小學(xué)生作文(實(shí)用7篇)
在生活、工作和學(xué)習(xí)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達(dá)一個(gè)主題意義的記敘方法。作文的注意事項(xiàng)有許多，你確定會(huì)寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)生作文7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)生作文 篇1
殘疾人，切，不就是在路邊乞討的人們嗎？你可能會(huì)這么想，為什么地位如此卑微的殘疾人，會(huì)觸動(dòng)我的心靈？——因?yàn)橛行埣踩�，并不是靠雙手來(lái)乞討，而是用自己的雙手打造美好的未來(lái)，有句歌詞這么唱：“伸出堅(jiān)強(qiáng)的手臂，釋放無(wú)限能量，讓風(fēng)暴指出心中的方向，閃耀未來(lái)……”這句歌詞十分勵(lì)志，我經(jīng)常用這句歌詞告訴自己：“不拋棄，不放棄。”李白《行路難》中的“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，丘遲的《與陳伯之書(shū)》“棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔”，孫中山說(shuō)“不斷地奮斗，就是走上成功之路”，鄭燮的《石竹》“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”這一句句的`名言，怎不鼓勵(lì)我們繼續(xù)努力？
記得那一天，我聽(tīng)完老師的音樂(lè)會(huì)，回家時(shí)，只見(jiàn)世貿(mào)廣場(chǎng)那里人山人海。我走過(guò)去一看，原來(lái)是一群殘疾人，他們好像在努力向大家表示：“殘疾人和你們一樣，不要輕視殘疾人，我們也在努力！”一個(gè)個(gè)子矮小的男人在那兒蹦上蹦下的唱歌，那氣勢(shì)排山倒海，使我的心被深深地觸動(dòng)了。媽媽說(shuō)：“這是一種病，得了這種病的人個(gè)子矮小�！边�不止這些呢！我還看見(jiàn)幾個(gè)失去手臂的殘疾人在跳舞，一位失去雙腿的殘疾人在倒立，立刻贏得觀眾們?nèi)缋椎恼坡�。我也看得驚呆了，真棒！我在回家的路上一直念著這件事。
其實(shí)，這件事我早就想寫(xiě)了，不過(guò)忘了，今天，我終于把這件事情寫(xiě)出來(lái)了。
小學(xué)生作文 篇2
思念你的心是如此的真實(shí)，如此不能平復(fù)，心里的空洞無(wú)法用任何情緒填滿。中秋的團(tuán)園卻是我們永遠(yuǎn)的分離。這又是如此的不真實(shí)。告訴自己這只是我生命里最戲劇的一晚。最終還是逃不過(guò)命運(yùn)。你最終離開(kāi)了我們，沒(méi)有一句話，沒(méi)有一個(gè)眼神，甚至沒(méi)有看見(jiàn)你的掙扎就這樣徹底的失去。黑暗中想抓住你的手讓你感覺(jué)仍有溫度，卻發(fā)現(xiàn)自己的手因?yàn)槟銤u漸失去體溫而變得越來(lái)越冰冷。我使勁的叫喚你，你卻沉默的永遠(yuǎn)閉上眼睛。親愛(ài)的，我明白你心里的遺憾，你心里的苦楚，你的無(wú)奈，你的.忍耐，你的沉默，你的孤獨(dú)，你的艱辛，你的倔強(qiáng)�？墒且磺卸济靼椎奶�，不再有任何機(jī)會(huì)不留一點(diǎn)余地。
在那棟房子里有我太多的回憶，幸福。永遠(yuǎn)不會(huì)忘記夏天鋪上草席你為我扇扇子只為哄我睡著，而你卻深夜都未眠。冬天你把我?jiàn)A的緊緊的，恨不得把棉被全部堵上。深夜火車(chē)開(kāi)過(guò)你會(huì)馬上堵上我的耳朵你怕我驚醒，那時(shí)的我太小什么也不懂。當(dāng)我長(zhǎng)大懂了明白了你卻離開(kāi)，沒(méi)有任何機(jī)會(huì)讓我告訴你我已明白你就已離開(kāi)。這是懲罰。
