小學生的作文
在日常生活或是工作學習中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，作文根據(jù)寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。相信很多朋友都對寫作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的小學生的作文4篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學生的作文 篇1
今天是一個非常特別的日子，因為就在今天我們班舉行了改選班干部的活動。
一上課，班主任就對我們說：“這次班干部競選的方式和以前有所不同，我們采用自己選自己的方式進行。只要你愿意為班級做事，都有機會成為班干部�！甭犃税嘀魅蔚脑挘淌依镱D時像炸開了鍋，有的說：“哪有自己選自己的？”有的說：“我要選我自己�！边�有的'說：“我要當晨讀管理員�！苯�(jīng)過一番議論，我班的肖煒杰首當其沖，他說：我想當學習委員，我會用心學習，還會幫助其他同學。接著很多同學陸續(xù)上臺自我推薦。
這次活動，我們更好的認識到了自己的優(yōu)缺點，并且有了更強的責任心，相信我們班會更有凝聚力，更優(yōu)秀的。
小學生的作文 篇2
昨天晚上，我做了一個非常奇怪的夢，夢中爸爸媽媽在一個長滿鮮花的地方對我說：“寶貝，爸爸媽媽要出去一天，在這一天里你要乖乖的，不許打電話，什么事情都要自己去做!”說完，他們就被一陣風吹走了!
“叮鈴鈴，叮鈴鈴……”一陣急促的鬧鈴聲傳入我的耳中，迷迷糊糊的睜開眼睛，往鬧鐘上一看“哇，八點了!”我急忙穿好衣服背上書包沖向?qū)W校。到校只見同學們一個個衣冠不整、一臉憔悴還沒睡醒的樣子，還有的'同學比我到校還遲。不知是誰喊了一句“回家吧，反正爸爸媽媽都不在家，該玩的玩該吃的吃，別錯過這么好的機會!“可是離開父母我們都不知該干什么了，有點失落。于是我邀請了好朋友到我家來玩，玩的時間過的真快，到午飯了，也沒大人做飯給我們吃，我就拿出我零花錢買東西給他們吃，吃過午飯我們又殺到弘陽廣場玩，到弘陽廣場發(fā)現(xiàn)里面擠滿了孩子，都是和我們一樣來玩的，可我們對那些沒有工作人員操作的機器束手無策，想玩也玩不起來呀!就剩干著急了!
“寶貝寶貝起床了!”啊？原來我是在做夢呀，看著坐在床邊微笑著的爸爸媽媽，我一下抱住了他們：“爸爸媽媽，我以后不再嫌你們嘮叨了，我愛你們，永遠不離開!”
小學生的作文 篇3
“啦啦啦、啦啦啦……我是賣報的小行家……”。我唱著這首歌，去迎接我成為小記者的第一次活動——賣報。我來到領報地點時，報社的老師已經(jīng)在安排小記者們領報紙了，我領到了20份南京晨報，出門時正好遇到了我的同學—郝家輝。我們結伴而行，抱著報紙，小心翼翼地向新街口走去。到了金陵飯店門口時，看到一位老人走來，我們鼓足了勇氣，迎過去小聲地問：奶奶，你要不要《南京晨報》，七角錢一張。他真是個好心人，花了2元錢從我和郝家輝手上各買了一份。這使我倆信心增加了百倍。我們走進了地鐵通道，開始以報攤的形勢來叫賣，半個小時過去了，我們共計才賣了5份報紙。我們發(fā)現(xiàn)這種方式不行，又分頭各自去想辦法。我在新百門口一一詢問路過的行人，大多數(shù)都以拒絕為主。半個小時又過去了，雖然是深秋，可我卻已經(jīng)熱汗直流，喉嚨都叫疼了，也只賣掉了3份。一位保安叔叔看到我狼狽的樣子，主動鼓舞我說“不能灰心，要勇敢地賣下去，功夫不負有心人，你一定能成功的！你可以償試著將報紙賣給坐在凳子上休息的人，他們購買的可能性會大一點”。
我鼓起勇氣，脫掉外衣，走到路邊休息處，逐個向人們兜售報紙。這方法還真不錯，一對情侶買了一份報紙，一位投著贊許目光的大爺接走我遞過去的一份報紙……到了中午12點時，我已能麻利地遞報紙，收錢找零了。不過我手里的報紙只剩1份，我將留著準備帶回家做紀念。經(jīng)過近三個小時的努力，我順利完成了報社精心設計的賣報任務，領到了小記者證。當我戴上記者證的時候，感覺十分自豪。畢竟它是我自己用汗水換來的呀！今天的這個活動，讓我體會到了勞動的'辛苦，但勞動后的喜悅更是無法言表的！我在回家的路上，撫摸著記者證，情不自禁地哼起了小調(diào)“啦啦啦、啦啦啦……我是賣報的小行家……”
小學生的作文 篇4
