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我多想去看看!
我多想去看看!1
我多想去看看!正文:我多想去看看! 浙江省溫州市 蒲鞋市小學(xué) 一(5)班 林書(shū)帆 爸爸告訴我,·· 乘著飛機(jī), 就能走出溫州! 遙遠(yuǎn)的美國(guó),····· 時(shí)間跟我們是顛倒的。 我們是早上,·· 他們是晚上; 我們出月亮; 他們看太陽(yáng)! ∥覍(duì)爸爸說(shuō): 我多想去看看, 我多想去看看!投稿:20xx-11-15 17:28:22
我多想去看看!2
本課教學(xué)我以情貫穿全文,以情為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步的感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
一、通過(guò)多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感
由于孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式是陌生的,因此,我利用了多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們熱愛(ài)祖國(guó)的.情感。但是,我選這個(gè)升國(guó)旗錄象不太壯觀,因此沒(méi)有起到很好的效果。
二、通過(guò)多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。每個(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá),情感體驗(yàn)多有不同。初讀時(shí),我讓他們學(xué)習(xí)自己解決字詞,然后再重點(diǎn)交流。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)欲望,我一次次出示北京名勝古跡的圖片,使孩子們的激情再次達(dá)到升華。
三、通過(guò)拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感
如果說(shuō)這節(jié)課只停留在讓學(xué)生讀完課文就結(jié)束的話(huà),學(xué)生的情感就不會(huì)深入。在即將結(jié)束時(shí),我讓學(xué)生歡唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。
我多想去看看!3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、有感情地朗讀課文并背誦課文。
2、會(huì)寫(xiě)“足、走”兩個(gè)生字。
。、感知課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛(ài)北京、熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
。、會(huì)寫(xiě)生字。
。、有感情地朗并背誦讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
讀好詩(shī)中的長(zhǎng)句子。
【課前準(zhǔn)備】
課件、詞語(yǔ)卡片、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)、句子(爬山)
1、導(dǎo)語(yǔ):
師:小朋友們,今天丁老師帶大家去玩好嗎?(好)大家可不要怕困難哦,因?yàn)槲覀円吆苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的路,并且在路上還會(huì)遇到很多阻礙,怕不怕?(不怕)那好,我們出發(fā)吧!(課件出現(xiàn)一個(gè)小孩在走山路,邊走路邊會(huì)出現(xiàn)一個(gè)又一個(gè)的障礙排,學(xué)生需讀對(duì)上頭的詞語(yǔ)才能通過(guò))告訴、廣場(chǎng)、升旗、北京城、天安門(mén)、小路、彎彎、多想。
。病㈤_(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)
師:小朋友真棒,這么快就掃除了障礙,讓我們把這些障礙再讀一讀,好嗎?(生讀)
3、讀句子:
師:真好!丁老師這里還有更難的,你們敢不敢挑戰(zhàn)?(敢)出發(fā)!(分小組讀句子)
北京是我國(guó)的首都。 五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
我們愛(ài)北京。 我們愛(ài)五星紅旗。
二、學(xué)習(xí)課文
。、過(guò)渡:走了這么遠(yuǎn)的路,大家累嗎?(累)可你們知道嗎?文中的小朋友可不怕累呢!只要能走出大山,走再遠(yuǎn)的路他都不怕。走出大山,小男孩最想去哪里?上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的第 1句話(huà),知道媽媽先告訴我什么?(媽媽先告訴我沿著彎彎的小路,就能走出大山),后來(lái),媽媽又告訴我什么呢?今天我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二、三句話(huà)。請(qǐng)大家把第二句話(huà)讀一讀,邊讀的時(shí)候邊想一想,你有什么不明白的地方?
