小學(xué)生作文
在學(xué)習(xí)、工作乃至生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。那么你有了解過(guò)作文嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)生作文4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生作文 篇1
下午，天空中彤云密布，北風(fēng)呼嘯。不久，大片大片的雪花就飄了下來(lái)。我急忙往家里跑。
一進(jìn)家門(mén)就聞到了一股清香，原來(lái)是陽(yáng)臺(tái)上的那盆紅梅在風(fēng)雪中傲然綻放了。看，七八根深褐色的枝條向四處伸展，顯得蒼勁有力�；▋洪_(kāi)放得有遲有早，在同一棵樹(shù)上，就能看到花開(kāi)的各種形態(tài)，有的含苞待放，深紅的花骨朵兒，圓圓的，鼓鼓的，小巧玲瓏，鮮嫩可愛(ài)。有的剛剛綻放，細(xì)細(xì)的花蕊小心地探出頭來(lái)，嫩黃嫩黃的，玫紅的花瓣又薄又嫩，嬌艷柔嫩，笑意盈盈。還有的飽脹得快要裂開(kāi)，正勇敢地迎接風(fēng)雪的考驗(yàn)?zāi)亍?/p>
忽然，一陣北風(fēng)把幾朵雪花卷到了陽(yáng)臺(tái)上，雪片落到花瓣上，紅里帶白，白里透紅，顯得格外美麗，格外精神�？粗粗�，我不禁輕輕背誦起新學(xué)的《卜算子·詠梅》：“風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏�！�
梅花是冬的精靈，雪的姐妹，雪映梅花，梅花迎雪，它的美麗，它的'堅(jiān)強(qiáng)，它的高潔使無(wú)數(shù)人為之贊嘆。古人云：“寶劍鋒從磨礪…，梅花香白苦寒來(lái)�！蔽也挥上氲�，自己在生活中遇到挫折，在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)不也應(yīng)該學(xué)習(xí)梅花的精神嗎？
望著眼前迎雪怒放的梅花，聞著梅花的清香，我真的想大聲說(shuō)：“我愛(ài)你，梅花！”
小學(xué)生作文 篇2
有一天，我和爸爸坐在公交車(chē)上，突然上來(lái)了一個(gè)特殊的人，只見(jiàn)他衣衫襤褸，頭發(fā)很臟，最引人入目的是他左手的袖子是空空的，里面竟然沒(méi)有胳膊，我的心中頓時(shí)有了憐憫之情，我想他的手臂一定是斷掉了。
他低著頭，伸出那唯一的右手向車(chē)中的乘客乞討，嘴里不停地說(shuō)：“大哥，大姐幫幫忙吧！”誰(shuí)見(jiàn)了這樣的場(chǎng)面都會(huì)慷慨施舍的。很快有的人給一元、五元，還有給十元的。我把目光投向了爸爸。見(jiàn)爸爸并沒(méi)有想施舍的`樣子，只是輕輕地拍了幾下他那空空的袖子，那人驚訝地看著爸爸，紅著臉，低下頭下車(chē)了。我很奇怪，爸爸一向是個(gè)樂(lè)于助人的人，平時(shí)看見(jiàn)殘疾人都會(huì)施舍的呀？“
帶著這個(gè)疑問(wèn)我和爸爸下了車(chē)。一下車(chē)，我便問(wèn)：“爸爸，你怎么不給那乞丐錢(qián)呢？”爸爸說(shuō)：“你沒(méi)看見(jiàn)他把一只胳膊藏在衣服里了嗎？”“呀？！真的嗎？”我恍然大悟，我明白了爸爸是給乞丐留下做人的尊然，雖然沒(méi)有揭穿他，但暗示他做一個(gè)正直的人，希望他好自為之。
我想：古代的饑民都不吃‘嗟來(lái)之食’，那他為什么這樣做呢？錢(qián)是靠自己勞動(dòng)換來(lái)的，而不是用這種欺騙手法得到的。
小學(xué)生作文 篇3
我想自己能有一塊土地，它不在老家的村子邊，也不在外婆家的'小院里，而是在月球上。
我穿上宇航服來(lái)到月球。那里插著一塊特制的牌子，上面寫(xiě)著中國(guó)、寫(xiě)著浙江、寫(xiě)著寧海實(shí)驗(yàn)小學(xué)、寫(xiě)著我的名字、寫(xiě)著土地面積……我一踏上這塊土地，立即俯下身去，捧起一掬泥土，細(xì)細(xì)地看著。任風(fēng)吹亂我的頭發(fā)，思緒像八月中秋的錢(qián)塘江潮，我設(shè)想怎么利用和開(kāi)發(fā)這塊土地。
在這塊土地上，我撒下神奇的種子，伴著晨霧，給它們?yōu)⑺┓�，讓它們發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。我要研究一種果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)出各種水果：蘋(píng)果、梨子、枇杷、桔子、香蕉、荔枝，還要培育出新的品種，以桃子來(lái)說(shuō)，它像西瓜一般大，味道也比西瓜好吃……
我會(huì)邀請(qǐng)爸爸、媽媽、爺爺、奶奶、外公、外婆、舅舅、舅媽和我的老師、同學(xué)參觀這塊土地，還要邀請(qǐng)外星人到這里來(lái)作客。
