)行口語交際。

　　聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園的美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語交際的情境：（整個(gè)會(huì)場低聲播放輕音樂。）

　�。�1）調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)�？上确中〗M，每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，、完善調(diào)查結(jié)果。

　�。�2）校園美容計(jì)劃討論會(huì)。每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。

　�。�3）未來垃圾處理場新聞發(fā)布會(huì)。各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可以提出質(zhì)疑，本組的學(xué)生予以解答。（凡是向裁判員匯報(bào)者有理的，請(qǐng)裁判員記錄。）

　　四、 評(píng)選高手的發(fā)現(xiàn)名單。

　�。�1）小裁判員宣布入圍名單。（獲勝者）

　�。�2）給參加的人頒發(fā)小紅花，表示祝賀。

　　五、 全課。（將板書補(bǔ)充完整）

　　小朋友們，粗心的風(fēng)兒使葉子不停地往下掉，可葉子卻不在地上躺著，剛才我們都去看了，你知道是誰來了嗎？誰是它的好朋友？（生答，師揭曉并板書）

　　通過今天的學(xué)習(xí)，小朋友們都知道我們周邊的垃圾是有科學(xué)的處理方法，但是還需要大家一起繼續(xù)去探索去發(fā)現(xiàn)并關(guān)注------我們身邊的垃圾（師板書課題）

　　附：板書設(shè)計(jì)：

　　我們身邊的垃圾

我們身邊的垃圾7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因，認(rèn)識(shí)各種垃圾箱。

　　2、用畫實(shí)物、寫數(shù)字等形式記錄

　　幼兒園

　　、家庭一周中產(chǎn)生的垃圾名稱及數(shù)量。

　　3、了解垃圾與人們生活的關(guān)系，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的積極情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　班內(nèi)用的垃圾統(tǒng)計(jì)表一張，家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表若干活動(dòng)過程：

　　1、觀看

　　幼兒園

　　里的垃圾箱，初步認(rèn)識(shí)垃圾及其產(chǎn)生原因。

　　教師提出問題：垃圾箱里有什么？什么叫垃圾？你還在什么地方看見過垃圾？垃圾都是從哪里來的？豐富詞匯：生活垃圾。

　　2、猜想：我們一天會(huì)制造多少垃圾？

　　教師提問：垃圾是我們?nèi)祟愒谏�活中制造的沒有用的廢物，猜猜我們一天會(huì)制造多少垃圾？

　　3、統(tǒng)計(jì)：我們制造的垃圾。

　　出示垃圾統(tǒng)計(jì)表，教師講解垃圾統(tǒng)計(jì)表的用法：用畫畫的'形式將自己在一日活動(dòng)中制造的垃圾名稱及數(shù)量記錄在垃圾統(tǒng)計(jì)表里。

　　4、活動(dòng)延伸：統(tǒng)計(jì)家庭中制造的垃圾。

　　請(qǐng)家長和幼兒一起設(shè)計(jì)家庭用的垃圾統(tǒng)計(jì)表，

我們身邊的垃圾8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、就身邊的垃圾進(jìn)行交流，能說清楚垃圾是從哪里來的？提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和傾聽能力。

　　2、就如何處理生活垃圾，展開合理的想象，交流自己的想法。培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，具有自覺美化環(huán)境的行動(dòng)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1、生活小調(diào)查：我們身邊有哪些垃圾？這些垃圾是從哪里來的？這些垃圾到哪里去了？（學(xué)校、家附近。教師可以組織學(xué)生對(duì)校園的垃圾進(jìn)行觀察。）

　　2、布置搜集資料：垃圾的處理方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入

　　小朋友，你們知道我們義烏正在創(chuàng)建全國文明衛(wèi)生城嗎？那你覺得義烏城干凈嗎？（可以播放義烏的風(fēng)光或校園風(fēng)光，讓學(xué)生感受城市的整潔美）

