四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字

　　在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文要求篇章結(jié)構(gòu)完整，一定要避免無(wú)結(jié)尾作文的出現(xiàn)。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？以下是小編收集整理的四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字1

　　【教學(xué)要求】

　�。�、學(xué)習(xí)課文第二、三段，了解火燒云變化的特點(diǎn)。

　�。�、有感情地朗讀課文

　�。�、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　品賞火燒云顏色和形狀的變化的語(yǔ)段，感受自然美和語(yǔ)言美，接受美的教育。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　火燒云在變，課文講什么和什么在變？

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　１、指名讀第３小節(jié)。

　�。�、哪個(gè)詞在變？

　　（一會(huì)兒）

　�、� 引讀并出示：

　�。ㄗ兓�多而快）

　　紅彤彤 半紫半黃 葡萄灰

　　金燦燦 半灰半百合 梨 黃

　　茄子紫

　�、� 你是怎么理解“半”的？

　　（是左右，百分之五十的關(guān)系嗎？）

　�、� 第三組的三個(gè)詞有什么特點(diǎn)？

　�。ㄇ斑吺俏矬w，后面是物體特有的顏色。）

　　你能再說(shuō)幾個(gè)嗎？

　�、� 這么多的顏色都包括在里的詞有──

　�。场⒄l(shuí)能美美地讀第３小節(jié)：

　�、� 指名讀。

　�、� 評(píng)價(jià)后再讀。

　　⑶ 齊讀。

　�、� 師引背。

　�。础⒒馃�云形狀變化也有兩個(gè)特點(diǎn)

　�。�快、多）

　　自由說(shuō)表變化快而多的詞。

　　⑴ 師問(wèn)生讀第四小節(jié)：

　　師問(wèn)：

　�、� 一會(huì)兒天空出現(xiàn)了什么？

　�、� 是什么樣子的？

　�、� 是怎樣變化的？

　�、� 指名問(wèn)答（讀）第５小節(jié)。

　�、� 同桌問(wèn)讀第６小節(jié)。

　�。�、共同討論：

　�、� 提了三個(gè)問(wèn)題，答了三個(gè)問(wèn)題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這三小節(jié)的寫(xiě)法一樣？出現(xiàn)了什么──是什么樣子的──怎樣變化的？）

　�、� 這些同學(xué)善于找規(guī)律，背誦時(shí)就利用規(guī)律背誦。

　�。�、指名讀４、５、６小節(jié)，其余同學(xué)看投影片。

　　作者為什么不寫(xiě)了？

　　７、按剛才的規(guī)律口頭敘述一段話(huà)：

　�、� 師：這時(shí)天空出現(xiàn)了什么？什么樣子的？怎么變化的'？

　　⑵ 指名口述。

　�、� 后面你還希望變成什么？

　　這哪里還像天空，分明就是──（動(dòng)物園）

　　四、引讀最后一小節(jié)

　　１、師引讀

　�。�、火燒云下去了，人們是什么心情？

　�。ㄍ锵А⒘魬伲�

　　上來(lái)時(shí)，人們是什么心情？

　�。ㄓ煮@又喜）

　�。�、指名前后對(duì)讀兩句話(huà)。

　�。�、自由讀讀。

　　五、總結(jié)全文

　　１、教師小結(jié)完成板書(shū)：

　　師：火燒云在極短的時(shí)間內(nèi)發(fā)生了千變?nèi)f化。這一變就是我們的生活變得更加美好，是大自然變得更神奇。作者的寫(xiě)作目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿

　　２、討論作品的成功之處：

　　想想，要寫(xiě)好這篇文章必須做到哪幾點(diǎn)？

　�。á� 觀察有序、細(xì)致；② 想象豐富。）

　　觀察積累是寫(xiě)好作文的基礎(chǔ)，我們一定要做生活的有心人。

　　六、作業(yè)

　�。�、帶著神奇、美好的情感讀課文并背誦。

　　２、積累２０個(gè)描寫(xiě)顏色第億詞。

　�。�、按一定的順序?qū)懸欢卧?huà)（１００多字）：

　　“這時(shí)，天空出現(xiàn)了……”

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　上來(lái)了 霞光

　　顏色 變

　　火燒云 變化著 形狀（快、多）生活美好（自然現(xiàn)象 ） 自然神奇

　　下去了 恍恍惚惚

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)課文生字詞。

　　3、朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　理解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng)】

　　火燒云顏色的圖片，填空題的幻燈片。

　　【作業(yè)設(shè)計(jì)、安排】

　　1、課內(nèi)做火燒云顏色、形狀變化的填空。

　　2、課外做火燒云的樣子，用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題，引起興趣

　　1、師出示火燒云的圖片，問(wèn)：

　　同學(xué)們，你們看，這是什么？

　　2、出示課題的圖片，今天我們學(xué)習(xí)第4課“火燒云”。

　　3、關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？

　　4、你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

　　二、初讀，感知內(nèi)容

　　1、自己讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)生字的'音。

　　2、開(kāi)火車(chē)讀課文。

　�。ǔ鍪旧�字卡片）

　　3、你認(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

　　三、精讀，積累語(yǔ)言

　　1、學(xué)習(xí)課文第3小節(jié)：

　�、盼覀兿葋�(lái)看第三小節(jié)美在什么地方？

　�、谱x第3小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　�、悄銈兿肟催@么多的顏色嗎？

　�、葞煶鍪�，要求學(xué)生自己看像哪種顏色。

　�、煽戳诉@么多，這么美的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？

　�。ㄎ孱伭�色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　�、始热活伾�這么美，我們能把它讀得美嗎？

　�。ㄐ〗M內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好。）

　　⑺這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？

　　師出示幻燈片，課文填空。

　　2、我們?cè)賮?lái)看4、5、6小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？

　　（板書(shū)）

　�、欧纸M自學(xué)4、5、6節(jié)，要求：

　�、倌阏J(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？

　　②你能把它讀好嗎？

　　⑵交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

　�、沁@么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

　�、冗@三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面教師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

　　⑸學(xué)生看圖想象。

　　（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

　　四、熟讀，理清脈絡(luò)

　　1、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？

　　2、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

　　五、想象，知識(shí)升華

　　把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

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　　【教材分析】

　　《火燒云》一文是著名女作家蕭紅寫(xiě)的。是一篇自讀課文。課文描寫(xiě)了日落時(shí)晚霞的美麗景象，全文以“變”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，且節(jié)節(jié)有“變”，使自然之美、人與物之美在“變”中表現(xiàn)得淋漓盡致。是一篇非常優(yōu)美的寫(xiě)景之作。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　《火燒云》一課寫(xiě)了晚飯后火燒云從出現(xiàn)到消失過(guò)程中顏色和形狀的變化。我根據(jù)本單元的單元導(dǎo)讀要求重點(diǎn)在于 “注意積累材料”和讓學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，運(yùn)用講授法，積極發(fā)揮學(xué)生的主體學(xué)習(xí)地位，通過(guò)教師的引導(dǎo)、學(xué)生的不同形式和層次地閱讀和交流等，幫助學(xué)生理解字、詞，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異的變化，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)５個(gè)生字。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　�。场⑦呑x課文邊想象火燒云的奇異景象，體會(huì)作者贊美自然景象的心境。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　體會(huì)作者是怎樣生動(dòng)地描寫(xiě)火燒云的顏色及形態(tài)的變化的；并能邊讀課文邊想象課文描繪的畫(huà)面。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　火燒云相關(guān)資料介紹。

