日記見(jiàn)聞精選

　　日記見(jiàn)聞篇一：小學(xué)作文：社會(huì)見(jiàn)聞

　　社會(huì)見(jiàn)聞

　　今天,我從學(xué)校拖著疲憊的身子回家,快要期末考試了,我不禁緊張起來(lái),但是,有些不法之徒正逍遙快活。

　　回家的路上，有三個(gè)建昌小學(xué)的小朋友，他們手握竹竿，其中一個(gè)把竹竿插進(jìn)旁邊一棵小樹的枝葉中，對(duì)他的同伴說(shuō)：“看我?雷劈電閃?！”說(shuō)著，那小樹的樹葉“簌簌”的響，我立刻剎車，對(duì)他們使了個(gè)眼色說(shuō)：“你們干嗎？”另外兩個(gè)小朋友說(shuō)：“不是我們，是他！”我裝成個(gè)大人的樣子，嚴(yán)厲地對(duì)他們說(shuō)：“把你們手上的竹竿扔掉！”他們裝成很害怕的樣子，拔腿就跑。我騎著車對(duì)他們說(shuō)：“不要讓我再看見(jiàn)你們毀壞樹木！”讓我沒(méi)想到的是，其中一個(gè)小朋友說(shuō)：“有能耐就來(lái)呀，我好怕呀！哈哈……”我火上眉梢，一個(gè)飛奔，朝他們騎去，他們嚇得向馬路對(duì)面跑去。

　　回到家中，我感到非常無(wú)助，我很失望，曾經(jīng)的衛(wèi)生城市、文明城市居然有這樣的居民，夕日的“愛(ài)惜樹木，保護(hù)環(huán)境”到哪去了呢？問(wèn)題到底出在哪？是老師？是家長(zhǎng)？還是自身？這不得而知。注：投票后請(qǐng)留言，如不滿意請(qǐng)指出

　　日記見(jiàn)聞篇二：日記

　　淺談日記進(jìn)課堂

　　在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)。作文的過(guò)程是學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。培養(yǎng)作文能力需要豐富的閱讀積累、廣闊的生活積累、真實(shí)的感受積累，需要長(zhǎng)期的習(xí)作實(shí)踐。而日記，就是學(xué)生積累，運(yùn)用語(yǔ)言的一條重要途徑。這十年來(lái)，我多次擔(dān)任三年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)工作，剛好第五冊(cè)書要求學(xué)生學(xué)寫日記，我就根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)和實(shí)際情況，堅(jiān)持開(kāi)展“日記進(jìn)課堂”的教學(xué)實(shí)踐探索，提倡全班同學(xué)寫日記。除雙休日等節(jié)假日在家里寫以外，利用語(yǔ)文課和早讀、班會(huì)等時(shí)間，每天堅(jiān)持10分鐘左右在課堂上寫日記，并及時(shí)指導(dǎo)與反饋，收到了明顯成效。

　　這里所說(shuō)的日記，不是學(xué)生個(gè)人秘密性質(zhì)的專用日記，而是帶有習(xí)作性質(zhì)的日記，記錄的是學(xué)生各自當(dāng)天的所見(jiàn)、所聞、所思、所想、所感，只要是真話、實(shí)話、心里話、自己的話，寫什么都可以。

　　一、日記進(jìn)課堂，是減負(fù)增效的有效措施

　　日記進(jìn)課堂是一條有利于減負(fù)增效的語(yǔ)文素質(zhì)教育之路。第一，它順應(yīng)了寫作的規(guī)律。要提高作文水平，全在于多閱讀、多觀察、多思考、多習(xí)作。一句話，必須勤于積累。日記進(jìn)課堂，融閱讀積累、生活積累、習(xí)作積累于一體，日積月累，量變必然引起質(zhì)變。第二，它順應(yīng)了兒童的心理規(guī)律。小學(xué)生普遍怕作文，在許多學(xué)生身上存在著嚴(yán)重的“克隆作文”、“虛假作文”現(xiàn)象。日記進(jìn)課堂，“我口說(shuō)我心，我手寫我口”。沒(méi)有條條框框的限制，在老師的指導(dǎo)下，寫的時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自會(huì)悟出

　　一些門徑，樂(lè)寫愛(ài)寫，興趣濃厚�？荚嚂r(shí)，學(xué)生也會(huì)從日記中篩選素材，不必挖空心思，胡亂編造了。

　　日記進(jìn)課堂，有老師及時(shí)的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，可以消除學(xué)生選材、構(gòu)思等一些能力障礙；又有及時(shí)的評(píng)價(jià)反饋?zhàn)鞅Ｕ�，可以滿足學(xué)生渴望成功的心理需求。

