小學(xué)三年級的作文

時間：2024-04-22 16:38:58 小學(xué)三年級作文我要投稿

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[推薦]小學(xué)三年級的作文5篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作抑或是生活中，大家對作文都不陌生吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。怎么寫作文才能避免踩雷呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)三年級的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

[推薦]小學(xué)三年級的作文5篇

小學(xué)三年級的作文篇1

　　在《芝麻開門》里我學(xué)到了有關(guān)珊瑚的知識。珊瑚是很奇特的動物，很像植物，但又不是植物。它們是一種非常原始的`生物，通常叫珊瑚蟲。它和微小生物一同生活，這些小生物和植物一樣有葉綠素，會進(jìn)行光合作用。它們住在珊瑚里的時候，就會給珊瑚提供營養(yǎng)。并能反射太陽的光波，所以珊瑚就呈現(xiàn)各種顏色，看上去美麗極了。

小學(xué)三年級的作文篇2

　　一、精心設(shè)計活動，激發(fā)寫作欲望

　　生活是作文的源泉，離開了生活的作文，就如無源之水，作文只有與生活緊密結(jié)合，才能凸顯其價值。對于三年級的學(xué)生來說，只有豐富的活動，才能激發(fā)他們的寫作欲望。筆者經(jīng)常組織學(xué)生開，展一些觀察活動如景物類的觀察活動:觀察春，天、秋天、野菊花、銀杏葉、大霧、北山雪景等果實，類的觀察活動:觀察荔枝、砂糖橘、西瓜、葡萄等?人，物類的觀察活動:觀察同學(xué)、老師、爸爸、媽媽等活動類的觀察活動:越野賽、運動會、拔河、老鷹捉小雞、貼鼻子、護(hù)雞蛋等盡管開展觀察活動需要時間和設(shè)計，但觀察活動的收獲是豐碩的，觀察之后，學(xué)生寫出的作文不再空洞，不再千篇一律，為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，筆者還經(jīng)常組織學(xué)，生開展連續(xù)性體驗活動，如開展吹泡泡、跳繩、生綠，豆芽的活動，讓學(xué)生以日記的形式將活動過程中的，觀察記錄下來學(xué)生積極參與這類活動，也有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望，他們很想把自己參與活動時的心情寫出來，這樣，學(xué)生寫的作文更加生動、具體實踐證明，豐富多彩的活動激發(fā)了學(xué)生寫作的興趣和欲望，也讓學(xué)生找到了作文教學(xué)的源頭。

　　二、培養(yǎng)觀察能力，積累習(xí)作素材

　　沒有觀察就沒有寫作材料三年級小學(xué)生認(rèn)識世界的主要途徑是觀察為了培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師要教給學(xué)生具體的觀察方法，而不是讓學(xué)生隨意觀察在引導(dǎo)學(xué)生觀察事物時筆者會教給學(xué)生觀察的方法和順序，讓他們明確觀察的內(nèi)容例如，在觀察植物時，教師要給學(xué)生這樣的觀察指導(dǎo):觀察植物的莖、葉、花、果，注意大小、形狀、顏色、氣味等觀察人物時，教師可以要求學(xué)生從觀察人物的身材、容貌、衣著、表情等入手，觀察校園時，要教給學(xué)生觀察的順序，由遠(yuǎn)及近或整體到，局部等。另外，在觀察時，教師還要啟發(fā)學(xué)生邊觀察邊想象。另外，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時可以鼓勵學(xué)生融入想象，讓他們用比喻、擬人等修辭手法，這樣，他們的作文就會寫得更生動、具體除了教會學(xué)生按順序觀察外，教師還應(yīng)教會學(xué)生在觀察中調(diào)動多種感官，去感受和體驗例如，在指導(dǎo)學(xué)生觀察荔枝時，可以讓學(xué)生通過各種方式，來觀察眼睛看外形，雙手觸摸外皮，剝開后用鼻子聞氣味，放在嘴里嘗味道等通過多種感官去感受和體驗，學(xué)生可以積累詳實的寫作素材，寫出更加，精彩的作文。

　　三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，內(nèi)化積累語言

　　“讀書破萬卷，下筆如有神”，有量的積累才有，質(zhì)的提升。教師要利用班級“圖書角”和班級博客，等途徑向?qū)W生推薦閱讀書目在做好正常教學(xué)工作的情況下，首先，筆者將每天的早自習(xí)前和午間廣播前的20 分鐘設(shè)定為讀書時間，在這段時間內(nèi)學(xué)生認(rèn)真閱讀，漸漸地班形成了爭讀書、愛讀書的氛圍每次學(xué)校組織訂閱報，刊或自愿購買書籍的活動時，筆者所在班訂閱的數(shù)，量總是名列前茅。其次，筆者還要求學(xué)生在家里每天至少閱讀20 分鐘，閱讀后家長簽字，教師定期檢查。最后，筆者還要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個“日積月累本”，讓他們在閱讀過程中積累好詞、佳句和精彩，片段，建立寫作資料庫學(xué)生只有積累了大量的詞匯、大量的句式、大量的段篇，下筆時才能妙筆生花。閱讀是吸收，寫作是傾吐學(xué)生在閱讀中積累面的圈填入手，不離開事物的本質(zhì)讓學(xué)生深入思考，總數(shù)與每份數(shù)的關(guān)系，變與不變的關(guān)系，體會標(biāo)準(zhǔn)量的重要性，為解決“已知一個數(shù)，求它的幾倍是多少”奠定基礎(chǔ)。

　　任務(wù)1:變一變，提升“倍”的認(rèn)識，問題:如果去掉一個蘋果，桃子還是蘋果的兩倍嗎? 這個任務(wù)的設(shè)計目的就是讓學(xué)生在變化過，程中進(jìn)一步理解“倍”的含義，強(qiáng)化標(biāo)準(zhǔn)量的唯一性，感受變與不變的辯證思想。