不曾發(fā)現(xiàn)你已越來(lái)越蒼老，冬天里的雪天，還沒(méi)到門(mén)口就已看到你瑟縮的坐在藤椅上抽著煙，你只是在等，只為了一個(gè)等待。我們都不曾理解多少個(gè)夜晚我們讓你失望了多少次。你的等待隨著日復(fù)一日的落空而漸漸磨平，所以你選擇在大家團(tuán)聚的日子離開(kāi)。這是你不平的內(nèi)心給我們的報(bào)復(fù)。最終明白都已太晚，所有的都已結(jié)束。徹徹底底的。剩下的只有無(wú)盡的心酸。
小學(xué)生作文 篇3
放學(xué)回家前，老師要求小明寫(xiě)一篇100字的作文，小明看了作文簿，數(shù)起字來(lái)了：1，2，3，4——，87，88，咦，還差12個(gè)字。怎么辦呢？小明瞪起眼珠子，心里可急了。心想，如果隨隨便便寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)被老師批評(píng)的。哎呀，氣死了，煩死了，急死了。
忽然，小明眼鏡很隨意地一瞟，發(fā)現(xiàn)自己的座右銘：心急吃不了熱豆腐。我要冷靜，再冷靜。
只見(jiàn)他手撐下巴，眼睛直勾勾地盯著天花板，絞盡腦汁地冥思苦想，“早知道我就不偷工減料了，以為剩下的12字很容易，現(xiàn)在才知道很難”。
突然，小明計(jì)上心來(lái)，他的心情好像天氣一樣從雨轉(zhuǎn)多遠(yuǎn)，又從多云轉(zhuǎn)晴，來(lái)了個(gè)360度大轉(zhuǎn)彎，笑逐顏開(kāi)了：“嘻嘻，就只好這樣了�！毙∶髂闷鸸P，唰唰幾筆就搞定了。
作文發(fā)下來(lái)了，老師在班上批評(píng)了小明，“大家知道小明同學(xué)最后寫(xiě)的'12個(gè)字是什么嗎？”，“是‘老師，以后不會(huì)寫(xiě)就不要寫(xiě)了’�！惫�，全班同學(xué)哄堂大笑，同學(xué)們都笑出了眼淚。
大家知道湊字?jǐn)?shù)的命運(yùn)是什么嗎？那就是批評(píng)！
小學(xué)生作文 篇4
文章的結(jié)構(gòu)使我們一起商量的，事情的經(jīng)過(guò)媽媽不了解，你寫(xiě)的比較清晰，但文章的主題“她真好”的“好”要如何通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)體現(xiàn)呢?事情發(fā)生過(guò)程中自己的心理變化也可以細(xì)細(xì)地描寫(xiě)，比如媽媽加入的“有謝老師在身邊，我的心里安全了許多，疼痛也減輕了許多”等......
剛才路上我問(wèn)你，謝老師除了關(guān)心你受傷的情況，是不是也在你以后怎么保護(hù)自己、怎么體諒?fù)瑢W(xué)方面有交流，你說(shuō)是的，我就擅自給加入了一段，不知道真實(shí)的情況是不是如此，你可以繼續(xù)修改。
其實(shí)你寫(xiě)奶奶也是個(gè)不錯(cuò)的選擇。從你出生到十歲，奶奶無(wú)時(shí)無(wú)刻不在照顧你、擔(dān)心你，去年你試讀的.時(shí)候，爸爸媽媽都踏踏實(shí)實(shí)的，奶奶吃不好、睡不好。
很多時(shí)候，人們的愛(ài)并不是轟轟烈烈的，而是像春風(fēng)一樣就在身邊，不熾熱卻溫柔。細(xì)細(xì)體會(huì)生活中的小事，體會(huì)對(duì)方的感受，豐富自己的情感觸角，你的作品會(huì)越來(lái)越生動(dòng)。
孩子我非常欣慰地看到你已經(jīng)在努力學(xué)習(xí)了。希望再接再勵(lì)，百尺竿頭更進(jìn)一步。你有很大的潛力，要充分發(fā)揮。你是好樣的.
