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小學(xué)生的作文

時(shí)間:2024-01-20 12:42:59 小學(xué)生作文 我要投稿

實(shí)用的小學(xué)生的作文必備8篇

  在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中,大家總少不了接觸作文吧,作文是從內(nèi)部言語向外部言語的過渡,即從經(jīng)過壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語言,向開展的、具有規(guī)范語法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語言形式的轉(zhuǎn)化。相信許多人會(huì)覺得作文很難寫吧,以下是小編幫大家整理的小學(xué)生的作文9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

實(shí)用的小學(xué)生的作文必備8篇

小學(xué)生的作文 篇1

  每當(dāng)在你竊喜孩子長(zhǎng)大了的時(shí)候;每當(dāng)在你發(fā)現(xiàn)孩子進(jìn)步了的時(shí)候;每當(dāng)在你認(rèn)為自己可以稍微對(duì)孩子放手的時(shí)候;你會(huì)發(fā)現(xiàn),孩子是多么地不情愿地長(zhǎng)大;又是多么地想重溫一下自己被呵護(hù)的分分秒秒;甚至想永遠(yuǎn)地被稱之為“寶貝兒”。

  夜幕降臨的時(shí)候,我與兒子出去散步。天氣真的很應(yīng)節(jié)氣的,傍晚的風(fēng)已有絲絲涼意了,甚至后悔沒讓孩子穿件長(zhǎng)袖。來到廣場(chǎng)上,震耳欲聾的“咚咚”聲;幾乎可以說是聲嘶力竭的搖滾歌聲;再有就是孩子們你追我趕的歡鬧聲,好不熱鬧!走近一看,原來是車展覽會(huì)。

  “媽媽,你說要是我小時(shí)候,在人多的地方走丟了,你會(huì)怎么辦?你會(huì)有多少方法找到我呢?”

  真奇怪,又想體味一下小時(shí)候被寵的滋味了!澳呛棉k,你小時(shí)候,我?guī)缀醪辉趺醋屇闳ト硕嗟牡胤健<词谷チ,也?huì)對(duì)你寸步不離的。假如真的不小心,丟了你。我會(huì)有好多方法找到你的!

  “那你要是找不到我,會(huì)著急嗎?會(huì)哭嗎?”

  “著急是一定的?蘼铮赡馨l(fā)生在找到你之后吧?”

  “那你找到我之后,是會(huì)教訓(xùn)我呢?還是把我抱在懷里呢?”

  “當(dāng)然是迅速地抱起你了。”

  “我看好多電視里演這樣的情況,媽媽都會(huì)訓(xùn)斥孩子‘你這個(gè)搗蛋鬼,就是不聽話,看我不收拾你’。你也這樣生氣嗎?”

  “只要找到你,就不會(huì)生氣了!

  一轉(zhuǎn)身,看到了熟人。于是邊走邊聊了起來。不知不覺地從廣場(chǎng)的西邊走到了東邊!熬湍阕约簛淼膯?”

  “沒有啊,我兒子也跟著呢?”咦,孩子怎么不見了?

  “別著急,他帶手機(jī)了嗎?”

  “沒有。 

  “我們分頭找吧,應(yīng)該沒事的!

  “是啊,不會(huì)有事的!

  廣場(chǎng)上雖然有燈光,但角落里是看不好的.。起初還沒有著急,可是找了兩圈了,也沒有發(fā)現(xiàn)他的影子。趕緊吧,找家人幫忙吧!正當(dāng)我拿手機(jī)撥號(hào)時(shí),孩子突然出現(xiàn)在眼前,張開手臂,笑嘻嘻地“我在這兒呢!”

  看著他捉弄人的淘氣樣,真有點(diǎn)兒氣不打一處來!皨寢專阍趺床桓吲d?突然看到我,應(yīng)該驚喜才對(duì)。俊

  “媽媽,其實(shí)我的視線一直跟著你呢?看你要打電話了,怕是要找人幫忙了吧?”