　　城市里的垃圾到哪里去了呢？今天我們的口語交際課要談的話題是：

　　我們身邊的垃圾

　　二、小調(diào)查的匯報(bào)交流

　�。�1）每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，互相幫助，互相補(bǔ)充。

　�。�2）每組派代表交流。

　�。�3）教師小結(jié)：

　　垃圾的果皮紙屑、塑料袋、各種瓶子、吃剩的食品等（校園垃圾）

　　廚房垃圾。

　　三、開展活動(dòng)，處理垃圾

　　小朋友在學(xué)習(xí)生活中，少不了出現(xiàn)垃圾，但是我們的校園，我們的家園，我們的城市仍然這么美麗干凈，你們知道這些垃圾到哪里去了嗎？

　　1、讓學(xué)生自由說說，交流自己所搜集到的資料。（學(xué)生可能會(huì)說扔到垃圾桶里、垃圾房里去了，那么老師就追問：“垃圾房裝滿了怎么辦？）

　　2、該怎么處理垃圾呢？今天我們來成立“點(diǎn)子公司”，為處理垃圾出出點(diǎn)子吧。

　　(1)學(xué)生自由組合，成立公司，動(dòng)腦子，想辦法。

　　(2)分組匯報(bào)。注意評(píng)議：

　　誰聽的認(rèn)真？誰的.點(diǎn)子好？好在哪里？

　　你認(rèn)為還有哪里不夠好？可以提出問題要求解答。

　　四、介紹科學(xué)的垃圾處理方法

　　1、義烏的處理辦法：塔山垃圾填埋場。

　　2、焚燒法。

　　3、積肥法。

　　五、討論質(zhì)疑，求真創(chuàng)新

　　1、你認(rèn)為哪種方法最好呢？請(qǐng)說出理由。

　　引導(dǎo)學(xué)生從環(huán)保、廢物利用等方面談?wù)効捶ā?/p>

　　2、介紹美科學(xué)家研制出用人造閃電出來垃圾的新方法。

　　六、導(dǎo)行

　　我為創(chuàng)建出力，攜手共建全國衛(wèi)生城。

　　成立環(huán)保小衛(wèi)隊(duì)。

　　資料：

　　處理垃圾的方法：

　　衛(wèi)生掩埋法：顧名思義，就是找空地，把垃圾掩埋起來。

　　焚燒法；將垃圾分類后，送入焚化爐里燃燒。

　　積肥法；把垃圾堆疊起來，使廢氣物的纖維質(zhì)和有機(jī)質(zhì)腐化，變成肥料來改良土壤。

　　美馬薩諸理工學(xué)院等離子物理實(shí)驗(yàn)室宣布，他們成功利用人造閃電所釋放出來的巨大熱量能將垃圾熔化，待冷卻后，有害廢物可以變?yōu)闆]有毒害的巨大玻璃。

我們身邊的垃圾9

　　【實(shí)錄】

　　師：同學(xué)們，今天我給大家?guī)�來了一位老朋友，（CAI課件出示鴨先生）它是我們?cè)缫颜J(rèn)識(shí)的環(huán)保小衛(wèi)士鴨先生，它給我們帶來了什么？你看到什么就大聲說。（CAI課析出示各種垃圾圖片）

　�。ㄉ�大聲說出了各種垃圾名稱：易拉罐、塑料袋、廢紙、菜渣、果皮等）

　　師：這些都是我們身邊的垃圾，（出示課題我們身邊的垃圾）我們身邊的垃圾是從哪兒來的？你發(fā)現(xiàn)了什么？在四人小組交流吧。在交流之前你想提醒大家注意什么？

　　生：四人小組要合作。

　　生：其他小朋友說話時(shí)我要認(rèn)真聽。

　　師：你是一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子。今天大家就盡情交流吧，看誰聽得認(rèn)真，說得清楚。

　�。ㄉ�以四人小組形式討論。）

　　師：誰能把你的發(fā)現(xiàn)和小朋友分享？

　　生：香蕉吃完后剩下的香蕉皮就成了垃圾。

　　師：我聽明白了，你說在吃水果的過程中會(huì)產(chǎn)生垃圾，對(duì)嗎？（貼寫有果皮的圖片）你說話的聲音真響亮，是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。