2、生自由讀
。、生交流
、 理解“遙遠(yuǎn)”。
解釋“遙遠(yuǎn)”的含義(很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的意思)──造句──讀句子。
⑵ 理解“壯觀”
觀看升旗儀式。──說(shuō)說(shuō)從圖上或錄像上哪里可以看出“壯觀”?──讀句子。
、 展示資料,練習(xí)說(shuō)話(huà)。
、 老師利用課件展示美麗的北京城。
過(guò)渡:小朋友們,北京城美嗎?(美)北京不單單是美,更重要的是她是祖國(guó)媽媽的首都,誰(shuí)都想去看看。那你們想不想去看一看?(想)是呀,文中的小朋友也和你們一樣非常想到北京城去看看,請(qǐng)大家讀一讀最后一句話(huà),看看小朋友和媽媽說(shuō)了什么?(生讀)
。、學(xué)習(xí)最后一句話(huà)。
、 學(xué)生讀。
、 比較句子
⑶ 看圖
、 自由朗讀
、 學(xué)生展示朗讀
、 全班朗讀
。、總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。
⑴ 分句背誦。
⑵ 全班背誦。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
導(dǎo)語(yǔ):小朋友剛才與文中的小朋友一去看了看我們美麗的北京城,《我多想去看看》這首詩(shī)大家也已經(jīng)會(huì)背了,真好!這課還有兩個(gè)生字要認(rèn)記書(shū)寫(xiě),我們共同來(lái)學(xué)習(xí),好嗎?
1、出示本課的兩個(gè)生字(走、足)讓學(xué)生對(duì)比一下,找找它們的異同點(diǎn)。(他們都是平舌音,字的下半部分相同,上半部分土一樣,“走”的上半部分是“土”,“足”的上半部分是“口”。
2、火眼金睛(說(shuō)說(shuō)這兩字應(yīng)怎么寫(xiě)才漂亮)
3、老師范寫(xiě)
。础W(xué)生書(shū)寫(xiě)
。怠⒄故京ぉぴu(píng)價(jià)
五、唱歌《我愛(ài)北京天安門(mén)》
【教學(xué)反思】
。、在一年級(jí)的孩子眼中,上課是快樂(lè)和神奇的色彩。為了充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,為了在他們心田種下愛(ài)語(yǔ)文的種子,我用自己富有激情的教學(xué)語(yǔ)言,多種的手段,千方百計(jì)地“哄騙”、“鼓動(dòng)”學(xué)生學(xué)習(xí),如排除障礙;開(kāi)火車(chē)?yán)首x詞語(yǔ);看錄像找“壯觀”,唱歌等,讓他們積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給了學(xué)生。
。、在熱熱鬧鬧的教學(xué)過(guò)程中,我始終把“生字”教學(xué)作為重點(diǎn),充分體現(xiàn)年級(jí)教學(xué)的特點(diǎn)。學(xué)生雜雜實(shí)實(shí)地讀拼音、讀詞語(yǔ)、讀句子。
。、小學(xué)階段是人的成長(zhǎng)的起步階段,也是人的基礎(chǔ)素質(zhì)形成的開(kāi)始階段,一年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。作為擔(dān)“萬(wàn)丈高樓平地起”的鋪路人,在平時(shí)的教學(xué)中,我十分注重學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)。從如何拿書(shū)、如何發(fā)言,如何寫(xiě)字都進(jìn)行嚴(yán)格的`規(guī)范。就拿語(yǔ)文中的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣來(lái)說(shuō),這是一年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)特殊的但又非常重要的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我不僅指導(dǎo)學(xué)生如何握筆、運(yùn)筆,而且教會(huì)他們寫(xiě)字的順序,嚴(yán)格看書(shū)、寫(xiě)字的姿勢(shì),做到“一拳”、“一尺”、“一寸”。還有表達(dá)的自信。只要他們有說(shuō)的意愿,我都讓他們說(shuō),并注意在其間對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力進(jìn)行錘煉、雕啄、訓(xùn)練。
。础W(xué)生要發(fā)展,應(yīng)起始于教師教色的轉(zhuǎn)變。教師是教學(xué)的組織者,學(xué)生不再是配合教師上課的配角,而是有血有肉的課堂主人。他們作為一個(gè)活生生的人,帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感、興致參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng),主動(dòng)積極地去探究知識(shí),開(kāi)發(fā)進(jìn)取。因此,在課文的朗讀感悟中,我倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀。我讓學(xué)生自由讀一讀最后一句話(huà)并想一想,說(shuō)一說(shuō)。想怎么說(shuō)就怎么說(shuō),想怎么讀就怎么讀。學(xué)生對(duì)小詩(shī)的詞句的自我感悟,只要思維合理我都給予肯定。此時(shí),課堂上眾說(shuō)紛紜,書(shū)聲朗朗。學(xué)生想說(shuō)就說(shuō),想讀就讀,沒(méi)有整齊化一,沒(méi)有“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”的束縛,自由人讀自由文。我口說(shuō)我心,我口讀我情,無(wú)拘無(wú)束,輕松活潑。學(xué)生對(duì)小詩(shī)多樣化的解讀,集中體現(xiàn)了學(xué)生主體性的確立和可發(fā)展的態(tài)勢(shì)。
