小學(xué)生的作文
在學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)?吹阶魑牡纳碛鞍,作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來(lái)的記敘方式。你知道作文怎樣寫才規(guī)范嗎?下面是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)生的作文 篇1
一天,我們?cè)诮淌依锱e行了一場(chǎng)激烈的跳繩比賽。
首先,我們每個(gè)小組都選出了一個(gè)人當(dāng)代表,進(jìn)行比賽。
游戲規(guī)則是:在一分鐘之內(nèi),誰(shuí)跳得多,誰(shuí)就獲勝。
比賽開(kāi)始了,同學(xué)們都迫不及待的想看這一場(chǎng)比賽。
同學(xué)們把繩子分開(kāi),兩手拿著繩子的兩邊,挽起衣袖,雙腳并攏,做好了準(zhǔn)備工作。從頭環(huán)撓一圈,行成了一個(gè)彩色的'圓形。同學(xué)們跳完了,都累的氣喘吁吁,上氣不接下氣。
我看了跳繩比賽,我以后一定要多加鍛煉,身體才會(huì)強(qiáng)壯。
小學(xué)生的作文 篇2
教育家葉圣陶先生說(shuō):“作文教學(xué)要重在培養(yǎng)學(xué)生的自改能力!薄拔覀儜(yīng)該有個(gè)共同的理解。修改肯定是作者份內(nèi)的事。”
可是,實(shí)際情況呢?學(xué)生寫作文,老師改作文,天經(jīng)地議、約定俗成。尤其目前,老師改作文,更是辛苦——成摞的作業(yè),夜以繼日地從字詞句標(biāo)點(diǎn)到篇章結(jié)構(gòu),不厭其煩的批改。效果呢?本子發(fā)下,學(xué)生看完分?jǐn)?shù)就束之高閣。長(zhǎng)此以往,周而復(fù)始,教師累月長(zhǎng)年地流汗,學(xué)生周周期期地應(yīng)付。
如何解決這一癥結(jié)呢?
一、提高認(rèn)識(shí),更新評(píng)改觀念。
從“矛盾論”的觀點(diǎn)說(shuō),事物發(fā)展的根本原因在事物的內(nèi)部,在于事物內(nèi)部的矛盾性,外因通過(guò)內(nèi)因起作用。外因是變化的條件,內(nèi)因是變化的根據(jù)。如果教師不能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,不讓學(xué)生發(fā)揮內(nèi)在的積極因素,而是教師這個(gè)外因占主動(dòng)地位,促使學(xué)生應(yīng)付“公事”,造成學(xué)生逆反心理,怎么能取得好的教學(xué)效果呢?從“實(shí)踐論”的觀點(diǎn)說(shuō),人們認(rèn)識(shí)事物總是遵循著實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)的規(guī)律進(jìn)行的。如果教師在使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程中,不讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,而是教師代替學(xué)生活動(dòng),那么,學(xué)生怎能對(duì)這些知識(shí)理解?怎能把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力?
