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抓住時機(jī)以情動心教學(xué)隨筆散文

時間:2023-05-02 07:14:33 散文隨筆 我要投稿
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抓住時機(jī)以情動心教學(xué)隨筆散文

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·音樂》二年級上冊第一單元《媽媽·老師》中的《鮮花愛雨露》一歌,是一首歡快活潑的兒童歌曲,它以鮮花愛雨露的比喻引導(dǎo)出我們愛老師的主題,歌詞簡潔生動,寓意深刻。我認(rèn)為這首歌曲最優(yōu)秀的地方就是蘊(yùn)含了深厚情意,很容易感染他人,打動兒童的心靈。在實驗3班上午第四節(jié)課教學(xué)中,正遇中午的瓢潑大雨,音樂教室里亮著燈,學(xué)生們剛好唱會了這首《鮮花愛雨露》,這時他們的班主任(以后統(tǒng)稱王老師)正好走進(jìn)音樂教室站在門口,等著送學(xué)生放學(xué),他的出現(xiàn)給了我靈感,我立即抓住時機(jī)說:“同學(xué)們,我們把這首歌送給王老師好嘛?”“好──”隨即歌聲中充滿了歡樂的氣氛,孩子們盡量地表現(xiàn)著自己,從學(xué)生的表情上可以看出,他們師生之間的情誼很真摯。當(dāng)教學(xué)進(jìn)行到以小組為單位,用《鮮花愛雨露》這首歌曲做題材,進(jìn)行創(chuàng)編表演,我說:“同學(xué)們,把編排出來的節(jié)目獻(xiàn)給王老師,我們比一比,看看哪個小組的節(jié)目能夠表達(dá)出你對老師深深的愛!

抓住時機(jī)以情動心教學(xué)隨筆散文

  在排練時,正當(dāng)各個小組非;钴S,排練的非常熱鬧之時,我發(fā)現(xiàn)有一個小朋友很沉默,他沒有參加小組的排練,坐在自己的座位上,低著頭,悄悄地哭了。我很詫異,走過去問為什么,她說:“王老師不教我們了!”隨之,眼淚止不住地流了下來,其他孩子見狀也安靜了下來,教室里原本歡樂的氣氛沉靜了,我又一次抓住時機(jī):“同學(xué)們,我感受到了你們和老師之間的感情,大家非常愛王老師,非常舍不得,這樣吧,現(xiàn)在把你們所有的愛都凝聚成最動情最美好的歌聲,送給老師!”緊接著,學(xué)生們的歌聲是令我吃驚的,輕柔、深情、動聽,他們溫柔地隨著歌曲的拍子晃動身體,有的孩子眼睛盯著王老師,原本活潑歡快的歌曲,此時卻是如此深切傳情,歌聲之后,王老師和我還有許多孩子的眼睛里都浸滿了淚水。

  后來,我才知道,“王老師不教了”只是一場虛驚,那只是老師在生氣時的一句玩笑話,誰會想到孩子們竟如此認(rèn)真了。通過這件事,他們師生的感情更加融合。

  在課堂上,我們要學(xué)會利用所有的偶發(fā)事件,來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,來帶動學(xué)生的情感。正是這樣的教材,給了老師和學(xué)生自由發(fā)揮的空間,能夠就地取材,適時取材。

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