　　生：飲料喝完了，飲料罐就是垃圾。

　　師：這也讓你發(fā)現(xiàn)了。（貼寫有易拉罐的圖片）

　　生：一次性飯盒、一次性塑料袋都是垃圾。

　　師：對(duì)呀，說得不錯(cuò)。（貼寫有塑料袋的圖片）

　　生：吃魚時(shí)魚刺不能吃就成了垃圾。

　　師：你善于在生活中發(fā)現(xiàn)，難怪你知道得這么多。

　�。ㄟ呎f邊貼寫有菜渣廢紙塑料瓶的圖片和企鵝形狀的垃圾桶）就這樣，人們總是把一些沒用的又不想留下來的東西都扔到垃圾桶里，垃圾桶里的垃圾越來越多，你推我擠、吵吵嚷嚷的。噓！仔細(xì)聽聽，它們正在說悄悄話呢！

　�。–AI課件播放垃圾的對(duì)話。廢紙說：我的身體被菜汁弄濕了，發(fā)霉了，還有一股難聞的臭味呢！塑料瓶說：我的身體快被擠破了，真難受！易拉罐說：別擠了，我的身體變形了。垃圾齊說：哎！人們?nèi)拥睦�圾越來越多，再這樣下去，地球先生不知道會(huì)變成什么樣，真讓人著急！地球先生說：是呀，如果再這樣下去，我的身上到處都會(huì)是蒼蠅和臭蟲，小動(dòng)物們也沒有了家，人類就更難生存了�。�

　　師：地球先生該怎么辦呢？小朋友們都感到著急了，大家調(diào)查到哪些處理垃圾的方法了？告訴你同桌的小朋友，好嗎？

　�。ㄉ�同桌討論。）

　　師：誰把自己調(diào)查到的辦法告訴大家？

　　生：我調(diào)查到處理垃圾的方法是把報(bào)紙拿到廢物回收站賣掉。

　　師：（彎腰作詢問狀）請(qǐng)問你怎么知道的？

　　生：媽媽告訴我的。

　　師：媽媽知道的真多。謝謝你的回答。

　　生：不用謝。

　　生：把橘子皮洗干凈，放在瓶子里，放點(diǎn)鹽和糖，泡一個(gè)星期，就可以用橘子皮泡水喝。

　　師：原來橘子皮也這么有用啊，你怎么知道的？

　　生：我看奶奶教爸爸這樣做的。

　　師：這也讓你記住了，原來生活也是學(xué)習(xí)。

　　生：可以把不能回收的垃圾燒掉，然后高溫發(fā)電。

　　師：請(qǐng)問你是怎么知道的？

　　生：我是上網(wǎng)查資料知道的。

　　師：難怪你的小腦袋記住了這么多知識(shí)。

　　生：可以燃燒、填埋垃圾。

　　師：人們真聰明，為地球先生想到了這么多處理垃圾的方法。為了獎(jiǎng)勵(lì)小朋友這么會(huì)學(xué)習(xí)，老鴨先生決定帶小朋友到垃圾處理廠見識(shí)見識(shí)，大家愿意嗎？好，一起出發(fā)。

　�。–AI課件播放垃圾的處理方法）

　　師：用上了大人們處理垃圾的方法，保護(hù)好環(huán)境，地球先生自然有救了。哦，說到地球先生，我要告訴大家一個(gè)最新的消息，在今年的世界環(huán)保日，我們學(xué)校決定評(píng)選一批優(yōu)秀的環(huán)保小衛(wèi)士，和鴨先生一起宣傳保護(hù)地球先生，誰愿意參加評(píng)選？（學(xué)生興趣盎然，紛紛舉手）

　　要當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，必須先說說你處理垃圾的想法，我們?cè)趯W(xué)完保護(hù)環(huán)境這一組課文后，有的.小朋友做了小制作，有的畫了畫，趕快拿出來吧！待會(huì)兒音樂一響，小朋友就把你處理垃圾的想法和好朋友說說，聽聽他有什么疑問，或給你提更好的建議，然后我們?cè)賮碓u(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士。

　�。ㄒ魳仿暺�，生找同學(xué)交流。）

　　師：哪位小朋友說說你的想法？在我們的展示臺(tái)上展示展示（貼卡片展示臺(tái)）其他小朋友有問題或建議的可以提出來，你也是為環(huán)保作貢獻(xiàn)的小衛(wèi)士。

