小學(xué)生作文
在我們平凡的日常里，許多人都寫過作文吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無主題。為了讓您在寫作文時(shí)更加簡單方便，以下是小編整理的小學(xué)生作文4篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)生作文 篇1
時(shí)間如流水一般匆匆而過，很多事情都已被我遺忘了，但有一件事至今讓我歷歷在目，感動(dòng)不已。
記得那時(shí)一個(gè)驕陽似火的夏天，我和小伙伴們在小區(qū)的`大斜坡上玩滑板，我們在斜坡上滑上滑下，很好玩也很開心，我試了幾次，覺得很安全也沒有什么危險(xiǎn)，便大膽快速地往下面滑，“咔嚓！哎呦！”我摔了個(gè)仰面朝天，把胳膊劃破了，正巧唄媽媽看見了，她急忙扶我回家，在大門口，我們遇到了我的小伙伴明明，他問我“你怎么了？”我回答：“摔倒了�！眿寢屇镁凭尥鶄诓粒@時(shí)想起了急促的敲門聲，我打開門“明明”，之間他手里拿著藥，腋窩下夾著棉簽，氣喘噓噓、上氣不接下氣、結(jié)結(jié)巴巴地說：“給你藥，丁暉航�！钡任疑贤晁�，他似乎又想起了什么，又一次飛奔下樓，二、三分鐘之后他又從家里給我拿來了創(chuàng)可貼。每當(dāng)我想起這件事時(shí)，都會使我感動(dòng)不已。
雖然這件事過去了很久，但至今仍然留在我的記憶中。
小學(xué)生作文 篇2
成長是一本打開就再也合不上的書籍。無論我們多么想把它給合上，還是無法以自己的能力而完成的。這或許也是有心無力吧！躺在廣闊而又碧綠的草原上，輕輕地?fù)崦磉叺牟荩以儐査麄兂砷L的滋味是什么？我側(cè)耳傾聽，它仿佛在告訴我成長的滋味如同一杯蜂蜜水那樣香甜而又沉郁。
走在鄉(xiāng)間小路上，用輕盈的腳步追問小路成長的滋味是什么？周圍的樹木似乎幫它回答，成長中夾雜著種種苦澀。奔跑在河邊，河水在其間歡快流淌，徜徉著快樂，它告訴我成長的滋味是酸甜苦辣兼?zhèn)涞腵。坐下來，靜靜滴呢提問自己成長的滋味是什么？我卻覺得它就像一個(gè)五味俱全的調(diào)味瓶，正是有了這些奇特不一的味道，才使我們的成長之路變得豐富多彩。
又是一個(gè)金秋時(shí)節(jié)，一個(gè)學(xué)期就從此展開了新的旅程。踏著一路繽紛的落葉，走進(jìn)闊別已久的校園，樹葉的凋零，花朵的凋謝，小草的枯黃，給這所校園增添了一種凄涼的氛圍。我頓時(shí)感覺到校園在時(shí)光的摧殘下變得年老了許多，房屋好像已經(jīng)飽經(jīng)了歷史的風(fēng)霜，一道道傷痕在我們的事業(yè)中清晰可見。走過一座橋，河水沒有以往那么歡快，流水聲早已被時(shí)光追趕到九霄云外。
正由于如此，一場突如其來的升學(xué)考試讓我不知如何來應(yīng)對。時(shí)光一天天地流逝，也意味著我將要面臨一個(gè)巨大的考驗(yàn)。
走進(jìn)家門，我二話不說推門而入，垂頭喪氣地走進(jìn)房間，東西往旁邊一放。母親早已知道我的考試成績了，并沒有因?yàn)槲疫^度的用力而指責(zé)，我的內(nèi)心已有堆積如山的文題等待著我。嗚咽聲打破了家庭中的寂靜。再說，這次的考試已經(jīng)過去了，這次確實(shí)是考差了，但我也沒有能力打破此刻的僵局。
在考試后一段時(shí)間里，我每天都如此循環(huán)地做事，還確實(shí)有點(diǎn)不習(xí)慣，身體也有點(diǎn)吃不消。對于這次的考試，我有了長進(jìn)，刻苦努力地學(xué)習(xí)，溫習(xí)以往學(xué)過的功課。母親看在眼里也疼在心里，我分明從他們的眼神中看到了異樣的光芒。他們一次次地潛入房間，而我也無法顧及，一直在燈光下鉆研不已。
原來，成長的滋味是這樣：它是冬天里的一把燃燒的火把，點(diǎn)燃了激情，燃起了自己永不磨滅的信念。
小學(xué)生作文 篇3
童年中懵懂的感情，是不是長大了就不會再有？
他，長得帥自然是沒話說，性情也是暖得很，成績雖然不咋地，但也是許多小女生心目中的偶像。他就是我的同桌，對他最深的感觸，也就是前兩天爬畢業(yè)墻的時(shí)候了。
剛剛下過小雨的夏日午后，清涼清涼的，一切都顯得那么舒心。軍官帶著我們走上了草地，席地而坐。對面那足足有四米多高的.被學(xué)生們賦予神秘意義的鐵皮——畢業(yè)墻，讓我們在二十五分鐘內(nèi)爬上五十九個(gè)人，實(shí)在是追求不可能中的奇跡！
他，高高瘦瘦，公認(rèn)的肌肉男，自然要擔(dān)當(dāng)在畢業(yè)墻上拽同學(xué)的重任。（那就相當(dāng)于拉住一個(gè)即將調(diào)入懸崖中的人的臂膀）他的手臂輕輕一支，一躍而上。時(shí)間緊迫，男生們排了隊(duì)一次踩在人梯上向上爬。他挽了挽衣袖，甩了甩胳膊，伸出堅(jiān)實(shí)的手拉住每一個(gè)向上爬的人，不曾遺忘。我在下面玩著小草，時(shí)不時(shí)瞟一眼上面的情況。突然，我清晰地瞅見，他因用力過度而使勁沖出的青色的筋，連額頭上細(xì)布的密密薄汗，竟也在微涼的天氣中滑落。一個(gè)、兩個(gè)、三個(gè)，他不知道自己拉上多少個(gè)人，可也沒喊一句“累了”
