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小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧,作文根據(jù)寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆?下面是小編整理的小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查1
一、調(diào)查概況:
調(diào)查時(shí)間:20xx年12月8日
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查
調(diào)查對(duì)象:合肥市方七小學(xué)中高年級(jí)部分學(xué)生
調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況,分析形成小學(xué)生作文心理壓力的癥結(jié)所在,從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù),
二、調(diào)查結(jié)果及原因分析
(一)調(diào)查問(wèn)卷包括選擇題和問(wèn)答題兩項(xiàng),其中選擇題有三個(gè)方面:
1、你認(rèn)為作文寫(xiě)得好,必須做到哪幾點(diǎn)?
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些?
3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平?
下面就這三個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析:
1、你認(rèn)為作文寫(xiě)得好,必須做到哪幾點(diǎn)?
在60份問(wèn)卷中,認(rèn)為必須“字詞運(yùn)用準(zhǔn)確”的有51人,占85%,認(rèn)為必須“句子通順連貫”有60人,占100%,認(rèn)為必須“中心明確,條理清楚”,有60人,占100%,認(rèn)為必須“內(nèi)容真實(shí)具體”的有46人,占76.6%,認(rèn)為必須“標(biāo)點(diǎn)正確,字跡工整”有40人,占66.7%。調(diào)查這一內(nèi)容,一方面是想了解學(xué)生心目中的好作文標(biāo)準(zhǔn)是什么,另一方面,也潛在地向?qū)W生暗示什么樣的作文符合要求。
2、你在作文過(guò)程中碰到的困難有哪些?
3、你希望通過(guò)什么途徑提高自己的作文水平?
這兩題的調(diào)查結(jié)果,統(tǒng)計(jì)如下: 作文中碰到的困難: a作文中的困難; b無(wú)興趣、意志弱 ;c不會(huì)觀察、無(wú)話(huà)可說(shuō); d思維單純、無(wú)從下筆 ;e基本功差; f教師指導(dǎo)不力、不會(huì)修改。其比率分別為16% 、70% 、21.6% 、11.67% 、13.3% 和23.3%。希望提高自己作文水平的途徑:a 學(xué)好語(yǔ)文; b多讀課外書(shū)籍; c參加活動(dòng)、豐富生活; d勤練筆、常寫(xiě)日記; e教師加強(qiáng)指導(dǎo); f培養(yǎng)興趣、磨練意志。其比率分別為68.3%、 98.3% 、96.7% 、18.3% 、91.6% 和20% 。
(二)問(wèn)答題主要有兩方面的內(nèi)容:
1、你喜歡作文嗎?為什么?
參加問(wèn)卷調(diào)查的學(xué)生共60人,其中表示喜歡的有21人,占35%;明確表示不喜歡的,有15人,占25%;其它學(xué)生不置可否。在“不喜歡作文的原因”一問(wèn)中,學(xué)生普遍回答出多種壓力因素,歸納起來(lái)主要是:
。1)作文要求帶來(lái)的壓力。教師不能解放學(xué)生的手腳,總是在作文前提許多習(xí)作要求,如“想象合理,思想健康”等,在大多數(shù)教師心中它們是作文的重要標(biāo)準(zhǔn),也是每作必提的要求。人們都說(shuō)孩子喜歡想象,那么自然愛(ài)寫(xiě)想象作文了。然而調(diào)查表明,想象作文卻成了孩子們的煩惱,怕因“想象不合理”,而達(dá)不到作文要求,因“不知寫(xiě)什么”而無(wú)從下筆。
。2)內(nèi)容帶來(lái)的壓力。許多時(shí)候,學(xué)生不知道寫(xiě)什么好,他們?nèi)狈Φ牟还馐潜磉_(dá)能力,更重要的是生活體驗(yàn)和生活積累;也有許多時(shí)候,他們不情愿寫(xiě)老師規(guī)定的內(nèi)容。
。3)量帶來(lái)的壓力。一是篇數(shù)的壓力,許多教師是主張通過(guò)多寫(xiě)來(lái)提高學(xué)生作文能力的,在實(shí)際操作中又過(guò)分注重;二是字?jǐn)?shù)的壓力,教師往往明確要求達(dá)到一定的字?jǐn)?shù),這使學(xué)生不得不把注意力放在字?jǐn)?shù)上。
。4)失敗帶來(lái)的壓力。在作文評(píng)價(jià)中和考試得分中學(xué)生體驗(yàn)到了失敗,使他們談作文色變。
2、你對(duì)老師的作文指導(dǎo)課滿(mǎn)意嗎?為什么?