　　生：我的房間里廢紙?zhí)�多了，丟了太可惜，我就做了一些尖頂帽。

　　師：哦，我聽明白了，這就是你處理垃圾的想法，你把垃圾變成有用的東西，說得非常清楚，有一張能說會(huì)道的小嘴巴。

　　生：請(qǐng)問你為什么要做尖頂帽？

　　生：我過生日的時(shí)候戴的，過生日戴尖頂帽挺有意思的。

　　生：謝謝你的回答。

　　生：不用謝。

　　師：把廢物變成自己的生日禮物，真是好辦法！剛才這兩位小朋友一問一答，眼睛望著對(duì)方，非常大方，很會(huì)交流。

　　生：請(qǐng)問為什么你能想到我卻想不到呢？

　　生：我靈機(jī)一動(dòng)就想到了。

　　師：靈機(jī)一動(dòng)這個(gè)詞用得真好。

　　生：謝謝你的回答。

　　生：不用謝。

　　師：這位小朋友廢物利用，你們說他能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？

　　生：能！

　　師：還有哪些小朋友是廢物利用的，把你的作品放到展示臺(tái)上來。

　�。ㄉ�把小制作放在講壇的長桌上。）

　　師：瞧，這些小制作各有各的創(chuàng)意，確實(shí)讓我們大開眼界。你最喜歡這里的哪一個(gè)作品？

　　生：我最喜歡那個(gè)摩天輪。

　　師：請(qǐng)問你為什么喜歡它？

　　生：因?yàn)檫@摩天輪很難做，我沒有想到。

　　師：你善于向比你能干的小朋友學(xué)習(xí)，相信你也會(huì)是小制作能手。這么出色的作品是誰做的？我們用掌聲請(qǐng)他上來，介紹自己的作品。

　　生：我做的是環(huán)保風(fēng)力摩天輪，它不用電來發(fā)動(dòng)，風(fēng)一吹就可以轉(zhuǎn)，想玩就隨時(shí)可以玩。

　　師：老師也想坐上去玩，享受這最環(huán)保的摩天輪。

　　生：請(qǐng)問你為什么要做這個(gè)摩天輪？

　　生：我想用風(fēng)吹動(dòng)它，不用電，不會(huì)污染環(huán)境。

　　生：謝謝你的回答，

　　生：不用謝。

　　師：是啊，如果我們一起來幫助地球先生，它一定會(huì)很高興的。我好像看到地球先生在鼓掌，謝謝這位環(huán)保小衛(wèi)士呢！還有哪位小朋友也愿意上來說說你喜歡的作品。

　　生：我喜歡這個(gè)垃圾箱，它把垃圾分成三種，第一種是有害的，第二種是不可回收的，第三種是可回收的。

　　師：你是在表揚(yáng)這小制作家把垃圾分類分得很清楚，讓你一看就知道垃圾往哪兒投。制作這個(gè)作品的是誰？

　　生：這垃圾箱是我和媽媽一起用沒有用的紙做的。我還查看書，把垃圾箱這三個(gè)字寫下來。

　　師：多了不起的小朋友。他說得怎樣？

　　生：他說得很好，說了自己怎樣做。

　　師：你在表揚(yáng)他是嗎？我也要表揚(yáng)你，你聽得是那么認(rèn)真。

　　生：我覺得這個(gè)鋼琴很好看。

　　師：是誰做的？

　　生：（這是一位柬埔寨小女孩，漢語發(fā)音不太準(zhǔn)確）是我做的。我是這樣做的：我找來沒有用的紙，用膠水粘好，再涂上顏色。

　　師：地球是我們每一個(gè)人的家，不論你是中國人，還是外國人，都要去保護(hù)它。小朋友除了用小制作的方法為保護(hù)地球先生出力，還有其他方法嗎？

　　生：還可以畫畫。

　　師：誰來展示自己的畫？請(qǐng)你來。

　　生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫的是機(jī)器人，特別是晚上工作，他的工作是清掃垃圾，把垃圾自動(dòng)壓縮成亮晶晶的星星，發(fā)射到太空中，那夜晚就會(huì)更美麗的。

