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小學(xué)生作文

時(shí)間:2023-09-12 10:06:02 小學(xué)生作文 我要投稿

小學(xué)生作文3篇[集合]

  無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì),大家都寫(xiě)過(guò)作文吧,作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。你知道作文怎樣寫(xiě)才規(guī)范嗎?以下是小編為大家收集的小學(xué)生作文3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)生作文3篇[集合]

小學(xué)生作文 篇1

  人們都說(shuō):“桂林山水甲天下!蓖瑢W(xué)們,你到過(guò)桂林嗎?游過(guò)漓嗎?

  暑假的一天早晨,爸爸媽媽帶著我坐上飛機(jī)去桂林旅游,我的心愿終于達(dá)成了。

  到達(dá)桂林,我們首先游漓。登上豪華游船,船慢慢地航行。覺(jué)得漓的水真靜啊!靜得讓你看不見(jiàn)它在流動(dòng);漓的水真清!清得讓你可以看見(jiàn)底的魚(yú)蝦在嬉戲呢!漓的水真綠!綠得像一塊無(wú)瑕的翡翠,真是舟行碧波上,人在畫(huà)中游。你看,邊有些小朋友在捉魚(yú),有的在戲水,還有的在游泳,高興極了。

  !象鼻山,我高興地叫起來(lái)。象鼻山多像一只大象走累了,在漓喝水。我環(huán)視了四周,這里的山,形態(tài)萬(wàn)千,有的像老人、有得像仙女、還有得像駱駝?吹轿已刍út亂。眨眼間,已經(jīng)是中午時(shí)分了。

  吃過(guò)午飯,導(dǎo)游帶我們?nèi)ビ毋y子巖洞。到了銀子巖洞,我感到銀子巖洞非常涼快,好像坐在空調(diào)房間一樣舒服。燈光照亮了整個(gè)巖洞,天然的大松樹(shù),全身都是水晶,閃閃發(fā)光的。最有趣的是孫悟空大鬧水晶宮,是孫悟空把小魚(yú)的'頭埋沒(méi)了,又把海星埋沒(méi)了,并嚇跑了龍王,孫悟空還在哈哈大笑,笑它們膽小呢!真有趣!

  游完銀子巖洞,我們還游了伏波山、蘆笛巖、七星公園……夜幕降臨的時(shí)候,我們坐上飛機(jī)依依不舍的離開(kāi)桂林,結(jié)束了愉開(kāi)的旅程。

小學(xué)生作文 篇2

  叮鈴叮鈴!一陣似連珠炮似的,想我射去。我只好極不情愿地起了床,匆匆梳洗之后去上學(xué)。等車的時(shí)候,不知誰(shuí)透露了一個(gè)驚天大消息。大家趕緊豎著兩只耳朵,生怕自己沒(méi)聽(tīng)到。那人只講了四個(gè)字:“今天考試。”聲音不大,卻猶如晴天霹靂。

  在眾人的心里無(wú)一不發(fā)生了一次9.9級(jí)里氏大地震,震得人的`心里翻江倒海。那場(chǎng)景,現(xiàn)在想想都有一種劫后余生的感覺(jué)。車來(lái)了,好幾個(gè)同學(xué)在胸前劃著不規(guī)則的十字架,還喊著:“上帝保佑、是福不是禍,是福不是禍等等祈禱。該來(lái)的總該來(lái),幸好哥我文韜武略,天下第一。一路過(guò)題斬題,我與我的文具們都有一種“西天取分”的感覺(jué)。在不知不覺(jué)中成了生死與共的戰(zhàn)友。

  120分鐘,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短。腦細(xì)胞與筆尖艱苦地在題海前線中頑強(qiáng)拼搏,結(jié)束了一場(chǎng)對(duì)人小學(xué)生的一場(chǎng)驚天浩劫。。】荚,自古以來(lái)人們對(duì)你真是又愛(ài)又恨。

  正應(yīng)了一句網(wǎng)絡(luò)經(jīng)典語(yǔ)句:考試虐我千萬(wàn)遍,我對(duì)考試如初戀!俺缘每嘀锌,方為人上人”。奮斗吧,少年!