　　二、多管齊下，豐富學(xué)生素材積累

　　作文是學(xué)生語(yǔ)文能力的綜合體現(xiàn)。但小學(xué)生習(xí)作的能力障礙主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是言之無(wú)物——這是沒(méi)有留心觀察周圍事物的結(jié)果。從信息論的觀點(diǎn)看，小學(xué)生習(xí)作的過(guò)程是一個(gè)信息攝取、儲(chǔ)存、提取和加工的過(guò)程。學(xué)生攝取、儲(chǔ)存的信息愈多，輸出的信息也就愈多、愈易。而小學(xué)生的信息源主要是他們身邊的生活世界，所以，要培養(yǎng)一雙雙慧眼，讓學(xué)生愉快地觀察生活、體驗(yàn)生活、感受生活。二是言之無(wú)序——這是作文與閱讀教學(xué)脫節(jié)的結(jié)果。從心理學(xué)角度看，兒童最初的創(chuàng)造始于模仿，通過(guò)模仿，學(xué)習(xí)并掌握了一些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成了一定的知識(shí)系統(tǒng)，就具備了進(jìn)行創(chuàng)造活動(dòng)的條件。但作文與閱讀往往是兩個(gè)樣，學(xué)生難以從中學(xué)到一定的語(yǔ)言形式。教師要發(fā)展一顆顆聰穎的頭腦，讓學(xué)生從課文中領(lǐng)悟一些習(xí)作方法，遷移運(yùn)用到表達(dá)自己的真情實(shí)感中去。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)寫日記的過(guò)程中，我堅(jiān)持“感受生活練筆”和“讀寫結(jié)合練筆”兩手抓，極大地豐富了學(xué)生日記的內(nèi)容。這學(xué)期，本人采用了以下4種指導(dǎo)練筆的方式。

　　1.隨文練筆

　　本冊(cè)教材中的每篇課文文質(zhì)兼美，語(yǔ)言規(guī)范生動(dòng)，思想內(nèi)涵豐富，

　　是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言、練習(xí)作文的優(yōu)秀范文。在課文教學(xué)中，以課例信息資源為作文內(nèi)容，把語(yǔ)言形式的運(yùn)用與課文內(nèi)容的理解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，用上10分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生在日記本上寫一寫。它題材單一，內(nèi)容精短，選材角度小，學(xué)生易于掌握，寫起來(lái)得心應(yīng)手效果好。例如：根據(jù)課文中的插圖要求學(xué)生“觀察插圖，描繪一番”；根據(jù)《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》這樣文情并茂、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈恼乱�求學(xué)生“精彩篇章，仿寫片段”；根據(jù)《一個(gè)兒子》、《一次成功的實(shí)驗(yàn)》、《可貴的沉默》這樣思想教育深刻的文章要求學(xué)生“讀文有感，隨手寫寫”；根據(jù)《小攝影師》、《會(huì)搖尾巴的狼》要求學(xué)生“續(xù)編故事，大膽想象”；根據(jù)古詩(shī)要求學(xué)生“欣賞古詩(shī)，改寫古詩(shī)”等等。這些豐富多彩的隨文練筆形式，即發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言和思維，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新能力。

　　2.隨事練筆

　　生活是豐富多彩的，學(xué)生身邊的事是層出不窮的。這是日記素材的大倉(cāng)庫(kù)，但小學(xué)生往往卻不能注意到。為了培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)身邊事情的主動(dòng)意識(shí)，每次寫日記前，我都組織全班同學(xué)進(jìn)行交流自己最感興趣或印象最深的事及其原因。

　　在實(shí)踐中，我主要從3個(gè)方面來(lái)引導(dǎo)：一是充分利用班級(jí)、年級(jí)組織的活動(dòng)，如文藝活動(dòng)、公益勞動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽、外出旅游等。二是學(xué)生個(gè)人在課間上、在社會(huì)上、在家庭生活中的點(diǎn)滴小事，甚至于學(xué)生之間打架了、鬧矛盾了都可以寫一寫。三是無(wú)事找事。好玩是小學(xué)生的天性，男生尤其如此。在學(xué)生中，每隔一段時(shí)間就會(huì)流行一種玩意或玩法兒，如吹泡泡熱、集卡通片熱、打水槍熱、賽四驅(qū)車熱??流行什么就引導(dǎo)

　　學(xué)生寫什么。這樣，順應(yīng)了學(xué)生好玩的天性，讓學(xué)生在玩玩樂(lè)樂(lè)之中寫日記。如：袁爍的“泡泡在天空中自由自在地飄著，是那么的悠閑；有的一會(huì)兒工夫就飛到遠(yuǎn)處，好像要去旅行；有的一會(huì)兒飄到東，一會(huì)兒飄到西，是那么快活”，就采用了排比的手法描寫出泡泡在天空中“動(dòng)”的特點(diǎn)。