參加調(diào)查的學(xué)生有36人表示滿(mǎn)意,占60%,有7人表示不滿(mǎn)意,占12%。對(duì)指導(dǎo)課不滿(mǎn)意的原因主要是老師講得枯燥無(wú)味,一些地方指導(dǎo)過(guò)細(xì)束縛了學(xué)生的思路,還有的老師一學(xué)期難得上幾節(jié)像樣的作文指導(dǎo)課。
當(dāng)然,學(xué)生作文時(shí)學(xué)生“有話(huà)可寫(xiě)”不等于就能寫(xiě)出好作文,在學(xué)生有話(huà)可寫(xiě)的情況下,教師也要注意改進(jìn)自己的作文指導(dǎo)方法,力求體現(xiàn)新的作文理念,使學(xué)生喜愛(ài)作文,樂(lè)于作文。
三、建議
(一)培養(yǎng)興趣,激發(fā)學(xué)生“樂(lè)”作文
枯燥的寫(xiě)作知識(shí)講解,脫離學(xué)生實(shí)際的分析,沒(méi)有指導(dǎo)價(jià)值的盲目模仿,都會(huì)引起學(xué)生對(duì)作文的心理壓力。教學(xué)中,我們要從學(xué)生的年齡特征出發(fā),千方百計(jì)地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作興趣。我在上三年級(jí)作文課時(shí),先讓學(xué)生向大家介紹自己,可以說(shuō)說(shuō)名字的來(lái)歷,也可以說(shuō)說(shuō)自己的個(gè)性特點(diǎn)或特長(zhǎng)愛(ài)好,并讓他們上臺(tái)表演一下自己的特長(zhǎng)。如唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)、朗讀、彈琴等等,這樣,一節(jié)課就深深地吸引了學(xué)生。此時(shí),趁熱打鐵,讓學(xué)生寫(xiě)作,題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開(kāi)生面的自我介紹》、《這就是我》,學(xué)生下筆如有神,成文速度很快。在作文教學(xué)中,開(kāi)展各項(xiàng)有意義的活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中動(dòng)腦、動(dòng)情、動(dòng)手,是提高學(xué)生寫(xiě)作興趣的有效方法。
要根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng),在活動(dòng)中要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。當(dāng)活動(dòng)一結(jié)束,立即讓他們互相說(shuō)一說(shuō)活動(dòng)的經(jīng)過(guò)及自己的感受,然后動(dòng)筆寫(xiě)下這些活動(dòng)的場(chǎng)面、歡樂(lè)氣氛、人物外貌、心理活動(dòng)、動(dòng)作神情和景物描寫(xiě)。這樣,在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué),學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě),不用胡編亂造,大多數(shù)同學(xué)的作文寫(xiě)得生動(dòng)活潑。每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò),每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成,作文課變得快樂(lè)起來(lái),對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力,以至他們都盼望多上作文課。
。ǘ┲匾曈^察,指導(dǎo)學(xué)生“會(huì)”作文
在活動(dòng)中,不光是讓學(xué)生有所樂(lè),重在讓他們有所得:要教給學(xué)生一定的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方法。初學(xué)作文的小學(xué)生描寫(xiě)的事物往往不夠具體和準(zhǔn)確,說(shuō)明的順序比較混亂。我在班上開(kāi)展“比比誰(shuí)最美”的活動(dòng),其過(guò)程如下:1.準(zhǔn)備。在作文之前,老師準(zhǔn)備好幾件小物品,如小鬧鐘、布娃娃等,同時(shí)叫學(xué)生帶好各自最喜愛(ài)的小“寶貝”。2.示范。老師先將物品讓學(xué)生從外到內(nèi)、由表及里地觀察,注意強(qiáng)調(diào)物的形狀、大小、顏色,同時(shí)按一定的順序進(jìn)行介紹,并指出性能作用;如果是能夠拆裝的物品,最好拆裝一遍。3.參與。讓每個(gè)學(xué)生在小組中(四人一組)介紹或拆裝自己的小物品。4、總結(jié)。老師根據(jù)學(xué)生觀察和介紹的情況進(jìn)行總結(jié)、補(bǔ)充,引導(dǎo)習(xí)作。這樣的觀察活動(dòng)簡(jiǎn)便易行,形象直觀,解決了描寫(xiě)和說(shuō)明中空洞、無(wú)序的缺點(diǎn),學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、看、想、寫(xiě)等方面都得到了鍛煉,提高了素質(zhì)。
(三)靈活訓(xùn)練,啟發(fā)學(xué)生“巧”作文
