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我的歌作文及素材:唱響屬于自己的歌
我的歌作文及素材:唱響屬于自己的歌
河北劉曉霞
【模擬文題】
閱讀下面的文字,根據(jù)要求作文。
“我家住在黃土高坡,大風(fēng)從坡上刮過(guò),不管是東南風(fēng),還是西北風(fēng),都是我的歌,我的歌!80年代,這首歌唱遍大江南北,如今,這首歌雖已不再流行,可是,其中的兩句歌詞還是耐人尋味的:“不管是東南風(fēng),還是西北風(fēng),都是我的歌,我的歌。”仔細(xì)想來(lái),每個(gè)人都有自己的歌,在生命的某一個(gè)時(shí)刻抑或終其一生都在吟唱著……
請(qǐng)以“我的歌”為題寫一篇文章。要求:立意自定,除詩(shī)歌外文體自選,不少于600字。
【立意解析】
這是一道能讓學(xué)生關(guān)注內(nèi)心世界、傾吐心聲的文題。
作文最忌隨人后,因此一定要有自己的情感態(tài)度,自己的價(jià)值觀,不能讓自己的思維成為他人的跑馬場(chǎng)。中學(xué)生正值青春年華,追求個(gè)性,有著善感的心靈和豐富的內(nèi)心世界,因此內(nèi)心深處,乃至靈魂深處一定都有屬于自己的歌——“我的歌”。
每個(gè)人都擁有自己的天空、自己的思想、自己的喜怒哀樂(lè)、自己的人生,因此,都會(huì)唱著屬于自己的“歌”。
文題“我的歌”從結(jié)構(gòu)上看,是一個(gè)偏正短語(yǔ),其中的“我”既可以指自己,也可以指作文中的主人公。中心詞“歌”含義豐富。實(shí)指某一首歌,可以寫這首歌對(duì)自己的影響(啟發(fā)、鼓勵(lì)等)。這樣寫需要很好的情感積淀或者較好的表達(dá)技巧,否則,容易膚淺。 (作文大全 www.ishadingyu.com) 若對(duì)“歌”的比喻義進(jìn)行深層挖掘,則很容易出新出彩!案琛笨梢灾溉藗冑澝阑蚍Q頌的某種事物,如生命、青春,或某種精神、品質(zhì),如奮進(jìn)奉獻(xiàn)等,由此可以寫“青春之歌”“戰(zhàn)斗之歌”“友誼之歌”“奮進(jìn)之歌”“生命之歌”“親情之歌”“奉獻(xiàn)之歌”等。行文中,可以用虛實(shí)結(jié)合的寫法,把“實(shí)”作為情感的觸發(fā)點(diǎn),把“虛”作為內(nèi)涵的凝結(jié)點(diǎn),兩者交相輝映,能使文章既有內(nèi)涵,又得此題的旨趣,可謂兩全之策。
【素材集結(jié)】
素材1.張米亞老師:摘下我的翅膀,送給你飛翔!
當(dāng)汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角時(shí),被眼前的一幕感動(dòng)了:一名男子跪撲在廢墟上,雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子,像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著,而“雄鷹”已經(jīng)氣絕!
這名男子是該校29歲的老師!罢挛业某岚,送給你飛翔”,多才多藝,最愛(ài)唱歌的張米亞老師用生命詮釋了這句歌詞,用血肉之軀為他的學(xué)生牢牢守住了生命之門。大地震中,張老師的妻子、同是該校老師的鄧霞和他不滿3歲的兒子也被垮塌的房屋深埋……
【激活思想】
張米亞老師本來(lái)是有機(jī)會(huì)逃生的,但在生與死的抉擇中,他毅然選擇了用生命保護(hù)學(xué)生。那一刻,人民教師崇高的靈魂定格在了他僵硬的雙臂上。他用脊梁扛起了不可抗拒的災(zāi)難,他用身軀護(hù)衛(wèi)了學(xué)生的生命,彰顯了人民教師的尊嚴(yán)與大愛(ài)。據(jù)說(shuō),張老師生前就愛(ài)唱歌,喜歡用歌聲贊美生活。在災(zāi)難面前,他更像一位歌者,用生命唱響了一曲撼人心魄的奉獻(xiàn)者之歌!
