閱讀記敘文

　　相信大家在學(xué)習(xí)、工作中總少不了接觸作文吧，特別是占有重要地位的記敘文，記敘文是通過(guò)描述人物、時(shí)間及狀物、寫景等，來(lái)表達(dá)一定的中心的一種文體形式。那么應(yīng)當(dāng)如何寫這類型的作文呢？以下是小編為大家收集的閱讀記敘文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

閱讀記敘文1

　　一、相關(guān)知識(shí)

　　1.六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果

　　2.記敘的順序及作用

　�。�1）順敘：即按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果的時(shí)間順序來(lái)寫。

　　作用：敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來(lái)脈絡(luò)清楚、印象深刻。

　　（2）倒敘：把事情的結(jié)局或某個(gè)最突出、最重要的情節(jié)提到前面來(lái)寫，然后順著事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘。

　　作用：造成懸念、引人入勝、吸引讀者，使行文曲折，增強(qiáng)文章的生動(dòng)性；

　　突出中心；

　　內(nèi)容集中，對(duì)比鮮明；

　　（3）插敘：敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。

　　作用：補(bǔ)充交待了，使敘述更加充分，內(nèi)容更充實(shí)；

　　為下文的做鋪墊。

　　插敘和倒敘的區(qū)別：

　�。�1）把中心事件的結(jié)局或某個(gè)重要情節(jié)提到前邊來(lái)，然后再順著中心事件的發(fā)生、發(fā)展的次序往下記敘，是倒敘。這種寫法是先倒敘，后順敘。

　　如果全文的結(jié)構(gòu)是順敘，中間插入了另一件事，顯然它也可能是以前發(fā)生的事，但在全篇中僅是一個(gè)片段，而不是全文的中心事件，那么插入的這段事情就是插敘部分。

　�。�2）倒敘部分是中心事件的一部分，緊扣住時(shí)間，銜接分明；插敘可以插入跟中心有關(guān)的另一件事或另一場(chǎng)面，插敘完了，把暫時(shí)中斷的時(shí)間繼續(xù)下去即可。

　　3.記敘的線索：

　�。�1）時(shí)間

　�。�2）行蹤

　�。�3）人物

　　（4）物件

　�。�5）事件

　�。�6）情感變化

　�。�7）見(jiàn)聞和感受

　　找線索的方法：

　　標(biāo)題；反復(fù)出現(xiàn)的某個(gè)詞語(yǔ)或某個(gè)事物；抒情議論句出現(xiàn)的關(guān)鍵語(yǔ)句。

　　作用：是貫穿全文的脈絡(luò)，把文中的人物和事件有機(jī)地連在一起，使文章條理清楚、層次清晰。

　　答題套路：

　　如：文章以線索，中間串寫了、幾件事，組成一種冰糖葫蘆的串式結(jié)構(gòu)，選材典型，脈絡(luò)清晰，主旨鮮明。

　　4.記敘文中的表達(dá)方式及作用

　�。�1）描寫：包括環(huán)境描寫和人物描寫。

　　環(huán)境描寫：分自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境描寫

　　自然環(huán)境

　�、黉秩玖说臍夥闸诤嫱辛巳宋锏男那棰弁苿�(dòng)情節(jié)發(fā)展，為下文做鋪墊④暗示了人物的品質(zhì)⑤表現(xiàn)地域風(fēng)光，提示時(shí)間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)；

　　社會(huì)環(huán)境

　�、俳淮�了的社會(huì)（歷史）背景。

　　②交待了人物活動(dòng)場(chǎng)所。

　�、劢淮�了的風(fēng)土人情。

　�、転橄挛那楣�(jié)發(fā)展做鋪墊。

　　人物描寫：

　　方法：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫

　　作用：表現(xiàn)人物的思想和性格；或推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；或揭示文章主題。

　　角度：正面描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫

　　正側(cè)結(jié)合作用：使形象更加豐滿，更加鮮明突出。表現(xiàn)了

　　細(xì)節(jié)描寫：具體生動(dòng)地表現(xiàn)了

　　相關(guān)鏈接：初一學(xué)生如何提高語(yǔ)文的閱讀理解能力？

　�。�2）議論：記敘文的議論有三種方式：先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

　　作用：承上啟下；統(tǒng)領(lǐng)全文；引發(fā)讀者思考；突出中心；升華主題；起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