  原來是這樣,難道孩子想回味一下被攬入胸懷的滋味?還是也想考驗(yàn)一下成人們的反應(yīng)能力?亦或是只是單純地淘氣和頑皮呢?

小學(xué)生的作文 篇2

  寒冷的冬天就要來了,雞媽媽要出去買棉花,因?yàn)榧依锏拿藁ú欢嗔。雞媽媽一邊走一邊說:“四個(gè)雞寶寶多可愛,我可不能讓它們著涼了!闭f著便加快了腳步。

  當(dāng)她來到兔小姐的棉花店的時(shí)候,兔小姐熱情地招待了她并介紹了很多新品種,在這么多棉花中有的松松軟軟,有的還散發(fā)出玫瑰的香味,令雞媽媽眼花繚亂,應(yīng)接不暇。當(dāng)雞媽媽問價(jià)格時(shí),兔小姐報(bào)出的價(jià)格令雞媽媽大吃一驚,于是她想也不想立刻掉頭走人。走進(jìn)另一家店,價(jià)格十分便宜,可都是次品,雞媽媽又犯難了。突然她看見小豬先生轉(zhuǎn)動(dòng)著一臺(tái)機(jī)器,里面冒出白花花的“棉花”,一問價(jià)格也挺便宜,于是,雞媽媽自作聰明地認(rèn)為:連老天爺都在幫我,跑了幾家店終于買到既便宜又實(shí)用的棉花了,這下我的雞寶寶不會(huì)著涼了。雞媽媽對(duì)小豬先生說“老板,你的棉花我全要了!毙∝i先生開心極了,連忙把一大捧一大捧的`“棉花”給雞媽媽。雞媽媽回到家,立刻縫了一條嶄新的被子。

  晚上雞媽媽陪雞寶寶們看過動(dòng)畫片后,心滿意足地躺進(jìn)嶄新的被子里,很快就睡著了。

  深夜,雞媽媽和雞寶寶們的體溫把“棉花”一點(diǎn)一點(diǎn)地融化了。雞媽媽睡著睡著感到很冷,瞇著眼睛把被子一摸,咦,被子怎么變薄了?而且還濕濕的。雞媽媽的瞌睡蟲一下子跑了,她一骨碌爬起來!芭,是雞寶寶尿床了!彪u媽媽剛想換被子,又想了一下,不對(duì),雞寶寶如果尿床了,那也不會(huì)尿這么一大片,而且雞寶寶尿床了會(huì)不會(huì)和被子變薄會(huì)不會(huì)有什么關(guān)系,又好像沒什么關(guān)系,雞媽媽左思右想。后來打開被子發(fā)現(xiàn):里面的棉花都不翼而飛了,棉花會(huì)長(zhǎng)腿跑了嗎?不肯能雞媽媽百思不解。

  現(xiàn)在她還想不明白是怎么回事,小朋友你們想想雞媽媽買回來的到底是什么呢?

小學(xué)生的作文 篇3

  媽媽的“小毛驢”——電瓶車今天“神”了!——依靠?jī)H剩下的一絲電力把我和老媽送回了家,贊一下哦!

  媽媽和我出了大潤(rùn)發(fā),發(fā)現(xiàn)電瓶車沒電了。媽媽擔(dān)心地喃喃自語道:“可能回不了家嘍!”我不禁也擔(dān)憂起來……

  懷著忐忑不安的心情,我們騎了電瓶車,靠著僅剩下的一點(diǎn)電力上路了。一路上,“小電驢”就像一位步履艱難的老奶奶,沒精打采,速度慢的都快可以跟蝸牛賽跑了,時(shí)不時(shí)地還停頓幾下。我跨坐在媽媽背后,心里不停地念叨:“小毛驢呀!你可要爭(zhēng)氣點(diǎn)兒哦!一定要像我的名字一樣堅(jiān)持到底,把我們送回家哦!”

