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有關新聞作文1舊書攤上淘來的“寶貝”“……我們先慢慢地走到湖濱,在公園里坐了一會,然后雇了一只小舟,在萬道水波中,蕩漾開去。小舟慢慢地搖著,那全湖的風景,便也了然在目:湖濱的翠柳,隨風婀娜地飛舞;紅光奪目的桃花,夾植在垂柳中,倒映得滿水皆紅;同時,那些山呀、屋呀,它們的影兒在湖中微微蕩動,真是一幅絕妙的‘西子書’!”
這篇《暮春時的西湖》便是今年7月出版的《民國小學生作文》叢書中的一篇。該叢書第一、二輯收錄了民國時期336篇優(yōu)秀小學生作文,并配有108幅精美木刻、石印插圖,一經(jīng)問世,果不其然又一次觸碰到中國人那根繃了多年的敏感神經(jīng)——“基礎語文教育”。
叢書策劃人符馬活告訴記者,今年3月份,他在北京潘家園淘舊書,在一家舊書店偶然發(fā)現(xiàn)了一本民國時期出版的《學生作文精華》,隨便翻了幾頁立即被書中小作者的文筆所深深吸引。
記者了解到,這套《民國小學生作文》的內(nèi)容主要來自上海三民圖書公司印行的'《初級模范作文》、上海春明書店印行的《高級模范作文》、上海春江書局印行的《新編小學模范作文》、南光書店印行的《學生作文精華》、上海國光圖書公司印行的《小學生作文精華》、北京書店刊行的《小學模范作文》等十幾種書籍。編者瞿世鎮(zhèn)、董堅志是民國時期學生教材讀本編纂人,編過《初級模范作文》、《中學國語讀本》。
這些集子除了在舊書店淘來的外,還有一部分是從藏書家手中借來的。記者問及書中作文選取的標準,符馬活表示“首先是好的作文,其次是與孩子的生活貼近的”,“以作文內(nèi)容來說,涵蓋了民國時期少年兒童生活的方方面面;以作文體裁來說,包括了記敘文、說明文、應用文和議論文等幾乎所有常見文體?傊,它們是民國小學生作文的一個縮影,基本反映了白話文應用初期的小學生作文風貌。”今年10月《民國小學生作文》系列還將出版另外兩冊。
符馬活表示,出版《民國小學生作文》這套書,并不是想要一鳴驚人地拷問中國現(xiàn)行教育制度,“中國語文基礎教育的道路怎么走,對我來說,這個問題過于沉重和復雜。我們的初衷只是想讓大家知道,小學生也可以用另外一種更合乎他們天性的方式寫作文,退一萬步講,即使不能通過寫作文讓孩子們掌握高超的寫作技能,最起碼也不要敗壞他們的人格”。
2展現(xiàn)新文化啟蒙時期的誠實和趣味“帶著新文化啟蒙時期的誠實和趣味”、“沒有人云亦云”……許多關于《民國小學生作文》的評論文章中,共同將這批早期學生作文的優(yōu)點歸結(jié)為兩點:思想感情上的澄澈、真摯;文字表述上的生動、活潑。
“明白如話,簡練、干凈、真實、親切!薄靶赂拍钪浮、《萌芽》雜志主編趙長天認為,無論文章主題是夏季雨后鄉(xiāng)村的清幽景致,還是對病逝四年的弟弟的思念,畢業(yè)典禮上分別的不舍,或者“勤于攻讀,努力前程”的相互勉勵,這些產(chǎn)生于白話文方興未艾之際的文章,多數(shù)作文都是在說發(fā)生在作者身邊的、“具體的事情”,首先旨在把事情講述清楚、把人物敘述生動、把情緒表達充分,而現(xiàn)在小學生作文中最大的問題,太強調(diào)“主題明確”。“這些民國時期的作文,往往重在都不是講什么道理。雖然在文字上不是特別成熟,但是沒有廢話和套話,作文的內(nèi)容更多的是一種情緒的表達,很鮮活,讓我們看到了白話文在社會普及推廣初期時的形態(tài)!
一位年過八旬的退休干部李伯告訴記者,上世紀30年代他在內(nèi)地接受的小學教育,還殘留著私塾的性質(zhì),古文經(jīng)典仍是重點,白話作文并不是強制性的考試項目。“當時的作文要求很松,老師出的題目也很具體,比如寫‘我的教室’、‘我的同學’。作文大約一個月寫一次,只要文從字順、說清事理就可以了”。
在對民國小學生作文鋪天蓋地的溢美之詞之中,也能看到個別網(wǎng)友“挑刺”的評價,針對部分篇目行文中出現(xiàn)的“凄燈”、“苦雨”、“幻夢”、“惆悵”等字眼,有讀者感嘆,“怎么小學生就這么肉麻?”“比今天的‘45度仰望’之類的有過之而無不及。”
針對這類“概念化的想象”,文學評論家解璽璋認為,“有一些是對于古文作品的模仿,也有詞句不是從心中涌出,而是從書中直接得來”,但是就整體上來說,沒有今天作文教育“主題正確、觀點鮮明、中心突出”等重重束縛。解璽章的兒子是在上世紀80年代上的小學,有一次去北京龍?zhí)逗珗@撈魚,回來把這件事寫在了作文里,寫得很有趣,結(jié)果老師居然找家長談話。“老師說,這樣的作文寫得再好也是二類文。要寫好人好事,才能是一類文”。這件事讓他感到既無奈,又可笑。
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