　　（3）抒情：

　　記敘文中抒情：分直接抒情和間接抒情。

　　直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情發(fā)式；

　　間接抒情是指寄情于景，融情于物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。

　　作用：抒發(fā)作者的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章具有強(qiáng)大的感染力。

　�。�4）說(shuō)明：記敘文中的說(shuō)明是記敘中的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡(jiǎn)明扼要。

　　5.表現(xiàn)手法（寫作手法）：

　　對(duì)比：通過(guò)比較，突出事物的特點(diǎn)，更好地表現(xiàn)文章的主題。

　　襯托（側(cè)面烘托）：以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。襯托，同類事物襯托是正襯，相反事物襯托是反襯；以次襯主。

　　欲揚(yáng)先抑：先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，上下文形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的感人效果。

　　象征手法（托物言志）：把特定的意義寄托在所描寫的事物上，表達(dá)了的情感，增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。

　　諷刺手法：運(yùn)用比喻、夸張等手段和方法對(duì)人或事物進(jìn)行揭露、批判和嘲笑，加強(qiáng)深刻性和批判性，使語(yǔ)言辛辣幽默。

　　虛實(shí)相生：以虛寫實(shí)，卻能留給人更多的想象余地，收到言語(yǔ)有盡而意無(wú)窮的效果。

　　借景抒情：通過(guò)描寫生動(dòng)的自然景象或生活場(chǎng)景，表達(dá)作者真摯的思想感情。側(cè)重于借助景物來(lái)表達(dá)自己的情感，也就是在描寫的景物中有明顯的作者情感在流露。

　　寓情于景（情景交融）：以景為主，情感是含蓄地寓在里面的。側(cè)重于寓字上。沒(méi)有刻意的.借意，只是在描寫景物中自然地滲透了作者的情感。

　　二、閱讀技巧

　　1.概括內(nèi)容：

　　①要素歸納法

　�。�1）找出文章的主人公：哪個(gè)人最能體現(xiàn)出作者要表達(dá)的中心思想，哪個(gè)人物便是主要人物。

　�。�2）做了什么事或怎么了

　�。�3）補(bǔ)充起因、結(jié)果、時(shí)間、地點(diǎn)（有必要交待哪個(gè)便交待哪個(gè)）

　　要求：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔�？梢杂梅赐莆恼聝�(nèi)容的方法檢驗(yàn)正確與否。

　�、陬}目擴(kuò)展法。

　　有的文章的題目能高度概括了文章的內(nèi)容，對(duì)它稍加擴(kuò)展充實(shí)，就得到了文章的主要內(nèi)容。如《飛奪滬定橋》一課的標(biāo)題適當(dāng)補(bǔ)充一下：本文寫的是紅軍在二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征途中，克服重重困難，奪取瀘定橋的經(jīng)過(guò)。這就是課文的主要內(nèi)容。

　　③摘錄句段法。

　　有的文章中的總起、過(guò)渡句、重點(diǎn)段落概括了全文的大意。閱讀時(shí)可直接引用或稍加整理，便可抓住主要內(nèi)容。如《養(yǎng)花》一文，可根據(jù)結(jié)尾段來(lái)概括它的大意：課文主要寫?zhàn)B花有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動(dòng)，又長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。

　　2.明確中心

　�。�1）抓標(biāo)題

　　（2）從分析開(kāi)頭入手

　�。�3）從分析篇末入手

　　（4）抓議論、抒情語(yǔ)句

　　概括主要內(nèi)容，一般這樣一些常用詞語(yǔ)：

　　本文記敘了，描寫了，介紹了，通過(guò)，等等，概括寫作目的和思想感情，一般用：

　　表達(dá)、抒發(fā)、贊美、歌頌、揭露、鞭撻、諷刺、說(shuō)明、揭示、反映等。

　　3.分析詞的含義和作用：

　�、俳忉屧~的本義（有時(shí)不需解釋）→②聯(lián)系上下文分析在文中的意思→③表達(dá)了作者或文中人物的感情。即（字面義）+語(yǔ)境義+情感義

