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心理健康手抄報：在交往活動中怎樣培養(yǎng)兒童的自尊
在交往活動中怎樣培養(yǎng)兒童的自尊
心理健康手抄報：在交往活動中怎樣培養(yǎng)兒童的自尊
人際關系協(xié)調的班集體，對其成員的自尊的培養(yǎng)具有促進作用。著名教育家馬卡連柯曾說，良好的集體里，自尊是很容易培養(yǎng)起來的。人際關系協(xié)調主要包括以下兩個方面的含義。
(1)師生關系協(xié)調。表現(xiàn)為教師尊重、愛護、信任、理解兒童，兒童尊重教師，教師對待每個學生都應一視同仁、平等對待，尤其要尊重后進生。不應惡意諷刺挖苦他們。教師對學生真誠的支持、關心、鼓勵都會有利于兒童自尊的發(fā)展。
(2)使兒童之間相互尊重、彼此信任。兒童在與同伴的交往中既可以了解自己的能力，培養(yǎng)競爭意識，也可以通過模仿向同伴學習優(yōu)點、長處，找出自己的不足。兒童只有與同伴進行比較才能形成對自我的'認知和評價;只有接近同伴，得到同伴的接納，并與同伴進行積極的相互作用，兒童的自尊才能得到有效的發(fā)展。
培養(yǎng)兒童的自信和自我評價能力
一個人自尊的強度與其自信的強度和自我評價能力的水平是密切相關的。只有適當?shù)淖晕以u價才會有利于自尊的形成;相反，兒童如果自信不足，對自己評價過高或過低，都不利于自尊的正常發(fā)展。由此可以推論，提高兒童的自信和自我評價能力是提高自尊的重要途徑。
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