我多想去看看!4
人教版小學(xué)一年級(jí)課文《我多想去看看》我的教學(xué)過(guò)程是這樣的:從題目導(dǎo)入開(kāi)始精心策劃:小朋友,我們每周一都要進(jìn)行的一件事是什么?學(xué)生回答:升國(guó)旗。我順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)校里升國(guó)旗都很隆重,而北京天安門(mén)前升國(guó)旗場(chǎng)面就更壯觀了,想不想去看看。學(xué)生都說(shuō)想去,我就板書(shū):我想去看看。指名學(xué)生練習(xí)朗讀,學(xué)生通過(guò)讀,感受到重點(diǎn)是想,也讀得不錯(cuò)。于是我把課前找的一些升旗的圖片讓學(xué)生欣賞,此時(shí)我引導(dǎo)有一位山里的孩子真想馬上就去看看,所以他寫(xiě)下了一首兒歌,我把課題補(bǔ)充完整,請(qǐng)小朋友讀一讀:我多想去看看。學(xué)生強(qiáng)調(diào)讀多想,誰(shuí)知課堂里盡然爆發(fā)出陣陣大笑,他們覺(jué)得很滑稽,很好玩,還沒(méi)有體會(huì)到那份想去的心。此時(shí)我急了,把學(xué)生批評(píng)了一通,自顧自的上了下去,可想而知,本節(jié)課效果不好。我課后想了很多,覺(jué)得朗讀指導(dǎo)不能急于一時(shí),應(yīng)該在平時(shí)時(shí)時(shí)處處滲透,而不能把學(xué)生當(dāng)成是接受知識(shí)的容器,今天我要倒什么他就必須接受什么?也在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了一番,找到了一些朗讀教學(xué)的指導(dǎo)方法,于自己學(xué)習(xí)。以下是本節(jié)課我的反思:
第一、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,培養(yǎng)閱讀興趣在讀中體驗(yàn)角色,升華情感。從心理學(xué)上講,我們每一個(gè)人都喜歡被別人肯定和表?yè)P(yáng),兒童尤其喜歡鼓勵(lì)和贊美。課堂上,一句親切的 “你真棒!”再加上眼神中發(fā)自?xún)?nèi)心的鼓勵(lì),滋潤(rùn)了學(xué)生幼小的心靈,“小笑臉”的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生感受到器重、關(guān)切,體驗(yàn)到成功的喜悅。在朗讀教學(xué)中,教師要善于肯定學(xué)生讀得好的地方,巧妙地指出不足與需要改進(jìn)的地方,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的領(lǐng)悟能力。
第二、以讀為主,以積累為重,閱讀教學(xué)要以讀為主,特別是低年級(jí)的`閱讀,強(qiáng)調(diào)的是朗讀和積累,讓學(xué)生在讀的過(guò)程中,對(duì)課文內(nèi)容逐步感知、理解、消化、吸收,從而達(dá)到閱讀教學(xué)的目標(biāo)。因此,小學(xué)低段閱讀教學(xué)應(yīng)以“讀”為主線,使學(xué)生在形式多樣的語(yǔ)言環(huán)境中萌發(fā)讀的欲望,激發(fā)讀的興趣,迸發(fā)讀的熱情。
第三、教師示范,學(xué)生榜樣。在平時(shí)注重以教師自身的示范和學(xué)生榜樣作用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感悟,體會(huì)。
第四、抓住重點(diǎn)詞句,恰當(dāng)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
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《我多想去看看》這篇課文的教學(xué),我以“情”貫穿全文,以“情”為導(dǎo)線,引領(lǐng)學(xué)生一步一步地感受到小男孩迫切的心情。具體做法是:
一、多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的情感。
山村的孩子對(duì)天安門(mén)的升旗儀式也許是陌生的,城市的的孩子也不例外。因此,上課伊始,利用多媒體的優(yōu)勢(shì),在學(xué)生面前展現(xiàn)了天安門(mén)廣場(chǎng)升旗的雄偉壯觀場(chǎng)面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺(jué)。從而激起他們的熱愛(ài)國(guó)旗的感情。如:當(dāng)播放錄象“升國(guó)旗”的時(shí)候,很多學(xué)生情不自禁地喊出了“哇!”并隨著國(guó)歌聲的.響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來(lái),當(dāng)我問(wèn)他們看完后有什么想法時(shí),有的孩子說(shuō),我真的很想去北京看看,有的說(shuō)我長(zhǎng)大也要當(dāng)升旗手等等。