  小毛驢一開始還能開到15碼,可到了中途,漸漸“體力不支”了,速度降到了10碼,都快接近停止了,我更膽戰(zhàn)心驚了頑強(qiáng)的“小電驢”,焦急地問媽媽:“媽媽,我們的`‘小毛驢’還能堅(jiān)持多久?”媽媽也垂頭喪氣地回答道:“不知道呀!希望它能開到家!”終于到了最后一道關(guān)卡——“和平橋”,這可是上坡路段,沒法了,不給力的“小毛驢”終于茍延殘喘,似乎要熄火了。這時(shí),我靈機(jī)一動(dòng),不由分說跳下了“毛驢背”,在后面給媽媽推了起來,呀!小電驢終于氣喘吁吁地爬上了“和平橋”。老天助我,在“慣性力”的幫助下,我和媽媽終于騎著小電驢成功回到了家!耶!頑強(qiáng)的“小電驢”

  媽媽的“小毛驢”真是頑強(qiáng)無比呀。!

小學(xué)生的作文 篇4

  我是書的“粉絲”,我每次看書都覺得我就是書里的每一個(gè)人,活靈活現(xiàn)的。

  一天晚上,我在看書,我看得津津有味。突然,時(shí)空機(jī)一樣的東西把我送到了現(xiàn)場(chǎng)。盛欣怡(生命流淚的樣子,女主角)背著書包走進(jìn)了教室,凌揚(yáng)波(盛欣怡班的班長(zhǎng))沖上前問:“欣怡,昨晚我給你發(fā)短信了,你沒看到嗎?”盛欣怡小聲地說了一句:“我沒手機(jī),爸爸媽媽都不給買!绷钃P(yáng)波說:“切!你爸爸媽媽真小氣!”我心想:“凌揚(yáng)波仗著自己是班長(zhǎng),他以為自己的官已經(jīng)是最龐然大物的官了!”我想欣怡的心里一定也很生氣吧?!時(shí)空機(jī)來了,我突然想起來,現(xiàn)在很晚了。我依依不舍得跟書“告別”了。

  一天早上,我在學(xué)?磿W鲈绮俚'鈴聲響了,可我卻沒聽見。直到副班長(zhǎng)把我從書中叫“醒”。我立馬說:“我剛才在聊天呢!”原來,我又“鉆”進(jìn)書里了。這次我聊得更帶勁兒了!這次,終于把哈利。波特的“法寶”“偷”回來了!我這次可比上次去得時(shí)候還好,我這次去學(xué)到很多知識(shí)。比如攝魂怪出現(xiàn)的時(shí)候會(huì)發(fā)出“嘶嘶”的聲音。每年狼人都要現(xiàn)身一次。狼人這個(gè)知識(shí)是在生活當(dāng)中可以用的。

  現(xiàn)在,你們知道我看書有多著迷了吧?!要不然我怎么會(huì)說我是書的“粉絲”呢!

小學(xué)生的作文 篇5

  親愛的媽媽,在我遇到困難這位老朋友時(shí),是您,用動(dòng)聽的言語,鼓勵(lì)我,努力,努力,再努力!親愛的媽媽,我在與一道道數(shù)學(xué)題作斗爭(zhēng)時(shí),是您,拖著疲憊的身體,耐心地給我講解,一道又一道數(shù)學(xué)題。。∮H愛的媽媽,您為我付出了太多太多,可我,還是不懂事的問您要一個(gè)又一個(gè)的'東西。親愛的媽媽,請(qǐng)您原諒我,我今后,一定會(huì)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地孝順您!

