小學(xué)生作文
在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家或多或少都會(huì)接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎大家分享。
小學(xué)生作文 篇1
一天，我們家中在吃午飯，拿起一罐雪碧倒進(jìn)碗里，看到里面的氣泡覺(jué)得很有趣，就開(kāi)始玩起氣泡來(lái)了。
我看著一個(gè)個(gè)氣泡往上升，我仔細(xì)的觀察其中的`一個(gè)小泡泡，過(guò)了一會(huì)兒，氣泡忽然變大，馬上就要上升了，瞪大眼睛看著，我看呀看，可是氣泡好像有靈性偏偏上升，這時(shí)感覺(jué)到眼睛酸酸的，就馬上眨眨眼，就在我眨眼的這會(huì)功夫，氣泡就像一個(gè)淘氣的小朋友，升了上去。
我非常的生氣，就一直看著氣泡，只見(jiàn)另一個(gè)氣泡，慢慢地變大了起來(lái)，過(guò)了一會(huì)兒，那個(gè)氣泡又鼓起來(lái)，變得非常的大，彈起來(lái)升了上去，哪些氣泡大小，跟一個(gè)小珍珠一樣大，圓圓的，胖胖的，讓人的感覺(jué)非�？蓯�(ài)，讓我想伸手指去摸一摸。
我又拿起一根筷子，去弄那些氣泡，我拿起筷子向一個(gè)很大的氣泡伸過(guò)去，在氣泡破得同時(shí)隱隱約約聽(tīng)到‘‘啪’’的一聲音，非常的清脆，我突然發(fā)現(xiàn)筷子上也開(kāi)始長(zhǎng)出氣泡來(lái)，這時(shí)聽(tīng)到爸爸在叫我專(zhuān)心吃飯，把我從氣泡的世界中拉出來(lái)。
氣泡還真是有趣呀！
小學(xué)生作文 篇2
在一節(jié)科學(xué)課上，余老師讓我們買(mǎi)或抓一只蝸牛，并秘密地飼養(yǎng)它，看誰(shuí)的小蝸牛在飼養(yǎng)盒里活得最舒心。我想：抓一只蝸牛太麻煩了，干脆買(mǎi)一只吧！于是，那個(gè)周六的下午，我和外婆直奔城西花鳥(niǎo)市場(chǎng)。在那里，我看到一個(gè)大大的玻璃缸，里面裝滿(mǎn)了蝸牛，有的把頭伸出來(lái)，四處張望；有的伸出觸角，像在跟我打招呼；有的把腦袋縮進(jìn)殼里，正在美美地睡大覺(jué)；還有的趴在別的蝸牛的背上，準(zhǔn)備發(fā)起“攻擊”……
我們?cè)诓ＡЦ椎慕锹淅�，發(fā)現(xiàn)了一只“巨無(wú)霸”，它背著一個(gè)灰褐色右旋殼，這個(gè)殼中間圓圓的，兩頭尖尖的，上面還點(diǎn)綴著咖啡色的`斑點(diǎn)。它懶洋洋地吸在玻璃上，一副愛(ài)理不理的樣子。我一下子就被它吸引住了，決定把它帶回家。為了讓它生活得更好，我又花了5元錢(qián)買(mǎi)了一幢粉紅色的“迷你別墅”，還向老板打聽(tīng)了養(yǎng)護(hù)方法�；氐郊抑�，我就親手制作了一張小小的蝸牛資料卡，貼在小蝸牛的“房子”上，并為它取名為“小蝸”。
“小蝸”在我們家生活了2周左右，在它還活著的時(shí)候，帶給我們不少的歡樂(lè)，比如：我和爸爸總會(huì)爭(zhēng)論這是田螺還是蝸牛；“小蝸”的頭一伸一伸的，像在跳舞；還總愛(ài)把自己裹在樹(shù)葉中……可是，10月下旬的時(shí)候，不幸發(fā)生了。
那是一個(gè)晴朗的下午，我背著書(shū)包，歡蹦亂跳地回到家，放下書(shū)包，開(kāi)始做作業(yè)。這時(shí)，外婆邁著沉重的腳步來(lái)到了我的面前，對(duì)我說(shuō)：“‘小蝸’走了。”我一時(shí)還沒(méi)反應(yīng)過(guò)來(lái)，便笑著問(wèn)外婆：“外婆，‘小蝸’家的門(mén)都關(guān)上了，難道它‘越獄’出來(lái)了？”過(guò)了一會(huì)兒，我仔細(xì)一想，才知道，原來(lái)，“小蝸”已經(jīng)死了。我非常沮喪，又有些不相信。我拎起飼養(yǎng)盒，只見(jiàn)“小蝸”死氣沉沉地躺在盒底，頭和觸角都縮回了殼里，黏液已經(jīng)干了。我不甘心，晃了晃盒子，它一動(dòng)也不動(dòng)；我又拿起竹筷子，戳了戳它，仍舊毫無(wú)反應(yīng)。
我推測(cè)，“小蝸”的死與我前幾天在小區(qū)中挖的沙子、泥巴和落葉有關(guān)，通過(guò)仔細(xì)觀察，我發(fā)現(xiàn)，“小蝸”的宿舍中有許多小蟲(chóng)和不干凈的臟東西。因?yàn)楫?dāng)時(shí)，我沒(méi)把家中干凈的土給它鋪上，而把鋪上了小區(qū)沙坑旁的臟土，所以導(dǎo)致“小蝸”死去。另外，我也三天沒(méi)有喂“小蝸”吃7，好幾天沒(méi)有打掃“小蝸”的“豪宅”了，這也是“小蝸”離開(kāi)我們的重要原因。
可是，事實(shí)擺在我們眼前，“小蝸”還是走了。但我從這件事中明白了：飼養(yǎng)任何一種動(dòng)物都不容易，如果你一旦馬虎，那就會(huì)危及它的生命。
小學(xué)生作文 篇3
夜幕籠罩著大地，月亮像個(gè)害羞的姑娘躲進(jìn)了云層里，星星像一顆顆璀璨的寶石閃閃發(fā)光，我坐在陽(yáng)臺(tái)上納涼。