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力是作文教學(xué)的關(guān)鍵。在以往的作文教學(xué)中,我們總是較多地把作文課看成是教授學(xué)生“寫(xiě)寫(xiě)弄弄”的課程。似乎寫(xiě)好了文章,就是作文課的最終目的,因此,傳統(tǒng)的作文教學(xué),常常是老師命題,講述寫(xiě)作方法,讓學(xué)生寫(xiě)作,不管他們寫(xiě)得出寫(xiě)不出,只要按老師的要求去寫(xiě)就行,甚至有些老師在指導(dǎo)時(shí)規(guī)定每一段寫(xiě)什么內(nèi)容,用哪些詞語(yǔ)。這種灌輸式的教學(xué),使學(xué)生處于被動(dòng)地位,不可能充分發(fā)揮其獨(dú)特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時(shí)候,需要學(xué)生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力,可以說(shuō),沒(méi)有以上的五種能力,幾乎就寫(xiě)不好作文。
那么,我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的時(shí)候,就要幫助學(xué)生們訓(xùn)練以上所說(shuō)的'五種能力;顒(dòng)作文就注意了這一點(diǎn),課堂上把學(xué)生從被動(dòng)地位轉(zhuǎn)為主動(dòng)地位,讓他們?nèi)巳藙?dòng)手、動(dòng)腦,引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察,說(shuō)自己的親身經(jīng)歷,寫(xiě)自己的所見(jiàn)所感,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作積極性,充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
。ㄋ模┳プr(shí)機(jī),引導(dǎo)學(xué)生“勤”作文
要使學(xué)生的作文有取之不盡、用之不竭的材料,我們還必須引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,處處留心周?chē)娜、事、物、景,時(shí)時(shí)注意積累寫(xiě)作素材。學(xué)生生活是多姿多彩的,學(xué)校會(huì)經(jīng)常開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)、文體活動(dòng),如緊張激烈的體育競(jìng)賽、健康活潑的班隊(duì)活動(dòng)、莊重嚴(yán)肅的升旗活動(dòng)、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動(dòng)等等,每次活動(dòng)都是很好的寫(xiě)作素材,教師要抓住時(shí)機(jī),巧妙引導(dǎo),讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成細(xì)心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫(xiě)作習(xí)慣。
在作文教學(xué)中,利用多形式的趣益皆俱的活動(dòng),豐富學(xué)生的生活,巧妙地變小學(xué)生的“愁作文”為“樂(lè)作文”,讓學(xué)生在歡樂(lè)中親身體驗(yàn),把寫(xiě)作當(dāng)成是一項(xiàng)愉快的創(chuàng)作活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)他們的寫(xiě)作積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,不僅能使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到突飛猛進(jìn),綜合素質(zhì)也會(huì)相應(yīng)地得到提高。
小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查2
一、調(diào)查目的
學(xué)生已經(jīng)初步了解了小作文就是用自己手中的筆寫(xiě)自己看到的,想到的,通過(guò)讀、看、想、說(shuō)再到寫(xiě)的過(guò)程。為了了解學(xué)生這一階段小作文學(xué)習(xí)情況,以便于更好的幫助和指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好小作文。為今后的作文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。四月份對(duì)我校一、二年級(jí)學(xué)生作文學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問(wèn)卷主要是一、二年級(jí)學(xué)生。問(wèn)卷主要涉及學(xué)生課外閱讀、對(duì)小作文的興趣及小作文的形式等。
