小學三年級作文

時間：2023-11-01 10:37:54 小學三年級作文我要投稿

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小學三年級作文6篇(精選)

　　無論是在學校還是在社會中，大家總少不了接觸作文吧，作文可分為小學作文、中學作文、大學作文（論文）。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎？以下是小編精心整理的小學三年級作文6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學三年級作文6篇(精選)

小學三年級作文篇1

　　我有一個同學，他的名字叫張恩華。

　　記得有一次，我們一班的同學比賽跑，跑著跑著，他不小心把我絆倒了，我本想把他痛打一頓，張恩華走過來說“老師不是說不能隨便打人嗎?你把這件事告訴班主任不就行了嗎?”我把這件事告訴了班主任，沒想到班主任把它痛打了一頓，然后……

　　還有一次，我上課時鋼筆沒墨了，他給我了一個墨囊，我心里真想說一句“謝謝你!”可是就是“吐”不出來。

　　聽了我的`介紹，你是不是愿意和他交一個朋友呢?

小學三年級作文篇2

　　現(xiàn)在的烏龜與往日的烏龜已經(jīng)是今非昔比了，往日的烏龜長壽是貴在伏于全生，而現(xiàn)在的烏龜并不喜歡長壽了，因為它們喜歡自由地亂爬了，我家的烏龜甚是嚴重，竟然喜歡玩逃亡。有如下一實例。

　　媽媽是一個教師，我在他所在的'學校讀書。有一天，我和媽媽放學回家，第一件事當然是喂我心愛的烏龜了，于是拿著龜飼料準備喂龜，只聽到呀的一聲，原來是我在叫，烏龜不見了，我頓時去告訴媽媽：“烏龜不見了�！眿寢屨f：“那……去找找吧�！苯又�，我就去找了，我當時很傷心，腦子里一片空白像一只盲頭蒼蠅，一股兒傻氣亂找，結(jié)果怎么找也找不到。這時表哥回來了，他是一個極為理智的人，遇到什么事都是沉著應(yīng)對，我見他回來就像見了救星一樣，我向表哥說：“烏龜不見了，我平時對它也很好，一天四餐，餐餐都足啊……。”表哥一聽我的說話，立刻對我說：“不要用個肺說話??凈說廢話�！蔽艺f：“烏龜不見了�！庇谑谴蠹移疵野≌摇Ｂ犚姳砀绱笳f一聲：“找到了！”于是兩個人圍著它，它竟然從我的腳下爬過去了，行動是那么的敏捷，我嘆道：“此龜非往龜�。　庇谑谴蠹矣诌M入了捉龜?shù)臒岢�，捉呀捉呀，終于在床底下找到了它，我一把捉住了它，又說：“這是帶罪立功�！贝蠹夜男ζ饋怼�

　　我和烏龜面對面說：“你呀，以后不要亂逃了。”媽媽說：“龜會聽你說嗎？”于是大家笑得更開心了。

小學三年級作文篇3

　　那時已是放假的第4天了，那天晚上，我們四個兄弟姐妹還是如以前一樣把單車從家里推出來。

　　最先是黃靖玩，他還沒玩多久就不玩了。

　　到芳姐玩了，她對我說：“黃鵬啊，我載你去那邊玩吧，好嗎？”“好啊”我笑著答應(yīng)了，芳姐她剛開始騎的挺快，后來越來越慢，最后，她沒力氣了，她就轉(zhuǎn)過頭來對我說：“黃鵬，我在前面坐著，你在后面踏好嗎？”我猶豫了一會兒，便答應(yīng)了。

　　于是我們就按照剛才所說的玩了起來，但卻怎樣都騎不走。最后，聰明的我知道了我們?yōu)槭裁打T不走單車，原因很簡單：因為前面踏才可以走，但是現(xiàn)在是后面踏，就很難用到力氣，如果前面先踏一會兒，后面再踏的時候才能用到力氣。

　　就這樣，我們終于嘗到了成功的.喜悅，大姐看見了，說我們很有創(chuàng)意！

　　那一天可真快樂呀，當然，最高興的還是那我們�。�

小學三年級作文篇4

　　我家有一條可愛的小狗，它的眼睛黑黑的，非常明亮，就像是一顆顆黑珍珠。胖乎乎的身上穿著金黃色的衣服，四條短粗短粗的腿，使它跑起來一晃一晃的，可愛極了！我給它起了一個好聽的'名字：小知。

　　它每天都跑來跑去的，有時候，它和我玩捉迷藏；有時候，又喜歡和我賽跑。它喜歡在我身邊“汪汪汪”地叫，就好像和我說話一樣。記得有一次，我放學回家，剛到家門口，就聽見小知“汪汪汪”地叫著，我以為是小知受傷了，連忙推開門尋找小知，小知一見我進來，開始在我腿上蹭來蹭去，還不住地叫著，好像很久沒有見面的老朋友一樣親熱。媽媽告訴我，小知一聽到我的腳步聲，就跑到門口趴在門上“汪汪”地叫著，像是和小主人打招呼一樣。

　　小知還特別聽話。有一次，一個客人到我家，小知熱情地“汪汪”直叫，我擔心客人不喜歡小知叫來叫去，就嚴肅地對小知說：“小知，別再朝客人叫了，這樣不太禮貌。”誰知，小知果然不再叫了。還有一次，小知在客廳的沙發(fā)上跳來跳去，我一句“趴下”，它乖乖地趴在沙發(fā)上不再動。小知就是這樣聽話，它像是我的一個好朋友天天陪伴著我。