剩下十幾個(gè)女生時(shí)，他早已體力不支了吧，每個(gè)間隙，他都要在別人看不見的目光中，揉搓著自己的胳膊。雨后的夕陽也躲進(jìn)了厚厚的云層，在天際，時(shí)不時(shí)崩出些金光。忽然間，多了一絲心疼，但更多的，則是莫名的感動(dòng)。他會不會也在心里樂呵著，他今天真厲害！
不知怎的，我竟悄悄地?cái)D出了一滴眼淚，是驕傲嗎？我沒敢揉，畢竟，這么單純地淚，不知道什么時(shí)候會再有了。
河南省沁陽市外國語中學(xué)初二司念
小學(xué)生作文 篇4
對于農(nóng)村小學(xué)教學(xué)來說，作文成了語文教師的一大難題，習(xí)作成了學(xué)生望而生畏的科目。為了寫好作文，老師學(xué)生都必須付出許多努力，但常常收效不大。通過《語文課程》標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加之自己十多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我本人認(rèn)為小學(xué)作文教學(xué)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。
一、注重平時(shí)積累，離不課外閱讀，作文也像語文基礎(chǔ)知識、閱讀一樣需要積累，比如好詞、佳句、精彩片段等。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累，
“重視文本”也是新課標(biāo)的要求，而且很多課文的思考練習(xí)中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí)，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學(xué)生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。比如：在教完《鳥的天堂》這課后，就讓學(xué)生以后寫熟悉的景觀作鋪墊。
2、通過寫日記來積累，
堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學(xué)生有一個(gè)自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生一次活動(dòng)，搞完一次大掃除，都可讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來。
二、注重學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。
小學(xué)生的知識有一定的局限性，教師結(jié)合課文和生活實(shí)際及時(shí)指
導(dǎo)很重要。我在教完古詩《九月九日憶山東兄弟》這篇課文后，舉行了一次“我思念的××”為主題班會活動(dòng)。要求學(xué)生把自己最思念的親人（不管是生離的，還是死別的）用幾句話描述出來。（同學(xué)們踴躍發(fā)言，其中有一位女同學(xué)是這樣說的“每逢佳節(jié)倍思親”是啊，轉(zhuǎn)眼間一年的中秋節(jié)又到了，半年前與媽媽分別的情景又浮瑞在我的眼前，記得媽媽要去廣東的前一天夜晚，我總跟在跟身旁，她出去我跟著，她睡覺我伴著，而且我還緊緊地捏著她的手，生怕她即將離去。第二天，我早早地起床了，發(fā)現(xiàn)媽媽提著包已跑出了家門，我連頭也沒梳，散著發(fā)就在后面追，我邊追邊喊，媽媽也邊跑邊抹淚。到了夜晚，我覺得房子里空蕩蕩的`，怎么也睡不著，只好抱著媽媽睡過的枕頭聞聞她留下的體味）這樣的描寫最感人，學(xué)生也能說真話、實(shí)話。
三、注重作文的評價(jià)
教師的評價(jià)對學(xué)生十分重要。評價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂于作文，因而對學(xué)生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評價(jià)，對基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求�；A(chǔ)差的哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)。（記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)平時(shí)作文很差的學(xué)生在文章中準(zhǔn)確地用了一個(gè)表示時(shí)間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點(diǎn)作文書或課外書，認(rèn)真作好筆記，教師相信你的作文會更上一層樓�。┻@樣做，能讓一些差生得到鼓勵(lì)，看到希望。
總之，作文教學(xué)不是件容易的事，教師必須在教學(xué)理論中不斷探索，在教學(xué)實(shí)踐中獲得啟發(fā)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能讓學(xué)生有所進(jìn)步。
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