【精品】小小學(xué)三年級(jí)作文1400字4篇
小小學(xué)三年級(jí)作文1400字 篇1
[設(shè)計(jì)思路]
本次作文的教學(xué)目標(biāo)是：(1)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材，小學(xué)作文教案。(2)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)定向閱讀.讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懠僭O(shè)類想象作文的方法。(3)采用扶放結(jié)合的方法，進(jìn)步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫(xiě)假設(shè)類想象作文的能力。(4)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。
[導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程]
一、啟發(fā)談話，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在你們美好的心靈世界里一定裝滿了一個(gè)個(gè)美好的愿望，當(dāng)你看到孫悟空變幻無(wú)窮的非凡本領(lǐng)時(shí)，也許會(huì)想，假如我會(huì)七十二變?cè)摱嗪?當(dāng)你學(xué)習(xí)感到疲倦時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一片自由自在的云該多好;當(dāng)你看到病魔奪去一個(gè)個(gè)人的生命時(shí)，也許會(huì)想，假如我是一名神醫(yī)該多好……讓你的愿望今天就能實(shí)現(xiàn)，當(dāng)然是不可能的。然而，如果將你的愿望通過(guò)自己的想象和幻想，在自己的作文中成為現(xiàn)實(shí)是完全可能的。
同學(xué)們，你們是否愿意把自己的美好愿望寫(xiě)下來(lái)呢?
二、引導(dǎo)走向閱讀，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律
為了幫助學(xué)生領(lǐng)悟假設(shè)類想象作文的寫(xiě)法規(guī)律，教師課前先布置學(xué)生在課前廣泛收集有關(guān)假設(shè)類想象作文，并在瀏覽的基礎(chǔ)上做好摘錄筆記，然后組織課堂討論，揭示其規(guī)律。
1.課堂討論，激活記憶表象
同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)假想類作文，想一想：在你讀過(guò)的這類文章中，哪些人或物給你留下了深刻的印象?你從中受到哪些啟發(fā)呢?假設(shè)類想象作文與一般的寫(xiě)人、記事、寫(xiě)景、狀物的文章有什么不同呢?
2.歸納小結(jié)，揭示寫(xiě)法規(guī)律
教師先組織學(xué)生討論：你認(rèn)為要寫(xiě)好假設(shè)類想象作文，必須把握哪幾點(diǎn)呢?在組織學(xué)生廣泛討論的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸納小結(jié)，并揭示以下寫(xiě)法規(guī)律：
(1)根據(jù)自己的愿望，選擇自己理想中的人或物來(lái)寫(xiě)，作文指導(dǎo)《小學(xué)作文教案》。
(2)想象要大膽、合理，假設(shè)的推測(cè)是有理有據(jù)，情節(jié)要生動(dòng)有趣。
(3)所寫(xiě)的理想中的人或物，都應(yīng)當(dāng)有人的思維和人的行為。
三、啟發(fā)點(diǎn)撥，指導(dǎo)選材