二、多種形式的品讀,領(lǐng)悟文中的情感。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)!泵總(gè)孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個(gè)孩子的語(yǔ)言表達(dá),情感體驗(yàn)也有不同。初讀時(shí),讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)字詞,然后再重點(diǎn)交流。品讀時(shí),我先讓學(xué)生提出不懂的地方,然后指導(dǎo)學(xué)生討論、理解,再指導(dǎo)朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂(lè)讀等來(lái)領(lǐng)悟其中的感情。
三、拓展延伸,延續(xù)學(xué)生的情感。
在課后,讓學(xué)生閱讀補(bǔ)充材料《國(guó)旗歌》,讓學(xué)生欣賞北京的美麗風(fēng)光,并配以歌曲《我愛(ài)北京天安門(mén)》,再次激發(fā)了學(xué)生的熱愛(ài)北京首都,熱愛(ài)國(guó)旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。
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我多想去看看,是啊,多想去看看未知的世界,未知的地方,多想去看看自己向往的地方。這一課的編排滿(mǎn)足了孩子對(duì)未知世界的想知道、想探求的心理,讓學(xué)生體會(huì)到說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà),讀自己想讀的文章。因此,教學(xué)中,我遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn),從直觀入手,以活動(dòng)教學(xué)為主,從自主合作探究的理念出發(fā),培養(yǎng)合作意識(shí),注重調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,讓孩子讀懂課文。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開(kāi)闊視野。
興趣是最好的老師,興趣可以點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的思維火花。因此,在教學(xué)時(shí),我采用多種教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如現(xiàn)代化教育手段播放雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京游樂(lè)場(chǎng)、頤和園、天壇、雄偉的故宮,以及天安門(mén)城樓和廣場(chǎng)升旗儀式,并且插入了個(gè)人暑假去北京的一些照片,借助自身的經(jīng)歷,增加說(shuō)服力?春笫箤W(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感。之后我又請(qǐng)孩子們靜靜地聆聽(tīng)《我多想去看看》這首詩(shī)歌的情境片段。使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的.相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率。我通過(guò)圖畫(huà)、語(yǔ)言描繪等手段,強(qiáng)化了學(xué)生的感受,從而激起了他們熱烈的情緒。
二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。
識(shí)字,是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào),低年級(jí)要注意培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望,培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,讓學(xué)生愿意識(shí)字,喜歡識(shí)字,逐步形成識(shí)字的動(dòng)力。因此,在識(shí)字方面,我主要采取自主合作學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生運(yùn)用自己已經(jīng)掌握的方法去識(shí)字,我是這樣引導(dǎo)學(xué)生:以走出彎彎的小路的游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)字詞,一直走到廣場(chǎng)上的升旗臺(tái)旁邊。激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的積極性,并能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神。
三、研讀課文,進(jìn)行實(shí)踐