小學(xué)生的作文 篇6

  我們鄂東鄉(xiāng)下每家都愛種南瓜,我家也不例外。立冬過后,正是南瓜收獲的季節(jié)。母親挑著竹筐,將那一個(gè)個(gè)小鼓似的南瓜收獲其中,然后運(yùn)回家中堆放在堂屋里。那洋溢在母親臉上的笑染紅了太陽。

  小時(shí)候,我就喜歡吃南瓜,最喜歡吃的是母親煮的南瓜湯,那甜甜的滋味好像至今還在唇齒間回味。記得有一回,母親不知從哪來弄來了兩斤面粉,母親將面粉兌水后,揉成搟面杖一樣的形狀,然后切成餅干大小的圓塊狀,再放進(jìn)南瓜湯中煮開,加上油鹽,這就是我記憶中的最可口的大餐。

  母親給我講了一個(gè)關(guān)于南瓜的故事后,我對(duì)南瓜便有了一層深深的敬意。古時(shí)候,有一年風(fēng)調(diào)雨順,有個(gè)村子里十幾戶人家,家家的南瓜都豐收了。人們吃不完又賣不掉,放的時(shí)間長(zhǎng)了又會(huì)爛掉,于是,就把南瓜當(dāng)垃圾倒在了山溝里。唯獨(dú)有一家人沒這么做,這家人把南瓜熬成泥,糊在自家院子的籬笆上,糊了一層又一層,糊成了厚厚的“南瓜墻”。幾年后,遇到顆粒無收的天災(zāi),其他人家都背井離鄉(xiāng)外出討米,可是,這家人依靠這座這“南瓜墻”度過了饑荒。

  南瓜營(yíng)養(yǎng)豐富,含有淀粉蛋白質(zhì)、胡蘿卜素、維生素B、維生素C和鈣、磷等成分。它不僅有較高的食用價(jià)值,而且有著不可忽視的食療作用。據(jù)《滇南本草》記載:南瓜性溫,味甘無毒,入脾、胃二經(jīng),能潤(rùn)肺益氣,化痰排濃,驅(qū)蟲解毒,治咳止喘,療肺癰便秘,并有利尿、美容等作用。近年來,國(guó)內(nèi)外醫(yī)學(xué)專家、學(xué)者究實(shí)驗(yàn)表明,食南瓜,還有治療前列腺肥大,預(yù)防前列腺癌,防治動(dòng)脈硬化與胃粘膜潰瘍,還有化結(jié)石作用。南瓜中還含有豐富的鋅,為人體生長(zhǎng)發(fā)育的'重要物質(zhì)。

  每年入冬后回鄉(xiāng)下老家,母親就會(huì)特地又做了我愛吃的南瓜湯,我仍然像小時(shí)候一樣吃得津津有味,母親在一旁看著我笑了。

  現(xiàn)在,無論我在外面吃到多么好的東西,但總感覺沒有家鄉(xiāng)的南瓜好吃,沒有母親的南瓜湯好喝。

小學(xué)生的作文 篇7

  作文的指導(dǎo)、批改、講評(píng)是小學(xué)作文訓(xùn)練教學(xué)的一個(gè)完整的教學(xué)過程,是相互作用、緊密相聯(lián)的。忽視其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都會(huì)降低作文教學(xué)質(zhì)量。筆者就如何提高小學(xué)作文教學(xué)的整體水平談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  一、發(fā)揮閱讀優(yōu)勢(shì),以讀促寫。

  《大綱》明確指出:“作文教學(xué)和閱讀教學(xué)要密切配合,閱讀教學(xué)是作文教學(xué)的基礎(chǔ),在閱讀教學(xué)中,要使學(xué)生學(xué)習(xí)觀察事物,分析事物,表達(dá)思想感情的方法,懂得怎樣選擇材料,怎樣確定中心,怎樣準(zhǔn)確地選擇詞語,寫出通順的句子,怎樣連句成段,連段成文,并注意前后聯(lián)系。”葉老也曾說:“閱讀得其法,寫作能力高精尖隨之增長(zhǎng)!