　　【課時(shí)安排】

　　１課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、激趣導(dǎo)入、揭示課題

　�。�、游戲?qū)�入�?/p>

　　進(jìn)行漢字加筆畫(huà)組成新字游戲。教師出示漢字“二”，要求加兩筆變成新字，從而引出“云”字；

　�。病⒃僮寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到看到過(guò)一些什么顏色的云？從而引出“火燒云”。

　�。场⒄n題板書(shū)：

　�。础⒒馃�云

　　學(xué)生齊讀課題。

　�。础�學(xué)習(xí)教師補(bǔ)充的火燒云的資料。從中明白什么叫火燒云？火燒云的作用！并積累和理解關(guān)與天氣的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”。

　　二、明確目標(biāo)，初讀課文

　�。薄⒆詫W(xué)課文導(dǎo)讀：

　　找出本課的學(xué)習(xí)要求。

　　在指名學(xué)生回答后學(xué)生齊讀要求。

　�、� 認(rèn)真讀課文：

　　隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。

　�、� 如果有興趣，還可以把喜歡的部分背下來(lái)。

　�。�、學(xué)生默讀課文，自學(xué)生字，新詞：

　　⑴ 讀不準(zhǔn)的字音借助拼音讀正確。

　�、� 請(qǐng)學(xué)生范讀帶拼音的詞語(yǔ)并教讀。

　�、� 讀通句子，難句反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

　　三、細(xì)讀課文，品味感悟

　�。薄⒃僮x課文，理清文章脈絡(luò)，要求：

　　⑴ 自由閱讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，思考課文重點(diǎn)寫(xiě)的是什么？

　　（火燒云的變化）

　　⑵ 全文圍繞重點(diǎn)可以分成幾個(gè)部分？

　　２、選擇自己喜歡的部分進(jìn)行精讀，要求：

　�、� 邊讀課文邊想象當(dāng)時(shí)的畫(huà)面景象。

　�、� 邊讀邊思考解決下列問(wèn)題：

　　① 地面的景物發(fā)生了什么變化？

　�、� 火燒云的顏色有那些變化，你覺(jué)得還可能有那些？

　�、� 火燒云的形狀有那些變化，你覺(jué)得還會(huì)有什么形狀？火燒云的形狀按（ ）──（ ）──（ ）三步順序介紹的？

　�。�、匯報(bào)展示，深入感悟：

　�、� 地面景物的變化、使人心情激動(dòng)，讀出這種感情。

　�、� 火燒云的顏色還可能有蘋(píng)果紅、橘黃……

　�、� 火燒云的形狀按“出現(xiàn)什么──是什么樣──變模糊了”的順序介紹的。

　　四、總結(jié)延伸、指導(dǎo)背誦

　�。薄⒁龑�(dǎo)學(xué)生回顧全文，提升情感：

　　本文主要描寫(xiě)了火燒云上來(lái)時(shí)地面景物的變化、自身顏色和形狀的變化，有順序地向我們展現(xiàn)了火燒云的奇妙景象。讓人感覺(jué)無(wú)比的眷戀與喜愛(ài)。

　�。�、選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師指導(dǎo)。

　�。�、課后作業(yè)：

　　⑴ 在組長(zhǎng)處背誦自己喜歡的部分；

　�、� 繼續(xù)查閱有關(guān)火燒云的資料。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　天空

　�。ǎ薄�２）上來(lái)了 （靜態(tài)）

　　地上

　　火燒云 顏色 多 快 美

　�。ǎ场�６）變化 （動(dòng)態(tài)）

　　形狀 多 快 奇

　　（７） 下去了

　　【教學(xué)反思】

　　《火燒云》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景文章，作者通過(guò)對(duì)火燒云顏色和形狀的變化描寫(xiě)，向讀者展示了一幅絢麗多彩的晚霞畫(huà)卷，讓人讀后有一種心曠神怡、意猶未盡的感覺(jué)。由于本文是一篇學(xué)生自主閱讀學(xué)習(xí)的文章，因此，在設(shè)計(jì)本文的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我力求在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體作用。通過(guò)課堂教學(xué)后，回頭總觀設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)實(shí)踐，的確有一些值得總結(jié)和提高的地方。

　　本文教學(xué)我在年級(jí)教研組常態(tài)課上上過(guò)，但由于下午是３０分鐘的課堂，課文未教學(xué)完。今天，我再次在同年級(jí)3班上了這堂課，縣教師進(jìn)修校的領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家和本校部分老師聽(tīng)取這堂課，我認(rèn)真記錄了她們的`建議�？h進(jìn)修校王校長(zhǎng)對(duì)本堂課提出的建議是：

　�。�、本文重點(diǎn)也引導(dǎo)學(xué)生找出，應(yīng)乘勝直追，抓住重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，可以淡化其余部分。

　�。病�條件允許下，可加入圖片讓學(xué)生欣賞，培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)火燒云乃至自然景觀的喜愛(ài)�？h進(jìn)修校古老師提出：學(xué)生的課堂上對(duì)文章的閱讀顯得少了。

　　本校同年級(jí)王老師課后與我交流提到：

　　這次執(zhí)教較上次有進(jìn)步，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，課堂學(xué)生閱讀體現(xiàn)了層層推進(jìn)、循序漸進(jìn)！符合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并且關(guān)注到了學(xué)生的學(xué)情做到了以學(xué)定教。

　　聽(tīng)了大家的建議后，我也審視了自己的課堂，我認(rèn)為自己在課堂教學(xué)中雖然盡力圍繞學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，但是還不能運(yùn)用自如，課堂的駕御能力還需錘煉，雖不是本班教學(xué)，但也應(yīng)考慮課堂上如何激發(fā)學(xué)生的激情！課堂教學(xué)時(shí)間的調(diào)控和把握上也應(yīng)注意強(qiáng)化重點(diǎn)部分的閱讀與理解，甚至學(xué)生的欣賞，想象火燒云美麗的意境。今后在教學(xué)中，自己一定要注意立足教材，認(rèn)真分析教材和學(xué)生，一切以學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)確定自己的教學(xué)。努力提高自己的課堂教學(xué)能力。

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，欣賞火燒云奇異的景象。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解課文是按怎樣的順序?qū)懙�，體會(huì)作者豐富的想象力

　　3、認(rèn)識(shí)本課的 4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)霞、紫、壽、葡、萄、茄、跪、秒、恍、惚；要求掌握的詞語(yǔ)有；霞光、紫色、高壽、葡萄‘茄子、跪著、恍恍惚惚。