課標(biāo)提出,“工具性和人文性的統(tǒng)一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!备鶕(jù)這一理念,我讓孩子讀課題后,自主提出問(wèn)題,通過(guò)引導(dǎo),有些學(xué)生能較好的提出問(wèn)題。例如,他想去哪里看?看什么?等等,這樣問(wèn)題由學(xué)生出發(fā),在老師的調(diào)控下進(jìn)行教學(xué),體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念,使“教”真正為“學(xué)”服務(wù),不管問(wèn)得怎樣,讓我感動(dòng)讓我欣喜的是--他們能?chē)L試著問(wèn)了。避免了課堂煩瑣的分析,有效的提高課堂教學(xué)效率。
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課前我設(shè)計(jì)了一個(gè)教案,一節(jié)課下來(lái),我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)非常殘酷,可以這么說(shuō),整堂課都是教師牽著學(xué)生走,走的磕磕絆絆,相當(dāng)吃力。原因何在?我對(duì)此進(jìn)行了反思,發(fā)現(xiàn)我忽視了一個(gè)最重要最客觀的因素——學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備。
《我多想去看看》是一篇愛(ài)國(guó)主義教育文章,句子瑯瑯上口,適宜朗讀。但要學(xué)生聲情并茂地朗讀出來(lái),并非易事。
首先,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容很陌生。課文描寫(xiě)的是一個(gè)住在小山溝里的同齡男孩美麗而殷切的愿望,他在大樹(shù)底下聽(tīng)媽媽講新中國(guó)的首都北京的一些情況,北京城的美麗、莊嚴(yán)對(duì)于初涉學(xué)堂、牙牙學(xué)語(yǔ)的小孩來(lái)說(shuō),是神秘的,帶有夢(mèng)幻色彩的,是神圣的,凌然不可侵犯的,它具有無(wú)形的感召力,具有無(wú)限的誘惑力,所以男孩跟媽媽說(shuō),多想去看看。
一方面,現(xiàn)在的小孩子體會(huì)不到小山溝里的孩子們的特殊心理——生活貧窮、視野閉塞、勤奮好學(xué)、懂得珍惜,特別向往外面的世界。他們沒(méi)有小山溝孩子們的生活經(jīng)歷,他們普遍沒(méi)有看到過(guò)大山,甭說(shuō)彎彎的山路,充塞在他們眼前的是無(wú)數(shù)鋼筋混泥土澆筑而成的房子,一條條寬闊的柏油路,來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛,熙熙攘攘的人群。大山——在小山溝男孩的`眼里司空見(jiàn)怪,它雖然美麗但是阻隔著通往大城市的道路,而在現(xiàn)在的孩子們眼里,大山是一個(gè)稀罕物,能走進(jìn)大山,與大自然親近,那絕對(duì)是一種享受。這就是地域環(huán)境不同所造成的孩子們的不同心理狀態(tài),換句話(huà)言之,如果把“走出大山,去看北京”,換成“走出城市,走進(jìn)大山”,估計(jì)孩子們更能讀出“多想去看看”這種殷切的感情來(lái)。
另一方面,現(xiàn)在的孩子們生活普遍比較小康,他們不知道自己的幸福與祖國(guó)的興衰有關(guān)系,“祖國(guó)——中國(guó)”這兩個(gè)詞語(yǔ)在他們心中沒(méi)有多少概念,即使你花很多的力氣跟他們解釋中國(guó)的歷史,中國(guó)人民在新中國(guó)成立前后的生活對(duì)比,他們還感受不到。一年級(jí)的孩子,對(duì)于時(shí)間的概念僅僅停留在一年、一月、一個(gè)星期、一天這些具象的東西上,1949年,對(duì)他們來(lái)說(shuō)太遙遠(yuǎn),57年前,他們不理解這是多長(zhǎng)一段時(shí)間,基于這樣的起點(diǎn),你讓學(xué)生怎么去理解祖國(guó)的一路坎坷,怎么去理解中國(guó)人民的奮斗精神?對(duì)祖國(guó)不了解,對(duì)歷史沒(méi)概念?學(xué)生情有何處發(fā)?怎么能受到愛(ài)國(guó)熏陶?這就像是一個(gè)非常抽象的東西,擺在他們面前,他們根本就不認(rèn)識(shí),不明白,而你非得問(wèn)他:你喜歡它幾成?用自己的方式表達(dá)出喜愛(ài)之情!
其次,根據(jù)孩子的心理特點(diǎn),在這一年齡段,他們的瞬間(短時(shí))記憶占優(yōu)勢(shì),但時(shí)間一長(zhǎng)易忘,最好的學(xué)習(xí)方式就是家校配合,學(xué)校里學(xué)的東西回到家以后,馬上復(fù)習(xí)鞏固,增強(qiáng)記憶,這樣第二天學(xué)習(xí)就輕松了。然現(xiàn)在很多孩子們的學(xué)習(xí)問(wèn)題就出現(xiàn)在“回家”復(fù)習(xí)鞏固這個(gè)環(huán)節(jié)上,學(xué)習(xí)很大程度上成了同齡人之間比拼瞬時(shí)記憶!惡性循環(huán),長(zhǎng)此以往,學(xué)生的學(xué)習(xí)能好到哪里去?學(xué)生連字、詞都讀不好,好多字詞都不認(rèn)識(shí),怎么去讀好句子,而且還要聲情并茂地去讀!
綜合以上兩個(gè)因素,這個(gè)自己設(shè)計(jì)的自認(rèn)為比較理想的教案想要在這種情況下實(shí)施出效果來(lái)簡(jiǎn)直就是高空筑樓——必塌!
