敘事作文

時間：2024-03-08 09:46:31 記敘文我要投稿

敘事作文[推薦]

　　無論在學(xué)習(xí)、工作或是生活中，大家都不可避免地會接觸到作文吧，寫作文可以鍛煉我們的獨處習(xí)慣，讓自己的心靜下來，思考自己未來的方向。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的敘事作文4篇，希望能夠幫助到大家。

敘事作文[推薦]

敘事作文篇1

　　一、事件式敘事散文

　　先閱讀作家莫懷戚的《散步》，這是一篇被選入中學(xué)課本的短小精悍的敘事散文。

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　母親本不愿出來的。她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累。我說，正因為如此，才應(yīng)該多走走。母親信服地點點頭，便去拿外套。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

　　天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴冬。

　　這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西生命。

　　我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。我們都笑了。

　　后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長。我說：走大路。

　　但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：還是走小路吧。她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。我走不過去的地方，你就背著我。母親對我說。

　　這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

　　二、閱讀啟示：

　　從上文我們可知，事件式的敘事性散文寫作要注意以下方面。

　　1.確立主題。如上文的對老輩人的孝順與對生命的珍惜與尊重，而考試時依據(jù)材料得出的立意就是主題。

　　2.要有一個主要事件貫穿全文，即要圍繞主題選擇一個恰當(dāng)?shù)氖录�，如上文的散步，楊朔《荔枝蜜》聽老場長介紹蜜蜂釀蜜的過程從而感受到其精神的可貴。

　　3.注意以主題或情感為線索貫穿全文的描寫之中，重點描述事件過程中能反映主題的人物語言、行動等，尤其是人物的心理感受，即要抓住一點散發(fā)出去，抓住能反映主題的某一片段著重談其中的感受，或抒發(fā)內(nèi)心的`一剎那的情感，如上文最后一個句子就是最好的例子。我們知道，一般的記敘文常以情節(jié)的曲折起伏獲勝，常通過設(shè)計情節(jié)來引人入勝，從而達到揭示主題的目的。如果上文寫成一般的記敘文可能就有對母親的誤會或有情節(jié)的轉(zhuǎn)折巧合等在里面。

　　4.表現(xiàn)手法多采用襯托、欲揚先抑、虛實結(jié)合、由此及彼等等，如《荔枝蜜》就是采用欲揚先抑、由此及彼的手法，由不喜歡蜜蜂到喜歡贊嘆蜜蜂的偉大，再到希望變成蜜蜂，最后歌頌農(nóng)民。

　　5.表達上常描述與抒情相結(jié)合。

　　三、片段式敘事散文

　　這種散文選材廣泛，可上九天攬月，可下五洋捉鱉；可說五千年前，可言九萬年后。它們可以是幾個或數(shù)個不連貫的材料，但只要符合主題就可以入文，而且不管材料如何寬泛，都是集中表達一個主題，或服從于一個主題。下面我們就來說說片段式的敘事散文的寫作程序。

　　首先緊扣試題材料確定作文的立意，即主題。

　　其次圍繞主題選擇材料。這些材料可以事件不同，人物不同，時間不同，地點不同；古今中外都可有，可時空跨度大。但不管如何，都必須集中表達同一個主題。

　　再次，圍繞主題可邊敘邊議，也可先敘后議。也就是圍繞主題，每描述一個片段就適當(dāng)?shù)剡M行議論，最后又集中揭示主題；或是先集中描述每個片段，最后集中議論，揭示主題。

　　片段與片段之間可以用小標題隔開，使每片段分中心更明確。

　　主體人稱使用可以是我，目的是給讀者帶來親切感，拉近與讀者的距離，使讀者覺得親切可信，從而受到感染，獲得感動。也可以使用你，這樣便于與文中主人公或與讀者直接對話，直接交流感情，直接抒情。

　　在議論時，語言運用可適時采用問句以引人深思，適時采用感嘆句以直抒胸臆，適時采用對偶以使句子音韻和諧朗朗上口，適時采用比喻以形象生動具體逼真，適時采用排比以加強語氣強調(diào)觀點等。這些句子都帶有很強的抒情意味，能很大程度地感動讀者。