微風(fēng)輕輕的吹著小草，小草睡了。我聽(tīng)見(jiàn)蛐蛐在草叢中歡快的唱著嘹亮的歌，池塘里憨態(tài)可掬的青蛙，在大大的荷葉上像是在和蛐蛐合奏。螢火蟲(chóng)點(diǎn)著忽明忽暗的'燈籠，像是去拜訪親朋好友。多么 美好的一切啊！我還聽(tīng)見(jiàn)老奶奶在給小朋友們講嫦娥和玉兔的故事，聽(tīng)多有趣呀！
最后一切都?xì)w為了寧?kù)o。
小學(xué)生作文 篇4
●學(xué)作文不是作對(duì)聯(lián)，不是學(xué)會(huì)用幾個(gè)"好詞好句" ，而是作為一種人與人之間更好地理解溝通的工具，未來(lái)的社會(huì)，是建立在人與人合作、交流、溝通基礎(chǔ)上的社會(huì)，因此更應(yīng)關(guān)注孩子寫(xiě)作和口語(yǔ)表達(dá)能力的提升。
●作文寫(xiě)得好的孩子，都有著良好的自我感知能力、也更善于理解和領(lǐng)會(huì)他人的意圖，在將來(lái)以團(tuán)隊(duì)間溝通和交流為主的社會(huì)中，有著更強(qiáng)的適應(yīng)能力。
●凡是作文好的學(xué)生，語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)差，上中學(xué)后，歷史、地址、政治成績(jī)也差不了。
●寫(xiě)作能力好、表達(dá)能力強(qiáng)，總是最容易受到關(guān)注與重用，這對(duì)孩子一生都將起到幫助作用。
所以無(wú)論是從近期利益還是長(zhǎng)遠(yuǎn)功用上講，我們都應(yīng)該重視語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。尤其要重視語(yǔ)文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期--13歲以前。
閱讀寫(xiě)作問(wèn)題，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中不可避免的問(wèn)題：
●13歲以前，是一個(gè)人的感知和記憶能力最為活躍的.時(shí)期，這決定了語(yǔ)文閱讀寫(xiě)作學(xué)習(xí)的最佳時(shí)期在小學(xué)階段。
●小學(xué)語(yǔ)文沒(méi)有得到改善和提高的學(xué)生，中學(xué)他的語(yǔ)文將會(huì)成為弱項(xiàng)，而且會(huì)一直在整個(gè)初中、高中成為最大的失分點(diǎn)。
●寫(xiě)不好作文，將對(duì)孩子整個(gè)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極影響，孩子容易在心理上一直逃避語(yǔ)文學(xué)習(xí)，造成中考、高考時(shí)在語(yǔ)文上的嚴(yán)重失分，問(wèn)題越早解決越容易，付出的成本也越小。
在京城眾多教育機(jī)構(gòu)中，的新學(xué)堂作文獨(dú)樹(shù)一幟：
●它不會(huì)教孩子作對(duì)聯(lián)，也不會(huì)多教孩子"好詞好句"，只專(zhuān)注于孩子書(shū)面表和口頭表達(dá)能力的綜合提高。
●它是真正意義上將孩子的人格、愛(ài)心、情感教育與寫(xiě)作教學(xué)融合在一起，并安排進(jìn)教學(xué)計(jì)劃的作文教育機(jī)構(gòu)。
●它的"生活化教學(xué)法"將寫(xiě)作方法和技巧變得簡(jiǎn)單明了，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都通過(guò)生動(dòng)形象的生活化事例來(lái)講解，非常容易被孩子理解和掌握。
●"關(guān)鍵詞導(dǎo)引教學(xué)法"，專(zhuān)門(mén)用來(lái)防止孩子出現(xiàn)學(xué)了便忘，學(xué)了不會(huì)用的情況，讓學(xué)生把教學(xué)內(nèi)容熟透于心，活學(xué)活用。
●新學(xué)堂作文國(guó)內(nèi)首家將"教育應(yīng)用學(xué)"原理應(yīng)用于作文教學(xué)環(huán)節(jié)，進(jìn)行課程設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)，能效保證教學(xué)效果。經(jīng)過(guò)新學(xué)堂作文訓(xùn)練的學(xué)生，90%中年級(jí)40分鐘完成500字優(yōu)質(zhì)作文，高年級(jí)40分鐘可完成600字以上的優(yōu)質(zhì)作文。字?jǐn)?shù)多并不一定寫(xiě)得好，新學(xué)堂作文更看重短時(shí)間內(nèi)所能完成的優(yōu)質(zhì)作文，而不是文字的堆砌。
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