小學(xué)生作文 篇3

  據(jù)了解,忽視兒童心理健康是當(dāng)前家長(zhǎng)普遍存在的一個(gè)誤區(qū)。他們錯(cuò)誤的以為,小學(xué)生不懂事就不會(huì)有心理問(wèn)題,事實(shí)上心理疾病近年來(lái)有明顯低齡化的趨向。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示,我國(guó)有20%的兒童有抑郁癥狀,其中4%的兒童被診斷為臨床重癥抑郁。重癥抑郁最大的潛在危險(xiǎn)是自殺行為,這便是現(xiàn)在青少年自殺事件不斷發(fā)生的重要原因之一。這些問(wèn)題不能及時(shí)解決,將會(huì)對(duì)這些學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響,嚴(yán)重的會(huì)使這些學(xué)生出現(xiàn)行為障礙或人格缺陷。

  剖析當(dāng)今小學(xué)生生活的社會(huì)現(xiàn)狀,就不難發(fā)現(xiàn)為什么有那么多的小學(xué)生會(huì)產(chǎn)生心理問(wèn)題。他們大都是獨(dú)身子女,父母的溺愛(ài),加上爺爺奶奶、外公外婆的過(guò)分寵愛(ài),使他們養(yǎng)成了嬌生慣養(yǎng)、自私任性的性格,且依賴思想特別嚴(yán)重。同時(shí)他們又正處在身心發(fā)育時(shí)期,對(duì)任何新事物感到新奇,電視游戲的驚險(xiǎn)刺激,他們都想去嘗試模仿,但他們又缺乏理性的判斷能力,腦海里還沒(méi)有形成正確的表象,只是隨著自己的意愿行事,遇到順心的事就開(kāi)懷大笑、遭受一丁點(diǎn)的挫折就萎靡不振,甚至還與家長(zhǎng)鬧矛盾。而家長(zhǎng)在此時(shí)若缺乏正確的引導(dǎo),缺乏與孩子的溝通、交流,那他們?cè)谛睦砩贤菀桩a(chǎn)生盲目的自滿、自卑、厭煩等反,F(xiàn)象;在行為舉止上出現(xiàn)暴躁、偏激、易怒等情緒的變化;在知識(shí)學(xué)習(xí)上往往出現(xiàn)時(shí)好時(shí)壞的現(xiàn)象;與同學(xué)的交往上也存在著難以相處的局面。其實(shí),學(xué)生碰到問(wèn)題而產(chǎn)生的憂愁苦悶,都是心理問(wèn)題的表現(xiàn)。因此,我們作為基層的教育工作者更應(yīng)該有責(zé)任、有義務(wù)做好正確的引導(dǎo)工作,增強(qiáng)他們心理健康的意識(shí),促使他們正確對(duì)待自我、學(xué)習(xí)與生活,從而有效地促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展,更好地幫助學(xué)生健康成長(zhǎng),快樂(lè)成長(zhǎng)。針對(duì)這些現(xiàn)狀下面我談幾點(diǎn)我粗淺的看法:

  一、給學(xué)生一個(gè)自信

  德國(guó)教育家第斯多惠曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!毙撵`的交會(huì)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和斗志。青春期的教育本是心靈對(duì)心靈的啟迪、精神對(duì)精神的感化。而愛(ài)是開(kāi)啟孩子心靈之門(mén)的鑰匙,愛(ài)又是相互的,老師只有愛(ài)學(xué)生,才能得到學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種豐富多采的精神食糧,愛(ài)需要溝通,老師的贊美和鼓勵(lì)則是溝通的橋梁。給予學(xué)生肯定和賞識(shí),不僅讓學(xué)生得到心理上的滿足,而且能增強(qiáng)學(xué)生的自信心。融洽的師生關(guān)系可以使學(xué)生感到老師可親、可信、可傾訴。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于接近你,向你敞開(kāi)心靈的大門(mén),說(shuō)出自己的真實(shí)感受。當(dāng)老師微笑地走上講臺(tái),用明亮有力的眼神注視著每一個(gè)學(xué)生,學(xué)生就會(huì)覺(jué)得老師在注視著我,老師重視我,尤其是一些學(xué)困生,老師更應(yīng)讓他們感覺(jué)自己并沒(méi)有被冷落,從而挖掘?qū)W生的心理潛力,使他們樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。因而給膽怯的學(xué)生一個(gè)鼓勵(lì)的.目光;一個(gè)自信的微笑;一個(gè)“你能行”的暗示,讓他們戰(zhàn)勝自卑的心理,與同學(xué)們平等相處,以競(jìng)爭(zhēng)、樂(lè)觀的精神面貌共同參與學(xué)習(xí)。