　　我十分喜歡這只可愛的小狗，因為它給我?guī)砹撕芏嗟目鞓罚?/p>

小學三年級作文篇5

　　在我們的期盼中，運動會終于到來了，可以說，這場運動會是百感交集的。

　　星期三晚上，舉行了開幕儀式，大家都是興致勃勃的。第二天一大早，班主任就讓我們提著板凳到樓下去搶位置坐。我的心里一直在想：“要好好比賽，努力為班級做出貢獻。”我相信大家的心里都是這么想的吧。

　　早上八點第一個比賽就是我參加的`單項——仰臥起坐。我是第二輪比賽的。第一輪比賽時我站在一旁觀看著，她們個個都做上了四十個，最高的都有五十個了，讓人贊嘆不已。到我了，我的心里不禁陣陣發(fā)毛，因為沒有人為我壓腿。這時以前我的好朋友站了出來。當我謝謝她時，她只是會心一笑，說：“沒事，we are friend！”不禁讓人的心里透過一陣暖流。很快，我便再做不動了，于是我只做了四十四個。我也不知道是第幾，但我至少是努力過的。

　　第二天，我又參加了兩人三足，隨著一聲哨響，第一二組同學很快就跑完了。到我和我搭檔時，我搭檔把我拉上就跑，也不管我是否準備好。于是，我差點被他摔倒另外一個男生身上去，她自己也摔了。這件事給我一個慘痛的教訓(xùn)：在挑選合作伙伴時，要挑選適合自己的，而不是逮一個算一個。

　　最后，我們班獲得年級第四，真遺憾沒有進前三。只能說“天空并沒有鳥兒的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過。”

小學三年級作文篇6

　　【訓(xùn)練要求】

　　這次習作，要在口語交際的基礎(chǔ)上，用一兩件事，寫寫父母愛自己的一件事，也可以寫發(fā)生在自己和父母之間的感人的事，要表達真情實感。寫完以后，讀給爸爸、媽媽聽，請他們提提意見，再認真改一改。

　　【設(shè)計理念】

　　新《課程標準》強調(diào)淡化文體意識，倡導(dǎo)自由表達，強調(diào)習作“要引導(dǎo)學生寫熟悉的人、事、景、物，做到說真話，表達真情實感，不說假話空話”。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標準》精神，主要表現(xiàn)在：

　　1．減少束縛，引導(dǎo)自由表達。打破框框，淡化文體意識，把習作指導(dǎo)滲透在作前談話、作后點評之中，學生在自然而然的寬松和諧的氛圍中無拘無束、敢說敢寫、自由奔放地進入習作狀態(tài)。

　　2．誘發(fā)興趣，引導(dǎo)真情表達。習作也是一種情感的體驗、流露、交流的需要。注重在教學之中通過“錄像引發(fā)→閉目回憶→互談感受（說與寫）→品讀交流”等形式，引發(fā)學生情感興奮，開啟學生心扉，引吐內(nèi)心真情，確實把課堂當作一種情感體驗與交流的場所，當作情感傾訴與交流的需要，真正做到“為情而造文”，使“我手寫我口，我手寫我心”的習作當文宗旨得以實現(xiàn)。

　　[導(dǎo)寫過程]

　　一、憶父愛、母愛——創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)真情

　　1、吟頌詩文

　　《游子吟》：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉。”

　　2、錄像引入。

　　師：同學們，我們來看一段錄像好嗎？（播放錄像，再現(xiàn)溫馨家庭生活場面，激發(fā)情感興奮）。

　　3、引發(fā)回憶。

　　師：這是一段什么內(nèi)容的錄象呢？你能體會到爸爸、媽媽對你無微不至的關(guān)愛嗎？想一想在你的生活中哪些事給你留下最深的感受呢？（學生自由答）

　　4、閉目想象。

　　師：閉上眼睛，伴著音樂，把感受最深的爸爸、媽媽疼愛你的那件事情再回憶一遍。（播放歌曲《燭光里的媽媽》）

　　二、說父愛、母愛——開拓思路，引吐真情

　　1．小組交流。

　　師：我們這篇習作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽，那么，我們應(yīng)該如何寫，才能讓他們知道自己的孩子的理解并銘記他們的愛呢？讓我們小組內(nèi)討論一下。把剛才回憶中感受最深的爸爸媽媽疼愛你的事具體地講給小組同學聽聽，怎么想就怎么說，做到說真話，吐真情。（學生小組交流，教師巡視，參與交流。）

　　2．集體交流。

　　師：好，接下來，請同學們把你和爸爸媽媽之間感受最深的事講給全班同學聽聽。其他同學

　　可以圍繞是否把意思表達清楚、具體，進行補充、評議。

　�、僬l愿意講講自己腦海中印象最深的人是誰？他（她）為什么給你留下這樣深的'印象呢？（個人發(fā)言，其他同學補充、評議）

　�、谡l愿意講講你感受最深的事是什么？說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果怎么樣？

　�、壅l還愿意講講你感受最深的是哪個地方？說說原因。

　�、苷l愿意講講其他有關(guān)“愛”的方面的內(nèi)容？

　　3．小結(jié)：同學們剛才講得很生動，也很精彩，能把自己認為最受感動的情節(jié)，具體地、形象地描述出來，令聽者有種“身臨其境”的感覺。

　　三、寫父愛、母愛——引導(dǎo)習作，抒發(fā)真情

　　1．習作導(dǎo)入。

　　還有許多同學要講，這樣吧，請你提起筆，無拘無束，自由自地寫下你認為印象比較深刻的，爸爸媽媽愛自己的一件事或發(fā)生在自己和爸爸媽媽之間的感人的一件事，體裁不限，怎么想就怎么寫，做到寫真話，吐真情。

　　2．學生進行片斷寫作，教師巡回指導(dǎo)。