學(xué)生課后作文
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。相信許多人會(huì)覺(jué)得作文很難寫(xiě)吧，下面是小編為大家收集的學(xué)生課后作文，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生課后作文1
彩色筆一家原來(lái)非常和睦相處，團(tuán)結(jié)一心。但它們就為了一件小事而打得你死我活。激烈的爭(zhēng)吵開(kāi)始了。
黑色筆尖閃著晃晃的眼珠說(shuō)：“我最有用，如果沒(méi)有我，就不能夠出優(yōu)美的線條，所以我最有用！”綠色筆一聽(tīng)，大發(fā)雷霆，火冒三丈地說(shuō)：“我最有用！我最有用！如果沒(méi)有我，難道能畫(huà)出翠綠的草地嗎？”藍(lán)色筆聽(tīng)了綠色筆的話，兩腳氣得要跳起來(lái)。不服氣地說(shuō)：“要是沒(méi)我，那就不能畫(huà)出蔚藍(lán)的天空了，我最有用！”黃色筆一聽(tīng)，把口張得大大得，高聲說(shuō)：“我看你們都沒(méi)用。如果沒(méi)我，怎么能畫(huà)出燦爛的陽(yáng)光�！闭�(dāng)它們吵得不可開(kāi)交時(shí)，來(lái)了一張白紙。它們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)：“紙先生請(qǐng)你給我們?cè)u(píng)一評(píng)理，看我們誰(shuí)最有用�！�
紙先生說(shuō)：“好吧，你們誰(shuí)能在我身上畫(huà)出一幅彩色的畫(huà)來(lái)，誰(shuí)就最有用！”黑色筆筆尖首先出場(chǎng)，它用力地?cái)[動(dòng)著身體，畫(huà)出一朵七色花�；仡^一看，紙上除了黑色的線條，什么顏色也沒(méi)有。綠色筆一躍，躍到紙上，畫(huà)出一朵向日葵，紙紙上一片綠色，連一點(diǎn)黃色都沒(méi)有，那像向日葵呀？黃色筆搖搖身子，畫(huà)出一朵菊花，可菊花的葉子都成了黃色，哪能行啊。藍(lán)色筆笑著說(shuō)：你們硬說(shuō)能畫(huà)，看畫(huà)出什么來(lái)了？看我的吧！”它快速地?cái)[動(dòng)著手，剛想欣賞一下自己的杰作時(shí)，紙上只有一團(tuán)藍(lán)色的痕跡也沒(méi)能畫(huà)出彩色畫(huà)來(lái)，大家都默不作聲了。紙先生說(shuō)：“你們應(yīng)該團(tuán)結(jié)一心，才能畫(huà)出美麗的畫(huà)來(lái)�！�
學(xué)生課后作文2
這是一個(gè)烈日炎炎的中午，我在奶奶家玩，因?yàn)槟棠碳业碾娨暀C(jī)壞了，我便找來(lái)好朋友慧華，和她討論該玩什么游戲，突然，慧華靈機(jī)一動(dòng)，趴在我耳邊低聲耳語(yǔ)了幾句。我聽(tīng)后心花怒放，連連說(shuō)好……
我趁著奶奶到廚房去的時(shí)候，偷偷地跑到爺爺?shù)姆块g里，拿了爺爺抽煙時(shí)用的打火機(jī)，又跑到客廳里，打開(kāi)冰箱，拿了一個(gè)小小的雞蛋。然后對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我想到姑姑家去玩，可以嗎？”奶奶說(shuō)：“好，你去吧，路上小心點(diǎn)！”還沒(méi)等奶奶把話說(shuō)完，我便和慧華溜之大吉了。在奶奶家的“老茅廁”（就是以前養(yǎng)豬的，為了不被發(fā)現(xiàn)，只能勉強(qiáng)一些了。）我和慧華找來(lái)許多樹(shù)枝，然后小心翼翼的把蛋敲成兩瓣，盡量使雞蛋不要流掉，然后，點(diǎn)燃樹(shù)枝，再把兩半雞蛋用兩根較長(zhǎng)的樹(shù)枝夾著。放在火上烤，可是，不一會(huì)兒，火就無(wú)情的熄滅了。我失望地望著慧華：“怎么會(huì)這樣？”慧華說(shuō)：“我也不知道，會(huì)不會(huì)是樹(shù)枝添得不夠呀！”我倆仔細(xì)觀察著已熄滅的火，終于發(fā)現(xiàn)是由于我們沒(méi)有擺好樹(shù)枝而造成，于是，我和慧華又重新拾起還沒(méi)有被燒掉的樹(shù)枝，層層疊疊有規(guī)律的擺好。再次點(diǎn)燃。漸漸地、漸漸地，火越來(lái)越大，慧華望著那逐漸由液體變成固體的雞蛋美滋滋地說(shuō)：“等到雞蛋烤熟以后，誰(shuí)先吃呀？”我迫不及待地說(shuō)：“一定很好吃，我先吃吧！”眼看