  二、自我教育時(shí)常抓

  開(kāi)學(xué)一星期后,我為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,活躍班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛,實(shí)行“這星期我當(dāng)家”的制度。每周一個(gè)值日班長(zhǎng),讓每一個(gè)同學(xué)都嘗試“當(dāng)官”的榮耀和責(zé)任,值日班長(zhǎng)采用輪流或競(jìng)爭(zhēng)上崗的形式。首先,有競(jìng)爭(zhēng)者自我介紹,接下來(lái)就怎樣管理班級(jí)所采取的一系列措施給大家呈現(xiàn),一周后班會(huì)課上利用五分鐘時(shí)間給大家做一個(gè)總結(jié),再由同學(xué)表?yè)P(yáng)其優(yōu)點(diǎn),指出其不足,勉勵(lì)其他學(xué)生在以后的工作中能再接再厲,更加出色。一月后評(píng)比一個(gè)最佳班長(zhǎng),且可以再延續(xù)當(dāng)一周的班長(zhǎng),這樣一來(lái),學(xué)生的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)了,都爭(zhēng)先當(dāng)上值日班長(zhǎng)為快。同樣,學(xué)習(xí)委員等其它職務(wù)(包括組長(zhǎng))也是如此。我還大膽放手,主題班會(huì)也由小組承辦,課余時(shí)間與他們確定好主題,把握尺度,內(nèi)容、形式都由他們自己定,他們主持。同樣每月評(píng)出一個(gè)最佳小組,并給予適當(dāng)?shù)男—?jiǎng)勵(lì)。這樣學(xué)生在具體的工作中真正體會(huì)到了工作的辛苦,同時(shí)也讓學(xué)生增強(qiáng)自我管理的能力,增添班級(jí)的青春活力。除此之外,利用晨會(huì)課的時(shí)間開(kāi)展讀書(shū)樂(lè)活動(dòng),充分拓寬學(xué)生的知識(shí)空間,還培養(yǎng)了學(xué)生積極大膽、善于表達(dá)的綜合能力。為了獲得更廣博的知識(shí),我們積極主辦心理健康手抄報(bào)、心理健康黑板報(bào)等,逐步培養(yǎng)了學(xué)生的生活自理能力和行動(dòng)自律的習(xí)慣。讓學(xué)生自己來(lái)想,做自主思考的主人;讓學(xué)生自己來(lái)學(xué),做自主探索的主人;讓學(xué)生自己來(lái)做,做實(shí)踐的主人;讓學(xué)生自己來(lái)管,做管理的主人;讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng),做創(chuàng)造的主人。

  三、多方結(jié)合的心理滲透

  在教學(xué)中,教師充分運(yùn)用心理輔導(dǎo)的原則,在各科教學(xué)中滲透心理教育。盡可能多的尊重每個(gè)學(xué)生,千方百計(jì)維護(hù)學(xué)生的自尊和自信。在教學(xué)過(guò)程中必須關(guān)注學(xué)生的情緒,重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并運(yùn)用積極的評(píng)價(jià)方法,讓學(xué)生盡量體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

  學(xué)校各科的教學(xué)應(yīng)當(dāng)以素質(zhì)教育的總體目標(biāo)為依據(jù),結(jié)合自身教育、教學(xué)的內(nèi)容、要求等特點(diǎn),建立相應(yīng)的心理素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo),使各科教學(xué)過(guò)程和學(xué)校心理教育相互滲透、相互促進(jìn),并通過(guò)促使學(xué)生心理素質(zhì)的發(fā)展來(lái)真正提高各科教學(xué)的質(zhì)量和效益,充分挖掘?qū)W校各科教學(xué)中蘊(yùn)含的豐富的心理教育因素!端计贰氛n,只要時(shí)時(shí)刻刻結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)講解,如“遵紀(jì)守法”、“學(xué)會(huì)守信”等內(nèi)容和學(xué)生的思想品德有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我想只要老師處處挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),及時(shí)贊美和賞識(shí),我們的學(xué)生個(gè)個(gè)都是可造之才。