這是夢(mèng)嗎？我想，這不是夢(mèng)！
小學(xué)生作文 篇4
一、評(píng)價(jià)學(xué)生作文要富有針對(duì)性
學(xué)生在寫(xiě)作前，教師一定會(huì)先讓他們明確寫(xiě)作的要求，然后再進(jìn)行寫(xiě)作。如五年級(jí)上冊(cè)習(xí)作4寫(xiě)作內(nèi)容是“寫(xiě)一篇參觀記或游記”，具體的題目由學(xué)生確定。由于課本已經(jīng)提供了范文，加之學(xué)生又有參觀游覽的經(jīng)歷，所以寫(xiě)起來(lái)是不會(huì)太難的，具體能達(dá)到怎樣的效果呢？該怎樣進(jìn)行評(píng)價(jià)呢？簡(jiǎn)單地講可從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)：一是要看習(xí)作寫(xiě)作順序是否清晰；二是要看小作者在寫(xiě)作中能否抓住重點(diǎn)內(nèi)容寫(xiě)出特色來(lái)；三是看習(xí)作是否寫(xiě)出了自己的感想。了解了這三點(diǎn)，教師在評(píng)價(jià)起來(lái)就有標(biāo)準(zhǔn)了，因此，教師在寫(xiě)評(píng)語(yǔ)時(shí)不可一概而過(guò)，而應(yīng)針對(duì)具體的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生如果在某一方面存在不足之處，教師就應(yīng)該指出來(lái)讓他們修改。所以教師在批改學(xué)生習(xí)作前首先要對(duì)習(xí)作要求貫穿于心，這樣評(píng)價(jià)起來(lái)才可能做到恰如其分。
二、評(píng)價(jià)學(xué)生作文要富有啟發(fā)性
學(xué)生按照要求寫(xiě)出習(xí)作后，可能與教學(xué)規(guī)定還存在一定距離，這時(shí)教師在評(píng)價(jià)中就要從提高學(xué)生寫(xiě)作興趣和積極性來(lái)考慮，多采用富有啟發(fā)性的語(yǔ)言來(lái)鼓勵(lì)他們寫(xiě)好作文，對(duì)于存在的問(wèn)題與不足可以運(yùn)用一些啟發(fā)手段來(lái)幫助他們改正。如六年級(jí)上冊(cè)習(xí)作5的要求是先通過(guò)閱讀例文《銀杏》，學(xué)習(xí)寫(xiě)法，然后介紹家鄉(xiāng)的一種產(chǎn)品。因?yàn)檫@篇習(xí)作選材范圍很廣，學(xué)生可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的“農(nóng)副產(chǎn)品”，也可以寫(xiě)家鄉(xiāng)的“工業(yè)產(chǎn)品”，所以寫(xiě)作起來(lái)也會(huì)感覺(jué)很容易，但是在寫(xiě)作中學(xué)生必須要把握好介紹家鄉(xiāng)產(chǎn)品的方法，這樣寫(xiě)起來(lái)才能做到內(nèi)容豐富，調(diào)理清楚。具體地講，學(xué)生可以從產(chǎn)品的外部特征、價(jià)值或用途來(lái)入手。學(xué)生寫(xiě)好后，教師在評(píng)價(jià)時(shí)只要抓主這兩點(diǎn)進(jìn)行評(píng)判就可以了。 此外，教師在評(píng)價(jià)時(shí)還要看看學(xué)生在處理材料的詳略上是否得蕩，在寫(xiě)作中是否包涵自己的`感情，如果達(dá)不到這些，教師還要啟發(fā)引導(dǎo)，讓他們找出存在問(wèn)題，進(jìn)行修改，從而把習(xí)作寫(xiě)得更加完美。
三、評(píng)價(jià)學(xué)生作文要富有情感性
在教學(xué)中，和諧、平等的師生關(guān)系是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的有力保障。學(xué)生按照要求完成一篇習(xí)作后，教師批改時(shí)的心態(tài)也會(huì)影響批改的具體效果，所以教師在評(píng)價(jià)學(xué)生習(xí)作時(shí)盡量要使用和諧、中肯的語(yǔ)言，對(duì)于一些優(yōu)秀的習(xí)作可以附加“優(yōu)秀”等第的字樣，或者打五星號(hào)進(jìn)行鼓勵(lì)，對(duì)一些達(dá)不到水平的作文，可以采用“如果這樣……”，或者“不妨……”這樣的句式來(lái)引導(dǎo)他們進(jìn)行修改。學(xué)生看到后這樣的提示后就會(huì)受到感染，從而提高作文的興趣。如六年級(jí)下冊(cè)習(xí)作5的內(nèi)容是先讀懂課本上提示的要求，能?chē)@“成長(zhǎng)的煩惱”這個(gè)話題寫(xiě)一篇習(xí)作。