　　師：我好像看到了滿天亮晶晶的星星在夸你是個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士呢！

　　生：請(qǐng)問那個(gè)紅色的東西是什么？

　　生：那是垃圾桶。

　　生：請(qǐng)問你為什么要畫這幅畫？

　　生：因?yàn)槲矣X得現(xiàn)在天上的星星太少了，所以我就畫了這幅畫。

　　生：請(qǐng)問機(jī)器人拿著的是什么？

　　生：是蒼蠅，蒼蠅喜歡聞垃圾的臭味，機(jī)器人很討厭蒼蠅，就用夾子夾住蒼蠅，把它發(fā)射到太空，變成了亮晶晶的星星。

　　師：蒼蠅也能變星星，我們的世界多美好��！

　　生：（把畫放在實(shí)物投影儀下）我畫了我和媽媽去商店買籃子，籃子是用來買菜的，用籃子買菜就可以減少用塑料袋，就可以環(huán)保。

　　師：你和媽媽從自己身邊的事情做起，保護(hù)好環(huán)境。小朋友，你們想到了什么？

　　生：請(qǐng)問你為什么要畫這幅畫？

　　生：因?yàn)樗芰洗�太多了就�?huì)污染環(huán)境，所以我要畫用籃子來買菜。

　　生：為什么籃子旁邊有這么多東西？是什么？

　　生：這是我們平時(shí)用的環(huán)保袋子，臟了就擦一擦，可以繼續(xù)用。

　　師：她笑瞇瞇地望著別人說話，多會(huì)跟別人交流�。∷�能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？

　　生：能！

　　師：（把學(xué)生的畫貼在板書展示臺(tái)下）原來小朋友為地球先生想到了這么多辦法，可以把垃圾廢物利用，變成有用的東西；也可以開動(dòng)腦筋，制造出各種垃圾處理器；還可以從自己身邊的事情做起，減少垃圾。受到你們的啟發(fā)，我也想到了一個(gè)幫助地球先生的方法，想不想知道？

　　（在實(shí)物投影儀下出示圖畫）這是我設(shè)計(jì)的自動(dòng)壓縮箱，只要按下按鈕，一整箱的垃圾就能壓縮成一個(gè)很小的硬塊，這樣做既不會(huì)讓灰塵、蒼蠅亂飛，也能減輕清潔工人的勞動(dòng)。小朋友，你們覺得我說得怎樣？能評(píng)一評(píng)嗎？

　　生：你說得很好，說得很清楚，還望著我們。

　　師：你這么注意觀察呀！你夸獎(jiǎng)我，我也夸獎(jiǎng)你，愛學(xué)習(xí)的孩子。（面向另一位學(xué)生）你有什么要說的？

　　生：你笑瞇瞇地跟我們說話。

　　師：你覺得很舒服是嗎？我也看到你笑瞇瞇地跟我說呢！那么，你看到我畫的這個(gè)垃圾處理器，你想到了什么？

　　生：小朋友頭上的是什么？

　　師：小朋友看到這個(gè)垃圾處理器，他非常高興，所以加上一個(gè)大大的感嘆號(hào)。

　　生：那下面的是什么？

　　師：這下面是把垃圾壓縮成了小硬塊。

　　生：謝謝你的回答。

　　師：不客氣。你們覺得陳老師能不能評(píng)為環(huán)保小衛(wèi)士？

　　生：能！

　　師：謝謝你們的夸獎(jiǎng)，我會(huì)繼續(xù)努力的。你們的聰明，你們的愛學(xué)習(xí)，讓陳老師佩服不已呢！我們后面聽課的老師也想向你們學(xué)習(xí)呢！你們?cè)敢獍炎约禾幚砝�圾的想法告訴后面的老師嗎？

　　生：愿意！

　　師：待會(huì)兒，音樂一響，我們可以找剛才沒有交流的朋友說，也可以找后面的老師說。如果去找老師說時(shí)，我們要注意什么呢？

　　生：要講禮貌，要說老師您好！

　　師：你真是個(gè)懂事的孩子！

　　生：要跟老師說一說你的想法。

　　師：對(duì)，就把你們處理垃圾的想法跟老師說吧！

　�。ㄒ魳仿曧懫穑�

　　生：（拿著自己的小制作或自己的畫，到后面聽課的老師當(dāng)中，說自己處理垃圾的想法。）

　�。ㄒ魳仿曂Ｖ梗�

　　師：從老師們笑瞇瞇的臉上，我知道你們剛才一定交流得很愉快。不只是你們高興，今天地球先生也很高興，瞧，地球先生笑了，（CAI課件出示地球先生）你們知道地球先生笑什么嗎？