學(xué)生課后作文3
從前有一個(gè)幸福的家庭，就是鉛筆家族。爸爸的名字叫2b，媽媽的名字叫自動(dòng)鉛筆，他們生了一對(duì)雙胞胎，就是中華鉛筆。有一次爸爸的腳被人打了，媽媽聽(tīng)到這個(gè)消息后就把爸爸送去醫(yī)院，過(guò)了兩三個(gè)時(shí)辰，爸爸的腿又好了，媽媽這才放心下來(lái)。爸爸很奇怪，醫(yī)生是怎樣弄好的，醫(yī)生說(shuō)：“為了救人，才發(fā)明這個(gè)救人器的。爸爸這是好奇心又來(lái)了。過(guò)了一年，爸爸對(duì)鄰居說(shuō)：“如果你們的房子壞了，就找我修吧！”我聽(tīng)到這句話，就叫爸爸給我建新的房子！后來(lái)爸爸果然給我建了個(gè)新的房子，是四層樓的。
第一層樓是客廳和廁所；第二層樓是媽媽和我們的房間；第三層樓是廚房，
四層樓是陽(yáng)臺(tái)。
我們從此過(guò)上了幸福的生活！
他們有一個(gè)幸福的家庭。從前有一個(gè)幸福的家庭，就是鉛筆家族。爸爸的名字叫2b，媽媽的名字叫自動(dòng)鉛筆，他們生了一對(duì)雙胞胎，就是中華鉛筆。有一次爸爸的腳被人打了，媽媽聽(tīng)到這個(gè)消息后就把爸爸送去醫(yī)院，過(guò)了兩三個(gè)時(shí)辰，爸爸的腿又好了，媽媽這才放心下來(lái)。爸爸很奇怪，醫(yī)生是怎樣弄好的，醫(yī)生說(shuō)：“為了救人，才發(fā)明這個(gè)救人器的。
學(xué)生課后作文4
今天，我們514班由于平時(shí)的普通班級(jí)突然變成了"萬(wàn)人迷"你說(shuō)，是不是很有趣呢？你是不是也想知道為什么呢？那就讓我娓娓道來(lái)吧。
今天，我們同時(shí)被一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課和語(yǔ)文公開(kāi)課"拉扯"著，他們兩一直把我們往不同的方向拉，誰(shuí)也不肯讓另外方一分�？墒亲詈竽�，還是語(yǔ)文公開(kāi)課"功力"略深厚，我們就被拉到語(yǔ)文公開(kāi)課那一邊去了。所以，我們不得不放下手中的美術(shù)書(shū)，從桌下翻出"打了勝仗"的語(yǔ)文書(shū)。
但是，那時(shí)外面依舊下著傾盆大雨，似乎是老天爺在為一些同學(xué)，能上美術(shù)公開(kāi)課而發(fā)出的同情。
我們只能先去上語(yǔ)文公開(kāi)課，這次有30位老師來(lái)聽(tīng)課，這架勢(shì)可非同凡響的。我們每位同學(xué)都用了最好的姿態(tài)去迎接他們，并且用認(rèn)真的態(tài)度去對(duì)待這次公開(kāi)課。上完課已經(jīng)快到第三節(jié)課的下課時(shí)間了，老師就讓我們下課了，無(wú)奈之下，美術(shù)公開(kāi)課只能撿到下周二去上了。
有人會(huì)說(shuō)，當(dāng)萬(wàn)人迷真好�？墒�，你只有親身經(jīng)歷過(guò)了，你才會(huì)知道這其中的痛苦。當(dāng)兩邊都想要你時(shí)，我們只能在兩者中間進(jìn)行一個(gè)選擇。
唉，這次公開(kāi)課真是太辛苦了！
學(xué)生課后作文5
今天作文課上，老師拿出四只雞蛋，告訴我們其中兩個(gè)熟雞蛋、兩個(gè)生雞蛋，并問(wèn)我們：“你們能區(qū)分出哪兩只是生雞蛋，哪兩只是熟雞蛋嗎？”我抓抓頭皮說(shuō)：“我不會(huì)�！�
于是，老師試驗(yàn)給我們看。
丁老師說(shuō)：“第一個(gè)方法就是，搖動(dòng)聽(tīng)聲音�！�
丁老師說(shuō)：“把兩個(gè)雞蛋分別放到耳朵旁搖一下，聽(tīng)聲音，如果有聲音的就是生的，如果沒(méi)有聲音就是熟的�！蔽覀儐�(wèn)：“這是為什么呢？”丁老師又說(shuō)：“生的里面是液體，是會(huì)動(dòng)的，熟雞蛋里面是固體的，動(dòng)不了�！崩蠋熥屛仪懊娴娜硕荚囘^(guò)了，終于輪到我了，我搖了左手的雞蛋，是沒(méi)聲音的，我說(shuō)：“這是熟的�！蔽矣謸u了搖右手的雞蛋，里面有一點(diǎn)“咕嚕咕�！钡穆曇�，我就說(shuō)：“這是生的�！�
丁老師又說(shuō)：“還有一種方法，這種方法是旋轉(zhuǎn)法�！蔽艺f(shuō)：“是不是轉(zhuǎn)的快的是熟的，轉(zhuǎn)得慢的是生的�！倍±蠋熣f(shuō)：“是的�！蔽业谝粋�(gè)轉(zhuǎn)，我一轉(zhuǎn)，兩個(gè)都轉(zhuǎn)的快，我說(shuō)：“兩個(gè)都是熟的�！倍±蠋熣f(shuō)：“對(duì)�！�
回到家，我把這兩種方法告訴了媽媽?zhuān)瑡寢尶洫?jiǎng)?wù)f：“你真厲害�！蔽倚睦锔吲d極了。
學(xué)生課后作文6
小狗咪咪是我家的“小淘氣包”， 晚飯后，我正在樓下和咪咪玩，奶奶對(duì)我說(shuō)：“快去把刺猬放出來(lái)，也讓咪咪玩一玩。”
“奶奶，哪兒來(lái)的刺猬？”奶奶笑瞇瞇地說(shuō)：“呵呵，你爸爸撿到的�！�
我回家里拿出了刺猬，放在了地上。咪咪很好奇，上前嗅了嗅，一會(huì)左邊，一會(huì)右邊，要不就繞個(gè)圈子嗅它。突然，刺猬動(dòng)了一下，好像嚇著了咪咪，就一直“汪汪”地叫個(gè)不停。猛然，咪咪撲了上去，卻被它刺著鼻子，叫得更厲害了。
刺猬呢，怯生生的，咪咪每叫一聲，它好像就發(fā)抖一次。我?guī)状巫柚惯溥浣泻�，奶奶總在一旁說(shuō)：“動(dòng)物之間的交談，只有它們懂，我們不要去打擾�！蔽易屗鼈z這么玩著，奶奶突然一腳把刺猬踢給咪咪，咪咪機(jī)敏地躲閃了開(kāi)去。我說(shuō)：“奶奶，你把刺猬踢疼了�！薄斑线线�，不得了了！”奶奶站在那兒不停地笑著。
我上前摸了摸刺猬，咪咪也停止了叫喊，似乎疑惑怎么摸這長(zhǎng)滿(mǎn)刺的小東西？刺猬縮成了一團(tuán)，這時(shí)，咪咪的膽子也大了，它倆就這樣玩了起來(lái)。
“哈哈哈哈”一陣歡笑聲在樓下的空地上回蕩著。
學(xué)生課后作文7
俗話說(shuō)“字如其人”，我們班的許如清就是這樣，不僅字寫(xiě)的漂亮，人也長(zhǎng)得斯文，而且每次考試都考的好，沒(méi)有錯(cuò)別字。我心里很羨慕她能寫(xiě)的一手好字。于是，我主動(dòng)向媽媽要求要去練書(shū)法，媽媽二話不說(shuō)，立刻就答應(yīng)了。
放暑假了，媽媽幫我在“三文智”培訓(xùn)中心報(bào)了一個(gè)硬筆書(shū)法練字班。開(kāi)始上課時(shí)，老師告訴我們：“漢字是國(guó)字，我們一定要把漢字練好�！蔽野凑绽蠋熣f(shuō)的一筆一劃來(lái)寫(xiě)�？墒�，連續(xù)三天，老師都讓我練“橫、撇、豎、捺”，我開(kāi)始練的有點(diǎn)不耐煩了，也開(kāi)始不認(rèn)真了起來(lái)。老師看出了我的狀態(tài)，語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)我說(shuō)：“練書(shū)法就像蓋房子一樣，要把字的基本結(jié)構(gòu)練好了，才能把字寫(xiě)好。只有把楷書(shū)練好了，才能寫(xiě)好行書(shū)，把行書(shū)寫(xiě)好了，才能寫(xiě)好草書(shū)�！庇谑�，我靜下心來(lái)，按老師說(shuō)的去做。我想，王獻(xiàn)之為了成為書(shū)法家，寫(xiě)字用盡十八缸墨水，何況我只練了幾天，怎么能心急呢？我發(fā)現(xiàn)，寫(xiě)出好字速度要慢，不能心急，要有耐心，要沉得住氣。我連續(xù)練了二十天，終于練好了基本筆畫(huà)和結(jié)構(gòu)，找到了寫(xiě)好字的訣竅�，F(xiàn)在我寫(xiě)字自我感覺(jué)已經(jīng)很好了。