　　4、背誦課文。摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、字詞教學(xué)；

　　2、理解火燒云的變化，體會(huì)作者的心情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生收集一些人類(lèi)破壞環(huán)境帶來(lái)危害的資料；

　　2、小黑板、教學(xué)掛圖、課文朗讀錄音或者課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初讀課文，了解文章寫(xiě)作順序。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣，引入新課。

　　二、檢查生字自學(xué)情況。

　　1、讀準(zhǔn)字音并組詞。

　　2、理解詞義。

　　三、自由讀文，思考

　　1、課文按什么順序?qū)懀?/p>

　　2、給課文分段，每段寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　四、學(xué)生讀文，討論。

　　五、學(xué)生反饋，教師點(diǎn)撥。

　　1、按時(shí)間的順序。（板書(shū)）

　　2、段意。

　　3、朗讀。

　　六、作業(yè)

　　1、書(shū)寫(xiě)生字新詞。

　　2、把你認(rèn)為優(yōu)美的句子抄寫(xiě)下來(lái)。

　　3、有感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、有感情朗讀課文，體會(huì)大自然的美妙景色。

　　3、背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的`主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)第三自然段，并背誦。

　�。�1） 激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　嘗試題（一）： ① 自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　�、� 嘗試背誦這一段。

　�。�2） 學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�。�3） 指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)

　　（4） 小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　�。�5） 第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

　�。�6） 小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀。

　�。�1） 嘗試題（二） ①自由朗讀第4-6自然段；

　�、诨馃�云形狀變化有哪些特點(diǎn)；

　�、壅f(shuō)說(shuō)你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　�。�2） 學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　（3） 交流學(xué)習(xí)過(guò)程

　　一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘

　　變化快 忽然

　　形狀變化多

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)）

　�。�4） 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（5） 小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

　�。�1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像。.....你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？嘗試題（三）：（任選一題）

　�、僮プ』馃�云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　　②抓住火燒云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....一會(huì)兒。.....”的句式仿照第三自然段寫(xiě)一段話(huà)。

　�。�2）學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�3）反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)。

　　六、作業(yè)

　　1、有感情朗讀課文并背誦。

　　2、摘錄文中的好詞好句。

　　3、利用早晨或傍晚時(shí)間觀察我們這個(gè)地方的火燒云。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　火燒云

　　顏色

　　火燒云 多，變化快 神奇、美麗

　　形狀

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字5

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　�。�1）了解火燒云顏色變化快的特點(diǎn)，背誦第三自然段。

　�。�2）學(xué)習(xí)火燒云開(kāi)關(guān)變化的特點(diǎn)，仿寫(xiě)一段話(huà)。

　�。�3）感情朗讀，感受火燒云的景色美，初步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］按提綱背誦第三自然段。

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］抓住火燒云形狀變化的特點(diǎn)展開(kāi)想像，嘗試寫(xiě)一段話(huà)。

　�。劢虒W(xué)過(guò)程］

　　一、引入新課，嘗試鋪墊

　　看圖回顧火燒云上來(lái)時(shí)霞光映照在大地上的生動(dòng)現(xiàn)象，交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

　　二、嘗試學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)按提綱背誦第三自然段

　�。�1）激發(fā)興趣，嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　①自由朗讀第三自然段，了解火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　�、趪L試背誦這一段。

　�。�2）學(xué)生嘗試練習(xí)。

　�。�3）指名背誦，交流學(xué)習(xí)方法，揭示色彩詞語(yǔ)的特點(diǎn)：

　�。�4）小結(jié)學(xué)法，抓住特點(diǎn)完整提綱。

　�。�5）第二次嘗試：按提綱背誦第三自然段。

　　指導(dǎo)有感情地背誦（指名背、齊背）

　�。�6）小結(jié)學(xué)法，并用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云顏色變化的特點(diǎn)。

　　三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點(diǎn)，指導(dǎo)感情朗讀

　�。�1）出示投影，觀察火燒云變化時(shí)不同的形狀，再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

　　嘗試題（二）①自由朗讀第4—6自然段；②火燒云形狀變化有哪些特點(diǎn)；③說(shuō)說(shuō)你最喜歡的.一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

　　（2）學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，進(jìn)行四人組討論。

　　（3）交流學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一會(huì)兒 過(guò)了兩三秒鐘 馬

　　變化快 忽然 形狀變化多 狗

　　一轉(zhuǎn)眼（靜態(tài)－動(dòng)態(tài)） 獅子

　�。�4） 指導(dǎo)有感情的朗讀。

　�。�5）小結(jié)，再用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)火燒云形狀變化又多又快的特點(diǎn)。

　　四、抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)嘗試寫(xiě)一段話(huà)

　�。�1）千變?nèi)f化的火燒云接著還會(huì)像什么呢？展開(kāi)想像。你想嘗試描繪這美麗的景象嗎？

　　嘗試題（三）：（任選一題）

　　①抓住火燒云形狀變化快的特點(diǎn)，寫(xiě)一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過(guò)程。

　�、谧プ』馃�云形狀變化多又快的特點(diǎn)，用上“一會(huì)兒。一會(huì)兒。一會(huì)兒�！钡木涫椒抡盏谌�自然段寫(xiě)一段話(huà)。

　�。�2）學(xué)生嘗試寫(xiě)，教師個(gè)別指導(dǎo)。（指名寫(xiě)在投影片上）

　�。�3）投影反饋，訂正。

　　五、課堂小結(jié)（略）

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字6

　　【教學(xué)要求】

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，學(xué)習(xí)霞光、乘涼、模糊、廟門(mén)、笑盈盈、金燦燦、茄子紫等詞語(yǔ)，并積累好詞佳句。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀察,注意積累材料的方法。

　　4、摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

　　5、朗讀課文，背誦課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。

　　【教學(xué)方法】

　　情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體課件。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　學(xué)生在課前自己觀察火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、初步感知，感受課文的意境

　　1、出示課件：

　　讓學(xué)生初步感知火燒云。

　　2、教師朗讀課文，伴有音樂(lè)：

　　讓學(xué)生閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

　　二、回憶課文內(nèi)容

　　1、回憶課文寫(xiě)了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

　　板書(shū)：

　　霞光、顏色、形狀

　　2、課文集中寫(xiě)了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

　　課文集中寫(xiě)了火燒云顏色、形狀的變化多、變化快。

　　板書(shū)：

　　多、快

　　三、抓住重點(diǎn)，深入理解課文內(nèi)容

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式自由的朗讀課文：

　　(課件出示一副霞光照到大地上的美麗圖畫(huà)。)

　　⑴課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

　　(只回答出傍晚時(shí)的火燒云不確切，應(yīng)根據(jù)旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人回答出夏天傍晚時(shí)的火燒云。)

　�、茖W(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

　�、窍脊膺@么美，我們應(yīng)該帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

　　(驚喜，贊美的語(yǔ)氣)

　�、扔懈星橹笇�(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕快活潑：

　　這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了�，F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

　　2、學(xué)習(xí)第2自然段：

　　⑴齊讀課文。

　�、扑娜诵〗M合作學(xué)習(xí):

　　出示課件提問(wèn)：

　　天上的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　這句話(huà)中的燒字可不可以用紅字來(lái)代替?