一個(gè)月的實(shí)習(xí)生活,說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng),說(shuō)短不短,雖未承擔(dān)過(guò)什么重要的工作,但卻也堅(jiān)守本職,勤于學(xué)習(xí),在平平淡淡的忙碌之中學(xué)到了許多書(shū)本上學(xué)不到的東西與做人的道理。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情,拉近了我與社會(huì)的距離,也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野,增長(zhǎng)了才干,進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的`成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂,在那片廣闊的天地里,我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn),為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。希望以后還有這樣的機(jī)會(huì),讓我從實(shí)踐中得到鍛煉。實(shí)踐,不僅鍛煉著我們的意志,它更大的作用是豐富著我們的知識(shí),讓我們?cè)趯?shí)踐中鍛煉成長(zhǎng)、磨練成才。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象
1、調(diào)查方法:調(diào)查采用不記名問(wèn)卷的方法。每班9份,共計(jì)18份,回收18份,人工操作有效率達(dá)100%。
2、調(diào)查對(duì)象:棗樹(shù)小學(xué)一、二年級(jí)學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析:
85%的學(xué)生對(duì)閱讀課外書(shū)、練寫(xiě)小作文有興趣,55%的學(xué)生覺(jué)得小作文不難寫(xiě),80%的學(xué)生喜歡看圖寫(xiě)話(huà),覺(jué)得小作文課輕松、愉快,寫(xiě)完小作文后自己還讀一讀。
五、思考與對(duì)策:
針對(duì)以上情況:我校一、二年級(jí)學(xué)生對(duì)于課外閱讀有一定的興趣,但程度不同,還有一些學(xué)生雖然喜歡看圖寫(xiě)話(huà),但還不能做到按一定的順序仔細(xì)觀察,然后把看到的寫(xiě)下來(lái)。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校低年級(jí)“小作文” 整體習(xí)作及教師教學(xué)水平,我們思考對(duì)策如下:
1、給學(xué)生提供一些圖書(shū)供學(xué)生閱讀。
為了改善河道環(huán)境,應(yīng)盡快開(kāi)展河水、河岸等全方面的治理工作。首先,對(duì)污染源進(jìn)行處理,杜絕工廠(chǎng)、養(yǎng)豬場(chǎng)把污水、糞渣直接排放到河流中,應(yīng)集中處理,避免其對(duì)環(huán)境的不利影響。然后,對(duì)河邊、河道中的建筑材料(已廢棄的)進(jìn)行清除,并對(duì)水道進(jìn)行整改,進(jìn)一步將河內(nèi)的垃圾、淤泥清除。后在河邊種樹(shù),植草皮,建立綠化帶,避免沙土流失。
調(diào)查目的:了解目前小學(xué)中高年級(jí)學(xué)生作文的一般狀況,分析形成作文困難的癥結(jié)所在,從而為改進(jìn)作文課堂教學(xué),提高小學(xué)生習(xí)作水平提供依據(jù)。
2、教師教給學(xué)生一些在閱讀時(shí)收集錦詞妙句的方法,學(xué)會(huì)積累詞句;課堂教學(xué)時(shí),也教給學(xué)生用圈畫(huà)做記號(hào)的方法積累詞匯,將所學(xué)的詞匯進(jìn)行合理的運(yùn)用。
3、定期讓學(xué)生們展示、交流自己的好詞妙句。
4、在平時(shí)與學(xué)生的交流中注意學(xué)生們的語(yǔ)言順序,有問(wèn)題及時(shí)糾正。
5、課堂教學(xué)時(shí),注意培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
從表中我們可以看出,男生上網(wǎng)的頻率普遍比女生頻繁,大都集中在1-7天一次。而在用途方面,了解信息兩者大體相同,雖然女生在娛樂(lè)方面比男生還多1.29%,但在學(xué)習(xí)方面卻比男生高15.26%,這似乎體現(xiàn)了女生的自律性更高些,而在聯(lián)絡(luò)方面,女生的``愛(ài)嚼舌頭’’與``重感情’’是眾所周知的,因此,百分率比男生高24.99%也在意料之中。此外,調(diào)查顯示男生和女生中從未上過(guò)網(wǎng)的概率是零,而經(jīng)常接觸網(wǎng)絡(luò)的占半數(shù)以上。這說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)生活在大學(xué)生中已經(jīng)得到相當(dāng)?shù)钠占啊?/p>
6、小作文教學(xué)課堂上,引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的說(shuō)、寫(xiě)。
隨著人們生活水平的提高,人們使用的一次性物品明顯增多。一次性袋子,一次性杯子,一次性碗筷,以及被用舊的廢棄的生活用品,每天都有大量的垃圾需要處理。人們?cè)谑褂煤,只是隨手往街頭巷角一扔。我們走在大街上,只要稍稍留意,就會(huì)發(fā)現(xiàn)隨處都有丟垃圾的地方。有些垃圾發(fā)出一股刺鼻的臭味,使你不得不注目觀看。這一些垃圾不能及時(shí)處理,不僅影響了市容市貌,而且直接危害到人們的身體健康。不難想象,如果突然來(lái)一陣狂風(fēng),刮起滿(mǎn)地的垃圾,會(huì)是一副怎樣的圖景?
