北京行之欣賞篇散文
早就聽說過:北方教育看北京，南方教育看長江三角洲。所以北京就是我向往的地方之一了。感謝馬老師給我提供這一次學習的機會，我在這短短兩天時間里也領略到了自己從未有過的體驗，一股思緒不由自主地在指尖筆端自由宣泄和流淌。
坐上火車有些悵然又有些莫名的情愫，這一天真的到來了，三個多小時抵達國家會議中心。踏在京城的土地上總有不一樣的感覺了。這里古樸厚重深沉，隔著公交車的車窗可以看到熙熙攘攘的人群，然而絕對不是那種“步履匆匆”，還記得去廣州時看到大街上來來往往的行人，一些年輕人一邊快速走路一邊打電話一邊還吃著早餐。北京人就是慢條斯理的，在大街上還可以看到十幾個人圍著一個桌子下象棋。那種悠閑讓一顆忙忙碌碌的心在瞬間就沉靜了下來。那種不緊不慢那種背著手的漫步，讓我這個異鄉(xiāng)人瞬間找到一種歸屬感，浮躁的心也安靜了下來。
冬天的北京比較冷，但是大街小巷甚至于角角落落都是特別干凈，那種冷是一種干凈利落的冷。十一點半我們站在國家會議中心前了。天空蔚藍，少有的好天氣，陽光正好，火紅羽絨服的毛毛領在輕輕拂過我的臉頰，柔柔的暖暖的。
這座八層曲面建筑在日光之下更是閃亮耀眼，整個建筑物外面的裝飾墻更是奪人視線。優(yōu)美的外形，既像古代建筑屋檐，又像一座橋梁，與奧運公園的其他建筑遙相呼應，耳邊響起的是熟悉的不能再熟悉的《北京歡迎你》。雖然是冬季雖然比較寒冷，但是游人如織，仔細看的話，每一張笑臉都是那么純真自然，無論男女老少無論大人孩子。每一次的問路，都會得到圓滿的答復，所以很快弄清楚我要去的地方怎么走了。我想我肯定會按時到場的。
四面眺望，南面也就是馬路對過就是鳥巢和水立方。鳥巢那枝枝節(jié)節(jié)的架構在日光下熠熠生輝，水立方那一個個格子里的水好像還在蕩漾。我們的東面是巨大的廣場，掉光了樹葉子的樹木就如木刻畫一般古樸執(zhí)著，冬青都穿上了一層帷幕。
“全國首屆智慧教育技術創(chuàng)新與應用培訓”大會就在國家會議中心召開，12月10日是個令人難以忘懷的日子。12點50分，我踏入E會議廳。
很快見到馬鐵鷹老師的團隊了，這些年輕人熱情、工作細致，我一報到，有領到一個“5”號的即時貼號牌，當時我不明白是怎么回事，后來蔣宇老師在做講座的時候我才明白，我是第五個報到的老師，細節(jié)的處理表現(xiàn)出團隊的凝聚力和精神。很是渴望見到馬老師。誰知道我們一直在等待，我都和陳澤漢、王穎、喬鳳天老師熟識了，快一點半了，一個靈巧的身形飄來了，她穿著黑色的大衣。她皮膚白皙，眼睛很大，很有神。她的到來會場里小小熱鬧了一下子，對，這就是馬鐵鷹老師，也是我們這次活動的.策劃者和組織者�！爸袊腔劢逃齽�(chuàng)新者聯(lián)盟成立儀式”準時啟動了。
穿一身湖綠衣服的馬老師給這寒冬帶來一抹春意，一室之中瞬間暖融融的，馬老師宣布了會議議程。廉春雷秘書長致詞。至此我對這次大會的意圖有了更為深刻的理解。教育創(chuàng)新與智教未來，目的就是培養(yǎng)更多創(chuàng)新教師創(chuàng)新學校，推進教育智慧與教育創(chuàng)新，為推進教育健康智慧發(fā)展做貢獻，而馬院長點對點、人對人的做法就是一種腳踏實地，仰望天空的做法，這也是我敬仰馬院長的地方。所以我自己認為自己就是“草根”，只不過我的草根植根于我所工作學校這一片深深的沃土之中。馬鐵鷹老師給了“草根者”一個較好的舞臺，我雖然站在這里分享但是我的確是在扎扎實實做事勤勤懇懇思考，也正是這個舞臺讓我有機會分享，同時學習到更多的智慧者的思維或者做法。
很幸運聽到幾位風格迥異的講者的講解，也深深理解馬老師所強調(diào)的十五分鐘的講解，我還是第一次在十五分鐘以內(nèi)來展示自己的觀點和做法的。
中國教育技術協(xié)會游戲?qū)I(yè)委員會秘書長蔣宇老師做了《游戲的核心價值及教育創(chuàng)新應用》，蔣宇老師提到“心流”這個詞匯以及對“心流”應用帶給人們震驚的結果，舉例說明《魔獸世界》這一款游戲花費人們的時間是500多億個小時，就是約為593萬年，而這593萬年時間就是人類祖先第一次直立行走所花費的時間。這些數(shù)字明晰地表明了“心流”的作用和力量，如果可以把那些力量匯聚起來，恐怕就會無堅不摧了，網(wǎng)絡里所隱藏著令人觸摸不到的力量�。∵@的確是個讓人深思的問題。
北京智教信息技術研究院創(chuàng)始人院長馬鐵鷹做了《芬蘭中小學教育智慧》她講述了自己在芬蘭看到的中小學教育的不同，馬老師從幾組關鍵詞入手，把一個熱愛閱讀有良好的生活習慣和良好的家庭教育氛圍的異域民族展現(xiàn)在我們面前，她的聲音很柔和很甜美。我注意到她所展示的資料圖片里，芬蘭的孩子很小就自己吃飯，就這一點感慨頗多，我家孩子六歲時還在喂飯。還有學校環(huán)境整個和家庭環(huán)境一樣，不像我們的教室那么刻板而又千篇一律且整齊劃一。2003年，世界經(jīng)濟合作發(fā)展組織（OECD）在全球開展了一項名為國際學生測試計劃的調(diào)查。全球有25萬名學生參加了調(diào)查。結果顯示：在科學和閱讀能力排名中，芬蘭學生名列前茅，領先其他40個國家及地區(qū)，而且遠高于平均成績。這和他們獨具特色的基礎教育有直接關系，馬老師的分享使我對芬蘭中小學教育有了更為深刻的認識。
山東聊城冠縣實驗高級中學校長張勝聚的《智慧教育——從翻轉課堂到個性化學習的實踐》的先進教學手段的運用更是令人耳目一新；山東青島第五十七中學的孔恬恬老師做了生物學科應用《“互聯(lián)網(wǎng)＋教育”點燃夢想課堂》，生動的PPT內(nèi)容新穎別致；北京原東城區(qū)教育研修學院物理老師教研室主任王穎做了《讓智慧教育走進課堂》的報告，物理虛擬實驗室的啟用令人大開眼界。
每人十五分鐘的分享大量信息的給予，我一時真的還消化不了。有些東西還需要仔細去琢磨，去品味。
這不僅僅是一次聆聽的盛會，更是一次學習的大好機會。第一次領略到講者的心態(tài)，第一次把我放在“國家會議中心”的講臺之后，我收獲的不僅僅是一次講座更是一種人生的閱歷的豐富。我也明白我不僅僅可以用文字也可以用語言去感染周圍更多的人。
學會智慧學習智慧生活，收獲就會更多。冷靜下來，不會因為一次進京的機會而傲嬌止步，我知道還有很多事情需要我去做。
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