　　①與文題照應(yīng)。

　�、跓�字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而紅字只能表示靜態(tài)。

　�、廴绻�用紅和紅彤彤重復(fù)。

　�、芎秃竺嬷�了火呼應(yīng)：

　　現(xiàn)在孩子們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我們祖國(guó)文字的.博大精深了吧，一個(gè)燒字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　�、怯懈星槔首x，仔細(xì)品味作者用詞的準(zhǔn)確性。

　　3、學(xué)習(xí)第3自然段：

　�、胖该�有感情的朗讀的課文。

　�、谱x了這篇課文你發(fā)現(xiàn)了些什么?

　　(4個(gè)一會(huì)兒說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦說(shuō)明顏色變化多。)

　�、沁@里有些描寫(xiě)顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用像_______一樣的_______色。這句話(huà)描述一下?

　　(葡萄灰就是像葡萄一樣的灰色。梨黃，像梨一樣的黃色。茄子紫，像茄子一樣的紫色。)

　　⑷天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色，孩子們能不能用葡萄灰、梨黃、茄子紫這種帶比喻的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

　　(蘋(píng)果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃)

　　⑸指名學(xué)生有感情朗讀：

　　注意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

　　讓其它學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4、學(xué)習(xí)4、5、6自然段：

　　⑴作者描繪火燒云的顏色漂亮，她描繪火燒云形狀就更有趣了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的形狀像什么動(dòng)物?

　　(像一只跪著的馬)

　�、普n文把火燒云的形狀想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

　�、钦�(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段：

　　出示課件：

　　1、讀課文4、5、6自然段。

　　2、選你喜歡的自然段，找出這一段話(huà)中能夠說(shuō)明火燒云形狀變化快的詞，用你自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注下來(lái)，在小組內(nèi)交流。

　　3、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。

　�、葯z查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

　　5、學(xué)習(xí)7自然段：

　�、琵R讀最后一段。

　�、评斫饣谢秀便币约盎谢秀便钡脑�因，體會(huì)作者逼真地寫(xiě)出了觀察火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

　　四、總結(jié)、擴(kuò)展

　　1、學(xué)習(xí)了這么優(yōu)美的文章，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

　　(教師隨機(jī)板書(shū))

　　2、作者為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫(xiě)得那么生動(dòng)逼真呢?

　　(學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn))

　　學(xué)習(xí)寫(xiě)作的方法：

　�、牌綍r(shí)注意留心觀察事物。

　�、粕朴诜e累好詞佳句。

　　(背誦也是積累的一個(gè)好方法)

　�、敲鑼�(xiě)中抓住景物特點(diǎn)展開(kāi)豐富的想象。

　　3、學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話(huà)呢?

　　(火燒云真是太美麗啦!火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。我愛(ài)火燒云，它給我的想象插上了翅膀。)

　　4、火燒云的形狀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)孩子們發(fā)揮自己的想象力，想象云的形狀還有會(huì)像些什么動(dòng)物或植物，它們是怎樣出現(xiàn)的，怎樣變化的，怎樣消失的。請(qǐng)向大家說(shuō)一說(shuō)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　變化多、快

　　霞光五光十色

　　火燒云顏色變化多端

　　形狀千姿百態(tài)

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　能力目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2、學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一教時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　使用多媒體課件出示配上優(yōu)美音樂(lè)的火燒云圖片供學(xué)生欣賞，并向?qū)W生解

　　釋火燒云的特點(diǎn)及形成過(guò)程。這樣做的目的是。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　二、自學(xué)課文

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

　　1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2.邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）

　�。ǘ�）檢查、反饋、交流

　　1.通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意："檀"讀tán,不讀tái;"壽"讀shòu,不讀sòu；"彤"讀tóng，但“紅彤彤”是讀 第一聲。

　　2.會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

　　3.同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

　　4.火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　�。ㄈ�）理清作者寫(xiě)作思路

　　1.作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？快速默讀課文。結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去

　　2.你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：讀準(zhǔn)字音、讀通課文、理清寫(xiě)作思路，是學(xué)好課文的基礎(chǔ)。

　　三、認(rèn)識(shí)火燒云

　　1.什么是火燒云？請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，從文中找出文中的句子，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

　　（提醒學(xué)生不能一概搬抄，添加適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使回答完整）

　　2.全班齊讀句子。（天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。）

　�、�"燒"是什么意思？這里可不可以換成"紅"？把句子中的"燒"換成"紅"通不通？

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　�、诩热煌�，作者為什么不用"紅"，而用"燒"?

　�。ū苊庵貜�(fù)、點(diǎn)題、與后文照應(yīng)，寫(xiě)出火燒云動(dòng)感。"燒"字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做--（火燒云））

　　3.課文寫(xiě)的是什么時(shí)候的火燒云？

　�。ㄌ嵝褜W(xué)生從文中找出依據(jù)，完整而準(zhǔn)確地說(shuō)）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)目的是培養(yǎng)學(xué)生的“咬文嚼字”，推敲詞語(yǔ)的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。通過(guò)詞語(yǔ)的變換，體會(huì)作者語(yǔ)言的精妙。

　　四、感受霞光

　　1.師范讀課文第一自然段。

　　2.晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗--紅，紅公雞--金，黑母雞--紫檀色，白胡子--金）

　　從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

　　3.是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用"火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了。"的句式說(shuō)一說(shuō)。

　　4.同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

　　5.作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：通過(guò)學(xué)習(xí)"霞光"這部分的內(nèi)容，感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　第二教時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧--（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　　①：作者從哪兩個(gè)方面描寫(xiě)火燒云的變化？自由讀3-6自然段，邊讀邊思考。

　　寫(xiě)了火燒云的顏色，還寫(xiě)了它的形狀。（板書(shū)：顏色、形狀）

　　②：火燒云顏色變化有什么特點(diǎn)？

　�。ɑ馃�云顏色變化特別快。）

　　從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？

　　（從"一會(huì)兒"這個(gè)詞體會(huì)到。火燒云的顏色變化不僅快，而且還很多。）

　�、郏憾加心男╊伾�？

　�。ò胱习朦S、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫）

　　師：你們看，這些顏色多漂亮啊！

　�。ㄕn件展示火燒云顏色的圖片。）

　　④天空中還有哪些顏色？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）

　　導(dǎo)：那么我們?cè)囍�說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。用"葡萄灰"、"梨黃"、"茄子紫"這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（舉例），你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？

　　導(dǎo)：天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（學(xué)生自由發(fā)言--）

　�、荩赫�(qǐng)學(xué)生朗讀第三自然，讀出對(duì)火燒云的贊美之情？

　�。�6）、火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）

　　過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣呢？

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

　　①：讀讀4～6自然段，思考：火燒云形狀變化有什么特點(diǎn)？（自由讀）

　�。ɑ馃�云的形狀變化很多。）

　　火燒云的形狀像什么？（像馬、狗、獅子。）

　　形狀變化除了多以外，還有什么特點(diǎn)？（特別快。）

　　從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？（從"一會(huì)兒"、"忽然"體會(huì)到的。"過(guò)了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"）