小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查3
一、調(diào)查的目的:
寫(xiě)作是用豐富的語(yǔ)言對(duì)物品進(jìn)行描述,是人和人之間進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式,可以綜合體現(xiàn)一個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)。但在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生們往往對(duì)寫(xiě)作表現(xiàn)出恐懼、頭痛,不能準(zhǔn)確描述作品的形體特征,不能完整表達(dá)自己的思想情感,看到題目,覺(jué)得無(wú)內(nèi)容可寫(xiě),無(wú)處下手。就是勉強(qiáng)上交的作文也毫無(wú)真情實(shí)感,內(nèi)容枯燥無(wú)生趣,更有甚者直接抄襲下來(lái)直接上交。為了改善這種局面,為了培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣,有意識(shí)地豐富自己的見(jiàn)聞,能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞、感受和想象,我校課題組以習(xí)作課堂教學(xué)為研究載體,開(kāi)展了探究小學(xué)生生活化習(xí)作的研究。目前已進(jìn)入課題開(kāi)題階段。為了更科學(xué)、準(zhǔn)確反映實(shí)驗(yàn)有效性,為今后進(jìn)行推廣提供依據(jù),課題組對(duì)學(xué)校部分學(xué)生進(jìn)行小學(xué)生作文調(diào)查問(wèn)卷工作。
二、調(diào)查的內(nèi)容:
本次調(diào)查問(wèn)卷主要是三、四、五年級(jí)學(xué)生。問(wèn)卷內(nèi)容比較全面地了解了學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀并進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象:
1、調(diào)查方法:
調(diào)查采用不記名問(wèn)卷的方法。三、四、五年級(jí)每班10份,共計(jì)30份,回收30份,所有數(shù)據(jù)全部采用人工統(tǒng)計(jì)處理分析,有效率達(dá)100%。
2、調(diào)查對(duì)象:
xx小學(xué)三、四、五年級(jí)學(xué)生
四、調(diào)查結(jié)果與分析:
1.學(xué)生對(duì)待寫(xiě)作的態(tài)度以及動(dòng)機(jī)。
在30份問(wèn)卷中,只有少部分學(xué)生認(rèn)為作文是一種享受,能將自己的文采展現(xiàn)出來(lái),得到老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng),而大多數(shù)學(xué)生是迫于無(wú)奈,老師有布置才寫(xiě)。
2.學(xué)生寫(xiě)作形式以及素材的積累
在30份問(wèn)卷中,大多數(shù)學(xué)生喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記,但不能靈活運(yùn)用。學(xué)生有很多東西想寫(xiě),但不懂怎么表達(dá)出來(lái)。作文時(shí)總感覺(jué)沒(méi)東西寫(xiě),不知道寫(xiě)什么。在素材積累方面,只有少數(shù)學(xué)生作文材料來(lái)源于自己生活中經(jīng)歷的或看到的',更有大部分學(xué)生作文材料來(lái)源于借鑒范文中的材料。
五、存在的問(wèn)題:
1、部分學(xué)生寫(xiě)作文主要是為了完成老師布置的作業(yè)。
2、較大部分學(xué)生雖能夠積極進(jìn)行課外閱讀摘錄筆記,但是不能夠靈活運(yùn)用到寫(xiě)作中。
3、大部分學(xué)生作文構(gòu)思困難,語(yǔ)言組織能力困難,內(nèi)容不夠豐富,語(yǔ)言不夠優(yōu)美,只是直白的表達(dá),內(nèi)容干巴。
4、學(xué)生觀察生活、寫(xiě)出真情實(shí)感的能力有待加強(qiáng)。
小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查4
一、調(diào)查的目的
我校地處農(nóng)村,學(xué)生閱讀面窄、見(jiàn)識(shí)少。大部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒。但是小學(xué)生作文教學(xué)又是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。對(duì)此我們教師都在千方百計(jì)地想辦法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣,提高寫(xiě)作能力。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于XX年1月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查。
二、調(diào)查的'內(nèi)容
本次調(diào)查問(wèn)卷主要是在三—六年級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。問(wèn)卷內(nèi)容共23小題。分別從學(xué)生課外閱讀、勤于積累、習(xí)作興趣、樂(lè)于觀察等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地對(duì)學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對(duì)象
