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普通話手抄報：普通話水平測試的性質(zhì)
作為一項新的國家級考試，普通話水平測試(PSC)有許多值得研究的課題。探究PSC的發(fā)展軌跡，認(rèn)識與解讀PSC的性質(zhì)，有助于全面了解PSC的實質(zhì)，從而制定科學(xué)性、適用性、可操作性較強的《PSC大綱》，也有助于明確PSC的測試內(nèi)容、測試方法、評分系統(tǒng)等一系列實質(zhì)性問題。
普通話手抄報：普通話水平測試的性質(zhì)
關(guān)于PSC的性質(zhì)的定位，有一個發(fā)展過程。94版《普通話水平測試大綱》表述為“是應(yīng)試人普通話所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測和評定”。這里的“標(biāo)準(zhǔn)”實際上主要是從“規(guī)范”的角度來說的。94版《PSC大綱》主編劉照雄先生在《推廣普通話的重要舉措——普通話水平測試簡論》(《語言文字應(yīng)用》1994年第4期)一文中是這樣表述的：“普通話水平測試的性質(zhì)是對說漢語方言的人學(xué)習(xí)和使用普通話(標(biāo)準(zhǔn)語)所達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)程度的檢測和評定�！贝苏f法除了對“標(biāo)準(zhǔn)程度”的內(nèi)涵進(jìn)行解釋以外，還對測試對象進(jìn)行了限制。仲哲明先生在《普通話水平測試若干問題的討論》一文中認(rèn)為“普通話水平測試是對應(yīng)試人掌握和運用普通話所達(dá)到的規(guī)范程度的檢測。”這一表述將“標(biāo)準(zhǔn)程度”改述為“規(guī)范程度”，是一個明確化的提法。
PSC的性質(zhì)決定了測試的內(nèi)容與方法、測試適用的范圍與對象;同時，測試對象與范圍的明確化也影響了普通話水平測試的正確定位。
關(guān)于測試的對象與范圍，94版《大綱》的定位是：中等以上文化程度，能聽會說普通話，普通話相對比較標(biāo)準(zhǔn)人員。教師、播音員屬于文化程度較高的人員，可以參加普通話水平測試。1994年，劉照雄先生在《推廣普通話的重要舉措——普通話水平測試簡論》一文中明確指出：“這種測試的設(shè)計包含著以下幾個前提條件：(一)應(yīng)試人的母語(第一語言)是漢語;(二)應(yīng)試人一般通曉漢語書面語;(三)應(yīng)試人不僅能聽、會說普通話，而且他們所從事的職業(yè)要求他們必須能說標(biāo)準(zhǔn)的.或比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。因此，這種測試跟學(xué)習(xí)和掌握第二語言的測試有明顯的不同。”
同年，仲哲明先生在《普通話水平測試若干問題的討論》一文中也同樣認(rèn)為：“第一，普通話水平測試是應(yīng)試人的母語標(biāo)準(zhǔn)語水平測試，不是外語測試。第二，是語言運用能力的測試，而且主要側(cè)重在語言形式規(guī)范程度的測試，……第三，應(yīng)試人都是有一定文化的成年人，一般都已經(jīng)掌握全國統(tǒng)一的普通話書面語�！�
1994年10月，國家語委、教育部、廣電部聯(lián)合下發(fā)的《關(guān)于開展普通話水平測試工作的決定》規(guī)定：“有必要在一定范圍內(nèi)對某些崗位的人員進(jìn)行普通話水平測試，并逐步實行普通話等級證書制度。”劉照雄先生在《推廣普通話的重要舉措——普通話水平測試簡論》一文中繼續(xù)強調(diào)：“開展普通話水平測試，一定要跟工作的實際需要聯(lián)系起來，先在急需開展的行業(yè)、部門或系統(tǒng)中進(jìn)行，根據(jù)需要和可能逐步擴大范圍，工作要適度。”1996年，劉照雄先生在他的另一篇文章《普通話水平測試的構(gòu)想與實施》中重新強調(diào)了這一觀點，并且作了進(jìn)一步闡述：“普通話水平測試的最初構(gòu)想，曾經(jīng)把這種測試設(shè)計為對一切社會成員的測試。這種構(gòu)想不但在操作上不分急緩、輕重，而且也難以實現(xiàn)普遍的效用。從我國推廣普通話的進(jìn)程來看，廣大操方言的人還處在普及普通話的階段，只是在一些行業(yè)的層面上具備了提高的條件。現(xiàn)階段還不可能也不必要對社會各階層、各行業(yè)普遍進(jìn)行普通話水平測試�！�
這一設(shè)想實際含義就是普通話水平測試的測試對象應(yīng)是普通話水平達(dá)到或要求達(dá)到二級或一級的人員，這也是94版《大綱》適用的范圍與對象。基于這一點，所以當(dāng)時對普通話水平測試性質(zhì)的定位僅僅限于對應(yīng)試人說普通話“規(guī)范程度”的檢測。
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