  讀寫結(jié)合是我國(guó)語文教學(xué)中的一條傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn),將閱讀和寫作教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來,能很好地提高學(xué)生的寫作水平,即通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀,幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、寫作特點(diǎn)等,使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度為主動(dòng)地學(xué)習(xí)吸收,獲得更多的寫作知識(shí),以促進(jìn)寫作。

  首先要利用解題,指導(dǎo)學(xué)生審題。因?yàn)轭}目是文章的眼睛,要想寫作好作文,必須審好題。在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生弄清題目的意思,分析作者怎樣立意、怎樣緊扣題目來寫的,通過分析解題,得出結(jié)論;審題時(shí)要抓住題目中的關(guān)鍵詞語,讓學(xué)生學(xué)會(huì)了解題目,并從中學(xué)習(xí)審題的方法。

  在閱讀教學(xué)中,要指導(dǎo)學(xué)生通過討論分析、歸納段意、概括中心等來理解作者的寫作意圖和所要表達(dá)的思想感情,使他們更加深入細(xì)致地理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者寫作技巧。

  另外,還要指導(dǎo)學(xué)生分析課文的層次結(jié)構(gòu)、段落關(guān)系以及開頭、結(jié)尾的寫法和方法的運(yùn)用等,從中學(xué)習(xí)表達(dá)的技巧。

  “閱讀是吸收,寫作是傾吐”。在學(xué)生對(duì)閱讀課熟讀精思、深入理解課文內(nèi)容、掌握寫作方法的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)作練習(xí),做到以讀促寫,讀寫結(jié)合,從而不斷地提高作文能力。

  二、指導(dǎo)學(xué)生寫好日記。

  寫日記是一種比較簡(jiǎn)便的提高寫作能力的方法,尤其適用于年齡較小的學(xué)生。通過寫日記,可從小培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維和書面語言表達(dá)能力。觀察是寫作的基礎(chǔ),蘇霍姆林斯基說過:“觀察是智慧的主要能源。”學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察,在觀察中積累素材,寫作文就不會(huì)覺得無話可說。教師要教會(huì)學(xué)生什么叫日記、日記的格式、如何選擇內(nèi)容等,指導(dǎo)學(xué)生寫簡(jiǎn)短的日記,幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記的習(xí)慣,這樣學(xué)生就能經(jīng)常仔細(xì)地觀察周圍的事物,認(rèn)真地分析、判斷自己的所見所聞,然后將自己所觀察、思考的寫成日記,從而不斷地積累素材,提高自己的表達(dá)能力。

  三、進(jìn)行作文教學(xué)中“度”的訓(xùn)練。

  作文訓(xùn)練除一般的審題、選材等基礎(chǔ)練習(xí)外,還應(yīng)進(jìn)行一些“度”的訓(xùn)練,以提高作文教學(xué)的整體水平。

  首先是速度訓(xùn)練,有不少小學(xué)生的寫作速度很慢,主要是由于寫作時(shí)思想不集中,思維處于抑制狀態(tài)、缺乏緊迫感和時(shí)間觀念等造成的,可以通過讓學(xué)生在限定的時(shí)間內(nèi)寫出一定字?jǐn)?shù)的作文來克服惰性思維,增加緊迫感,從而加快寫作速度。

  有些小學(xué)生作文總是寫得不具體,專寫短文,進(jìn)行一定的長(zhǎng)度訓(xùn)練有助于學(xué)生把作文寫得具體生動(dòng)。可以通過以下幾種方法來訓(xùn)練學(xué)生的能力:1、把一般短文擴(kuò)充成較長(zhǎng)的文章;2、充分發(fā)揮想象力,給簡(jiǎn)單的短文添上許多細(xì)節(jié)使之具體形象;3、把古詩(shī)改成具體生動(dòng)的記敘文。

  學(xué)生作文中離題、偏題、立意不當(dāng)、詳略失當(dāng)?shù)默F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,這就需要進(jìn)行限度訓(xùn)練,即限定一定范圍,限定主題等。通過經(jīng)常性的練習(xí),可使學(xué)生確立中心、圍繞中心選材的能力大大加強(qiáng)。還可以根據(jù)作文的不同要求,限定大概的字?jǐn)?shù),使學(xué)生的作文篇幅既不太長(zhǎng),也不太短,同時(shí)還能避免產(chǎn)生詳略失當(dāng)?shù)?弊病。