開(kāi)學(xué)了，我的《生字練習(xí)本》和《課堂同步練》寫(xiě)的很好，經(jīng)常被老師表?yè)P(yáng)。當(dāng)老師夸我的字寫(xiě)的好時(shí)，我心里像喝了蜜一樣甜。后來(lái)，班里的手抄報(bào)評(píng)比，我的手抄報(bào)獲得了第一名，當(dāng)大家夸我的字寫(xiě)得漂亮?xí)r，我仿佛是世界上最幸福的人。
練字讓我獲得了幸福和快樂(lè)。我想：只要有辛勤的付出，才有豐富的收獲。
學(xué)生課后作文8
自從那只名叫“丹兒”的鸚鵡死了之后，我便整日悶悶不樂(lè)。我把這份悲傷深深埋在心底，直到深夜里，那份失去它的痛楚才慢慢蔓延開(kāi)來(lái)……
一個(gè)凄風(fēng)冷雨的晚上，我正沉浸在無(wú)限的悲傷里：丹兒，你現(xiàn)在未知的國(guó)度生活得還好嗎？丹兒那俏皮的模樣浮現(xiàn)在我眼前：它那小巧玲瓏的面孔上，長(zhǎng)著一對(duì)閃閃發(fā)亮的小眼睛；一張彎彎的嘴好像一個(gè)鉤子；它的羽毛呈黃、綠、黑三種顏色，顯得高雅別致。想到這，我的眼神里充滿(mǎn)了憂傷。
突然，一只全身發(fā)光的鳥(niǎo)兒飛到我的手上�！暗�！”我差點(diǎn)叫出聲來(lái)，因?yàn)檫@只鸚鵡的看起來(lái)跟死去的丹兒有幾分相似。那只美麗無(wú)比的鳥(niǎo)兒交給我一張紙條，上面寫(xiě)著：親愛(ài)的雅雅主人，再過(guò)十年，我還會(huì)來(lái)看你的！待我看完信，鸚鵡親昵地，一點(diǎn)一點(diǎn)地蹭著我的手。我愛(ài)憐地?fù)崦W閃發(fā)光的羽毛。就這樣，我度過(guò)了自丹兒離開(kāi)我后最美好的一個(gè)夜晚。
從那以后，我巴望著時(shí)間過(guò)得快點(diǎn)兒、再快點(diǎn)兒……
于是，我又養(yǎng)了許多鸚鵡，有牡丹鸚鵡、虎皮鸚鵡、大白鳳頭鸚鵡……。就這樣，我借養(yǎng)著它們來(lái)哀悼我失去丹兒的傷痛。
十年后……。我已經(jīng)長(zhǎng)成了一個(gè)亭亭玉立的少女。我永遠(yuǎn)也忘不了那個(gè)夜晚及那封“信”。我一直都在期待著。我常常六神無(wú)主，常常想那個(gè)夜晚是自己的夢(mèng)境還是現(xiàn)實(shí)我期待……
啊，我和鸚鵡有個(gè)約會(huì)！
學(xué)生課后作文9
叮鈴鈴，叮鈴鈴……，清脆的下課鈴聲響了，同學(xué)們像一只只活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo)，飛快地來(lái)到了校園的操場(chǎng)上，快樂(lè)的課間十分鐘開(kāi)始啦！
你看，同學(xué)們有的在跳繩，有的在攀爬欄桿，有的在玩跳跳球，還有的在玩老鷹捉小雞……，嘿嘿，真是熱鬧極了！
玩跳繩的女同學(xué)們手中的跳繩，顏色有紅色的黃色的還有藍(lán)色的……，從遠(yuǎn)處看去上下翻動(dòng)的`跳繩真是五彩繽紛，女孩子們漂亮的發(fā)夾在跳繩中舞動(dòng)著，真像一只只飛舞著的美麗的花蝴蝶呢！
爬欄桿的男同學(xué)，穿梭地爬上爬下像靈活的小猴子，有的同學(xué)居然能把雙腳倒掛在
欄桿上，彎曲著身體做出孫悟空的動(dòng)作，嘿嘿，好高超的功夫呢！
玩跳跳球的同學(xué)們正在比賽著看誰(shuí)的球玩得最好，大家都在用力地拍著球，小球在同學(xué)們靈巧的小手中，歡快地跳躍著，幾位同學(xué)還玩著花樣圖形，圍成了圓、五角星、正方形……，大家玩得開(kāi)心極了！
