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心中的那縷陽光
心房,每個人的心房都有一扇門,門上也都掛著一把鎖,緊鎖的心房,偶爾轉進去,混沌一片,全是被封印的記憶,但是只要門上有一絲絲的縫隙,就會有束陽光暖暖的照進來……
我是個很普通的小女生,沒有什么特長,在班里沒有任倩文乖巧;沒有鄭鈞天幽默;沒有朱雨芯帥氣;身材也不好:沒有劉楊苗條;沒有李銘軒高大……我從來沒有引起同學和老師的注意;我常常被人被人遺忘,我坐在班里最后一排的一個角落。
那縷陽光就是邵老師:對,就是邵老師,那個文才出眾的邵老師;那個嚴格但又親切的邵老師;那個一進班就注意到我的邵老師。
她是從四年級開始教我們的。
開學那天,我依然坐在一個不起眼的角落。第一堂課就是邵老師的課。
一上課,她沒有自我介紹,沒有要同學們自報家門,卻是要大家討論一下我們這學期的學習怎么安排。我沒有理睬旁邊的同學,我也沒有參與討論,也沒有人理我,我趴在桌上信筆涂鴉——我喜歡這樣不受任何干擾的寫我自己的東西,我認為我沒有一點寫文章的天賦,但是我卻愛寫。老師布置的作文我從來都是信口胡謅,只有這時才是我真正的心聲。
“在寫什么?”不知什么時候,邵老師走到我旁邊。
“可以讓我看看嗎?”我不自覺的輕輕點了點頭,因為我從來沒有聽到這么溫柔的聲音。她拿手輕輕的抽走我的“作文”,我想,我完了。
她走上講臺,要同學們先停止討論,開始讀我的“大作”,正在討論中的班里一下子靜了下來,大家都用疑惑的目光在互相尋找答案,雖然目光不一致,但是沒有朝我看一眼的——我本來就是一個被忽視的角色。
老師讀完,突然說:“大家知道這是誰寫的嗎?”
同學們紛紛叫出了好同學的名字,但是沒有一個聲音是說我的。老師在不停的搖頭。突然,老師用手指向了我,大家順著老師的指頭方向看過來:“竟然是她?”同學們竟然不自主的發(fā)出了這樣的聲音。此時的我恨不得有個地縫轉進去。
“那位同學,站起來,報一下自己的名字!
我在老師鼓勵的目光下,緩緩地站起來,心中竟然感覺有股暖流流過!皩O澤月”,我輕輕的說。
“什么?再大聲點!崩蠋熆赡軟]聽清。
“孫澤月”,我還沒有來得及開口,同學們就替我答了出來。
我在老師溫柔的目光下,在同學們贊許的目光下,緩緩抬起了頭,“媽呀,怎么這么多人啊!蔽冶粐樍艘惶,全班怎么這么多同學!
我第一次發(fā)現,大家的目光都是那么友善,老師是那么和藹可親,我以前怎么都沒有發(fā)現呢?我身上的包裹被慢慢的融化,心中的圍墻被同學們推翻了。
我開心的笑了,我不想在角落蜷縮了。
我第一次感到,太陽一點都不刺眼,柔和的照在教室里,照在我的身上,暖暖的……
評
語
小作者善于觀察,善于體會,她不僅是在用筆寫作,更是在用心靈寫作。這是一篇成功的習作,敘事清楚,描寫生動,更寫出了自己的心聲。其中亮點不少:文章的題目命名得好,把老師的關愛比作“心中那縷陽光”;文章的語言寫得好,“我沒有……我沒有……我沒有……”多么簡潔流暢自然;文章的情感表達得好,心中的悲傷、歡樂、孤寂與溫暖盡在筆下流淌,細膩真實令人感動。作為一名小學生,能有這樣的習作水平令人欣慰,更何況小作者是一揮而就的呀!
邵世慧
曾發(fā)表于2010年第5期3–6年級版《快樂作文與閱讀》第17、18頁
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