1.啟發(fā)談話，開(kāi)拓選材思路
同學(xué)們，寫(xiě)假設(shè)類想象作文，寫(xiě)什么都可以。如果你對(duì)流逝的時(shí)光、對(duì)古老的歷史有一種“揭開(kāi)謎底”的欲望，你可以把時(shí)光想象成可以倒流;如果你學(xué)習(xí)感到困倦了，你可以把自己想象成一只鳥(niǎo)，一條魚(yú)，一只老鷹……;如果你看到一位身患癌癥的病人在死亡線上掙扎，你可以把自己想象成一盒藥丸，一位名醫(yī)……等等。每個(gè)人的興趣愛(ài)好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個(gè)人想象的內(nèi)容應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2.獨(dú)立選材，分組互議
出示題目《假如我是……》，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說(shuō)說(shuō)自己選擇這個(gè)材料寫(xiě)的理由。
四、扶放結(jié)合，培養(yǎng)能力
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作文時(shí)，采勸根據(jù)提供材料寫(xiě)→獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)”這一由扶到放的方法，逐步提高學(xué)生的習(xí)作能力。
1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)提供的材料寫(xiě)假設(shè)類想象作文
根據(jù)《假如我是一個(gè)科學(xué)家》提供的開(kāi)頭：假如我是一個(gè)科學(xué)家，我將發(fā)明一些東西貢獻(xiàn)給人類。讓學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，續(xù)寫(xiě)成一篇完整的文章。
2.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己選擇的材料獨(dú)立構(gòu)思表達(dá)
(1)啟發(fā)引導(dǎo)，開(kāi)拓思路
教師在進(jìn)行構(gòu)思指導(dǎo)時(shí)，要在引導(dǎo)學(xué)生求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個(gè)愿望，可以想象成多種不同的人或物，同一個(gè)人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。
(2)獨(dú)立構(gòu)思，完成習(xí)作初稿
要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，運(yùn)用學(xué)到的寫(xiě)假設(shè)類想象作文的寫(xiě)法規(guī)律進(jìn)行獨(dú)立構(gòu)思，并完成習(xí)作初稿。對(duì)在25分鐘內(nèi)能完成習(xí)作初稿的學(xué)生授予“耕耘獎(jiǎng)”。
五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作
1.提出修改要求，學(xué)生自改習(xí)作。
在學(xué)生進(jìn)行錯(cuò)別字和?
(2)想象是否奇特、合理，假設(shè)的推測(cè)是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動(dòng)有趣?
(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?
2.分四人小組互批互改。
3.課堂交流。要求學(xué)生說(shuō)出自己如何修改的過(guò)程和理由。