叮鈴鈴，叮鈴鈴……，上課鈴聲響了，美好的課間十分鐘結(jié)束了，教室里又傳來(lái)了同學(xué)們響亮的讀書(shū)聲。
學(xué)生課后作文10
張老師是我們班一年到三年的語(yǔ)文老師。張老師知識(shí)淵博，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，上起課來(lái)總是那么輕松、活潑、生動(dòng)、有趣。
起先，我并不喜歡語(yǔ)文課，上課時(shí)常說(shuō)悄悄話。后來(lái)，我升上了二年級(jí)，張老師發(fā)現(xiàn)我上課不認(rèn)真聽(tīng)課，就走到我的座位前，對(duì)我說(shuō)：“樂(lè)懷，你看，你人長(zhǎng)得多帥啊！如果你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，就更帥了，不是蟋蟀的“蟀”哦！”從此，我就暗下決心，上課一定要認(rèn)真聽(tīng)講。
別看張老師在同學(xué)眼中很有威望，可她還勇于向同學(xué)承認(rèn)錯(cuò)誤呢！有一次，張老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)經(jīng)常不完成她布置的家庭作業(yè)，她就當(dāng)著全班同學(xué)的面，誠(chéng)懇的對(duì)同學(xué)說(shuō)：“同學(xué)們，你們是不是覺(jué)得張老師課上的不好，才不愿完成張老師的作業(yè)呢？這學(xué)期，我一定把語(yǔ)文課上的更生動(dòng)，更有趣，你們能不能原諒老師呢？”同學(xué)們聽(tīng)了后，都很慚愧，低著頭，不知說(shuō)什么好。從那時(shí)候起，同學(xué)們都認(rèn)真，按時(shí)的完成作業(yè)了。
我喜歡張老師的語(yǔ)文課，她總是那么風(fēng)趣，幽默，引人入勝，使我們興趣盎然�，F(xiàn)在，我不知不覺(jué)已經(jīng)深深?lèi)?ài)上了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，喜歡探究語(yǔ)文的奧秘，邁步走向文學(xué)的殿堂。
學(xué)生課后作文11
上周的一次簡(jiǎn)單公開(kāi)課，讓我學(xué)到了很多課里課外的其他知識(shí)。首先，要向我身邊最好的老師學(xué)習(xí)，聽(tīng)了陳老師的課后讓我領(lǐng)悟出很多：一堂課，教師不僅是引領(lǐng)者還是參與者，有了師生之間的互動(dòng)交流會(huì)縮短師生之間的距離，陳老師的課讓學(xué)生敢于參與和體驗(yàn)，這樣，就為教學(xué)的展開(kāi)搭建了很好的橋梁。在整個(gè)教學(xué)中，我始終感覺(jué)到陳老師的音樂(lè)帶給我和學(xué)生的美好和快樂(lè)。使她的教學(xué)輕松有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程積極愉悅。他們把創(chuàng)編音效變成興趣，把哼唱旋律轉(zhuǎn)換成自己的音樂(lè)。在課堂上的這種駕馭能力是我深深要學(xué)習(xí)的。
課后我們一起探討小學(xué)音樂(lè)該怎么教？我想主要就是在課堂上40分鐘的有限時(shí)間內(nèi)，我們通過(guò)“聽(tīng)、做、想、”等幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力。只有“聽(tīng)”了，才可以有感知，在“聽(tīng)”的基礎(chǔ)上面，我們?cè)賮?lái)進(jìn)行“做”與“想”的結(jié)合。個(gè)人認(rèn)為，音樂(lè)在教學(xué)上面“聽(tīng)”“做”是最重要的，也是最不好把握的事情，事有利弊、輕重之分，把握好了事半功倍，否則事與愿違。
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