中國考試制度的利弊

重視學生在中學階段的學習成績。仍然實行統(tǒng)一高考，但為了避免偶然性和片面性，可既根據(jù)高考的成績，又參考中學的學習成績來錄取新生。對中學學習期間學習總平分數(shù)以及畢業(yè)考試中成績優(yōu)秀的學生可以減少考試科目門數(shù)、優(yōu)行錄齲

重視學生的能力 。過去高等學校錄取新生主要看基礎知識掌握的程度，現(xiàn)在則普遍認為，學生的能力 ，如邏輯思維能力、語言表達能力、綜合分析能力、判斷推理能力等等，對學生在高等學校的學習十分重要。許多國家已經(jīng)把對學生能力的測驗列為中學畢業(yè)考試或高考的內(nèi)容。我們國家現(xiàn)在招收"保送生"要進行綜合能力測試，就是在這方面的有益嘗試。

重視培養(yǎng)有生產(chǎn)經(jīng)驗的人。要打破傳統(tǒng)教育中把高等教育視為一定年齡層的教育的看法，把教育與勞動世界緊密結(jié)合起來，既是我國教育方針的要求，這種思想也正在日益為人們所接受。中學生畢業(yè)就業(yè)一段時間，然后再接受高等教育，有其優(yōu)越性。目前從在職人員中招收新生以及放寬人學年齡就是一種積極的探索。

改進考試制度，是教學改革的重要內(nèi)容�？荚囀菣z查學習情況和教學效果的一種重要方法，如同檢驗產(chǎn)品質(zhì)量是保證工廠生產(chǎn)水平的必要制度一樣。我們現(xiàn)在已欣喜地看到，針對高考中的一些弊端，目前正在進行高考制度的改革實踐，如在部分省市進行的"3+X"，既有全國的統(tǒng)一要求，又根據(jù)各地的實際情況選擇考試科目和考試方式，今后，高考的考試權(quán)將由各省教育行政主管部門決定。

從1984年開始，直接從應屆高中畢業(yè)生中選擇優(yōu)秀學生進入高校學習的"保送生"是對現(xiàn)行高考制度不足的補充，每年招收保送生20000人左右，對于 學校全面貫徹黨的教育方針，促進學生德智體全面發(fā)展起到了積極的作用�，F(xiàn)行的高考辦法，在有限的時間和有限的科目中，很難全面地反映出學生的素質(zhì)狀況，更何況一些素質(zhì)也無法在考試中體現(xiàn)出來�，F(xiàn)在我們強調(diào)素質(zhì)教育，鼓勵學生全面發(fā)展，轉(zhuǎn)換學習方式，但相當部分優(yōu)秀學生為了避免在高考競爭中失敗，不得已會出現(xiàn)考什么就學什么的現(xiàn)象，在應試中浪費了大好光陰。保送生制度其本義就是要解脫一批優(yōu)秀學生，鼓勵廣大中小學生全面發(fā)展和長期積累。事實證明，這一制度的實施，也為高校輸送了一批拔尖人才的苗子。由于近幾年有些地方在推薦保送生時弄虛作假，敗壞了招生的形象，所以2001年對招收保送生提出了嚴格要求，并且招生人數(shù)減少為5000人。但不管怎樣，招收保送生是招生制度一項有益的改革，需要不斷的總結(jié)和完善。

高考考試不僅是對學生學習效果的一次檢驗，更重要的是通過考試為國家選拔人才，為社會主義現(xiàn)代化建設作貢獻的地件大事。

高考作為現(xiàn)行的選擇人才的制度，備受社會各方面的廣泛關注，家長"望子成龍、望女成鳳"的心情十分迫切;老師"青出于藍而勝于藍"的良好愿望非常強烈;目前，中學學校辦學質(zhì)量的高低，沒有科學的檢測評價辦法，因此學校只有憑借高考升學率來顯示自己的辦學水平，提高學校的知名度，從而獲得良好的社會效益和可觀的經(jīng)濟效益。