　�、冢耗銈冎�道嗎？作者在描寫(xiě)馬的樣子時(shí)，描繪得精彩，一起來(lái)欣賞。（課件出示）

　　馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。

　　馬是跪著的。

　　師：讀一讀這兩句話(huà)，比較它們有什么不同？（學(xué)生自由讀）

　�。ǖ诙�句話(huà)中少了"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"。）

　　再讀讀這兩句話(huà)，想一想書(shū)上為什么選用第一句？（自由讀）

　　生："馬是跪著的"是看到的，"像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的"是作者想象到的。

　�、圩髡甙芽吹降暮拖氲降娜诤显谝黄饘�(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美。再來(lái)讀4～6自然段，邊讀邊體會(huì)把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)的.寫(xiě)作方法。（自由讀）

　　師：老師想和大家一起讀火燒云形狀變化的三個(gè)自然段。我們先讀第四自然段，怎樣讀呢？我來(lái)提問(wèn)題，你們用書(shū)上的句子來(lái)回答，咱們一起讀書(shū)。

　　師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？--（板書(shū)：出現(xiàn)）

　　一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)一匹馬，

　　師：它是什么樣子的？--（板書(shū)：樣子）

　　馬頭向南，……它才站起來(lái)似的。

　　師：它是怎樣變化的？--（板書(shū)：變化）

　　過(guò)了兩三秒鐘，……尾巴可不見(jiàn)了。

　　師：消失了嗎？--（板書(shū)：消失）

　　看的人……變模糊了。

　　（寫(xiě)狗和獅子的兩個(gè)自然段，教師也這樣引讀。）

　�、埽鹤髡呤前词裁错樞驍⑹龌馃�云形狀變化的？

　　（按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"順序來(lái)寫(xiě)的。）

　　作者按"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這個(gè)順序敘述的，并融入了自己的想象，突出了火燒云形狀變化的特點(diǎn)，這種寫(xiě)法很值得大家學(xué)習(xí)�。�

　�、菹胂笠幌拢�火燒云還像些什么呢？想象它的形狀，并按照它的"出現(xiàn)、樣子、變化、消失"這一順序與同桌一起練習(xí)說(shuō)話(huà)，一會(huì)兒我們集體交流。

　　【設(shè)計(jì)意圖】：學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

　　三、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

　　1．默讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

　　可天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。"孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。

　　導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻記錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（播放課文情景朗讀）

　　【設(shè)計(jì)意圖】：在學(xué)完課文之后，讓學(xué)生邊聽(tīng)錄音邊想象，把火燒云那美麗的景色以及作者那優(yōu)美的文字深深地印在腦海中

　　四、請(qǐng)學(xué)生配音

　　播放火燒云形狀變化的錄像，請(qǐng)三位同學(xué)分別為"馬"、"狗"、"獅子"這三部分內(nèi)容配音。

　　五、總結(jié)課文

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，"這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！"只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗。下面就請(qǐng)大家欣賞我們身邊的美景（出示圖片）{目的有二：一是結(jié)合課本中“泡泡處”的提示，讓學(xué)生明白生活中學(xué)會(huì)積累、做個(gè)有心人；二是為下一節(jié)課的口語(yǔ)交際做準(zhǔn)備}。同學(xué)們，愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、感受火燒云的景色美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

　　3、初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

　　4、會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文第3~6自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　會(huì)把提綱補(bǔ)充完整，并按提綱背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　學(xué)習(xí)作者在仔細(xì)觀察的的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:

　　小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本（有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件）

　　教學(xué)課時(shí):

　　三課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)會(huì)5個(gè)生字，理解“紫檀色、笑盈盈、高壽、紅彤彤”等詞語(yǔ)的意思。

　　2.正確、通順地朗讀課文，能把自己喜歡的句子或段落較流利地讀給同學(xué)聽(tīng)。

　　3.理清作者描寫(xiě)火燒云的順序，初步了解課文內(nèi)容。

　　4.感受火燒云上來(lái)時(shí)霞光照到地面所產(chǎn)生的奇麗景象。

　　教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文

　　難點(diǎn)把握:理解在霞光映照下地面上色彩的變化為什么會(huì)不一樣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板錄音機(jī)及磁帶作業(yè)本（圖片或課件）

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、揭題導(dǎo)入

　　同學(xué)們，大自然是美麗神奇的，給了我們?cè)S多美好的感受和回憶，那么生活中你見(jiàn)過(guò)哪些美麗的自然現(xiàn)象呢？（生說(shuō)）是呀，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然是那樣的瑰麗。今天，老師要和大家一起去欣賞美麗神奇的——火燒云（出示課題，有條件的可讓學(xué)生欣賞圖片或課件）

　　讀了課題，你心中產(chǎn)生了哪些問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生自主提出問(wèn)題。

　　二、自學(xué)課文

　�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)要求

　　1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、邊讀邊思考感興趣的問(wèn)題，試試自己能解決多少問(wèn)題。（允許同桌或小組討論。）

　�。ǘ�）檢查、反饋、交流

　　1、通過(guò)自學(xué)，你已經(jīng)會(huì)讀哪些生字和詞語(yǔ)了？（指名中下生讀一讀）根據(jù)朗讀情況重點(diǎn)提醒學(xué)生注意：“檀”讀tan,不讀tai;“壽”讀shou,不讀sou；“彤”讀tong，不讀dan。

　　2、會(huì)讀還要會(huì)寫(xiě)，把這些生字工工整整地在旁邊寫(xiě)一寫(xiě)。如果你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)或要提醒同學(xué)們的，請(qǐng)你把它寫(xiě)到黑板上來(lái)。

　　3、同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，想不想跟著錄音輕聲讀一讀課文呀？（播放課文錄音）

　　4、火燒云很美，課文寫(xiě)得也很美，請(qǐng)你再讀一讀最喜歡的段落或句子。讀完后指名幾位同學(xué)讀。

　　5、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地站起來(lái)和同學(xué)們交流自己感興趣的問(wèn)題。（不要求全面，只要是自己的學(xué)習(xí)所得），同學(xué)們多會(huì)學(xué)習(xí)呀，相信你們讀完課文后會(huì)有更多的收獲。

　　（三）理清作者寫(xiě)作思路

　　1、作者觀察火燒云的順序是怎樣的？你能從課文中找到答案嗎？結(jié)合回答板書(shū)：上來(lái)、變化、下去

　　2、你對(duì)火燒云感受最深的是什么？結(jié)合學(xué)生回答，教師板書(shū)：霞光、顏色、形狀，找出課文中相應(yīng)的自然段。

　　三、學(xué)習(xí)“霞光”部分

　　1、師范讀課文第一自然段。

　　2、晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照在大地上，你發(fā)現(xiàn)地面上發(fā)生了哪些變化呢？你能用筆把這些變化找出來(lái)嗎？（板書(shū)：大白狗——紅，紅公雞——金，黑母雞——紫檀色，白胡子——金）從這些變化中你發(fā)現(xiàn)了什么？（是霞光照在地面上使顏色在變）這些顏色為什么變得不樣？