  另外,還要進(jìn)行精度訓(xùn)練。小學(xué)生作文常見的毛病是錯(cuò)字、別字、偏字、標(biāo)點(diǎn)不當(dāng)、病句、比喻不當(dāng)、夸張失度等,精確度不高。針對(duì)這種現(xiàn)象,教師可以將幾段含有各種錯(cuò)誤的短文讓學(xué)生修改,指導(dǎo)學(xué)生:一看中心是否明確,刪去與中心無關(guān)的字、句;二看布局是否合理,作適當(dāng)調(diào)整;三是修改病句、錯(cuò)字、別字等,還要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否正確,改錯(cuò)補(bǔ)漏。

  四、重視作文講評(píng)以提高教學(xué)質(zhì)量

  作文講評(píng)是指導(dǎo)工作的升華,是一個(gè)把學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)的過程,通過講評(píng)可以讓學(xué)生總結(jié)寫作的經(jīng)驗(yàn),并從中發(fā)現(xiàn)自己寫作上的不足之處,從而在今后的寫作中揚(yáng)長(zhǎng)避短,提高寫作能力。

  首先,教師講評(píng)作文不可能面面俱到,要針對(duì)教學(xué)實(shí)際,把講評(píng)重點(diǎn)放在學(xué)生作文中普遍存在的問題上。通過講評(píng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)寫作規(guī)律,提高寫作技巧。

  其次,要注意講評(píng)的方式。講評(píng)的主要方式有常規(guī)講評(píng)、重點(diǎn)講評(píng)和集體講評(píng)。

  在常規(guī)講評(píng)前,教師先出示本次作文訓(xùn)練的要求,讓學(xué)生將自己的作文和教師的批注認(rèn)真看一遍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)議,尋找優(yōu)缺點(diǎn)。然后根據(jù)作文的情況,對(duì)帶有普遍性的問題進(jìn)行分析、講評(píng)。

  教師要選準(zhǔn)本次作文中的主要優(yōu)缺點(diǎn)作為講評(píng)重點(diǎn)。選取主要優(yōu)點(diǎn)作講評(píng),幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn),以繼續(xù)提高、發(fā)展;選主要缺點(diǎn)作講評(píng),是為幫助學(xué)生總結(jié)教訓(xùn),分析原因,在今后的寫作中努力克服。

  教師還可根據(jù)作文訓(xùn)練要求,選出一兩篇有代表性的作文印發(fā)給大家討論,在共同討論過程,教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,把握重點(diǎn),啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比較,并結(jié)合自己的作文找差距,互相學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。

小學(xué)生的作文 篇8

  今天,媽媽做了一道“美味佳肴”,令我和爸爸望而生畏。

  中午,一向做飯不好吃的媽媽主動(dòng)提出要做蔬菜什錦湯,唉,我和爸爸要遭殃了。過了一會(huì)兒,媽媽端著一大碗湯放到了飯桌上,我像見了怪物一樣盯著它,綠的、紅的、白的、黃的還有雞蛋,“我的天!”我叫了一聲。媽媽叫我嘗嘗,我苦笑了兩聲,用勺子小心翼翼地喝起來,仿佛吞毒藥一般。果然不出我所料,不好吃,喝到嘴里滿是胡椒粉的味道,甜中帶咸,各種味道串在一起,果然是“極品”,我媽真是“人才”!爸爸也喝了,也覺得不好吃,媽媽忙問我們好不好吃?看媽媽那積極的`樣子,實(shí)在不忍心掃她的興,我和爸爸交換了一下眼神,齊聲說:“好吃!”媽媽滿意地笑了,我和爸爸也嘗盡了“美味”。

  “我親愛的媽媽呀,放過我和爸爸吧!”

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