小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文優(yōu)選[3篇]

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家都嘗試過(guò)寫作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編精心整理的小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文3篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇1

　　論文摘要：作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)主觀能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想情感的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，怕寫作文，厭寫作文己成為小學(xué)生作文嚴(yán)重的心理障礙，導(dǎo)致作文教學(xué)高耗低效，成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，一直困擾著我們?cè)S多語(yǔ)文教師。如何幫助小學(xué)生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學(xué)生作文教學(xué)的效率呢？在大語(yǔ)文觀和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的一些新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，筆者在作文教學(xué)方面的一些有益的償試，收到了很好的效果。

　　作文是學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文學(xué)主觀能動(dòng)地反映客觀現(xiàn)實(shí)，表達(dá)思想情感的過(guò)程。長(zhǎng)期以來(lái)，怕寫作文，厭寫作文己成為小學(xué)生作文嚴(yán)重的心理障礙，導(dǎo)致作文教學(xué)高耗低效，成了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一大難題，一直困擾著我們?cè)S多語(yǔ)文教師。

　　那么，如何幫助小學(xué)生克服怕作文、煩作文的心理，從而提高小學(xué)生作文教學(xué)的效率呢？在大語(yǔ)文觀和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所體現(xiàn)的一些新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)方面的一些有益的償試，收到了很好的效果。

　　一、教師“全程”示范作文

　　這里的“全程”示范包含兩層涵義：一是教師寫作實(shí)踐可以給兒童樹(shù)立寫作的榜樣，一個(gè)常有文字見(jiàn)諸報(bào)端的教師，一定會(huì)為學(xué)生們所崇拜和效仿。美國(guó)新罕布爾大學(xué)的教授認(rèn)為“教師應(yīng)該是從事寫作的專家，這樣他們就會(huì)了解寫作的過(guò)程，就會(huì)知道既然教師逃避真正的寫作教學(xué)，那么學(xué)生不愿意寫作就是很自然的了�！倍�是教師寫的文章不但是可供模仿的榜樣，還是向?qū)W生展示寫作過(guò)程怎樣進(jìn)行的實(shí)例。在黑板上當(dāng)面做寫作演示，教師邊寫作邊向?qū)W生解釋寫作時(shí)內(nèi)在的思維過(guò)程；在做什么，怎樣做，為什么這樣做。這樣，內(nèi)在的寫作心理過(guò)程，變?yōu)閷W(xué)生可以觀察和意識(shí)到的外顯行為，學(xué)生很樂(lè)于接受，并能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣。

　　二、加強(qiáng)課外閱讀活動(dòng)，積累豐富的寫作素材

　　三、開(kāi)展豐富多彩的練筆活動(dòng)

　　小學(xué)生作文是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了它的'性質(zhì)是練筆。是“把自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫出來(lái)�！睂�(shí)踐證明，作文課上，先開(kāi)展一些孩子們感興趣的活動(dòng)，再以此為練筆內(nèi)容，小學(xué)生往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習(xí)作來(lái)。比如：先做后練、先畫(huà)后練、先演后練、先編后練……，都是比較為小學(xué)生的喜歡的練筆活動(dòng)。另外，教師還要善于發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，抓住靈感一現(xiàn)時(shí)，從情感入手，引導(dǎo)學(xué)生即興練筆，學(xué)生往往更能寫出充滿靈性、富有童心童趣、表達(dá)真情實(shí)感的習(xí)作來(lái)。比如：一場(chǎng)意想不到的風(fēng)波、一陣不期而至的狂風(fēng)暴雨，一只闖入教室的小鳥(niǎo)……

　　四、要多給學(xué)生以作文成功的體驗(yàn)

　　心理學(xué)家蓋茲說(shuō)得好，“沒(méi)有什么比成功更能增加滿足的感覺(jué)，也沒(méi)有什么東西比成功更能鼓起進(jìn)一步求成功的動(dòng)力�！睘榱俗寣W(xué)生能及時(shí)、充分地享受到作文成功的體驗(yàn)，首先，我們就要降低作文的起點(diǎn)和要求，精心構(gòu)建作文進(jìn)步的平臺(tái)。以往小學(xué)生作文成人化，文學(xué)化的現(xiàn)象己經(jīng)極大地挫傷了小學(xué)生的作文心理，我們應(yīng)該讓學(xué)生感到：寫作文我能行。其次，教師要用欣賞的眼光看待學(xué)生作文，要用兒童的眼光看兒童的作文，而不是一味地挑剔、批評(píng)。要懂得欣賞孩子特有的原始、稚拙、可愛(ài)的語(yǔ)言以及新奇大膽的想象。你的評(píng)價(jià)的語(yǔ)言應(yīng)該是欣賞的、商量的和富有建設(shè)性的，修改的意見(jiàn)也應(yīng)該是委婉的、中肯的，而不應(yīng)該是諷刺，挖苦的和泛泛的。想一想，嬰兒是怎樣在大人驚喜的歡呼中蹣跚學(xué)步的，你就會(huì)明白這個(gè)道理。第三，每學(xué)期由學(xué)生自己選4篇認(rèn)為較好的作文存檔，學(xué)生可以定期或不定期地對(duì)所選作文進(jìn)行修改，修改后的習(xí)作與原文同時(shí)保留。到學(xué)生小學(xué)畢業(yè)，幾十篇學(xué)生自己的作品，字?jǐn)?shù)由少到多，語(yǔ)言由幼稚到趨于成熟，清楚地記錄了學(xué)生作文成長(zhǎng)的過(guò)程，它可以讓學(xué)生有一種成就感，看到自己作文進(jìn)步的歷程。另外，在班級(jí)編輯學(xué)生自己的優(yōu)秀作文集，每學(xué)期上下兩輯，師生共同設(shè)計(jì)封面，插圖，學(xué)生、老師、家長(zhǎng)共同欣賞，評(píng)價(jià)；鼓勵(lì)學(xué)生向小學(xué)生報(bào)刊投稿，向?qū)W校的《春芽報(bào)》，“七色光”播音室投稿，參加各類作文競(jìng)賽，都是讓學(xué)生享受作文成功喜悅的好辦法。