　　3、是呀，霞光映照在大地上，一切都變了，你能想象出還會(huì)有哪些變化嗎？用“火燒云上來(lái)了，霞光照在大地上，（）變成（）的了�！钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。

　　4、同學(xué)們的想象力真豐富呀，霞光映照地面的景色這么美，簡(jiǎn)直是一個(gè)童話(huà)世界，如果你也被這一片霞光所包圍，你的心情怎樣，你又想說(shuō)什么呢？說(shuō)得真好，你們能把這些感受用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？（學(xué)生盡情地朗讀后，指名讀一讀，齊讀）

　　5、作者不是直接寫(xiě)火燒云，而是寫(xiě)了霞光，你覺(jué)得這樣寫(xiě)好嗎？（這樣寫(xiě)不僅準(zhǔn)確細(xì)致地描繪了霞光的顏色，而且描寫(xiě)了霞光映照在地上的生動(dòng)景象，具有渲染烘托的作用和先聲奪人的效果。）

　　四、課堂小結(jié)

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)每個(gè)3遍。

　　2、完成課堂作業(yè)本2、5（1）。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分，積累描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。

　　2.初步學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，會(huì)仿照課文寫(xiě)想象片段。

　　3.知道火燒云顏色變化多，形狀變化快的特點(diǎn)，感受火燒云的景色美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：積累描寫(xiě)色彩的`詞語(yǔ)，仿照課文寫(xiě)想象片段。

　　難點(diǎn)把握：學(xué)會(huì)在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)想象來(lái)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

　　課前準(zhǔn)備：小黑板錄音機(jī)及磁帶課堂作業(yè)本（有條件的可準(zhǔn)備圖片或課件）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，火燒云上來(lái)時(shí)，霞光使大地的一切顏色都變了，我們仿佛置身于一個(gè)神秘的童話(huà)世界之中。這么耀眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的色彩，連天上的云也變得更迷人了，你瞧——（出示句子：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像天空著了火。）

　　二、學(xué)習(xí)火燒云顏色、形狀變化的部分

　　1、指名讀句子。你覺(jué)的這句話(huà)中哪個(gè)詞用得好？為什么？（“燒”字用得貼切，在句子中有擴(kuò)展、蔓延的意思，既寫(xiě)出了火燒云的顏色是紅色的，又寫(xiě)出了火燒云的動(dòng)態(tài)和氣勢(shì)。）導(dǎo)：正是因?yàn)檫@樣，我們把這些云叫做——（火燒云）

　　2、自由讀讀描寫(xiě)火燒云變化的自然段，說(shuō)說(shuō)火燒云的什么在變化（顏色形狀）

　　3、學(xué)習(xí)火燒云的顏色變化。

　　1）你從天空中找到哪些顏色呢，用“——”劃出來(lái)。你有什么感覺(jué)？（顏色真多呀）

　　2）這么多的顏色，怎樣把他印在腦海中呢？試著把這些顏色分分類(lèi)，說(shuō)說(shuō)為什么這樣分。（A/紅彤彤、金燦燦B/半紫半黃、半灰半百合色C/葡萄灰、梨黃、茄子紫）導(dǎo)：“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這三種顏色，能不能分別用“像（）一樣的（）色�！边@句話(huà)描述一下

　　3）天空中是不是只有這些顏色？你是從哪句話(huà)中看出來(lái)的？（還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）導(dǎo)：那么我們?cè)囍�說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。①用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比喻的形式來(lái)說(shuō)（玫瑰紅、蘋(píng)果綠、辣椒紅……）②你還能用其它幾種形式來(lái)說(shuō)說(shuō)天空中的顏色嗎？

　　4）天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、色彩斑斕、五光十色、五彩繽紛——）

　　5）真會(huì)用詞。讀讀這段話(huà)，比一比誰(shuí)能讀出對(duì)火燒云的贊美之情？（學(xué)生自由朗讀第三自然段）（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀，其他同學(xué)閉眼，聽(tīng)讀，回憶，欣賞）

　　6）火燒云顏色除了多這個(gè)特點(diǎn)外，還有什么特點(diǎn)？你是從哪里看出來(lái)的？（四個(gè)一會(huì)兒）

　　過(guò)渡：火燒云色彩如此繽紛，那它的形狀變化又怎樣

　　4、學(xué)習(xí)火燒云的形狀變化

　　1）默讀描寫(xiě)形狀變化的部分，形狀變化又有什么特點(diǎn)？（多：馬、大狗、大獅子；快：一會(huì)兒、忽然、接著）

　　2）一會(huì)兒，天空出現(xiàn)一匹馬，這馬的樣子是怎樣的？（板書(shū)：樣子）它是怎樣變化的？（板書(shū)：變化）它又是怎樣消失的？（板書(shū)：消失）教師引讀。

　　3）你覺(jué)得這里什么地方寫(xiě)得好？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的想象，表達(dá)的形象，情景的有趣。如：火燒云出現(xiàn)時(shí)“馬頭向南，馬尾向西，跪著”的靜態(tài)形態(tài)美；“馬腿伸開(kāi)了，馬脖子也長(zhǎng)了”的動(dòng)態(tài)變化美等）

　　4）指導(dǎo)朗讀：誰(shuí)能把這種有趣的情景用朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　5）自己讀讀“大狗”、“大獅子”的部分，你覺(jué)得哪里描寫(xiě)得也很有趣？重點(diǎn)讓學(xué)生體會(huì)：“那條狗十分兇猛——大狗也不見(jiàn)了�！钡纳鷦�(dòng)情景美；“跟廟門(mén)前的大石頭獅子一模一樣——很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。”的形態(tài)美。

　　6）把自己覺(jué)得最有趣的情景有感情地讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　　7）你覺(jué)得天空中還會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？請(qǐng)你學(xué)著作者的寫(xiě)法，按照“出現(xiàn)（樣子）—變化—消失”的順序把你的想象寫(xiě)下來(lái)？（大約5分鐘）寫(xiě)完后指名交流。

　　8）同學(xué)們想象得真美！火燒云形狀的變化是這樣多，這樣快，你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括嗎？（千變?nèi)f化、千姿百態(tài)、形態(tài)萬(wàn)千——）

　　9）火燒云的形狀如此有趣，誰(shuí)想用朗讀帶著同學(xué)們?cè)偃ハ硎芤环�。指名讀。

　　三、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，這節(jié)課老師帶領(lǐng)大家一起領(lǐng)略了火燒云絢麗繽紛的色彩和千姿百態(tài)的形狀，希望能給你留下美好的回憶。