在平時(shí)的生活中，學(xué)生心中一定會(huì)許多煩惱，那么在習(xí)作中能否寫(xiě)清楚自己的煩惱是什么，為什么煩惱，是習(xí)作的重點(diǎn)和難點(diǎn)，因?yàn)樗麄冎挥写竽懙貙?xiě)出自己的心里話，然后再與別人進(jìn)行交流才會(huì)消除煩惱。作為教師在評(píng)價(jià)這次習(xí)作中，可能會(huì)遇到各種各樣的情況：比如有的學(xué)生寫(xiě)的是自己真實(shí)的情況，有的可能是隨便寫(xiě)一些內(nèi)容來(lái)應(yīng)付習(xí)作任務(wù)，所以教師在評(píng)價(jià)中就要因人而異，善于從習(xí)作的細(xì)節(jié)中尋找評(píng)價(jià)的切入點(diǎn)。如一位同學(xué)在習(xí)作中寫(xiě)下了這樣一段話：“到了我這個(gè)年齡階段真煩心，因?yàn)槲沂桥�，在學(xué)校學(xué)習(xí)成績(jī)還不錯(cuò)，可老師還要我不斷地努力，提高名次，但是我不喜歡英語(yǔ)，和英語(yǔ)老師好像沒(méi)有緣分，上課時(shí)似乎不由自主地就走神了。特別是爸爸、媽媽都外出打工了，加上奶奶身體不好，我每天放學(xué)回家后還要幫助奶奶做飯，別的同學(xué)回家后不用動(dòng)手就可以吃飽喝足，甚至有的同學(xué)星期天還有專職老師輔導(dǎo)做作業(yè)，而我在星期天還要洗衣服，打掃衛(wèi)生。哎！我感覺(jué)自己生活真的很累……”這段話就是一位女孩真實(shí)的心聲，老師在評(píng)講時(shí)一定會(huì)給予了很高的評(píng)價(jià)，但作為老師還要多和孩子進(jìn)行交流，讓她懂得生活需要磨難，逆境更能鍛煉人，這位女孩如能懂得了這些，她就會(huì)逐漸從煩惱中走出來(lái)，學(xué)會(huì)自立，成為一位勤學(xué)上進(jìn)的好學(xué)生，所以在習(xí)作評(píng)價(jià)中教師一定要帶有情感，能切實(shí)地為學(xué)生的發(fā)展考慮，這樣才能真正達(dá)到效果。
四、評(píng)價(jià)學(xué)生作文要富有開(kāi)放性
生活是開(kāi)放的，老師在評(píng)價(jià)學(xué)生作文時(shí)可以使用多種多樣的手段。有時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生自改或互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促他們相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平。
在習(xí)作評(píng)價(jià)的方式上，老師也可以根據(jù)需要可以進(jìn)行口頭評(píng)價(jià)， 或者將口頭評(píng)價(jià)和書(shū)面評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。或者教師在全部評(píng)價(jià)之后把優(yōu)秀的習(xí)作進(jìn)行展示，讓優(yōu)秀作者介紹經(jīng)驗(yàn)，與其他同學(xué)進(jìn)行交流，這些方式都會(huì)有利于學(xué)生作文水平的提高。
如六年級(jí)下次習(xí)作7的寫(xiě)作題目是“給老師寫(xiě)一封信”，具體的要求是要引導(dǎo)學(xué)生回顧六年的小學(xué)生活，再現(xiàn)老師誨人不倦的形象，激起學(xué)生心中對(duì)老師的情感，用一些動(dòng)人的情景表現(xiàn)對(duì)老師的感激和眷戀。學(xué)生寫(xiě)好之后，老師除了要針對(duì)能否體現(xiàn)上述內(nèi)容能來(lái)評(píng)價(jià)，還要看看他們能否會(huì)用書(shū)信的格式，語(yǔ)言是否得體、是否表達(dá)了真情實(shí)感，材料是否處理得詳略得蕩。等待學(xué)生習(xí)作完成之后，教師就可以按照上述的幾點(diǎn)要求對(duì)照評(píng)價(jià)，作為教師在評(píng)價(jià)中還要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，針對(duì)一些不足之處最好進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，這樣才能更完美地體現(xiàn)老師“誨人不倦 ”這一中心。
在作文教學(xué)中，評(píng)價(jià)只是一種手段，在實(shí)際中該怎樣操作，這要因材而異，因人而異，這需要教師不斷地去探索，只要有利于提高學(xué)生寫(xiě)作水平，能讓師生都樂(lè)于接受，就是有效的方法，就值得學(xué)習(xí)和推廣。
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