　　《求學(xué)?高分作文》20xx年第9期登載的《小巷里的幸�！菲鋵嵕褪且黄问降臄⑹滦陨⑽�，文章的主題是幸福就是懂得熱愛生活，純真與知足。文章選取了小巷里一家三口各自的日常表現(xiàn)，共三個片段：女人善打理愛養(yǎng)花并樂意與鄰居分享，男孩禮貌并樂意與人分享自己的禮物，男人溫和知書達理。敘述完三個片段后適時議論：

　　我想，無論下班回來有多累，他一到家便會有溫暖的感動吧。他的感動來源于他的家庭，他的妻子就是那個小店女人。他的孩子就是那個純真的小男孩。他的妻子并不美麗，他的孩子不是最聰明的，他的工作也不能帶給他富貴的生活，但我想，他一定很幸福。

　　幸福，不過是簡簡單單、平平淡淡的一種味道，而這種滋味只有用自己熱愛、純真、知足的心靈才能體會得到。

　　這種方法容易使作文內(nèi)容充實豐富，主題突出，結(jié)構(gòu)完整，容易操作；如各片段之間配以小標題間隔，更會使文章眉目清晰；但圍繞主題選材是關(guān)鍵，否則容易雜亂無章。

敘事作文篇2

　　記得我們班召開了一次難忘的攀比會，主題是“比一比誰最富有”，我非常地吃驚，平時老師總是反對提這件事的，真讓人百思不得其解。我觀察了一下那些平時看著很有錢的同學(xué)，他們個個都得意揚揚，我仿佛看透了他們的內(nèi)心，他們準是在想：這還用說，我就是最佳人選！

　　馮佳碩首先舉手說：“我的衣服是名牌的，150元呢！”桑玉嵐也不甘示弱地舉手說：“我的文具盒是多功能的，很貴！”張實更是一臉不服地舉手說：“我的旅游鞋是高檔的，好幾百呢！’！朝葉歪著腦袋憤憤地舉手說：“我過生日買的是三層大蛋糕……”老師聽到這，笑了！緊接著他說：“好了，那么我們班誰最富有��？”老師一邊說一邊把目光投到把頭低到課桌底下的蔡偉身上�！半y道是蔡偉？”這時同學(xué)們都目瞪口呆了，他平時穿得最普通了，學(xué)習(xí)用品從來都是低檔貨，怎么會是最富有的人呢？我看著老師笑呵呵的.樣子，一下子就明白了老師的用意，馬上舉手回答：“因為蔡偉學(xué)習(xí)好！他擁有的知識多，還是三好學(xué)生，課外知識面廣，會講科學(xué)故事，還會寫一手好字……”我滔滔不絕，似乎想把他的優(yōu)點一下子都倒出來，我的回答引得同學(xué)們議論紛紛。

　　老師的目光充滿了喜悅，不住地點頭說：“你說得對！蔡偉雖然沒有高檔的衣服和用品，家里也不富裕，可他擁有的知識最多，應(yīng)該是最富有的，不要整天與他人比吃比穿的，就是不比學(xué)習(xí)，同學(xué)們，知識才是最大的財富！”這時，同學(xué)們都明白了老師的用意，那些剛才爭著攀比的同學(xué)，羞得臉通紅，低下了頭。

　　這個攀比會開得真好！

敘事作文篇3

　　今天下午我們要上特長課，老師通知我們說，今天的數(shù)學(xué)特長課是教我們下五子棋，我對這節(jié)課充滿了期待。

　　中午吃過午飯，我聽從媽媽的話做了一頁《數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與鞏固》，然后我就催著爸爸帶我去買五子棋。我們一連跑了好幾家商店和超市，他們那里不是沒有五子棋，就是五子棋質(zhì)量很不好，最后在一家超市里，我們才找到了心儀的五子棋，懷里抱著五子棋，我高高興興的走進了校園。下午的課馬上就要開始了，不過這時候我得到了一個讓人沮喪的消息，因為我業(yè)余時間學(xué)習(xí)的特長是吉他，所以老師點名讓我去音樂特長班上課。

　　回家的路上，我把沒玩成五子棋的'事告訴了爸爸，爸爸說回家陪我一起下五子棋。回到奶奶家后，我就和爸爸擺開了陣勢大殺了幾盤，結(jié)果我發(fā)現(xiàn)爸爸原來也是一個臭棋簍子，雖然我輸?shù)亩�，不過我相信自己要是多練習(xí)一下，我就會完勝爸爸的!