我多想去看看!8
教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,了解首都北京、天安門(mén)能升旗儀式,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)首都的情感。
2、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、正確、流利地朗讀課文。會(huì)背誦課文。
4、理解課文,體會(huì)“多想看看”的情感。
課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑揭示新課。
1、:“多想去看看”,你們讀一讀。小朋友們你最想看什么呢?
2、加上“我”字,再讀一讀課題,你想知道什么?(“我”指誰(shuí)?他想去看什么?)
3、這節(jié)課我們就來(lái)解決小朋友們提出的問(wèn)題。
二、自學(xué)認(rèn)讀生字。
1、要解決小朋友們提出的問(wèn)題,讓我們先來(lái)讀讀課文中是怎么說(shuō)的,請(qǐng)同學(xué)們自己借助漢語(yǔ)拼音讀讀這篇課文。
2、兩人一組學(xué)習(xí)生字,把字音讀正確。
3、開(kāi)火車(chē)讀生字。帶著拼音讀
4、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶著大家讀?
三、練習(xí)把課文讀正確流利。
1、生字、詞你們都認(rèn)識(shí)了,下面請(qǐng)小朋友把生字帶入文中再練習(xí)讀一讀,注意把字音讀正確。
2、小朋友再讀一讀課文,數(shù)一數(shù)全文有幾句話(huà),用數(shù)字標(biāo)出來(lái)。
3、學(xué)生評(píng)議,教師指導(dǎo):“廣場(chǎng)上升旗儀式非常壯觀”一句的停頓,練習(xí)讀通順。
四、理解課文內(nèi)容,體會(huì)“多想看看”的情感,練習(xí)朗讀。
(一)解決第一個(gè)問(wèn)題
1、讀了課文,你們知道課題中的“我”指誰(shuí)了嗎?你是從課文中哪里知道的?
2、你們?cè)僮x讀這句話(huà),想想:從這句話(huà)里你還知道了什么?
3、能把你知道的讀出來(lái)嗎?指導(dǎo)讀:彎彎的
。ǘ┙鉀Q第二個(gè)問(wèn)題
1、剛才有的同學(xué)想知道文中的小朋友想去看什么,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二句話(huà),看看你又知道了什么?
2、小朋友們?yōu)槭裁磱寢屨f(shuō)北京城很遙遠(yuǎn)呢?你能聯(lián)系上一句話(huà)說(shuō)說(shuō)嗎?
3、請(qǐng)小朋友們讀一讀、想一想:他想看什么呢?能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)?
五、整體感悟,朗讀課文。
1、放錄音聽(tīng)《我愛(ài)北京天安門(mén)》這支歌曲,讓我們?cè)倮首x這篇課文,把你熱愛(ài)首都北京的感情讀出來(lái)。
2、指名讀。
六、作業(yè)。
1、練習(xí)朗讀這篇課文。
2、認(rèn)真觀察書(shū)上的兩幅圖,把你最想說(shuō)的.話(huà)寫(xiě)在圖的旁邊。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入新課。
這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《我多想去看看》。誰(shuí)愿意給大家讀這篇課文?
二、練習(xí)背誦課文。
你們喜歡這篇課文嗎?能試著背一背嗎?能背下來(lái)的同學(xué)就自己背一背。
三、鞏固本課生字。
1、請(qǐng)同學(xué)們看一看生字表,想想你用什么方法記住這些字。
2、學(xué)生交流,教師教給記字方法。
(1)“想”:上下結(jié)構(gòu):上面的左邊是個(gè)“木”字,要把第四筆“捺”寫(xiě)成“點(diǎn)”。右邊是個(gè)“目”字。下面是“其”字。
。3)其它字讓學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法來(lái)記。
四、學(xué)習(xí)寫(xiě)“廣、升、足、走”四個(gè)字。
1、這些字你們都記住了,下面我們來(lái)學(xué)習(xí)“廣、升、足、走”四個(gè)字。
2、請(qǐng)同學(xué)們看一遍筆順,可以邊看邊說(shuō)一說(shuō)。
3、你認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)呢?
4、重點(diǎn)指導(dǎo)“足”或“走”的寫(xiě)法。
5、請(qǐng)同學(xué)們描紅,體會(huì)筆順和起筆、落筆。你認(rèn)為有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎?