具體到完成一篇作文說(shuō),學(xué)生基本上要經(jīng)過(guò)選材、構(gòu)思、寫作、修改幾個(gè)步驟。教學(xué)中,大部分教師只重視前三步,不重視成文后,讓其自己修改,進(jìn)行自我反饋、自我評(píng)價(jià)的后一步。布魯納說(shuō)過(guò)“教師必須采取提供學(xué)習(xí)者最后能自行矯正的機(jī)能……”葉老主張讓學(xué)生“自能作文”“自能改文”,這些教誨都是從實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的真理,都是寶貴的經(jīng)驗(yàn)。每個(gè)教師都要研究、實(shí)施這些先進(jìn)的.教育思想。要克服“不放心”、“怕麻煩”的思想。要下大功夫指導(dǎo)學(xué)生,提高他們自改作文的能力。
二、大膽實(shí)踐,持之以恒,采取有效措施,教給學(xué)生評(píng)改作文的方法。
我在作文教學(xué)實(shí)踐中,長(zhǎng)期堅(jiān)持培養(yǎng)學(xué)生“自能改文”的能力,取得了一些成效,采取的主要措施是“
1、根據(jù)《大綱》要求,學(xué)生的實(shí)際,每期先制訂出明確的寫作訓(xùn)練計(jì)劃公布給學(xué)生;
2、根據(jù)每次訓(xùn)練任務(wù),擬訂出具體的評(píng)改目標(biāo);
3、根據(jù)每次的評(píng)改目標(biāo),提出評(píng)改的具體要求,確定出評(píng)出的重點(diǎn)和方法。
由于兒童的持久性差,自我控制的能力較為薄弱,作文評(píng)改能力的培養(yǎng),我走的是從“扶”到“放”,邊“扶”邊“放”,立足于“放”的路子。
第一步,扶著學(xué)生上好作文“評(píng)改課”,引導(dǎo)學(xué)生自已修改文章。具體做法:從本班學(xué)生作文中,選出一篇和“評(píng)改目標(biāo)”針對(duì)性強(qiáng)的中等程度的典型習(xí)作,學(xué)生討論“評(píng)改目標(biāo)”后,出示已放大的習(xí)作例文(原文),讓默讀,仔細(xì)琢磨,然后分小組討論,再在班上發(fā)言交流,各抒已見(jiàn)。
小學(xué)生的作文 篇3
我的爺爺是一個(gè)對(duì)別人好超過(guò)對(duì)自己好的人,他給我的愛(ài)是真摯的、是無(wú)私的。只有他,會(huì)在烈日炎炎下?lián)Q乘幾輛公交車給我送好吃的東西,也只有他,會(huì)把我隨口提出的要求都記在心里,然后一一幫我實(shí)現(xiàn)。
記得有一次,爺爺打電話跟我聊天,等要掛電話的時(shí)候,我隨口拍馬屁道:"爺爺,我們家阿姨買來(lái)的雞就是沒(méi)有你買的`雞煮出來(lái)的雞湯好喝。"爺爺聽(tīng)了呵呵直笑,心情顯得特別好。過(guò)了幾天......
今天是星期六,天氣預(yù)報(bào)說(shuō)今天有三十八攝氏度呢,我窩在空調(diào)房里,愜意地吃著冷飲看著電視。正午時(shí)分,"叮咚","叮咚"門鈴響了,我一看出現(xiàn)在可視對(duì)講機(jī)里的居然是爺爺,趕緊打開(kāi)門。只見(jiàn)他汗流浹背,身上的衣服都被汗打濕了,臉被曬得通紅,整個(gè)人簡(jiǎn)直像冒了煙似的。這才知道,爺爺是特地為我送雞來(lái)的。他把雞交到媽媽手中,并交代了做法,就準(zhǔn)備轉(zhuǎn)身離開(kāi)。在一旁的我簡(jiǎn)直急壞了,心想:天氣這么熱,爺爺?shù)哪昙o(jì)又這么大,卻因?yàn)槲业囊痪湓,馬上幫我買了一個(gè)雞送過(guò)來(lái)。想到這里,我連忙叫住了他,"爺爺,您去空調(diào)房坐一會(huì)兒,喝杯水吧,外面那么熱,你這樣趕來(lái)趕去,生病了怎么辦?"爺爺擺了擺手,笑容可掬地說(shuō):"我的寶貝孫女喜歡吃什么盡管跟爺爺說(shuō),我下次再給你送來(lái)。你奶奶行動(dòng)不便,我得馬上回去照顧她。"說(shuō)著,便揮揮手離去了。看著爺爺遠(yuǎn)去的背影,我的心里酸酸的,暖暖的。
爺爺給我的愛(ài)是無(wú)私的,就像涓涓溪流,融入了我生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。我愛(ài)你,我的爺爺!
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