1、調(diào)查方法:調(diào)查采用不記名問(wèn)卷的方法。對(duì)學(xué)生下發(fā)50份調(diào)查問(wèn)卷,收回有效問(wèn)卷50份,所有數(shù)據(jù)都進(jìn)行了分析統(tǒng)計(jì)。
2、調(diào)查對(duì)象:福和小學(xué)三—六年級(jí)部分學(xué)生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果,了解到小學(xué)生作文中存在的問(wèn)題:
1、80%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)籍,但不能堅(jiān)持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學(xué)生從不讀課外書(shū)籍。
2、學(xué)生所讀課外書(shū)籍主要體現(xiàn)是作文書(shū),漫畫(huà)書(shū)。
3、主動(dòng)積累的學(xué)生很少,都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學(xué)生能夠摘錄好詞佳句,但能巧妙運(yùn)用的較少。
4、大部分學(xué)生認(rèn)為生活中的事從沒(méi)有細(xì)心地觀察過(guò)。只是粗略地知道而已。
5、大部分學(xué)生不喜歡老師布置的作文,究其原因:老師不應(yīng)該限制習(xí)作的范圍。
6、學(xué)生認(rèn)為老師對(duì)他們的習(xí)作幫助最大;少數(shù)家長(zhǎng)能夠指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作。
五、思考與對(duì)策
調(diào)查結(jié)果表明:我校學(xué)生在課外閱讀這方面簡(jiǎn)直就是一個(gè)空白,所謂的閱讀就只是讀讀作文書(shū),漫畫(huà)。閱讀面太窄。部分學(xué)生在閱讀時(shí)不能及時(shí)積累,不能將知識(shí)靈活地運(yùn)用于習(xí)作中;大部分學(xué)生沒(méi)有細(xì)心觀察生活的習(xí)慣,所以習(xí)作中真情實(shí)感就無(wú)法抒發(fā)出來(lái);學(xué)生認(rèn)為老師的指導(dǎo)才是他們習(xí)作進(jìn)步最有效途徑。以上的分析結(jié)果,反映了部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容枯燥、甚至無(wú)話(huà)可寫(xiě)的根本原因。為了改變這樣的狀況,有效地提高我校小學(xué)生的習(xí)作水平及教師教學(xué)水平,我們思考對(duì)策如下:
1、班級(jí)成立圖書(shū)角,讓學(xué)生把自己的課外書(shū)籍帶到學(xué)校來(lái),相互閱讀,培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書(shū)作業(yè),讓學(xué)生摘抄好詞佳句,并慢慢嘗試寫(xiě)出感悟。
3、每月進(jìn)行一次讀書(shū)摘抄作業(yè)比賽,激起學(xué)生積累的興趣。
4、經(jīng)常在班級(jí)里舉行講故事比賽、口頭作文比賽,鼓勵(lì)學(xué)生把從書(shū)本上看到的故事通過(guò)自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),鍛煉他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
5、鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事,并用日記的形式把每天的所見(jiàn)所聞如實(shí)的反映出來(lái)。
6、注重課堂的實(shí)效性,將作文指導(dǎo)與每單元的每課教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)結(jié)合進(jìn)行,提高寫(xiě)作水平。
XX年3月6日
小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查5
小學(xué)生作文“起步階段”主要是指小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生,這個(gè)階段作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,是語(yǔ)文綜合能力的體現(xiàn)。這個(gè)學(xué)段的學(xué)生正處在習(xí)作的起步階段,部分學(xué)生對(duì)習(xí)作充滿(mǎn)了期待,同時(shí)又有部分學(xué)生對(duì)習(xí)作抱有畏難情緒,對(duì)此教師均應(yīng)給予正確的習(xí)作指導(dǎo)。為培養(yǎng)學(xué)生自主寫(xiě)作能力,尋求教師有效的作文教學(xué)策略,并為以后的作文教學(xué)提供依據(jù),我校課題組于20xx年XX月份在部分學(xué)生中進(jìn)行了小學(xué)生作文問(wèn)卷調(diào)查。
本次問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容共27道小題。分別從學(xué)生作文課堂、習(xí)作愛(ài)好、習(xí)作習(xí)慣、日記、家庭環(huán)境等幾個(gè)方面著手設(shè)計(jì),但又各有側(cè)重,較全面地、有層次地針對(duì)“起步階段”學(xué)生作文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查分析。