4.對(duì)通過(guò)自己的修改，習(xí)作有明顯進(jìn)步的同學(xué)授予“百花獎(jiǎng)”，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生修改的積極性。
六、指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)
1.讓被評(píng)為“百花獎(jiǎng)”的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評(píng)賞。
2.分四人小組自評(píng)自賞或互評(píng)互賞。
3.對(duì)評(píng)賞得好的學(xué)生授予“浪花獎(jiǎng)”。
4.將班級(jí)優(yōu)秀習(xí)作匯編成冊(cè)，在班內(nèi)或校內(nèi)傳閱，激發(fā)學(xué)生的成就感。
小小學(xué)三年級(jí)作文1400字 篇2
第一次寄信1
人生中有許多的第一次，比如：第一次叫賣，第一次包餃子，第一次吃中藥，不過(guò)我印象最深的還是第一次信。
記得那天下著小雨，我給廣東的好友寫(xiě)了一封信，準(zhǔn)備寄出去，我獨(dú)自一個(gè)人坐公汽來(lái)到了郵局，剛踏進(jìn)郵局大門，心里便有些緊張，我第一次寄信會(huì)不會(huì)弄錯(cuò)呀！正想著，麻煩就來(lái)了，因?yàn)橄掠甑木壒�，有很多人都帶了雨傘，又有一大部分人把撐過(guò)的雨傘放在柜臺(tái)上，以致于把我的信封弄濕了，我只好再向營(yíng)業(yè)員申請(qǐng)買一個(gè)信封，還好郵票沒(méi)弄壞，不然麻煩就更大了，我一點(diǎn)一點(diǎn)把信上的污漬整理干凈，又有了新問(wèn)題，沒(méi)有帶封口用的 膠，我觀察了一下旁邊的桌子上好象有糨糊，可這糨糊太粘了，弄得我滿手都是，還差點(diǎn)掉一滴在信封上，為了能夠給收信人留個(gè)好印象，我費(fèi)了九牛二虎之力才弄干凈。最后，我在一位工作人員的幫助下總算把信投進(jìn)了郵桶里。
這就是我第一次寄信的經(jīng)歷，下次寄信時(shí)我一定會(huì)吸取這次的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
第一次寄信2
我有過(guò)許許多多的第一次，比如：第一次考試；第一次寫(xiě)作文；第一次拔牙……但是，第一次寄信是我難忘的事。
一天，我在《世界兒童》里發(fā)現(xiàn)一條信息：給“pp．k”寫(xiě)信有獎(jiǎng)，我并雙眼發(fā)直，立刻決定寫(xiě)信給編輯部。我首先拿出一個(gè)信封，在上面填上郵政編碼，然后填上地址，下一步填上收信人，最后填上寄信人．填好信封上的東西，我就開(kāi)始寫(xiě)信嘍．不一會(huì)兒，寫(xiě)完了，媽媽走進(jìn)臥室，微微一笑，說(shuō)：“寫(xiě)的是什么，拿給我看看．“我便緊緊的抓著信，嬌氣的說(shuō)：“不可以，這個(gè)是人家的個(gè)人隱私，不準(zhǔn)看。”然后，問(wèn)媽媽要錢，去郵局寄信了。
在郵局，我買了郵票后，用漿糊把郵票貼到信封的'右上角，然后把信放到大箱子里后，走人。
回家后，我忽然想到，右下角還有郵政編碼，我忘了填寫(xiě)，我問(wèn)媽媽：“右下角的郵政編碼用填么？”“當(dāng)然用了！”媽媽果斷地回答�！澳峭颂睢蔽一炭植话�，媽媽摸了摸我的頭說(shuō)：“咳，叫你給我看你偏不給，現(xiàn)在可好，拿不回來(lái)了！”我頓時(shí)傻了眼，后悔當(dāng)時(shí)不給媽媽看；后悔有那個(gè)念頭；后悔去看那條消息……唉，信飛回來(lái)就好了。
所有的第一次給我開(kāi)了路，萬(wàn)事開(kāi)頭難，第二次，第三次……都會(huì)比第一次好。
第一次寄信3