　　生：因?yàn)樗�身上的垃圾減少了許多，所以他笑了。

　　師：小朋友都用實(shí)際行動(dòng)減少身邊的垃圾。

　　生：他笑自己干凈了，身上的顏色都鮮艷了。

　　師：地球先生變漂亮了，他樂了。

　　生：地球先生身上的蒼蠅、臭蟲都沒有了，所以他笑了。

　　師：是的，地球先生覺得舒服了，所以他笑了。他笑還因?yàn)槟銈兊目蓯�，笑你們的�?huì)學(xué)習(xí)，笑你們的聰明能干。

　　生：他笑垃圾沒有了，他不再擔(dān)心了。

　　師：地球先生最喜歡和愛護(hù)環(huán)境的小朋友交朋友了，今天，就讓我們一起同唱一首環(huán)保的歌，祝愿地球先生明天會(huì)更好！

　�。–AI課件出示地球先生在微笑。師生隨音樂聲翩翩起舞、放聲歌唱）

　　師：（學(xué)生回座）今天我們可以把自己處理垃圾的想法告訴家人，讓他們也和我們一起保護(hù)好環(huán)境，一起來努力，讓我們的家園更美好！

　　【評(píng)析】

　　語文課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段對(duì)口語交際的目標(biāo)是：學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣；能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容；與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌；有表達(dá)的自信心，積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。

　　這節(jié)課教學(xué)構(gòu)思新穎巧妙，教學(xué)進(jìn)程環(huán)環(huán)相加，較好地體現(xiàn)口語交際的階段目標(biāo)，較好地體現(xiàn)教師課改的新觀念：依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把握雙向互動(dòng)的口語交際特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)多個(gè)交際情境──由CAI課件出示垃圾圖片引發(fā)垃圾從哪里來的交際話題，由垃圾的對(duì)話引發(fā)匯報(bào)垃圾的處理方法，由評(píng)選環(huán)保小衛(wèi)士引發(fā)說說自己處理垃圾的想法等。師生同創(chuàng)共生和諧民主、生氣勃勃、富有創(chuàng)意的課堂氛圍，同創(chuàng)共生生與生、生與師、生與陌生人（聽課的老師）多向互動(dòng)的口語交流動(dòng)態(tài)過程。學(xué)生思維的閘門打開，想象的翅膀張開；教師全身心地投入，充分關(guān)注學(xué)生交際的態(tài)度、習(xí)慣、技能，恰當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語言，以充滿人文關(guān)懷的即時(shí)評(píng)價(jià)，點(diǎn)撥調(diào)控，步步引領(lǐng)，釋放學(xué)生的創(chuàng)新精神與童趣活力，促進(jìn)口語交際目標(biāo)的達(dá)成。

　　這節(jié)課還體現(xiàn)了人教版語文實(shí)驗(yàn)教材的優(yōu)勢：有利于構(gòu)建開放而有活力的語文課程，有利于跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，有利于切合學(xué)生的需求。在板書設(shè)計(jì)上，在圖片中寫上垃圾名稱，力求實(shí)現(xiàn)口語交際與識(shí)字的聯(lián)系。在教學(xué)準(zhǔn)備上，一年級(jí)學(xué)生對(duì)處理垃圾的知識(shí)儲(chǔ)備不足，課前在手工課上進(jìn)行廢物利用的小制作，在美術(shù)課上畫出處理垃圾的圖畫，在音樂課上學(xué)唱環(huán)保歌曲，在生活中進(jìn)行垃圾從哪里來怎樣處理垃圾的調(diào)查等，這樣就大大地豐富了語文課程，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外溝通，學(xué)科間融合，使口語交際教學(xué)走出教材，走向?qū)W生，走入生活。

我們身邊的垃圾10

　　今天謝老師的這節(jié)課是一節(jié)成功的口語交際課。謝老師根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，制定了比較全面的口語交際的目標(biāo)。思路清晰，重難點(diǎn)突出。課堂上，老師尊重學(xué)生，平等地和孩子們交流，耐心地聽取他們的發(fā)言，鍛煉了學(xué)生把話說完整，說具體的能力，使學(xué)生養(yǎng)成了良好的交際習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的良好品質(zhì)。

　　下面，我根據(jù)新課標(biāo)的要求，以及口語交際課的特點(diǎn)，對(duì)這節(jié)課進(jìn)行具體的分析、評(píng)價(jià)。