。ㄒ唬┱{(diào)查方法:
調(diào)查采用集體開(kāi)卷式,記名問(wèn)卷的方法。
。ǘ┱{(diào)查對(duì)象:
西安市周至縣馬召鎮(zhèn)中心學(xué)校三年級(jí)學(xué)生。
。ㄈ┈F(xiàn)象分析
從調(diào)查數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:
1、一方面孩子們習(xí)作興趣濃厚,另一方面卻無(wú)從下筆。
2、大部分學(xué)生都喜歡寫(xiě)想象作文。
3、對(duì)于寫(xiě)作孩子們都希望能自由擬訂題目,寫(xiě)自己喜歡的內(nèi)容,不限定文體。
。ㄋ模┏霈F(xiàn)問(wèn)題
當(dāng)前學(xué)校作文教學(xué)存在的問(wèn)題,主要表現(xiàn)在:
1、學(xué)生作文內(nèi)容十分貧乏,選材面太窄。學(xué)生最大的問(wèn)題是覺(jué)得沒(méi)有東西可寫(xiě)。學(xué)生的生活比較單一,課余生活枯燥乏味。
2、不會(huì)選材。面對(duì)生活中的人和事,學(xué)生缺少細(xì)心觀察和體驗(yàn),更不知如何去選材。
3、學(xué)生在寫(xiě)作方法上比較單一,尤其是開(kāi)頭和結(jié)尾,很容易出現(xiàn)千篇一律的現(xiàn)象。
4、作文主次不分,詳略不當(dāng),混為一體,容易寫(xiě)成“流水賬”。
5、多數(shù)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間以看電視、玩樂(lè)為主,閱讀時(shí)間很少。
6、學(xué)生作文基本要求沒(méi)過(guò)關(guān)。
7、作文訓(xùn)練年級(jí)不銜接。
調(diào)查發(fā)現(xiàn),三年級(jí)教師大多直接命題給學(xué)生寫(xiě)作,要求偏高,而且往往忽視寫(xiě)片斷的練習(xí),一下子就要求寫(xiě)短文。于是,年級(jí)間銜接坡度較大,出現(xiàn)斷裂層。另外,在一、二年級(jí)只重視識(shí)字練習(xí),忽視說(shuō)話(huà)、寫(xiě)話(huà)能力的培養(yǎng),也是其中原因之一。
8、讀寫(xiě)結(jié)合不緊密
在閱讀教學(xué)中,不少教師不重視表達(dá)方法的教學(xué),不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、表達(dá)思想感情的方法,不注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)選擇、組織材料和確定中心等寫(xiě)作方法,造成學(xué)生無(wú)話(huà)可說(shuō),無(wú)情可抒或者有話(huà)難說(shuō)、有情難抒,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕寫(xiě)、厭寫(xiě)作文。
9、教師指導(dǎo)方法不當(dāng)
教師只注意研究作文如何出題,如何批改,如何講評(píng)等,對(duì)學(xué)生不懂觀察生活,不會(huì)捕捉生活中可以作為寫(xiě)作題材的人和事,對(duì)作文存在害怕心理,缺乏寫(xiě)作方法等問(wèn)題,卻很少加以研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)仍沿用“教師出題——學(xué)生作文——老師批改——教師講評(píng)”這種陳舊的教學(xué)模式。由于教師指導(dǎo)不得法,這就限制了學(xué)生的思維發(fā)展,抑制了學(xué)生作文水平的提高。此外,有些教師不善于作文,造成學(xué)生也怕作文,形成惡性循環(huán)。不少教師照本宣科,照葫蘆畫(huà)瓢,把范文當(dāng)作靈丹妙藥,離開(kāi)范文就寸步難行。
10、缺乏及時(shí)有效的反饋
要詳批全班幾十篇作文,教師即使全力以赴也要積壓較長(zhǎng)的時(shí)間。學(xué)生得過(guò)一兩周才看到教師這個(gè)唯一讀者的意見(jiàn):一個(gè)分?jǐn)?shù),一個(gè)“閱”字,或一些空洞的評(píng)語(yǔ)。有些教師不及時(shí)批改,學(xué)生對(duì)教師的批改結(jié)果不重視,很難獲得教師和學(xué)生真正意義上的溝通。
(五)針對(duì)學(xué)生作文現(xiàn)狀,提出以下設(shè)想:
1、加強(qiáng)教師新課程理念學(xué)習(xí),轉(zhuǎn)變觀念。
從素質(zhì)教育的高度進(jìn)一步明確作文教學(xué)的目的。教師要指導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字,使學(xué)生具有初步的作文能力,同時(shí)學(xué)習(xí)做人,開(kāi)發(fā)智力,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣。
2、落實(shí)各年級(jí)作文教學(xué)要求。
教學(xué)中,要自覺(jué)落實(shí)《課標(biāo)》要求,尤其要強(qiáng)化低年級(jí)作文訓(xùn)練的意識(shí),落實(shí)低年級(jí)說(shuō)話(huà)寫(xiě)話(huà)的要求,做到有內(nèi)容,語(yǔ)句通順、連貫、完整。重視中年級(jí)的片斷練習(xí),讓學(xué)生逐步達(dá)到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順連貫。以“加強(qiáng)基礎(chǔ),培養(yǎng)能力,提高素質(zhì),發(fā)展個(gè)性”為目標(biāo),對(duì)照要求,教會(huì)學(xué)生把看到的、聽(tīng)到的、想到的或是親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。