科技越來(lái)越發(fā)達(dá)了，隨著時(shí)代的發(fā)展，原來(lái)人們廣泛運(yùn)用的郵遞信件已經(jīng)很少了。幾乎每個(gè)人都有了自己的e-mail（電子郵箱），想給遠(yuǎn)方的朋友寫(xiě)封信，直接就打在電腦上，鼠標(biāo)輕松一點(diǎn)就ok了。
不過(guò)今天因自己的事，需要郵寄一封信，一早上我就寫(xiě)好了信，和爸爸美滋滋的來(lái)到了郵局。我們來(lái)到了郵局門口時(shí)，爸爸突然說(shuō)這回讓我自己郵寄，他就不干涉了。我傻了眼，怎么拽也拽不動(dòng)了。
有位在郵局里門口的阿姨也鼓勵(lì)我：“沒(méi)事兒，自己來(lái)嘛，不用讓大人陪著，自己試試也行��！”唉！事到如今，真讓我下不了臺(tái)階。沒(méi)辦法，我一個(gè)人也能進(jìn)郵局！我到了柜臺(tái)前，阿姨笑瞇瞇的問(wèn)我：“小朋友，你想辦理什么業(yè)務(wù)啊！”“我想郵寄一封信，請(qǐng)問(wèn)有賣信封的嗎？”阿姨聽(tīng)了，從抽屜里取出一沓信封，問(wèn)我：“你要幾個(gè)��！”“一個(gè)�！薄澳阋]票嗎？”“要，拿一張郵票吧！”阿姨把信封和郵票遞給了我，讓我到那邊的桌子上填寫(xiě)。
我坐在桌子前，腦子里一片空白。怎么寫(xiě)地址的來(lái)著？糟糕，上學(xué)期學(xué)的寄信方法現(xiàn)在全忘了。老爸直告訴我了郵寄的地方和那里的郵編，忘告訴我怎么寫(xiě)了。完了，完了，這郵寄地址要是填錯(cuò)了，這信肯定寄不出去。我腦子里拼命地想著郵寄地址的填寫(xiě)方法。左上角的六個(gè)方格里好像是填對(duì)方的郵編，對(duì)就是這樣。我把爸爸告訴我的郵編填了上去。信封中間嘛，應(yīng)該寫(xiě)對(duì)方的地址，對(duì)方的地址下面再填上自己的地址和自己的郵政編碼。我拿起筆，刷刷刷填好了郵寄地址，連續(xù)檢查了三遍確定沒(méi)問(wèn)題。我拿來(lái)了郵票，今天我可算見(jiàn)著了真正的郵票，這張郵票上畫(huà)的是兩只小鳥(niǎo)的圖片，非常漂亮。上面還印著這張郵票的面值。我把郵票用膠水粘在信封的右上角，確定粘牢固后，把我的打印文章對(duì)折好，小心翼翼的塞進(jìn)了信封，然后牢牢地封上了口。我拿著信來(lái)到了郵箱前面，看了看，把信投入了郵箱上的“本地”這個(gè)箱子里。
聽(tīng)爸爸說(shuō)，這封信要經(jīng)過(guò)10-15天才能到達(dá)目的地，這期間需要多次的分發(fā)和運(yùn)輸�？涩F(xiàn)在，有了電子郵箱，在家里就能寄信，還是隨即隨到，比這要快捷方便得多。這就是科學(xué)的腳步，我們要跟上腳步，學(xué)習(xí)科學(xué)，運(yùn)用科學(xué)，讓科學(xué)造福我們?nèi)祟悺?/p>
小小學(xué)三年級(jí)作文1400字 篇3
星期天我參加了電視臺(tái)組織的小記者黃河一日游采風(fēng)活動(dòng)。我們一小和職業(yè)中學(xué)、賀昌中學(xué)、二小分成了一隊(duì)。
我們?cè)诼殬I(yè)中學(xué)的門口集中后，就出發(fā)了。我和語(yǔ)文老師的女兒還有我的一個(gè)好朋友一起坐著。我一看車外，圍滿了家長(zhǎng)，我的媽媽也不例外。那些家長(zhǎng)有的和孩子再見(jiàn)，有的打開(kāi)車窗說(shuō)一些聽(tīng)老師的話呀、坐船時(shí)不要亂動(dòng)呀一類的話。車要開(kāi)動(dòng)了，我媽媽再三要我注意安全，我只好一個(gè)勁的點(diǎn)頭。
車開(kāi)動(dòng)了。慢慢地，家長(zhǎng)們?cè)谖覀兊囊暰�中消失了。車子快速的行駛著，我很興奮。因?yàn)�，這是我第一次離開(kāi)父母獨(dú)自出去啊！