　　在分析時(shí)應(yīng)貫徹這樣的原則：詞不離句→句不離段→段不離篇。

　　4.文段（各種文體）中指代詞指代對(duì)象的判斷：

　�。ǎ保┏？嫉闹复�詞有：這、那、這些、那些、其他、以上、如此、此；

　　（２）一般是往前找；

　�。ǎ常┱业街�后，將找到的內(nèi)容放在指代詞所在句中讀一讀，看是否適合。

　　5.理解句子：

　　（1）分析句子的表達(dá)作用

　�、僮リP(guān)鍵詞：（字面義）+語(yǔ)境義+情感義

　　②抓修辭：

　　比喻：形象生動(dòng)

　　擬人：賦予事物以人的性格（思想、感情和動(dòng)作），使人格化，形象生動(dòng)

　　夸張：給讀者以鮮明而強(qiáng)烈的印象。突出/諷刺/強(qiáng)調(diào)了

　　排比：增強(qiáng)了語(yǔ)言氣勢(shì)

　　對(duì)比：形成強(qiáng)烈反差，突出了

　　對(duì)偶：句式整齊，形式優(yōu)美，音韻和諧

　　反復(fù)：強(qiáng)調(diào)/突出了

　　設(shè)問(wèn)：引起讀者注意和思考

　　反問(wèn)：加強(qiáng)肯定/否定的語(yǔ)氣

　　引用：使內(nèi)容更真實(shí)、準(zhǔn)確、深刻、精密

　　反語(yǔ)：增加諷刺意味

　�。�2）理解句子的深層含義、特殊含義

　�、龠\(yùn)用比喻、象征手法的，答出本義。

　�、诔橄蟮�、概括的：意義談具體，用淺顯的語(yǔ)言答出來(lái)。

　　（3）關(guān)鍵語(yǔ)句的作用

　�、匍_(kāi)頭句環(huán)境描寫：點(diǎn)明故事發(fā)生的地點(diǎn)、環(huán)境，引出下文，為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

　　其他：開(kāi)篇點(diǎn)題；奠定全文的感情基調(diào)；設(shè)置懸念；總領(lǐng)全文或引出下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

　�、诮Y(jié)尾句：總結(jié)全文；照應(yīng)開(kāi)頭；點(diǎn)明中心；深化升華主題；留有余地，給人想象空間，耐人尋味。

　　③過(guò)渡句：承上啟下；總結(jié)上文；開(kāi)啟下文。

　　④照應(yīng)句：照應(yīng)是指上下文之間的相互照顧和呼應(yīng)。可以分為：開(kāi)頭（起段）與題目的照應(yīng)、開(kāi)頭與結(jié)尾的照應(yīng)、前設(shè)懸念后有照應(yīng)（即文章前后照應(yīng)）、相同或相近的語(yǔ)句照應(yīng)。

　　作用：連貫緊湊、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、中心突出。

　　6.記敘文人稱使用及作用

　　第一人稱：便于直抒胸臆，給人親切感和真實(shí)感。

　　第二人稱：便于直接與讀者交流。

　　第三人稱：不受時(shí)間和空間的限制，能從多方面自由敘述。

　　7.開(kāi)放式試題的解答

　　主要有以下幾個(gè)方面：

　　（1）要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示：一般情況下，這種題目要針對(duì)文章的主題來(lái)理解。

　�。�2）結(jié)合實(shí)際闡述對(duì)選文內(nèi)容的理解：聯(lián)系自己的生活實(shí)際或者是針對(duì)當(dāng)代青少年的實(shí)際情況，從正面看待問(wèn)題。

　�。�3）對(duì)文中的人物進(jìn)行評(píng)說(shuō)：先談這是個(gè)怎樣的人物形象，然后再說(shuō)自己對(duì)他的看法。

　�。�4）根據(jù)生活、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，判斷優(yōu)劣，對(duì)選文材料談自己獨(dú)到的見(jiàn)解：不一定面面俱到，可以從某一個(gè)方面進(jìn)入。

　�。�5）聯(lián)系實(shí)際對(duì)文中說(shuō)明的現(xiàn)象提出合理化建議和設(shè)想：大膽想象，同時(shí)注意措施的可行性。

