我不是佛系老師散文
為什么當初會選擇中文這個專業(yè)，其實自己也不是很清楚�？赡苁腔谧约簭男ξ膶W的熱愛，或者對寫作的自信。又或者是語文的理解能力和感知力比較強。說不清為什么，就是喜歡中文。喜歡有關(guān)文學系列的點點滴滴，從世界名著，到《讀者》或《青年文摘》。我都如一匹餓狼，碰到獵物如饑似渴。
從事教育行業(yè)，是很小很小的時候的理想。那時覺得老師是很厲害的人，無所不知，無所不會。那時覺得老師如園丁、如蠟燭、如粉筆、如燈塔、犧牲自己，照亮他人。可能小時候的我也想做一個偉大的人，或者被欣賞的人吧！
大家都以為，想當老師的孩子一定是個懂事的，勤奮好學的好孩子。其實我并不是！從小除了語文一直穩(wěn)定名列前茅，其他成績并不是很好，甚至是偏科嚴重！在我的老師眼里，其實我也是一個問題學生，作業(yè)拖拉，平時散漫，考試臨時抱佛腳。可能也因此，我對我現(xiàn)在的問題學生，會有更多的理解，甚至能產(chǎn)生共鳴。
我是熱愛教育事業(yè)的，我也是一個特別喜歡小朋友的人，一直自認為“孩子緣”還不錯。所以對于自己如今的工作甚是喜歡，甚是自信，甚是珍惜。因為喜歡所以執(zhí)著，我是深有體會的`。每天身邊圍繞著許多活蹦亂跳的孩子，便覺得欣喜，每次看到學生的進步都會覺得感動，又會因為學生的調(diào)皮而生氣，因為孩子過于嬌氣而著急，更多時候也會因為家長的寵溺，偏袒而無所適從。所以我經(jīng)常感慨，想要做好一件事情，沒有人配合，獨角戲如何也無法精彩動人！
如何評價我自己？想到這里，我經(jīng)常詞窮，感覺博大精深的中國文字，也無法明喻。我經(jīng)常問我的學生，我兇嗎？他們都會大眼瞪小眼，想了一會兒說：“不兇”！啊哈哈……，估計是怕被我罰作業(yè)。我不算是一個和藹可親的老師，雖然學生的作文里經(jīng)常說沈老師很溫柔，親切之類的話，其實我實際上是算不上的。我自己到底是一個怎樣的人？在學生眼里，家長眼里我又是怎樣的一個人？我不太敢去了解，不是覺得沒有信心得到好評，而是很多時候，我可能更習慣自我反省和檢討，但經(jīng)常又害怕遺漏了些什么……
接觸的學生和家長多了，自己慢慢懂得去歸類或者說懂得去分析，每一種家長，每一種孩子的特點，從而去用不同的方法進行引導。都說在一個領域里久了，總能有收獲，這確實是真的！
我想做這樣一個老師。能和孩子們課后玩得很融洽，無話不談，像自己的弟弟妹妹一樣逗他們，欣賞他們除了學習以外的優(yōu)點，學習他們引以為傲的本領，走進他們的世界，聽聽他們內(nèi)心深處的東西。我每次看到不同年齡階段的孩子，我都在回顧我自己，在那個時候，我會想什么，做什么，我懂得什么……，甚至很多時候，我覺得自己是不如他們的，至少在那個年齡階段。所以，對于我的學生，不管是怎樣的學生，我都能找到自己的影子，我從來不會認為他們學習差，就應該羞恥。反而覺得他們是最純粹與天真無邪的。相處起來很舒心很暢然。
在生活里，我是一個比較獨立自我的人，很多時候我都是聽從自己內(nèi)心的聲音去做，去想，很果斷，也很固執(zhí)。在工作里，我自認為自己是敬業(yè)愛崗的。
我是一個比較有原則和底線的人，甚至在工作上有一些強迫癥。為什么這樣說呢？從我經(jīng)常拖堂就能感受到，我跟很多老師不太相同（這里沒有誰好誰差之分），一個知識點我沒有講完，我非得講清楚才下課，上課有半點風吹草動，我都會嚴格批評，我不允許我的學生在上課時間有小動作，有嘈雜聲，有走動。我的課堂紀律是管得非常嚴格的。不交作業(yè)直接翻倍的布置，批評學生，也是一針見血。
記得有一次，在其他機構(gòu)里做兼職的作文老師，當時對家長，對學生不是特別的熟悉。習慣性的要求嚴格，對于一個基礎差，作業(yè)又散漫的孩子進行了嚴厲的批評，不曉得當時被學生的家長聽到了，可能心里覺得特別不舒服，便為孩子覺得委屈起來。我從來不覺得孩子做錯事情，接受批評是一件多么打擊的事情。沒想到課后那位家長給我發(fā)了一大串的文字，大意是埋怨我批評了他的孩子，大意是覺得我沒有給孩子留自尊心，大意是我不懂得尊重孩子。我看完了以后，回復了一句：“非常抱歉，是我欠缺考慮，想得不夠周到”，便沒了下文。
很多時候，我開始不理解教育是什么，何為教育。我接觸的學生里，家長里，有感謝我的，也有埋怨我的。我確實也會有做得不夠好的地方，但我不認為我的嚴厲是一種缺點。包括每次上完課會布置相對的作業(yè)。包括要求孩子一定要認真完成作業(yè)，包括上課不能遲到，包括遵守課堂紀律，我不覺得這是缺點。我無數(shù)次告訴我自己，師者，傳道授業(yè)解惑也！學習，如果是一場游戲，那么游戲開始以后，我們都要遵守游戲規(guī)則，才會好玩，一旦有人破壞規(guī)則，那就沒必要玩下去了。
我經(jīng)常對我的學生說，不要覺得老師兇，也不要覺得受到批評很委屈。相對于成長和進步而言，這些是最重要的推動力，如果這些都經(jīng)歷不了，長大以后的風風雨雨如何能扛？教育和學習，從來不是看分數(shù)的，而是看經(jīng)歷過這些看似艱難的的路途以后，是否還能堅持到最后，然后說“其實學習很簡單”！
從來不擅長去討好他人的我，在這條路上走得坎坎坷坷。但是，再泥濘的小路。腳底下濺起的水珠會告訴你：至少你還在路上奔跑，沒有停滯不前！那便覺得欣慰。
于我，于我的學生，于我學生的家長也好。學習路漫漫，余生多多指教！
我不是佛系老師，所以看起來并不是那么友好。不能任由孩子“表面學習”，接受不了他們散漫打鬧。我不是佛系老師，所以我沒辦法一味的尊重家長，說孩子累了就不學，孩子起不來就不學。我沒辦法阿諛奉承任何一個人，去違背我自己原有的底線。因為我不是佛系老師，所以對我的學生，對學生的家長我都是有要求的。我是要堅決完成自己預期的心愿的。
請原諒我不是一個佛系老師，我只是希望我的學生因為遇見我，變得越來越好，甚至更好！
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