過(guò)了一會(huì)兒，車開(kāi)到了一個(gè)很直的下坡，我嚇得閉上了眼睛。這時(shí)，聽(tīng)到主持人說(shuō)：“同學(xué)們，不要怕，唱一首歌就好了！”聽(tīng)完，同學(xué)們都唱起歌來(lái)，我也跟著他們唱，心里一點(diǎn)兒也不害怕了。
不知不覺(jué)，三交黃河的入口到了，但同學(xué)們依然還陶醉在歌聲當(dāng)中，指導(dǎo)員喊了兩聲我們才聽(tīng)見(jiàn)。我們各自拿著自己的東西下了車，先去了一下廁所，回來(lái)后看見(jiàn)一些人正從屋里拿出什么，我走近一看，原來(lái)是一堆救生衣！那些人給我們一人發(fā)了一件，還給我們把繩子系上呢！剛穿好救生衣，就聽(tīng)到有人喊：“出發(fā)嘍！”我聽(tīng)見(jiàn)了，也跟著喊起來(lái)。
該坐船了，我們坐的是一艘很大又很古老的木船。聽(tīng)指導(dǎo)員說(shuō)，這可是地地道道的木船吶！等我們都坐好后，又來(lái)了一位女導(dǎo)游，她說(shuō)要給我們介紹介紹這兒的風(fēng)景。
船開(kāi)動(dòng)了，由于那時(shí)水有點(diǎn)急，水濺起來(lái)，濺到我和每一個(gè)同學(xué)身上，同學(xué)們都喊：“好舒服！”船向前游了一會(huì)兒，導(dǎo)游開(kāi)始給我們介紹了：“這里原是大禹治水的地方。”說(shuō)完，手又指向一座山：“這座山稱為母親山，傳說(shuō)大禹的妻子有孩子了，但他三年沒(méi)回家，而他的孩子也就三年沒(méi)出生�！薄澳銈�?cè)倏茨亲剑袷裁�？”�?dǎo)游問(wèn)我們。“駱駝！”大家一起答到。“對(duì)�！睂�(dǎo)游笑著說(shuō)，“傳說(shuō)這匹駱駝是當(dāng)時(shí)大禹的妻子騎過(guò)的。”船向前行駛了一會(huì)兒，導(dǎo)游又說(shuō)：“同學(xué)們可能不知道，黃河是世界第二大河，被稱為中華民族的母親河，它全長(zhǎng)5465萬(wàn)公里，跨越九個(gè)省、市、自治區(qū)......看，我們現(xiàn)在看到的對(duì)岸是原來(lái)的柳林縣，它已經(jīng)很破舊了。
說(shuō)著說(shuō)著，船到達(dá)目的地了。在家背著書(shū)包走下船，一個(gè)個(gè)都喊“累！”這時(shí)，我看到一塊石碑，上面寫(xiě)著“黃河母親風(fēng)景區(qū)”幾個(gè)大字。哦，原來(lái)這兒就是黃河母親風(fēng)景區(qū)��！我高興的一跳三尺高。旁邊還有一些小字，我看了看，上面寫(xiě)得是“傳說(shuō)禹王治水遇險(xiǎn)，禹王娘娘為救丈夫而坐化。為紀(jì)念禹王和禹王娘娘的功績(jī)，坐化后的山民間稱為母親峰，遇險(xiǎn)的這條河稱為黃河母親河�！蔽覀冞�拜訪了同是吉祥物的同心石，被稱為“神鷹”的石老鷹等景點(diǎn)。
該吃午飯了，大家圍成一圈坐在草灘上，然后打開(kāi)自己的背包，拿出吃的東西，互相品嘗。同學(xué)們的食物很豐盛，有餅干、有雪餅、有面包、有飲料、還有水果等，各種各樣。她們讓我吃她們的雪餅、餅干，我也讓她們吃我的干脆面，喝我的飲料。親得就象一家人！這時(shí)，聞到了一股煙味和香味。我一看，原來(lái)是賀昌中學(xué)的大學(xué)生們?cè)诰偷厣�，做飯呢！過(guò)了一會(huì)兒，一位同學(xué)端著一大盆大米和菜走過(guò)來(lái)了，輔導(dǎo)員拿起來(lái)，說(shuō)：“來(lái)，大家嘗嘗大同學(xué)做的好吃的，香噴噴的大米飯！”剛說(shuō)完，同學(xué)們都撲過(guò)去搶著吃。我也好不容易吃了一口，“哇，真好吃！”忍不住又去吃了一口......你們可別說(shuō)我貪吃，誰(shuí)叫大米飯這么好吃呢？！