　　（6）發(fā)揮聯(lián)想、想像補(bǔ)寫有關(guān)內(nèi)容。

　�。�7）對(duì)文中的藝術(shù)手法或美點(diǎn)進(jìn)行賞析。

　　答題套路：

　�。�1）表達(dá)時(shí)最好要有標(biāo)志性語(yǔ)言。在答題時(shí)可以用我認(rèn)為。比如這樣的標(biāo)志性語(yǔ)言。先用我認(rèn)為。言簡(jiǎn)意賅地表明自己的觀點(diǎn)。

　�。�2）再用比如、例如之類的詞語(yǔ)，運(yùn)用舉例論證或道理論證來(lái)支撐自己的觀點(diǎn)。這樣，不僅給閱卷老師留下觀點(diǎn)鮮明之感，而且給人以條理清楚，論證有力的良好印象。

　�。�3）表達(dá)內(nèi)容要緊跟時(shí)代步伐，貼近生活實(shí)際。

　�。�4）要有正確的人生觀、價(jià)值觀。

　�。�5）語(yǔ)言要通順，表達(dá)要流暢。

閱讀記敘文2

　　（一）在我童年的記憶中，父親是一個(gè)口不離曲的歌迷。

　�。ǘ�）其實(shí)，父親唱的歌并不動(dòng)聽(tīng)。他沒(méi)文化，不識(shí)多來(lái)咪，也沒(méi)有天生一副好嗓子。他只是隨意地哼些俚曲俗調(diào)，或是從戲臺(tái)上學(xué)來(lái)的零碎唱句，別人是很難聽(tīng)出他唱的內(nèi)容的。但父親唱歌時(shí)派頭十足，有板有眼，有頓有挫，有時(shí)還搖頭擺腦，洋洋自得，顯出愉悅愜意的神情，街坊鄰里、親戚朋友都稱父親唱的無(wú)字曲是開(kāi)心曲。

　�。ㄈ�）說(shuō)是開(kāi)心曲，倒是十分貼切的。那時(shí)日，父親的生活過(guò)得很是艱辛。他一人獨(dú)撐著十口之家，像駕著一葉扁舟在人生的大海飄流，隨時(shí)有風(fēng)暴的驚優(yōu)。他每天到街市擺張小攤，賺個(gè)一元八角，晚上回家如數(shù)交給我母親，作為柴米油鹽的資用。如若父親一天不出去，家中便可能無(wú)米下鍋。母親常常為這種困境煩惱愁悶，父親卻十分坦然。他相信天無(wú)絕人之路，從不為生活的艱難怨天尤人，總是唱著歌迎接生活的挑戰(zhàn)。他惟一的愛(ài)好就是看戲聽(tīng)曲。沒(méi)有錢買票進(jìn)戲院，就在街頭看宣傳劇，聽(tīng)民間藝人演奏。

　　（四）記得一個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢(mèng)中醒來(lái)。窗外電閃雷鳴，風(fēng)呼雨嘯。我尋不到父親那熟悉的音調(diào)，心頭頓時(shí)感到不安。茫茫黑夜，風(fēng)狂雨驟，父親該不會(huì)有什么意外吧？我看見(jiàn)母親也睡不著，她懷抱小妹坐在床頭守著小煤油燈，也在焦急地等待。壁鐘已敲過(guò)十二下，又敲了一下、兩下，夜深了。我心中默默禱告：天公啊，你保佑父親平安歸來(lái)吧！墓然，我聽(tīng)到了父親的歌聲。它透過(guò)了風(fēng)聲雨聲，伴著小木車的咿呀嘆息，從巷口那邊悠悠飄來(lái)。父親的歌聲仍是那樣脆亮，那樣歡快。

　　（五）這以后，我一想起父親那晚唱著歌頂風(fēng)冒雨推著小車的情景，心中便感動(dòng)不已，我好像從中領(lǐng)悟到一種人生的況味，明白了不少做人的學(xué)問(wèn)。父親沒(méi)進(jìn)過(guò)學(xué)堂，也不懂什么人生哲理，但他卻能做到不為生活的艱辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開(kāi)心，笑迎人生風(fēng)雨，這是多么不容易呀！

　　【閱讀提示】

　　在課堂教學(xué)中，在平時(shí)閱讀中，可以接觸到許多有線索的文章，如《一件珍貴的襯衫》，是以襯衫為線索《記一輛紡車》是以懷念紡車為線索這些文章中的線索都是一種具體的事物。這篇《父親的歌聲》是以什么為線索的呢？這條線索如何把事件貫穿起來(lái)，使文章形成一個(gè)完整、統(tǒng)一的'整體？閱讀時(shí)仔細(xì)體會(huì)。