  四、辦好家長(zhǎng)學(xué)校

  由于小學(xué)生年齡小,自控能力差,他們的不良行為經(jīng)常會(huì)反反復(fù)復(fù)出現(xiàn)。因而培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì),不僅要靠學(xué)校老師的主觀努力,更要靠家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合和大力支持,幾方面結(jié)合對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方位的教育,通過(guò)分析、比較哪種是對(duì)的、哪種是錯(cuò)的,進(jìn)而辨真?zhèn)、明方向?/p>

  五、融入大自然

  學(xué)校心理健康教育也是幫助學(xué)生克服心理困擾,發(fā)展健康心理的有效途徑。學(xué)校開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng),創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生情感產(chǎn)生共鳴的情境,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn),培養(yǎng)和發(fā)展良好的心理品質(zhì)。由于外界因素的干擾,加上家庭成員的影響,個(gè)別學(xué)生顯得過(guò)于嬌嫩、自私,甚至冷漠。因而僅靠學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況組織學(xué)生走出課堂,走向社會(huì)這個(gè)大舞臺(tái)。精心組織有趣的課外活動(dòng),在實(shí)踐中來(lái)驗(yàn)證、體會(huì)、運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),調(diào)適學(xué)生身心健康的藝術(shù)、文化、體育、智力等活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中加強(qiáng)同學(xué)的友誼,鍛煉學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力,進(jìn)而加強(qiáng)心理健康教育的培養(yǎng),促使學(xué)生養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。每年清明節(jié)“祭掃烈士墓”,讓學(xué)生知道我們今天的幸福生活來(lái)之不易,是無(wú)數(shù)先烈用生命和鮮血換來(lái)的,我們時(shí)時(shí)緬懷他們,更加勤奮學(xué)習(xí),把祖國(guó)建設(shè)得更美好。同時(shí)組織學(xué)生觀看愛(ài)國(guó)主義題材的影片、錄像,引導(dǎo)他們觀察、思考影片中主人公的言行,寫(xiě)好觀后影評(píng),教育學(xué)生學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品質(zhì),從小樹(shù)立崇高的理想,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)有用的人。且學(xué)校每年都開(kāi)展“體育節(jié)”、“科技節(jié)”,鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì),挖掘?qū)W生的聰明才智,在活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

  小學(xué)是一個(gè)人心理形成的朦朧階段,小學(xué)教育在重視文化素質(zhì)教育的同時(shí)必須重視心理健康教育。我們以賞識(shí)教育為理念,讓學(xué)生信心飛揚(yáng)。如果每個(gè)教師把“開(kāi)心教學(xué),愉快學(xué)習(xí)”的賞識(shí)教育理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中,從給學(xué)生一句溫暖的問(wèn)候、一張?zhí)鹛鸬男δ、一個(gè)信任的眼神、一次熱情的鼓勵(lì)開(kāi)始,認(rèn)真地傾聽(tīng)學(xué)生的心聲,平等地尊重學(xué)生的感受,悉心關(guān)愛(ài)、真心賞識(shí)每一個(gè)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望,形成寬松、和諧的環(huán)境氛圍,讓學(xué)生產(chǎn)生在校學(xué)習(xí)的幸福感、認(rèn)同感。

  總之,現(xiàn)代教育迫切需要我們教育工作者多了解一點(diǎn)兒童心理健康的知識(shí),善于捕捉教育的契機(jī),講究教育的藝術(shù),通過(guò)多渠道、多方位把學(xué)生引向正確的健康發(fā)展的軌道。它不僅能使我們的工作開(kāi)展得得心應(yīng)手,而且還能為促進(jìn)學(xué)生身心健康做出有益的貢獻(xiàn)。但愿我們的老師人人都能成為青少年心理健康的“保健醫(yī)生”。我們應(yīng)該本著“學(xué)習(xí)著,快樂(lè)著”的理念,從關(guān)注學(xué)生的心靈入手,將心理健康教育融合在日常的教育教學(xué)中,讓學(xué)生在快樂(lè)學(xué)習(xí)的同時(shí),促進(jìn)了學(xué)生身心的健康發(fā)展。

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