午飯過(guò)后，該表演節(jié)目了。主持人帶頭喊道：“讓我們先讓一小來(lái)表演，好嗎？”“好！”同學(xué)們大聲喊。我們幾個(gè)雖然練了很長(zhǎng)時(shí)間，但還是有點(diǎn)不好意思。。。。。。沒(méi)想到主持人又大喊：“叫你跳，你就跳，扭扭怩怩不像樣，不像樣呀，不像樣！一二三四五，我們等的好辛苦，一二三四五六七，我們等的好心急！”聽(tīng)了這些話，我們只好出去表演了節(jié)目。還有二小和其它學(xué)校，都是被我們這么“拉”出去的。
玩了一下午，該走了，電視臺(tái)的工作人員要我們站在黃河邊留念，大家聽(tīng)了，像箭一樣沖過(guò)去和老師們、電視臺(tái)的工作人員拍下了一張張珍貴的照片。
當(dāng)我們坐上船返回時(shí)，心里都千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)不想走，但沒(méi)辦法，要服從“命令”。在回家的路上，我們又唱起了我們喜歡的歌，我們唱了一首又一首，總也唱不夠。直到嗓子唱啞了。。。。。。
小小學(xué)三年級(jí)作文1400字 篇4
老師您看倏忽間又是一年。
問(wèn)初一的同學(xué)借到了六年級(jí)下冊(cè)的書(shū)，才發(fā)現(xiàn)一晃眼快至畢業(yè)的季節(jié)。老師轉(zhuǎn)眼和您已分別半年了，借即將到來(lái)的新年，寫(xiě)一篇單薄的文字送給您吧。新年，快樂(lè)。
這篇文章謹(jǐn)送給我最親愛(ài)的數(shù)學(xué)老師。
陳老師，為什么分開(kāi)后我開(kāi)始陷入無(wú)休止的緬懷想念中，為什么當(dāng)時(shí)不懂得珍惜。
陳老師，謝謝您。您或許不知，您給了一個(gè)學(xué)生多少。
老師我還記得您陪著我們這群不懂事的孩子日漸長(zhǎng)大的時(shí)光。想起您爽朗的笑聲，您矯健的風(fēng)姿，還有記憶中一直的和顏悅色。似乎您一直是那么有活力，讓人被您所感染，所帶動(dòng)，也讓當(dāng)時(shí)的我，徹底地愛(ài)上了數(shù)學(xué)。您對(duì)我的影響，已經(jīng)不能用語(yǔ)言可以形容。
老師。我想你了。
老師，我要用怎樣的語(yǔ)言來(lái)描述對(duì)你的印象?老師您離開(kāi)的腳步是那么匆匆，不說(shuō)一聲就轉(zhuǎn)校了，開(kāi)學(xué)時(shí)隔壁班的數(shù)學(xué)課代表來(lái)問(wèn)我要q號(hào)說(shuō)您要時(shí)我才意識(shí)到您的離去，快的讓人不能接受。想起最后一次和老師的談天，是在五年級(jí)拿成績(jī)報(bào)告冊(cè)時(shí)在走廊里吧。那時(shí)您是那樣神采飛揚(yáng)，你跟幾個(gè)要轉(zhuǎn)校的學(xué)生打趣，推推搡搡，好不熱鬧。當(dāng)時(shí)的我們都以為您會(huì)繼續(xù)教下去或者是去隔壁班教學(xué)，您卻就這樣離開(kāi)。五年級(jí)期末，我的數(shù)學(xué)期末成績(jī)少有的第二，我還未交上一份完美的答卷，您就這樣離開(kāi)。莫名遺憾。想起不久前和您的聊天，我失落地跟您說(shuō)這學(xué)期的數(shù)學(xué)期末只能是第二時(shí)，您那樣安慰我。老師您不知，我在這學(xué)期多少次認(rèn)真的跟同學(xué)說(shuō)，無(wú)論怎樣，我一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，我不能對(duì)不起陳老師。對(duì)不起，老師，我可能讓您失望了。無(wú)論怎樣，數(shù)學(xué)，會(huì)一直是我最喜愛(ài)的科目。