素材2.生命的主線
在品嘗美味的三文魚時(shí),也許很少有人知道它們令人感動(dòng)的生命故事。春天來(lái)臨時(shí),幼魚進(jìn)入淡水湖,盡管東躲西藏,大多數(shù)依然逃不過(guò)被捕殺的命運(yùn)。進(jìn)入大海,危險(xiǎn)也一直存在,它們一邊努力地成長(zhǎng),一邊面對(duì)鯨魚、海豹和其他魚類的進(jìn)攻,同時(shí)還有大量捕魚船在威脅它們的生命。整整4年,經(jīng)歷無(wú)數(shù)艱險(xiǎn),它們才能成熟。
成熟之后,一種神圣的使命感召喚它們踏上回家的旅程,這是它們生命最輝煌最悲壯時(shí)刻的開始。從進(jìn)入河口開始,它們就不再吃任何東西,全力趕路,在逆流而上的路途中消耗掉自身幾乎所有的能量和體力,有的甚至?xí)叨觥I贁?shù)幸存者到達(dá)產(chǎn)卵地后,顧不上休息,便開始挖坑產(chǎn)卵受精。為了得到更好更安全的產(chǎn)卵地,它們會(huì)進(jìn)行激烈的爭(zhēng)奪。同時(shí),它們還要面臨鷹、熊、狼的威脅。產(chǎn)卵受精完畢之后,三文魚精疲力竭雙雙死去。它們?cè)谏詈蟮膾暝型瓿闪俗约旱氖姑,把新一輪生命讓給了后代,結(jié)束了只為繁殖下一代而進(jìn)行的死亡之旅。
【激活思想】
在現(xiàn)實(shí)生活中,我們常常忘記了需要成長(zhǎng),變得懶惰、無(wú)聊和平庸;忘記了應(yīng)該去體驗(yàn),變得膽怯、狹隘和固執(zhí);忘記了自己承擔(dān)的使命,變得蒼白、迷茫和失落。也許我們不需要像三文魚一樣以生命為代價(jià)去完成某種使命,但必須擁有這種頑強(qiáng)、執(zhí)著的精神。三文魚的一生,充滿了危險(xiǎn),它們克服種種困難,在生命的最后時(shí)刻,搏擊逆流,洄游產(chǎn)卵,為生命畫上句號(hào)。它們這樣做也許只是遺傳基因使然,并不是一種自覺(jué)的精神意識(shí)。但這一現(xiàn)象依然令人感動(dòng),讓人思索和振奮。三文魚的一生貫穿著明晰的生命主線:
成長(zhǎng),不顧各種艱難險(xiǎn)阻地成長(zhǎng)。
體驗(yàn),不管大海多么不可預(yù)測(cè),也要去體驗(yàn)從平靜湖水游向大海的過(guò)程。
使命,不管遭遇多少險(xiǎn)阻都要完成自己的使命,返回出生地繁衍后代,就算以生命為代價(jià)也再所不惜。
三文魚的一生,是自然界啟示人類的華美樂(lè)章!
【學(xué)生佳作】
我的歌——那些花兒
灤縣第三中學(xué)初一陳宇欣
“那片笑聲,讓我想起,我的那些花兒……”在樸樹沙啞的、略帶慵懶的歌聲中,我輕輕閉上了眼睛。
天空明媚得有些刺眼,只剩下半瓶的礦泉水在陽(yáng)光下同樣刺眼。綠蔭下,三輛單車安靜地依偎著,同他們的主人一樣,親密無(wú)間。蟬百無(wú)聊賴地重復(fù)著單調(diào),在我們聽(tīng)來(lái)卻依然很好聽(tīng),我們酣暢淋漓地笑著,沒(méi)有原因。
成長(zhǎng)的歲月里,花兒都開了,綻放著美好,在這個(gè)季節(jié)里歌唱。“在我生命每一個(gè)角落,靜靜地為我開著……”陶醉在歌聲中的我,或許不但是我,都沒(méi)有想過(guò)長(zhǎng)大。
花落無(wú)聲,幾時(shí)花又開?沙沙的雨不過(guò)是春天最美麗的憂傷!八麄兌祭狭税,他們?cè)谀睦镅健戎颓啻阂话阃该鞯牡V泉水,然后互相說(shuō)聲再見(jiàn),我們就這樣,各自奔天涯……”或許不應(yīng)該說(shuō)再見(jiàn),那樣至少可以在心里證明,我們沒(méi)有分離,但誰(shuí)又能騙過(guò)自己呢?或許這樣的安慰只是一種本能。
“他們都老了吧,他們?cè)谀睦镅健痹僖淮卧儐?wèn)自己。不知何時(shí),曾經(jīng)的朋友都白駒過(guò)隙一般從我的世界里遠(yuǎn)去?v然還在想念,縱然還在哭泣,也只是流星隕落般的轉(zhuǎn)瞬即逝!叭缃襁@里荒草叢生沒(méi)有了鮮花,好在曾經(jīng)擁有你們的春秋和冬夏……”
充滿懷念的歌聲,蕩滌著心靈的樂(lè)曲,無(wú)數(shù)遍重復(fù)過(guò)后,依然充滿感動(dòng)。我們都曾經(jīng)是個(gè)孩子,一個(gè)在心里種花的孩子,但終有一天會(huì)長(zhǎng)大。我們都不是生活在永無(wú)島的彼得·潘,當(dāng)我們?cè)谌缢臅r(shí)間中蕩漾時(shí),兒時(shí)的玩伴捧著各自的鮮花,消失不見(jiàn)。花開又花落,無(wú)聲無(wú)
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