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預(yù)習(xí)課文作文
預(yù)習(xí)課文作文1
今天我回家的作業(yè)就是預(yù)習(xí)課文。課文的`標(biāo)題是《松鼠和松果》，剛開(kāi)始的時(shí)候我讀不好，還有幾個(gè)字我不認(rèn)識(shí)，要拼拼音才能讀，媽媽要我讀五遍才能休息，我一直讀到舅舅回來(lái)的時(shí)候，我和舅舅一起讀，終于能讀好點(diǎn)了。我覺(jué)得預(yù)習(xí)很好，我以后要多預(yù)習(xí)。
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預(yù)習(xí)課文作文2
要想學(xué)好語(yǔ)文，必須養(yǎng)成自覺(jué)預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。只有提前預(yù)習(xí)了課文，才能有的放矢地去聽(tīng)課，從而快速掌握課文的主要內(nèi)容，取得優(yōu)秀的成績(jī)。
我教的是中高年級(jí)學(xué)生，學(xué)生也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，我是這樣要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)的：
首先要弄清這個(gè)單元的主題是什么。北師大版的小學(xué)語(yǔ)文課文都是按照單元主題進(jìn)行編排的。讀課文的時(shí)候，看到課文的題目，自己可以先設(shè)想一下，假如自己是作者，自己會(huì)怎樣來(lái)寫(xiě)這篇文章。接著讀課文，在讀課文的時(shí)候，一方面讀完一自然段把段的序號(hào)標(biāo)一下，一方面結(jié)合課后的生字表，到課文中把相應(yīng)詞語(yǔ)劃出來(lái)，二類生字課后有拼音，我們?nèi)绻心膫�(gè)字不認(rèn)識(shí)，可在課文中標(biāo)清，一類生字沒(méi)有拼音，如果哪個(gè)字字音弄不準(zhǔn)，那就要借助字典結(jié)合課文內(nèi)容把字音弄準(zhǔn)標(biāo)清，特別是多音字，在不同語(yǔ)境中，字音字義是不同的。讀完課文了，標(biāo)清自然段了，字詞也標(biāo)清了。這個(gè)時(shí)候就要自學(xué)生字詞，對(duì)比較難寫(xiě)的字要弄清它是由哪幾部分組成的，然后可以在桌子上用手寫(xiě)幾遍，反復(fù)多記幾遍，直到記住為止。然后把課文中生字組的詞語(yǔ)反復(fù)讀幾遍，加強(qiáng)記憶，看自己是否理解它的意思，看課文中還有哪些詞語(yǔ)的意思自己不理解，標(biāo)出來(lái)，借助工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)解決不了的，做個(gè)記號(hào)，到第二天上課的時(shí)候問(wèn)同學(xué)或老師。
其次，解決了字詞以后，就要帶著課后的問(wèn)題反復(fù)多讀課文幾遍，一方面要把課文讀通讀熟，一方面看自己能不能概括出每一自然段的意思,意思相近的自然段可以成為一段，有的自然段可單獨(dú)成為一段，試著給課文分段，總結(jié)段落意思，概括課文主要內(nèi)容�？凑n后的'問(wèn)題，自己能不能解答出來(lái)，除了課后的問(wèn)題，課文中自己還有哪些問(wèn)題解決不了，要標(biāo)出來(lái)，等第二天上課時(shí)聽(tīng)老師講解或向老師請(qǐng)教，直到弄懂為止。
最后，在讀課文的過(guò)程中，看作者有哪些好的寫(xiě)作方法需要自己學(xué)習(xí)借鑒，以后就要在自己的作文中多加應(yīng)用。課文中有哪些優(yōu)美的詞語(yǔ)句段，需要摘抄的就要抄下來(lái)，甚至可以把它背過(guò)，以后用到自己文章中去。
總之預(yù)習(xí)，就是要弄清自己對(duì)課文還有哪些詞語(yǔ)、句段、問(wèn)題弄不懂，解決不了，第二天聽(tīng)課的時(shí)候就要重點(diǎn)關(guān)注，通過(guò)和同學(xué)合作，向老師請(qǐng)教，直到把它弄懂解決掉為止，從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率，取得優(yōu)秀的成績(jī)的目的。
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