老師，我要用怎樣的詞匯來(lái)敘述對(duì)你感謝?謝謝您，老師。您教了我兩年數(shù)學(xué)，正是這兩年，讓我對(duì)數(shù)學(xué)的熱愛(ài)進(jìn)行到淋漓盡致。想起老師第一堂數(shù)學(xué)課，不記得是什么內(nèi)容，卻記得您是那樣走到我身邊，輕輕說(shuō)了一聲，做的這么快，你叫什么——，或許從那個(gè)時(shí)候開(kāi)始，我就下定決心要做到最好。老師老師，現(xiàn)在的我依然可以把數(shù)學(xué)作業(yè)做得飛快，在別人目瞪口呆中把作業(yè)交了，只是在接下去的時(shí)間開(kāi)始無(wú)聊，會(huì)想起以前的您，嗔怪一樣笑著說(shuō)我粗心。老師，請(qǐng)?jiān)试S我對(duì)您深深的鞠躬，真的，謝謝您。
老師，我要用怎樣的句子來(lái)勾勒已經(jīng)消逝的時(shí)光?記得那時(shí)，我尚幼小，每天興致勃勃地期盼著數(shù)學(xué)課，您是用怎樣飛揚(yáng)的神色來(lái)講課，用怎樣幽默輕松的語(yǔ)言來(lái)傳輸新的知識(shí)。您和我們打成一片，一起玩鬧的那段時(shí)光，真的讓我懷念。您于我們，除了老師就是朋友了。而如今，景依舊，人卻不在。我要怎樣去回憶，每每想起真的只是相顧無(wú)言潸然淚下了。
老師老師，我會(huì)永遠(yuǎn)記得那段時(shí)光的。
仍記得，那些陽(yáng)光斑斕的光陰，追逐在你身邊的那些少年。老師，您就像太陽(yáng)一樣耀眼，一樣明媚。那些散落一地的光影，那些隱隱浮動(dòng)在空氣中的笑聲，真的被荏苒時(shí)光裹挾著帶到記憶深處了么。為什么，那些情景到現(xiàn)在還是觸手可及，是不是，那些記憶定格的瞬間，早已刻在腦海。老師，您被一些少年所銘記。
仍記得，您清澈明亮的眸子，悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的眼神。老師，您就像水一樣純凈，折射出形形色色的世界，和一個(gè)個(gè)慢慢成長(zhǎng)的少年。您對(duì)于不同的學(xué)生的因材施教，您對(duì)我們的寬容明理，您對(duì)這個(gè)世界發(fā)出的感慨，甚至是您跟我們開(kāi)的玩笑，都讓我們笑著記祝
老師，您不同我的幾個(gè)語(yǔ)文老師，不會(huì)直接地表?yè)P(yáng)我，可我從您期待贊揚(yáng)的眼神看出您對(duì)我的肯定。想起您在我成績(jī)報(bào)告冊(cè)任課老師一欄曾寫(xiě)過(guò)這樣一句話，你是個(gè)非常優(yōu)秀的女孩。……噢我親愛(ài)的老師，謝謝您。
曾經(jīng)么。那些定格的瞬間不過(guò)就是：
——您朝我們得意地笑，謅一句笑話。
——在我晚交數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，笑著斥責(zé)我，而站著一旁的我也笑著唯唯諾諾地答應(yīng)。
——幫您吸吸鋼筆水，搬搬本子，追著您打打鬧鬧。
——在走廊里某個(gè)角落某個(gè)瞬間的某個(gè)擦身而過(guò)。
…………
老師我不知道是不是所有人都像我一樣喜歡沉溺于過(guò)去，懷想曾經(jīng)。念念叨叨過(guò)去的那些事的影子不放手。我做不到?jīng)]心沒(méi)肺地忘記過(guò)去，做不到。我是那樣喜歡回首，哪怕前路風(fēng)景悠長(zhǎng)�？墒乾F(xiàn)在，我要到哪里去找您的身影。
老師，我要怎樣感謝你所賦予我的一切。怎樣，去道出已經(jīng)成為過(guò)去的往事。
老師，請(qǐng)讓我對(duì)你鄭重地說(shuō)一聲，謝謝�；蛟S，我只能說(shuō)的，只有一聲謝謝。
老師您一定要快樂(lè)。你笑的樣子很好看。
眼前出現(xiàn)了這樣影影綽綽的畫(huà)面：在不知多久后的未來(lái)，在不知地名的地方，在不知時(shí)間的時(shí)刻，讓我可以對(duì)著您笑靨如花的臉淡然地說(shuō)一聲，老師你好。
謝謝老師。新年快樂(lè)。你要快樂(lè)。
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