6、把每個(gè)字寫(xiě)一遍。
五、作業(yè)。
1、用生字本寫(xiě)本課的生字。
2、把這篇課文背誦給爸爸媽媽聽(tīng)。
3、有興趣的同學(xué)可以學(xué)唱《我愛(ài)北京天安門(mén)》這支歌。
我多想去看看!9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《語(yǔ)文》第一冊(cè)102頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“廣、升、足、走”4個(gè)字。
2、認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“心、方”。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)展開(kāi)想象的翅膀,感受中國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深。
4、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)課件、田字格。
教學(xué)重難點(diǎn):
讀準(zhǔn)字音,讀通課文;認(rèn)識(shí)偏旁“心”、“方”;會(huì)區(qū)別形近字并能把生字書(shū)寫(xiě)正確、端正。
教學(xué)理念:
在學(xué)習(xí)的課堂里,常常會(huì)發(fā)生許多意想不到的事情。這些通常是學(xué)生自己充滿(mǎn)個(gè)性、充滿(mǎn)智慧的天真想法。所以,在課堂上,應(yīng)充分讓學(xué)生自主地、積極地、快樂(lè)地學(xué)習(xí)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出,語(yǔ)文課堂應(yīng)該是學(xué)生自己的天地,語(yǔ)文閱讀教學(xué)是學(xué)生自己充滿(mǎn)個(gè)性化的活動(dòng);要讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。因此,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,設(shè)置游戲、旅游等環(huán)節(jié)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),使他們?cè)谧灾鳌⒚裰鞯腵氛圍中自主地讀、說(shuō);在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字,感受到祖國(guó)的偉大,培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入:
小朋友,你們最想去什么地方呢?
今天,老師帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,看。課件出示北京風(fēng)光圖片(課件)
你們知道這是什么地方嗎?
看到這么美麗的風(fēng)景,有什么想要告訴小朋友或老師的嗎?
能用上這課的課題來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(帶上感情說(shuō))突出“多想”。(課件)
板書(shū)課題。
小朋友說(shuō)得真棒!那我們一起來(lái)讀一讀課題好嗎?齊讀。
你有什么好辦法記住“想”?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種辦法識(shí)記,同時(shí)學(xué)習(xí)“心”字底。用上“心”字底是因?yàn)橄胍患虑橐眯娜ハ搿#ㄕn件)
二、初讀課文:
1、有一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)非常認(rèn)真,他想跟你們比一比。他說(shuō):想和我比一比嗎?我做任何事情都特別專(zhuān)心,聽(tīng)老師讀課文的時(shí)候不但能聽(tīng)清字音,還可以知道課文講的是什么呢!你們能做到嗎?
老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、那個(gè)小朋友學(xué)習(xí)特別聰明,他說(shuō):這有什么了不起,我還會(huì)自己讀準(zhǔn)課文呢!你們行嗎?請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真讀一讀,劃出生字詞語(yǔ)。
三、學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)
1、課件出示:大家讀得這么高興,小蜜蜂也來(lái)湊熱鬧了,看,幾只調(diào)皮的小蜜蜂把生字都采到了她們的籃子里去了,讓我們?nèi)タ纯矗@些生字是什么。
2、出示生字,學(xué)生自己練讀。(課件)
同桌檢查。指名讀。聽(tīng)一聽(tīng)電腦老師是怎樣評(píng)價(jià)的。(課件)
讀得好的當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家一起讀。
3、想一想,你可以用什么辦法記住什么生字?
學(xué)生暢所欲言,相機(jī)教學(xué)“方”字旁。學(xué)生講得好的獎(jiǎng)勵(lì)玩猜字謎游戲。(課件)
4、比一比,看誰(shuí)的眼睛亮。(鞏固生字學(xué)習(xí)情況)(課件)
四、再讀課文
看,調(diào)皮的小蜜蜂把生字新詞送回了課文,你們還認(rèn)識(shí)嗎?
指名讀課文。朗讀擂臺(tái)賽。聽(tīng)一聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴怎樣評(píng)價(jià)。(課件)
五、生字書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)寫(xiě)生字。注意“升”的第一筆。(課件示兩次撇的筆畫(huà)。)
2、你看清楚“廣”字在田字格中的位置了嗎?(“點(diǎn)”靠近豎中線起筆。)
3、“走”和“足”:他們?cè)谔镒指裰械氖裁次恢貌艜?huì)覺(jué)得舒服呢?(“豎”在豎中線上。)
他們的區(qū)別是什么呢?