3、要遵循“從說(shuō)到寫(xiě)”的原則,提前起步。
我們要打破從三年級(jí)才開(kāi)始起步的習(xí)慣,抓住兒童語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期,從一年級(jí)開(kāi)始進(jìn)行作文訓(xùn)練。在強(qiáng)化口語(yǔ)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上發(fā)展學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力,堅(jiān)持“從說(shuō)到寫(xiě)”的原則。在起步作文教學(xué)中,教師要充分利用課堂教學(xué)時(shí)間,有目的、有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化說(shuō)話(huà)練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生有順序有重點(diǎn)地觀察事物,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,并要求學(xué)生把他們平時(shí)看到的、聽(tīng)到的、想到的、印象深刻的、新鮮有趣的人和事用比較流暢的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)。在此基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生把看和說(shuō)結(jié)合起來(lái),培養(yǎng)學(xué)生的'能力。在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)話(huà)時(shí)要采用多種方式,由淺入深、由扶到放地培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力。
4、加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識(shí)。
閱讀與寫(xiě)作是相互滲透的,讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),寫(xiě)是讀的延續(xù)、鞏固和發(fā)展,所以我們要擴(kuò)展學(xué)生的閱讀面,加大閱讀量,強(qiáng)化練習(xí)意識(shí)。教師在閱讀教學(xué)中要有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生從課文中學(xué)作文,加大作文的練習(xí)量。切實(shí)提高學(xué)生的閱讀和寫(xiě)作能力,嘗試引領(lǐng)學(xué)生品讀、積累優(yōu)美文段,學(xué)習(xí)仿寫(xiě)、創(chuàng)編,既讓學(xué)生廣泛閱讀,又使學(xué)生汲取美文精華,讀以致用,寫(xiě)有所得。此外,教師還要注意課外閱讀的指導(dǎo)和練習(xí),從大量的課外閱讀中吸取養(yǎng)料。并定期舉辦讀書(shū)會(huì)、故事會(huì)、課外閱讀知識(shí)比賽,辦好墻報(bào)、板報(bào),多方面提高學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)生積累的素材多了,練筆的機(jī)會(huì)多了,作文思路就會(huì)更加開(kāi)闊。
5、順應(yīng)學(xué)生心理,開(kāi)展作文活動(dòng)。
對(duì)于一些學(xué)困生,應(yīng)適當(dāng)采用作文面改法。然后抽部分學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)講評(píng),在對(duì)他們習(xí)作中的一些成功之處和不足作出總體評(píng)價(jià)之后,即逐對(duì)其習(xí)作中出現(xiàn)的問(wèn)題,如中心不明確、病句、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不當(dāng)?shù),或?dāng)面指出,或做上記號(hào),或提出修改意見(jiàn),啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生自己動(dòng)筆修改。在面批中,由于采用商量的辦法,學(xué)生感到這是對(duì)他的信任和鼓勵(lì),使學(xué)生自信心增強(qiáng)、勁頭足,個(gè)個(gè)躍躍欲試。修改完畢,學(xué)生讀著自己親筆撰寫(xiě)的“佳作”,沉浸在創(chuàng)造的愉悅之中,加上前后對(duì)比,能很快地悟出寫(xiě)好作文的方法來(lái),這對(duì)于挖掘?qū)W生潛質(zhì)是很有好處的。積極開(kāi)展作文競(jìng)賽,讓學(xué)生從中獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)學(xué)生不斷寫(xiě)作的興趣和愿望。
總之,提高小學(xué)作文的教學(xué)質(zhì)量,關(guān)鍵是教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)和重視作文教學(xué)的研究,不斷探索新的有效的教學(xué)方法。只有這樣,作文教學(xué)才能邁出困境,出現(xiàn)新的局面。
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