　　一、 層次分明，富有趣味

　　1、情景導(dǎo)入，富有情趣。

　　通過學(xué)生觀察校園的圖片，讓學(xué)生想想：喜歡在清潔衛(wèi)生的地方學(xué)習(xí)還是到處垃圾的地方學(xué)習(xí)呢？通過圖片引入話題《我們身邊的垃圾》調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心理，讓學(xué)生有了想說的沖動(dòng)。

　　2、 情景表演，情理相生。

　　以課文里面的鴨先生的小路為線索，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)我們身邊的垃圾，讓同學(xué)們看一看、找一找、說一說，我們身邊的垃圾到底從哪來的呢？在這一環(huán)節(jié)中，謝老師安排的情景表演十分有趣，也是學(xué)生們最為喜愛的一個(gè)環(huán)節(jié)。老師讓學(xué)生上臺(tái)當(dāng)一名環(huán)保小衛(wèi)士，對(duì)亂丟垃圾的小朋友進(jìn)行勸阻和教育，這環(huán)節(jié)能讓學(xué)生有效地體會(huì)亂扔垃圾是一種不道德的行為，同時(shí)也應(yīng)該去勸阻別人不要扔垃圾�；顒�(dòng)中，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情緒，使學(xué)生愉快地投入到課堂中。

　　3、 處理垃圾，設(shè)計(jì)有趣。

　　既然生活中不可避免出現(xiàn)垃圾，那有什么好辦法處理垃圾呢？通過這個(gè)問題，順理成章的過度到了下一環(huán)節(jié)，處理垃圾。引出了接下來的有趣活動(dòng)：垃圾分類、設(shè)計(jì)垃圾桶等。

　　4、 小結(jié)拓展，情濃意遠(yuǎn)。

　　老師對(duì)這節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生懂得愛護(hù)環(huán)境的重要性。接下來的擴(kuò)展活動(dòng)，讓學(xué)生走出課堂，回家跟父母說說，你還想怎么處理垃圾呢？使保護(hù)環(huán)境的課題走出校園，進(jìn)入家庭，讓人們意識(shí)到保護(hù)環(huán)境是社會(huì)的首要任務(wù)。

　　二、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣

　　情景的創(chuàng)設(shè)在口語交際中起重要作用，他是學(xué)生主動(dòng)發(fā)揮的前提，因此，教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松愉快的環(huán)境，使學(xué)生心情愉快，樂于思考，敢于發(fā)表。在本課教學(xué)中，老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情景。

　�。薄� 聯(lián)系生活，出示校園的環(huán)境圖，激發(fā)學(xué)生說話的興趣。

　�。�、 聯(lián)系學(xué)生熟悉的課文題材，創(chuàng)設(shè)說話的情境，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的沖動(dòng)。

　�。�、 通過了解身邊的垃圾后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，讓學(xué)生想辦法處理垃圾，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　以上幾個(gè)層層深入的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生積極投入，主動(dòng)交際，從而提高了口語交際的訓(xùn)練質(zhì)量。

　　三、由淺入深、循序漸進(jìn)

　　口語交際的目標(biāo)之一，是循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的.語言質(zhì)量，因此，在交際過程中，需要設(shè)計(jì)多個(gè)回合，要求學(xué)生在交際內(nèi)容方面層層深入，語言表達(dá)方面步步提高。在本課教學(xué)中，老師設(shè)計(jì)了三個(gè)回合的交流：第一回合，問學(xué)生“你喜歡在怎樣的環(huán)境下學(xué)習(xí)？”讓學(xué)生說出環(huán)境整潔衛(wèi)生的重要性；第二回合：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)垃圾，說說“身邊的垃圾從哪里來？”第三回合：讓學(xué)生多角度，多方面地討論保護(hù)環(huán)境的方法。說出各種方法后，老師很自然的把話題擴(kuò)展，你還有什么處理垃圾的方法？讓學(xué)生充分自己的想象力。三個(gè)回合的交流，從簡單到豐富，從表面到深入，在發(fā)展學(xué)生思維的同時(shí)，學(xué)生的傾聽、表達(dá)能力也得到相應(yīng)的提高，同時(shí)，整個(gè)交際過程中，通過老師的

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