　　四、作業(yè)：

　　1、摘錄你所喜歡的句子。

　　2、完成課堂作業(yè)本3。

　　第三課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1.學(xué)習(xí)火燒云下去的部分，使學(xué)生對(duì)火燒云這一瑰麗的自然現(xiàn)象產(chǎn)生留戀感。

　　2.鞏固本單元訓(xùn)練目標(biāo)，會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)補(bǔ)充提綱，并按照自己補(bǔ)充的提綱熟練地背誦課文第3~6自然段。

　　難點(diǎn)把握：如何補(bǔ)充提綱

　　課前準(zhǔn)備：課堂作業(yè)本

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　火燒云在你的腦海中留下怎樣的印象，能把你腦海中的火燒云說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)嗎？（指名說(shuō)）

　　導(dǎo)：確實(shí)，正如同學(xué)們所說(shuō)的，火燒云很美，可是一會(huì)兒工夫，火燒云就下去了。

　　二、學(xué)習(xí)火燒云下去的部分

　　1、自由朗讀第7自然段，想一想，你讀懂了什么？

　　2、交流反饋

　�、佟耙粫r(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)，又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了�！蹦闶窃鯓永斫狻盎谢秀便薄钡模浚ㄖ缚床徽媲校┻@說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）

　�、凇翱商炜掌�偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”孩子們看累了，低下頭，揉一揉眼睛，想沉靜一會(huì)兒再看，火燒云卻下去了，這時(shí)他們的心情怎樣？（留戀、惋惜）誰(shuí)能把孩子們那種留戀的心情讀出來(lái)？指名讀。

　　3、導(dǎo)：是呀，這么美的景象，一轉(zhuǎn)眼就消失了，怎能不使人留戀呢？不過(guò)，細(xì)心的作者已經(jīng)用優(yōu)美的語(yǔ)言把火燒云最為絢麗的一刻攝錄了下來(lái)。讓我們隨著錄音再一次去領(lǐng)略一下吧。（學(xué)生閉眼，播放課文錄音）

　　三、指導(dǎo)學(xué)生按提綱背誦

　　導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)被陶醉了，我們?cè)囍�把課文背出來(lái)好嗎？

　　1、要想既快又準(zhǔn)確地背課文，就要列背誦提綱。學(xué)生邊想邊填課后第3題的提綱。（提醒學(xué)生“馬”、“狗”、“獅子”的部分可以選擇自己印象最深的詞、句填寫(xiě)，而不是照抄課文。）教師巡回指導(dǎo)，尤其重視中下生。

　　2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己列的提綱，學(xué)生討論補(bǔ)充完善。

　　3、按提綱背誦第3~6自然段。

　�、傧葒L試著按照提綱背誦自己最喜歡的段落。然后同桌互相背，互相糾正。

　�、谥该�背一背。

　�、勰隳馨凑仗峋V把其它的幾個(gè)自然段也背出來(lái)嗎？（給學(xué)生一定的時(shí)間）

　　④誰(shuí)來(lái)嘗試著背3~6自然段。指名中上學(xué)生背。

　�、萑�班學(xué)生一起背。開(kāi)小火車(chē)背，每個(gè)學(xué)生背一個(gè)自然段。

　　4、小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就能把課文背出來(lái)了。相信火燒云那美麗的景色，作者那優(yōu)美的文字都已經(jīng)深深地印在了你們的腦海中了。是呀，正如一位哲人所說(shuō)的，“這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛！”只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的大自然的奇麗景象，就會(huì)發(fā)覺(jué)我們的世界原來(lái)是這樣美麗，我們的生活是那樣的幸福和多彩呀！愿你們用明亮的眼睛、美好的心靈不斷地去發(fā)現(xiàn)美、享受美、創(chuàng)造美。

　　四、完成作業(yè)

　　1、作業(yè)本1、4、5、6

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字9

　　（一）揭題，引起興趣。

　�。薄�師出示火燒云的圖片，問(wèn)：同學(xué)們，你們看，這是什么？

　�。�、揭示課題：火燒云

　　提問(wèn)：關(guān)于火燒云，你知道一些什么呢？你想再?gòu)恼n文中知道什么呢？

　�。ǘ�）初讀，感知內(nèi)容。

　�。�、自己讀課文，要求：讀準(zhǔn)生字的音。

　�。�、開(kāi)火車(chē)讀課文。

　�。场⒛阏J(rèn)為課文中哪些地方把火燒云寫(xiě)得很美，找出來(lái)讀讀看。

　�。ㄈ�）精讀，積累語(yǔ)言。

　　A、學(xué)習(xí)課文第３小節(jié)

　　１、讀第３小節(jié)，圈出表示顏色的詞。

　�。�、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)到的某種顏色的事物，加深對(duì)顏色的理解。

　　３、火燒云有這么多的顏色，你想用哪些詞來(lái)形容呢？（五顏六色、五彩繽紛、五光十色、絢爛多彩、色彩鑌紛……）

　　4、既然顏色這么美，我們能把它讀得美嗎？（小組內(nèi)讀，派代表比賽，誰(shuí)讀得好）

　　5、這么多描寫(xiě)顏色的詞，誰(shuí)已經(jīng)把它記住了嗎？按課文內(nèi)容填空。

　　B、我們?cè)賮?lái)看４、５、６小節(jié)，它們是寫(xiě)火燒云的什么呢？

　�。薄⒎纸M自學(xué)４、５、６節(jié)，要求：a、你認(rèn)為哪一節(jié)寫(xiě)得好，為什么？b、你能把它讀好嗎？

　�。�、交流，小組派代表比賽誰(shuí)讀得好。

　�。�、這么多的形狀，你也想用哪個(gè)詞來(lái)概括？

　�。�、這三小節(jié)寫(xiě)得都好，因?yàn)樽髡甙言葡胂蟪神R、狗、獅等等，把云寫(xiě)活了，下面老師要讓大家學(xué)著作者的樣子來(lái)想象，看誰(shuí)想得好，看誰(shuí)想得有趣。

　�。�、學(xué)生看圖想象。（先自己說(shuō)，再小組說(shuō)，最后比賽誰(shuí)想得妙。）

　�。ㄋ模┦熳x，理清脈絡(luò)。

　�。�、課文中除了寫(xiě)火燒云的顏色，形狀外，還寫(xiě)了什么？

　�。�、火燒云上來(lái)了……火燒云下來(lái)了……

　　3、反復(fù)誦讀全文。

　�。ㄎ澹┫胂�，知識(shí)升華。

　　把剛才的想象用一段話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

　　另外，我覺(jué)得在教學(xué)中可以引入下列教學(xué)資源，以幫助學(xué)生理解：

　　火燒云是怎樣形成的.