　　【思考練習(xí)】

　　1。為文中加點(diǎn)的字注音。

　�、賉俚]曲（ ）②[愜]意（ ）③[驀]然（ ）④氣[餒]（ ）

　　2。下列短語(yǔ)不同類的一項(xiàng)是（ ）。

　　A。俚曲俗調(diào)B。零碎唱句C。有板有眼D。街坊鄰里

　　3。下列句中加點(diǎn)詞含義不同的一項(xiàng)是（）。

　　A。記得一個(gè)[風(fēng)雨]交加的夜晚，我像往日一樣在睡夢(mèng)中醒來(lái)。

　　B。茫茫黑夜，[風(fēng)]狂[雨]驟，父親該不會(huì)有什么意外吧？

　　C。它透過(guò)了[風(fēng)]聲[雨]聲，伴著小木車的呼呀嘆息，從巷口那邊悠悠飄來(lái)。

　　D。笑迎人生[風(fēng)雨]，這是多么不容易呀！

　　4。對(duì)下列句式判斷正確的一項(xiàng)是（）。

　　①天公啊，你保佑父親平安歸來(lái)吧！

　�、诓粸樯�活的艱辛而氣餒，不為遭遇的困苦而哀嘆，總是那樣開(kāi)心，笑迎人生風(fēng)雨，這是多么不容易呀！

　　A。兩句都是感嘆句。 B。兩句都是祈使句。

　　C。前一句是祈使句，后一句是感嘆句。 D。前一句是感嘆句，后一句是祈使句。

　　5。第（三）段中最能表現(xiàn)父親積極的生活態(tài)度的句子是：__________

　　6。（三）（四）兩段的敘事主要為表現(xiàn)（ ）。

　　A。父親家境的困窘。 B。寫父親輾轉(zhuǎn)奔波，辛苦謀生。

　　C。父親豁達(dá)、堅(jiān)強(qiáng)的性格。 D。父親的惟一愛(ài)好是看戲聽(tīng)曲。

　　7。指出本文記敘的線索_____。

閱讀記敘文3

　　一、整體感知文章內(nèi)容

　　1、理清思路

　　（1）把握記敘的順序及作用

　�、夙様ⅲ喊磿r(shí)間的先后敘述。

　　作用：使文章的脈絡(luò)清晰，層次分明。

　�、诘箶ⅲ合葘懡Y(jié)果，再寫原因、經(jīng)過(guò)。

　　作用：設(shè)置懸念，吸引讀者，增強(qiáng)文章生動(dòng)性，引起下文內(nèi)容的敘述。

　�、鄄鍞ⅲ涸跀⑹鲋行氖录�的過(guò)程中，由于某種需要暫時(shí)把敘述的線索中斷一下，插進(jìn)有關(guān)的 另一件事情。

　　作用：補(bǔ)充交代了……，使人物形象更加豐滿，故事內(nèi)容更加充實(shí)，為故事情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

　�。�2）理清線索

　　① 注意文章的標(biāo)題，不少標(biāo)題就是線索。

　�、谧⒁飧鞑糠种�間的關(guān)聯(lián)，有的是以時(shí)間變化為線索，有的是以空間轉(zhuǎn)移為線索。

　�、圩⒁馕闹蟹磸�(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)或事物：這種情況下往往是以具體的人、事、物為線索。

　�、茏⒁馐闱�、議論句。抒情議論句往往是文章的一條感情線索。

　�。�3）分析文章的結(jié)構(gòu)層次

　　①按時(shí)間先后順序劃分。

　�、诎吹攸c(diǎn)轉(zhuǎn)移劃分。

　�、郯词虑榘l(fā)展的過(guò)程或思想感情的變化劃分。

　�、馨疵枋鰞�(nèi)容的角度劃分。

　�、莅础翱偂�—分——總”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分。

　�、扌≌f(shuō)按“開(kāi)端——發(fā)展——高潮——結(jié)局”四個(gè)情節(jié)劃分。

　　2、概括文章（段）內(nèi)容

　　（1）緊扣人物、事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果或事物的主要特征等要素。

　　（2）盯住開(kāi)頭結(jié)尾句、段落間的過(guò)渡句等重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　根據(jù)故事情節(jié)的常用格式是：