　　高明的教師會(huì)讓學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)作文，寫出文通字順、表達(dá)真情實(shí)感、充滿童趣的習(xí)作來(lái)。并且在不知不覺(jué)中開(kāi)始喜歡作文，樂(lè)于作文，這是我們每位語(yǔ)文教師始終追求的一種小學(xué)生作文教學(xué)的境界。深入到兒童的內(nèi)心世界，了解孩子、理解孩子，知道什么是孩子所喜歡的，所樂(lè)于接受的，在作文教學(xué)中真正地關(guān)注孩子，關(guān)注孩子的發(fā)展，才能幫助孩子們克服怕作文、煩作文的心理。這樣努力去做了，你就會(huì)發(fā)覺(jué)你的作文教學(xué)己經(jīng)漸入佳境了。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇2

　　一天，烏云密布，下起了傾盆大雨。小花貓去陽(yáng)臺(tái)澆花，突然它看到有四個(gè)小朋友站在大雨中。

　　小花貓趕緊打開(kāi)陽(yáng)臺(tái)上的窗戶大聲地說(shuō)：“小青蛙你怕不怕水？”小青蛙高興地說(shuō)：“謝謝你！我不怕水！”小花貓又微笑著對(duì)小烏龜說(shuō)：“小烏龜你怕不怕水？”小烏龜一邊唱著歌一邊大聲地說(shuō)：“謝謝你，我不怕水！”小貓親切地問(wèn)小鴨子：“你怕不怕水？”小鴨子得意地說(shuō)：“我也不怕水！”小花貓又轉(zhuǎn)過(guò)頭，一邊指著小雞一邊問(wèn)：“小雞你怕不怕水？”小雞悲傷地說(shuō)：“我很害怕水�！�

　　小花貓聽(tīng)了，趕緊把雨傘借給小雞，小雞說(shuō)：“謝謝你！要不是你借給我雨傘我可真就淋成落湯雞了！”小花貓說(shuō)：“不用客氣！”就這樣，它們倆成了好朋友。

小學(xué)小學(xué)生優(yōu)秀作文 篇3

　　今天，我正準(zhǔn)備在作業(yè)本上寫生字，突然發(fā)現(xiàn)本子上一頁(yè)紙也沒(méi)有了，于是，我拿出存錢罐里的錢對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，我的作業(yè)本用完了，能自己去買嗎？”媽媽爽快地答應(yīng)了，臨走時(shí)反復(fù)叮囑我說(shuō)：“記得一定要把找的錢拿回來(lái)，買本子剩下的錢你可以買點(diǎn)自己喜歡的零食！”

　　我緊緊攥著手中的'100元錢，一邊走，一邊心里盤算著：“我該買哪種本子好呢？”來(lái)到文具店，我找賣本子的貨架，頓時(shí)吃了一驚，這里的本子真多呀，琳瑯滿目，各種本子上印著花花綠綠的商標(biāo)，讓人眼花繚亂，我把各種本子從頭到尾一本本仔細(xì)地翻閱了一遍，咦？怎么每種質(zhì)量都差不多呢？我一時(shí)手足無(wú)措了。

　　正當(dāng)我難以抉擇的時(shí)候，腦海里忽然回想起媽媽的話：“記得要買‘文�！�牌的本子呦！”對(duì)了！是買“文海”牌的，我迅速?gòu)呢浖苌夏孟挛鍌�(gè)本子，走向收銀臺(tái)。

　　收銀員是一位長(zhǎng)得很好看的年輕阿姨，她向我身后望了望說(shuō)：“小朋友，你的爸爸媽媽呢？”我得意地把胸一挺說(shuō)：“阿姨，我是自己來(lái)的！”“你這么棒呀！小小年紀(jì)就會(huì)自己買東西了！給，五個(gè)本子5元錢，找你95元，把錢拿好呦！”聽(tīng)了阿姨的夸獎(jiǎng)，我心中美滋滋的，雙手小心翼翼地接過(guò)錢。

　　買完本子，我又來(lái)到隔壁的小賣店，看到平時(shí)新歡吃的零食卻沒(méi)有拿，為媽媽精心挑選了一盒她最喜歡的雀巢牌咖啡，心滿意足地回家了。

　　這真是一次很有意義的購(gòu)物，既鍛煉了我獨(dú)自處理問(wèn)題的能力，又增加了勇氣，相信有了這次難忘的經(jīng)歷，以后再遇到困難也難不倒我了！

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