作文身影

時間：2023-05-06 15:20:00 小學六年級作文我要投稿

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作文身影

我曾記得他那沾滿粉筆灰的雙手；我曾記得他那慈善的諄諄教導；我曾記得他那新增的幾根銀發(fā)……他的身影，總是在片刻間閃現；他的面容，總是在剎那間消失。在這閃現與消失的途中，每一秒都是他對我們的關愛。

作文身影

他——我的語文老師，我與他的相處只是屈指可數的幾天。我對他崇拜有加，發(fā)自內心的佩服；他對我欣賞非凡，肺腑傳出的贊揚。我很喜歡他，他很獨特，有著不同于尋常的男人味；他很奇怪，有著別具一格的教學方式；他很幽默，有著令人驚訝的風趣感。

因為他，語文成了我最喜歡的學科，一上語文課我就興奮。他對我的評價很高，曾在全班說過，他自己教的兩個班的所有學生中，最欣賞的學生就是我。贊揚我的上課狀態(tài)：身體前驅，目光迥異，兩眼發(fā)亮光，全神貫注。之所以我有如此認真的態(tài)度，是因為老師的一舉一動都誘惑著我！

他的課堂充滿著人文的氣息，也不免笑聲相伴。他那幽默詼諧的語言讓我們捧腹大笑；他那剛勁端莊的正楷讓我們肅然起敬；他那生動形象的描述讓我們孜孜不倦；他那瞬息萬變的動作讓我們茅塞頓開……他的課堂不失莊重，但洋溢著歡聲笑語；他的作業(yè)絕不題海戰(zhàn)術，但看出用心良苦；他的語言并不一鳴驚人，但將情趣瞬間傳遞；他的風采不曾奪目，但讓我們拍案叫絕！

他的身影到處浮現，以至于我無法用相機拍攝。天剛放亮，我睜開朦朧的睡眼，瞥見操場有一高大的身影在移動——是他！我吃完早飯，來到教室，看見他早已在講臺前注視著寂靜昏暗的教室，似乎在想著什么，定然是為了更好地教學設計而思索；放學后，我靜坐在教室里，忽然聽見鑰匙聲，又看見一個熟悉的身影——他來了；晚自習結束，本不是他的課，但他還是那么及時，并未追查我們的作業(yè)，只是默默地打量著我們，在無聲之中顯現關懷。

他的面容總是如此的陌生，將我與他相隔著一段莫名的距離。我總思考著如何與他倍加親近，但一看見他就感覺有一種不可侵犯的力量。有時與他說話都需要鼓足勇氣，我也知道無需如此，只因敬佩有加。

他并不會吹毛求疵，但是從善如流；他并不會海闊天空，但是滿腹經綸；他并不會滿腹牢騷，但鏗鏘有力。他用最樸實的話語教育我們，一字一句，感覺那么地尋常普通，但總有說不完的真情、抹不掉的關心；他用最純真的心境對待我們，一舉一動，似乎那么通俗易懂，但就有勝似親人的寬容，“此時無聲勝有聲”的滋味；他用最堅定的信念鼓勵我們，一言一行，好像都是稀松平常，但卻有堅持不解的毅力，赴湯蹈火的斗志……

他，我忘不了，熟悉的身影，和藹的面容，詼諧的語言，奇異的神情，精彩的課堂，高效的作業(yè)，驚人的風采……他的亮點顯著，強項突出，我發(fā)自內心的佩服——李老師，我最崇拜的“偶像”！

（注：寫在教師節(jié)前，謹獻給所有可親可敬的老師�。�

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