每個從事過語文教學的老師都很難忘記，作文課時，學生一個個抓耳撓腮，咬筆桿，搖頭嘆氣，死死趴在桌子上，一節(jié)課擠不出幾個字的場面。這樣，一個巨大的問題擺在老師面前，我們首先必須分析現(xiàn)狀：一是學生沒有東西可寫；二是學生有東西卻不知如何去寫，以致學生害怕作文。究其原因，一是在語文教學中作文教學始終處在“教無定法”的自由狀態(tài)。在這廣袤深幽的領域里教師的研究與體味相對薄弱，缺少了對作文重要環(huán)節(jié)寫作過程中的指導，這對寫作水平相對較低的小學生來說，一定會對寫作文產(chǎn)生膽怯心理。二是小學三年級學生是首次正式接觸寫作文，再加上同學們單薄的知識、稀少的寫作經(jīng)歷，學生在一定程度上寫作文就是為了應付老師布置的作業(yè)和考試，整個作文寫作過程中，學生大多處于機械、古板、被動、應付狀態(tài)。在此基礎上，受到時間等條件的限制，語文教師當前的大多數(shù)作文教學也只好僅僅關注寫作活動的結果，多只是按考查范圍對學生作文進行個別指導、訓練、評判、批改。先對審題、立意作些指導，而后便讓學生寫作，基本成了教師固定不變的作文教學模式。
用什么辦法，能使這些“可憐蟲”消除在作文課上的心理負擔和顧慮，快樂地揮筆即成作文呢？這理所當然成為作文教學關注的重點。
一、指導學生積淀寫作的用料
1.充實寫作的知識“糧倉”。
俗話說得好：“手中握糧，心中不慌�！睂懽魑呐c此同理，有東西可寫，自然會緩解害怕寫作的心理。
以多種形式的朗讀，培養(yǎng)基本的語言習慣和基礎的語感，寫作文時，學生自然能完成正確的.句子，遣詞造句是第一步。
以多個內(nèi)容閱讀，拓展學生的知識，既積累豐富的詞句，又揣摩篇篇文章的謀篇布局，潛移默化中塑造寫作文的骨架，學生寫作起來，就不再是抓耳撓腮、無話可說。
要勤摘錄，多效仿，描述中凸現(xiàn)貼切、共鳴。
2.充實寫作的情感“糧倉”。
要多指導回歸課文中的“精彩”片斷或生活中親身經(jīng)歷的動人場面，注重“典型”，使學生感悟、體驗“精彩”片斷的動人之處，實地教學生如何將事件寫得具體生動、中心突出，如何刻畫人物形象生動，給學生寫作最真實的體會。
記得筆者曾讓學生寫“記一次有意義的勞動——赴金塔摘棉花”，要求突出寫一個與親人難以分離的場面，表現(xiàn)父母對子女無盡的疼愛之情。
第一次，學生大都這樣寫：“早上媽媽早早起床給我做好飯，爸爸（媽媽）給我裝上了許多用品，吃的，我吃了，爸爸（媽媽）把我送到學校，車來了，爸爸（媽媽）把我送上車，一路上我睡著了，不一會兒，我們到了金塔�！狈蛛x的場面就這樣幾句帶過。后來筆者搬出課文《父親的背影》，和同學們重新品讀文中典型場面的描寫，讓學生反復讀，每讀完一次說說自己的感觸，引導學生挖掘回味自己生活中類似的經(jīng)歷。 第二次學生終于寫出了這樣的場面：“汽車開動了，透過車窗，在茫茫的送行隊伍中，我一眼就看到了母親。她瘦小的身影幾乎被人群覆蓋了，可那高高駝起著背歷歷在目，其中裝滿了母親對我們姐妹的愛。迷蒙中我看到母親努力地超出人群，使勁地向我揮著手，不時用另一只手撩起頭巾角兒蘸著眼邊……”顯然，回歸課文中的“精彩”片斷或生活中親身經(jīng)歷的動人場面，把學生引入到真切的、充滿親情的、難忘的情景中，感染其情操，自然使其融入到自己將要寫的情景之中，激發(fā)靈感，寫出了自己親身的真切感受。這種現(xiàn)實的情景，使學習者身臨其境，有感而發(fā)，有情可抒。
二、指導學生整理寫作思路
對初學者來說寫作文確實是一項艱苦并且復雜的思維活動，為此，在學生作文時為他們做些輔助性工作實為必要，而其中點撥作文寫作思路又最重要。許多學生有東西，卻往往不知道如何起筆、行文、收尾，大多寫得前三后四、七零八亂，這正是不會調(diào)理寫作思路的結果。因此，對學生進行寫作思路的指導十分重要。
三、指導學生揣摩寫作文的技法
每篇成功的作文，都具有新穎、巧妙的構思。獨特的體驗和絕妙的表達，是佳作的標志。作文教學要指導學生合理運用寫作技巧。
四、指導學生用真情實感寫作
在寫作文的過程中啟迪學生吐露真情，是作文指導的靈魂。作文就是用文字表達自己的情感，因此，每個人都能夠用字表達自己的真情實感，每個人表達出來情感都具有獨特性。由此可見，當我們把寫作練成自己情感的自然流露，寫作文便成了和吃飯一樣自然的事情，哪里還會有害怕的情況。
由此看來，進行寫作指導，對初學寫作者在寫作心理方面、情感陶冶方面、方法掌握方面，無不起著重要作用。合理指導，是提高學生寫作能力的一項直接、有效的重要途徑。
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