　　3.隨時(shí)練筆

　　隨時(shí)練筆就是引導(dǎo)學(xué)生觀察一年四季的自然景物、自然現(xiàn)象和各種動(dòng)植物寫日記。如春、夏、秋、冬，早晨、中午、晚上，星星、月亮、太陽(yáng)、風(fēng)、雨、霧的景象和各種變化；各類花、草、樹、木、蔬菜、水果的形狀特點(diǎn)；各種鳥、獸、蟲、魚的生活習(xí)性等等。并因地制宜，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。如：袁曉歡同學(xué)寫的“走進(jìn)霧中，仿佛走進(jìn)了一個(gè)童話般的世界，身邊到處彌漫著濃濃的霧，它在我的身邊悄悄地涌動(dòng)著，就像大海里泛著微微的波浪”，就寫出了晨霧的“濃”這一特點(diǎn)。

　　4.隨心練筆

　　隨心練筆就是鼓勵(lì)學(xué)生不拘形式，自由地把自己的見(jiàn)聞和想象寫出來(lái)，要鼓勵(lì)學(xué)生寫想象中的事物，激發(fā)他們的想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性。寫日記時(shí)，不只可以用文字來(lái)表達(dá)，還可以用圖畫來(lái)表示。從學(xué)生的日記中，可看出圖畫日記更能表現(xiàn)出孩子的童真童趣。

　　隨文練筆、隨事練筆、隨時(shí)練筆、隨心練筆這4種方式都得根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。學(xué)生根據(jù)這一學(xué)期的訓(xùn)練，日記已經(jīng)成為自己每天必需的“自助餐”。

　　三、改進(jìn)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生品嘗成功

　　成功動(dòng)機(jī)激發(fā)人的奮斗精神，成功是興趣的支柱。而不及時(shí)反饋的冷漠處理方式是對(duì)學(xué)生寫日記積極性的最大打擊。在不漏掉一本日記的原則下，我更多的是從管理的角度上來(lái)改進(jìn)日記的批閱評(píng)價(jià)。

　　第一，我班本學(xué)期制定了6條基本要求，如開(kāi)學(xué)第一周只要求達(dá)到

　　第一條就打100分，這樣步步為營(yíng)，逐步訓(xùn)練達(dá)標(biāo)。在此基礎(chǔ)上依據(jù)平時(shí)教學(xué)訓(xùn)練重點(diǎn)，提出單項(xiàng)要求，把單元的作文訓(xùn)練也融入日記之中。這6條基本要求是：①格式正確，交待清楚日期、天氣，每段開(kāi)頭空兩格；②正確使用標(biāo)點(diǎn)，特別是用對(duì)逗號(hào)、句號(hào)、冒號(hào)、雙引號(hào)；③有一個(gè)標(biāo)題，一般不超過(guò)8個(gè)字；④字跡工整，不能亂涂畫；⑤每天至少用上兩個(gè)自認(rèn)為比較閃光的好詞佳句；⑥內(nèi)容應(yīng)較為具體。這6條要求是教師批閱的基本依據(jù)，另外語(yǔ)言出色加分，好題目加分，自動(dòng)改錯(cuò)加分，構(gòu)思奇妙加分。

　　第二，科學(xué)評(píng)價(jià)。把全班學(xué)生進(jìn)行整合，劃分成若干組，讓習(xí)作水平較高、組織能力較強(qiáng)的學(xué)生分別擔(dān)任各小組組長(zhǎng)。先由組長(zhǎng)對(duì)即將批改的日記進(jìn)行交叉分配，每個(gè)同學(xué)批改本組內(nèi)另一同學(xué)的日記，再由組長(zhǎng)進(jìn)行復(fù)批，接著由教師對(duì)全部日記特別是學(xué)生吃不準(zhǔn)的日記進(jìn)行總體把關(guān)，最后教師邀請(qǐng)部分同學(xué)共同進(jìn)行“集體會(huì)診”。

　　第三，小結(jié)引導(dǎo)。讓學(xué)生經(jīng)常翻閱自己的日記；在班上宣讀日記中最閃光的好詞佳句；定期開(kāi)展優(yōu)秀日記的評(píng)比活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，不能忽視每一個(gè)后進(jìn)生，只要他們有一點(diǎn)兒進(jìn)步，哪怕一句話一個(gè)詞用得好，教師也要充分肯定，讓他們也品嘗到進(jìn)步的快樂(lè)，品嘗到堅(jiān)持寫日記的愉快。

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