4、注意這些生字在田字格中的位置。師范寫(xiě),生描紅并在書(shū)本田字格上書(shū)寫(xiě)。
比一比,看誰(shuí)寫(xiě)得漂亮。(投影)
六、作業(yè)
收集有關(guān)北京的風(fēng)光圖片和天安門(mén)廣場(chǎng)上升旗的有關(guān)資料。
我多想去看看!10
一、看圖導(dǎo)入新課,揭示課題。
1.展示北京的風(fēng)光圖片
同學(xué)們,誰(shuí)能知道這是哪里呢?(天安門(mén)、故宮、萬(wàn)里長(zhǎng)城、頤和園、天壇......)去過(guò)北京的同學(xué)說(shuō)說(shuō),還有哪些好玩的地方?
2.導(dǎo)入:有一個(gè)山村的小朋友從來(lái)沒(méi)有走出過(guò)大山,他也想去北京,去看看天安門(mén)廣場(chǎng)的升旗儀式。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課《我多想去看看》。(板書(shū)課題:我多想去看看)學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.自己先拼讀一遍課文,生字先拼一拼音節(jié)然后多讀幾遍,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.檢查自讀情況,讀后評(píng)議。
3.出示生字卡,(指名讀、齊讀、小組讀等)相機(jī)學(xué)習(xí)方字旁、心字底,指導(dǎo)升字的寫(xiě)法。
4.同桌大聲地互相指認(rèn)讀。
5.這首詩(shī)歌中有不少詞用得可好了,我們來(lái)比比看,誰(shuí)最聰明,讀得最快。出示生詞卡(蘋(píng)果狀),指名讀。(讀得好的,蘋(píng)果送給他)
三、再讀課文,理解內(nèi)容。
1.老師范讀,要求大家專(zhuān)心地聽(tīng),看看誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,老師是怎么讀的?
2.自由讀,想一想課文中媽媽告訴我什么,我又說(shuō)了什么?
3.讀后回答。
出示:媽媽的話(huà)。
4.你能自己讀懂嗎?你知道了什么?
5.(出示課件)理解彎彎、遙遠(yuǎn)、壯觀,指導(dǎo)朗讀。
相機(jī)進(jìn)行詞的訓(xùn)練:彎彎的()
6.我說(shuō)了什么?
出示:我的話(huà)。
我多想去看看,看什么呢?為什么要去北京看升旗儀式呢?我們來(lái)讀幾句話(huà)。
出示:北京是我國(guó)的首都。
對(duì),北京是我國(guó)的首都,我們國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人都在北京辦公、生活、處理國(guó)家大事、接見(jiàn)外賓,你在電視上看見(jiàn)過(guò)這樣的鏡頭嗎?同學(xué)們想去嗎?
出示:五星紅旗是我國(guó)的國(guó)旗。
你們見(jiàn)過(guò)五星紅旗嗎?它是什么樣的?(出示國(guó)旗)
出示:我們愛(ài)北京,我們愛(ài)五星紅旗。
只有北京天安門(mén)廣場(chǎng)上的五星紅旗是和太陽(yáng)一起升起來(lái)的,一邊是冉冉升起的太陽(yáng),一邊是在國(guó)歌聲中飄揚(yáng)的國(guó)旗,那種莊嚴(yán)的場(chǎng)面多么激動(dòng)人心。⊥瑢W(xué)們,你們想去看看嗎?那我們一起來(lái)讀讀小作者的心愿,誰(shuí)能把這個(gè)山村小朋友特別想看升旗儀式的心情讀出來(lái)?指導(dǎo)朗讀。
四、激情感悟,指導(dǎo)說(shuō)話(huà)。
1.同學(xué)們,老師給你們帶來(lái)了北京天安門(mén)廣場(chǎng)升旗儀式的'錄象,你們想看嗎?(放錄象)
2.看完錄象,你想說(shuō)什么?
3.下面,老師來(lái)讀媽媽的話(huà),同學(xué)們讀山村小朋友的話(huà)。
4.完成練習(xí):我多想去看看-----------
五、總結(jié):
在我們的國(guó)家,有許多的文化古城,像北京、西安、南京等等,還有許多奇山秀水,像黃山、廬山、漓江、西湖......隨著我們年齡的增長(zhǎng),我們要更多地了解我們祖國(guó)的秀麗風(fēng)光。愛(ài)我們的祖國(guó)吧,愛(ài)我們的首都吧,愛(ài)我們的五星紅旗吧!
這節(jié)課就上到這里,讓我們?cè)凇段覑?ài)北京天安門(mén)》的音樂(lè)聲中結(jié)束我們的這節(jié)課吧!