　　清晨，太陽(yáng)剛剛出來(lái)的時(shí)候，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，天邊的云彩常常是通紅的一片，像火燒的一樣。人們把這種通紅的云，叫做火燒云，又叫早霞和晚霞。有時(shí)候，沒(méi)有云，天邊也會(huì)出現(xiàn)火紅的顏色，這叫火燒天。

　　那么，火燒云是怎樣形成的呢？

　　我們已經(jīng)知道太陽(yáng)是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫七色光混合成的。這幾種顏色的光中，紅光穿過(guò)空氣層的本領(lǐng)最大，橙、黃、綠光次之，青、藍(lán)、紫光最差。天上沒(méi)有云的時(shí)候，懸在空中的雨滴少；中午空氣層較薄，太陽(yáng)光里的紅、橙、黃、綠幾種色光幾乎全部通過(guò)，只把青、藍(lán)、紫幾種色光攔住，而這幾種光中，又?jǐn)?shù)藍(lán)色光反射的最多，所以把整個(gè)天空染成了藍(lán)色。

　　清晨太陽(yáng)從東方升起，或者傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候，太陽(yáng)光射到地面上，穿過(guò)的空氣層要比中午太陽(yáng)當(dāng)頂?shù)臅r(shí)候厚一些。太陽(yáng)光中的黃、綠、青、藍(lán)、紫幾種光，在空氣層里行走沒(méi)有多遠(yuǎn)就已經(jīng)筋疲力盡，不能穿過(guò)空氣層。只有紅、橙色光可以穿過(guò)空氣層探出頭來(lái)，將天邊染成紅色。

　　火燒云可以預(yù)測(cè)天氣，民間流傳的諺語(yǔ)“早燒不出門(mén)，晚燒行千里”，就是說(shuō)，火燒云或火燒天如果出現(xiàn)在早晨，天氣可能會(huì)變壞；出現(xiàn)在傍晚，第二天準(zhǔn)是個(gè)好天氣。

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、觀察自然的興趣。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞，積累好詞佳句。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、了解課文是怎樣寫(xiě)火燒云顏色和形狀的變化的。

　　2、學(xué)習(xí)作者觀察事物和積累材料的方法。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引出課題。

　　出示PPT1：謎語(yǔ)：天上有個(gè)魔術(shù)家，愛(ài)給大家變戲法，變豬變羊又變馬，惹得大家哈哈笑。根據(jù)學(xué)生回答師生一起書(shū)寫(xiě)課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，理清調(diào)理。

　　1、檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀情況

　　出示PPT:（詞語(yǔ)）

　　笑盈盈紅彤彤金燦燦紫檀色半紫半黃

　　恍恍惚惚廟門(mén)前一模一樣模糊威武兇猛

　　2、什么叫火燒云？（請(qǐng)用課文中的一句話(huà)來(lái)回答。）

　　出示PPT：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

　　師：這句話(huà)中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，讀讀這句話(huà)，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？

　　3、理解“天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火�！�

　　師：誰(shuí)來(lái)談一談為什么“燒”字用得好呢？

　　師：把句子中的“燒”換成“紅”通不通順？

　　出示PPT:天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火

　　天空的云從西邊一直紅到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火

　　學(xué)生小聲讀一讀，比較比較。

　　既然通順，作者為什么不用“紅”，而用“燒”？

　　師：評(píng)價(jià)小結(jié)：祖國(guó)的語(yǔ)言文字真是太美妙了！一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；又如同熊熊燃燒的烈火一樣有氣勢(shì)，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

　　3、作者是按照什么順序?qū)懟馃�云的？（劃出表示描�?xiě)順序的詞語(yǔ)）

　　板書(shū)：上來(lái)、變化、下去。

　　小結(jié)：作者就是按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的順序來(lái)寫(xiě)火燒云的。

　　二、合作探究，研讀課文。

　　1、自主嘗試：火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？作者抓住哪些景物描寫(xiě)來(lái)突出火燒云的美？出示PPT:（課文第一自然段）

　　學(xué)生學(xué)生讀后思考回答，師根據(jù)學(xué)生回答出示改編的小詩(shī)。

　　出示PPT:

　　晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。

　　霞光照得小孩子的'臉紅紅的；

　　大白狗變成紅的了；

　　紅公雞變成金的了；

　　黑母雞變成紫檀色的了；

　　小白豬變成了小金豬了；。

　　老爺爺?shù)暮�子變成金胡子了�?/p>

　　師：小結(jié)：火燒云上來(lái)了，滿(mǎn)天霞光，多新奇呀！()多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣！學(xué)生練讀。（指名讀——齊讀）

　　2、出示火燒云的圖片讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

　　3、火燒云上來(lái)時(shí)的情景真是令人驚奇。

　　那么作者是抓住火燒云的哪些特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)它的變化呢？

　　出示PPT6：合作探究請(qǐng)同學(xué)們讀3—6自然段，邊讀邊思考，畫(huà)出相關(guān)的詞語(yǔ)或句子并作批注。然后在小組內(nèi)交流討論。

　　4、小組匯報(bào)，導(dǎo)引釋疑

　�。�1）火燒云顏色的變化

　　A、顏色變化變化（快）：一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……

　　四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會(huì)作用。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，運(yùn)用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)話(huà)。

　　B、火燒云就課文中這幾種顏色嗎？那么我們?cè)囍�說(shuō)說(shuō)這些說(shuō)也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）

　　C、師生配合朗讀。

　　D、天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！能不能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括出火燒云顏色變化多呢？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色）

　　F、真會(huì)用詞。讀讀這段話(huà)，學(xué)生帶著贊美之情讀出對(duì)火燒云的贊美？

　　（2）火燒云的形狀變化

　　A、形狀：變化（多）：馬、狗、獅子；

　　B、變化（快）：一會(huì)兒過(guò)了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

　　C、火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)概括嗎？

　　（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）

　　師：親愛(ài)的孩子們，這三個(gè)自然段寫(xiě)的真有趣，想讀一讀嗎？（分角色朗讀）

　　D、質(zhì)疑：是否發(fā)現(xiàn)這三段在寫(xiě)作結(jié)構(gòu)上有什么相似之處？

　　根據(jù)學(xué)生回到小結(jié)：按天空出現(xiàn)了什么——火燒云的樣子——火燒云的變化、消失來(lái)組段。

　　F：火燒云還有可能會(huì)變成什么？（動(dòng)物、靜物、植物、人類(lèi)等）火燒云還會(huì)像什么呢？請(qǐng)你展開(kāi)想象的翅膀，按“出現(xiàn)——樣子——變化、消失”的順序?qū)憥拙湓?huà)。

　　G、學(xué)生練筆完成后展示匯報(bào)。

　　四、回歸整體感悟?qū)懛ā?/strong>

　　作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真，給我們留下這樣深刻的印象呢？

　　根據(jù)學(xué)生生匯報(bào)課件出示：細(xì)心觀察大膽想象掌握寫(xiě)法

　　師小結(jié)：

　　火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，著重描寫(xiě)了火燒云的顏色和形狀的變化，把看到和想到的融合在一起來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)得美麗，生動(dòng)，把我們帶到了一個(gè)童話(huà)般的境界之中。所以同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中要細(xì)心觀察，大膽想象，掌握寫(xiě)法，我們的寫(xiě)作水平才能提高高。

　　五、布置作業(yè)：繼續(xù)練筆。

四年級(jí)下冊(cè)我的樂(lè)園作文400字11