　　任務(wù)2:自由創(chuàng)造，讓學(xué)生用學(xué)具擺出任意倍數(shù)關(guān)系，經(jīng)歷“具體—抽象—具體”的過程，這樣，教師可以在加深學(xué)生對倍的理解的同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、觀察和歸納總結(jié)的'能力，幫助學(xué)生理解數(shù)形結(jié)合，將具體事物和抽象概念結(jié)合起來，彼此詮釋，提升思維能力。

　　四、以課堂生成為核心，發(fā)揮學(xué)生主體作用

　　在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，課堂生成越來越受到人們的關(guān)注，評價一節(jié)課的好壞很大程度上要看教師是如何處理課堂生成問題的，這是判斷一個教師課，堂駕馭能力的重要依據(jù)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者與合作者的理念在張玉娟老師的教學(xué)設(shè)計中得到了很好的實施倍的，認(rèn)識這節(jié)課的所有環(huán)節(jié)設(shè)計都基于學(xué)生自己的思考和發(fā)現(xiàn)，要解決的知識點都是隨課中生成的資源而靈活處理的。

　　在教學(xué)過程中，張老師采用了“自主探究、合作，交流”的學(xué)習(xí)方式在初步形成倍的概念時，讓學(xué)生通過動手?jǐn)[、嘗試說、互相質(zhì)疑、解答等活動，逐，步構(gòu)建“倍”的模型語言是思維的外顯形式，教師可以利用語言讓學(xué)生在理解概念的同時，學(xué)會生活語言到數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化張玉娟老師在教學(xué)中，注重從新知到練習(xí)，放手讓學(xué)生自主探究，嘗試總結(jié)概念和規(guī)律在拓展提高環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)素材，正是課堂上生成的內(nèi)容，教師既尊重了學(xué)生的主體地位，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為學(xué)生思維的發(fā)展開辟了廣闊的空間。

小學(xué)三年級的作文篇3

　　我們班里有個同學(xué)叫王晨，他長的高高的胖胖的，胖乎乎的臉上長著一雙炯炯有神的眼睛。

　　他這個人的'特點就是愛打人，上課不好好聽講，成績也一點點地下降。因為他長的高胖，打人很狠，我們班很多人都害怕他，我也是受害者之一。記得有一次，我不小心碰了一下他，他立馬打了我一拳，又踢了我一腳，疼得我直想哭。我希望王晨能夠改掉這些壞毛病，好好學(xué)習(xí)，天天向上，成績一步一步上升。

　　王晨最大的愛好是吃東西，每天來到學(xué)校就帶很多的零食。有時候上課吃，下課也是吃，非得把東西吃完不可，要是見別人有零食，就非得要二口吃。

　　這就們我們班調(diào)皮搗蛋的王晨。希望王晨能夠改掉這些壞毛病，和我們大家成為好朋友！

小學(xué)三年級的作文篇4

　　“哎唷！是什么東西像寶劍的劍鞘一樣利，畫在我的臉頰上，疼死了！”冰冷冷的天氣，害我下不了床，可惡的寒流，真是凍的讓人無法消受呢！

　　“起床……，快一點起床……”媽媽嚴(yán)厲又不耐煩的叫聲，一聲聲的催促著，賴在暖呼呼被窩里的我，只好硬著頭皮，心不甘情不愿的決定和寒流對抗，馬上從床上跳起，穿上一件高領(lǐng)毛衣、套上背心、再穿一件毛衣、外加厚厚的大衣，把自己裹得像二百公斤的日本相撲選手，胖的`不得了。呼！好溫暖，一陣陣的暖流布滿全身，彷彿像三月的春天一般，好舒服呢！

　　戴上毛帽、穿上手套、圍上圍巾，我像作戰(zhàn)的武士，把御寒的衣物當(dāng)戰(zhàn)袍和盔甲，精神抖擻、不畏寒冷地往學(xué)校的路上出發(fā)。一路上，大家和我一樣都是全副武裝的做好萬全的準(zhǔn)備，有的人把自己包的像一顆大圓球；有的人把自己穿的像一只北極熊；也有的人把自己裹得像一粒大肉粽。看上去，又滑稽又好笑。

　　來到了教室，坐在位置上，原本暖烘烘的身體，竟然不知不覺的冷了起來，有一股寒意由腳底直通腦神經(jīng)，頭腦漸漸的被結(jié)凍，連手腳也開始冰冷起來，害我上起課來，無法專心、反應(yīng)遲鈍，這一天的課程，宛如蝸牛在爬一般的慢，令人只好束手無策、無可奈何的等著回家。

　　耶！放學(xué)了，同學(xué)們一個個雀躍不已、歡樂笑臉像是得了大獎一樣的快樂。一走出教室，冷空氣冷得受不了，每個人都像縮頭烏龜縮著頭，彼此互相道再見。我和最好的同學(xué)，三步并做兩步，快速的走回家，回到家中，媽媽遞上一杯熱呼呼、香甜甜、好喝的巧克力熱奶茶，喝下后，全身暖烘烘，一份溫馨的情誼充滿心懷。

　　晚餐到了，媽媽煮了一鍋熱騰騰的什錦火鍋，那滋味真是人間美味��！吃下后，全身溫暖、精神飽滿、還滿身大汗呢！本以為對“寒流”這家伙只可忍氣吞聲、百依百順，沒想到吃了火鍋，竟然可把寒流全部拋到九霄云外、消失的無影無蹤呢！

　　寒流啊！寒流！你讓我們冷的發(fā)抖；你讓我們魚、農(nóng)業(yè)作物寒害慘重；你讓我們都不敢出去玩，希望你不要再來了。