我們?yōu)樽鳛槟愕母改付湴�。你一定�?huì)超越我們的期望的。繼續(xù)努力吧！
小學(xué)生作文 篇5
大千世界，每人都有各自的興趣愛(ài)好，有的人喜歡集郵，有的人喜歡種花養(yǎng)草，而我，卻鐘情于我的書(shū)。我覺(jué)得讀書(shū)有獨(dú)特的樂(lè)趣。
上學(xué)期期末，因?yàn)樯眢w的原因，我到省城的醫(yī)院住院了。在那里，醫(yī)生什么也不準(zhǔn)我做，整天不是休息就是閉目養(yǎng)神，這樣的日子讓我覺(jué)得百般無(wú)聊，一時(shí)間情緒低落的很，正當(dāng)我覺(jué)得厭煩時(shí)，爸爸給我推薦了一本小說(shuō)——東野圭吾的《解憂雜貨店》，我心想：反正什么事兒也干不了，讀就讀唄。于是，我從爸爸手中接過(guò)書(shū)，心不在焉的讀了起來(lái)。剛開(kāi)始，我還覺(jué)得無(wú)所謂，可是越往下讀，越覺(jué)得有點(diǎn)意思，穿越時(shí)空的故事情節(jié)，跳躍的思維方式，引人入勝的`懸疑謎團(tuán)，一下讓我來(lái)了興趣，竟然停不下來(lái)，就這樣一頁(yè)頁(yè)，一章章地翻看著，聚精會(huì)神地讀著，嘴里還不時(shí)嘟囔著“小說(shuō)竟然可以這樣寫(xiě)”。我坐在病床上，一動(dòng)不動(dòng)，甚至連晚飯也吃得味同嚼蠟。直到晚上，終于讀完了，可是依然念念不忘文中的一些精彩片段和感人的畫(huà)面，在腦海中慢慢回憶著。第二天，我又問(wèn)爸爸要書(shū)看，爸爸只好將自己的“寶貝”都給了我。就像是早已饑腸轆轆的人見(jiàn)到美味佳肴，我開(kāi)始細(xì)細(xì)品味著。就這樣，住院的一個(gè)禮拜很快就過(guò)去了，爸爸帶過(guò)去的那幾本東野圭吾的小說(shuō)都被我翻了個(gè)遍，好幾本書(shū)還被我“吃了回鍋肉“，后來(lái)，實(shí)在是沒(méi)得看了，我才善罷甘休�，F(xiàn)在想一想，多虧了我的朋友——書(shū)，是它陪我度過(guò)了那段無(wú)聊、無(wú)趣的時(shí)光。
書(shū)香，沒(méi)有鮮花的濃郁，也沒(méi)有青草的淡雅。但是他能夠帶給我的卻是知識(shí)的源泉！高爾基說(shuō)：“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我認(rèn)為這話一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，讀書(shū)提高了我的作文水平；讀書(shū)，豐富了我的課外知識(shí)；讀書(shū)，讓我悟出了許多做人的道理。
書(shū)，是我的良師益友。讀書(shū)使我快樂(lè)，讀書(shū)讓我進(jìn)步，讀書(shū)伴我成長(zhǎng)！
小學(xué)生作文 篇6
“作業(yè)寫(xiě)到晚上10點(diǎn)，真是‘杯具’！”
日前，一名小學(xué)教師在某育兒論壇發(fā)帖：最近看學(xué)生作文，看了半天才看懂，原來(lái)“杯具”是“悲劇”的諧音，是現(xiàn)在最流行的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)。她感嘆：“真不知是我考學(xué)生還是學(xué)生在考我�！�
大量網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言出現(xiàn)在小學(xué)生的作文中，讓不少老師和家長(zhǎng)犯了愁。
批改作文好似在“猜謎”
徐匯區(qū)一民辦小學(xué)語(yǔ)文教師吳老師說(shuō)，在一些作文中，甚至有的常用語(yǔ)都被“網(wǎng)絡(luò)化”了。比如提意見(jiàn)叫“拍磚”，喜歡叫“稀飯”，看不懂叫“我暈”等。她說(shuō)：“批改作文就像在猜謎，有的詞匯根本看不懂�！�
學(xué)生作文中引用的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，如“7456”代表“氣死我了”，“+U”意為“加油”；“腹黑”代表表里不一的人；“打醬油”意思是“不關(guān)我事，不予評(píng)論”。不久前，全國(guó)中小學(xué)生作文大賽某省賽區(qū)的150萬(wàn)篇參賽作品中，有至少三分之一使用了諸如“囧”、“努力ing”等網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，結(jié)果全被“刷下”。
寫(xiě)作為何偏愛(ài)“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)”
讓家長(zhǎng)和老師一頭霧水的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，在許多學(xué)生看來(lái)卻非常有吸引力。黃浦區(qū)第一中心小學(xué)學(xué)生小嚴(yán)說(shuō)，和同學(xué)網(wǎng)上聊天、書(shū)信往來(lái)，都會(huì)用類(lèi)似語(yǔ)言，“形式很新穎，為啥就不能用在作文中呢？”
復(fù)旦大學(xué)社會(huì)學(xué)系教授于海認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)自然成為一種溝通方式，不懂網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)反而會(huì)被同齡人認(rèn)為落后、‘不酷’�！�
上海市語(yǔ)言文字工作者協(xié)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)毛世楨教授說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)論壇、網(wǎng)上一對(duì)一聊天、書(shū)信交流等不同語(yǔ)境，就好像不同的“通訊信道”，可以有各自不同的“通訊語(yǔ)言”。寫(xiě)作文使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)，就好比各個(gè)“信道”間“串了信號(hào)”，因此會(huì)被老師認(rèn)為進(jìn)入一種非正常軌道。
需要驚呼“拯救作文”嗎
有專(zhuān)家認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)作文，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的顛覆，甚至有老師直呼“拯救作文”。盧灣區(qū)第一中心小學(xué)校長(zhǎng)吳蓉瑾說(shuō)：“作文講究的是文學(xué)味，摻進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的.文章則會(huì)失其雅致，而過(guò)于簡(jiǎn)單的數(shù)字化表達(dá)，則將中國(guó)文字豐富的涵義偏廢了�！�
于海則認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)起源于網(wǎng)絡(luò)，傳播于網(wǎng)絡(luò)，但它只是“小眾語(yǔ)言”，使用頻率不會(huì)太廣泛。網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)的形成一般是創(chuàng)造一個(gè)新詞，或改變一種說(shuō)法，它不會(huì)超越日常語(yǔ)言控制力，也不會(huì)改變?nèi)粘Ｉ钤捳Z(yǔ)系統(tǒng)。因此，不用擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)會(huì)撼動(dòng)傳統(tǒng)作文的地位。
語(yǔ)文專(zhuān)家同時(shí)指出，作文與其他作業(yè)相比，更具規(guī)范性和標(biāo)準(zhǔn)性。學(xué)生應(yīng)該有“規(guī)則觀”，掌握規(guī)范的語(yǔ)言文字，最好不要隨意使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言，尤其是太出格的網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)。
小學(xué)生作文 篇7
作文，對(duì)于小學(xué)的孩子來(lái)說(shuō)一直是一個(gè)頭疼的話題。一想到要寫(xiě)那么多字，小孩子就頭疼的不想去寫(xiě)�！拔艺娴牟恢涝趺撮_(kāi)頭”當(dāng)大人為小孩子講解，開(kāi)好頭之后，小孩子又會(huì)說(shuō)“下一句怎么寫(xiě)？然后呢？”，沒(méi)完沒(méi)了的問(wèn)問(wèn)題，讓家長(zhǎng)也苦惱。
作文是學(xué)校布置給孩子的作業(yè)，而不是給家長(zhǎng)的。家長(zhǎng)們可以啟發(fā)式的誘導(dǎo)孩子去寫(xiě)作，但是絕對(duì)不可以直接告訴孩子怎么去寫(xiě)，就算孩子一直下不了筆也不要告訴孩子該怎么寫(xiě)。第一，小孩子的思維本來(lái)就和大人不一樣，家長(zhǎng)不要把小孩子的思維限定住了。第二，小孩子都會(huì)有依賴(lài)思維，一旦大人給他講了第一次，第二次遇到同樣的困難時(shí)，小孩子第一個(gè)想到的是像大人尋求幫助，而不是自己學(xué)會(huì)去解決問(wèn)題。第三，其實(shí)小孩子想象無(wú)限，寫(xiě)出的作文比大人慣性思維想的還要好。
小學(xué)階段，作文的類(lèi)型是很固定的，大致只有寫(xiě)人、寫(xiě)事、寫(xiě)景、狀物、想象這五種類(lèi)型，家長(zhǎng)們可以根據(jù)這五種類(lèi)型對(duì)小孩子做一個(gè)引導(dǎo)，讓他們不要怕。
一、寫(xiě)人篇（家長(zhǎng)們可以這樣說(shuō)“孩子你最喜歡的人是誰(shuí)呀？你為什么喜歡他？他長(zhǎng)得什么樣子？做了什么事讓你喜歡呀？”）
二、記事篇（記好寫(xiě)事的六要素時(shí)間，地點(diǎn)，人物，起因，經(jīng)過(guò)，結(jié)果）
三、寫(xiě)景狀物篇（寫(xiě)景，狀物有很多聯(lián)系，一般來(lái)說(shuō)可以放在一起）
四、想象作文篇（這是孩子們最?lèi)?ài)寫(xiě)的，家長(zhǎng)們可以趁此問(wèn)問(wèn)孩子十年之后想象以下自己是什么樣的人，讓孩子對(duì)未來(lái)有一定的'目標(biāo)）
寫(xiě)好作文，興趣也很重要，不要讓孩子覺(jué)得寫(xiě)作文是件很困難的事情。要讓孩子意識(shí)到寫(xiě)作的快樂(lè)。
學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，但是小學(xué)階段卻是一個(gè)播種的時(shí)機(jī)，家長(zhǎng)們一定要注意在小學(xué)階段為孩子培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣！為將來(lái)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)！
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