　　“某人因?yàn)椤�…做了……事情，最后……�?/p>

　　用一句話概括文章內(nèi)容：誰(shuí)做了什么？（可適當(dāng)添加時(shí)間、地點(diǎn)、起因、結(jié)果）

　　3、歸納文章主題

　�。�1）理解標(biāo)題

　　①有的標(biāo)題很鮮明地揭示了文章的中心，所以可根據(jù)標(biāo)題確立中心。

　　②有的標(biāo)題是一語(yǔ)雙關(guān)，解題時(shí)不僅要弄清它的表層含義，還要弄清它的深層含義。

　　③有的標(biāo)題很形象，運(yùn)用了比喻、擬人等修辭，能夠結(jié)合文章內(nèi)容找出其本體、喻體，也就是理解了主題。

　�。�2）抓關(guān)鍵語(yǔ)句

　　①過(guò)渡句②開(kāi)頭結(jié)尾句③抒情議論句④反復(fù)出現(xiàn)的句（段）

　�。�3）分段（層）概括：如果找不到關(guān)鍵句，文章比較復(fù)雜，就“化整為零”，分段（層）概括段意，最后整合為全文中心。

　　記敘文概括文章中心常用的格式是：“本文記敘（描寫、介紹）了……，表達(dá)（抒發(fā)、贊美、歌頌、諷刺、揭露、反映）了……”

　　二、語(yǔ)句的理解與賞析

　　1、關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用的品味

　�。�1）步驟：第一步先理解詞語(yǔ)的本義，把握詞語(yǔ)的感情色彩；第二步結(jié)合語(yǔ)境揣摩詞語(yǔ)的語(yǔ)境義；第三步分析詞語(yǔ)用在此處的作用及表現(xiàn)力。

　�。�2）解題思路與技巧

　�、俳Y(jié)合語(yǔ)境，認(rèn)真推敲

　　②遇到代詞，從上查找

　�、塾山�及遠(yuǎn)，查找釋句，有些詞語(yǔ)比較抽象，較難理解，所以作者往往是指出之后，對(duì)它們進(jìn)行解釋，而這些解釋往往就是我們要尋找的答案。

　　（3）答題思路：

　�、賱�(dòng)詞、形容詞賞析：這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……（人或物的精神、品質(zhì)）

　�、诜磸�(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)賞析：突出強(qiáng)調(diào)了……

　�、鄹星樯�彩變化的詞語(yǔ)賞析：貶詞褒用（褒詞貶用），表達(dá)了作者……的感情。

　　2、重點(diǎn)句子內(nèi)涵及作用的賞析

　　賞析角度：

　�。�1）理解句子的含義。聯(lián)系上下文及文章主題分析句子描述，（表現(xiàn)、揭示）了什么內(nèi)容（或道理）。

　�。�2）分析句子的語(yǔ)言特色，有修辭的分析修辭，沒(méi)有修辭的，分析有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，或特殊句式等。

　　（3）分析句子所表達(dá)的情感（或思想、或人物的個(gè)性特征）。

　　答題思路：

　　（1）哲理句賞析：這個(gè)句子告訴了……的道理（或讓我體會(huì)到作者……的情感）。

　　（2）主旨句，抒情議論句，全文總結(jié)句賞析：這個(gè)句子起到了點(diǎn)題（畫龍點(diǎn)睛、卒章顯志、升華主題）的作用。

　�。�3）過(guò)渡句的賞析：這個(gè)句子起到了承上啟下（或引出下文）的作用。

　�。�4）不同用途的句式的賞析：陳述句語(yǔ)氣平穩(wěn)，不溫不火；疑問(wèn)句能吸引讀者……的好奇心，制造懸念；反問(wèn)句能加強(qiáng)……的語(yǔ)氣，使……的感情更強(qiáng)烈（或使……的觀點(diǎn)更鮮明）；感嘆句能抒發(fā)……強(qiáng)烈的感情。

　�。�5）描寫句的賞析：具體地寫出了……

　　（6）修辭句的賞析：

　�、俦扔�、擬人：生動(dòng)形象地表現(xiàn)了……

　�、诳鋸垼和怀隽耸挛铩�…的特征。

　�、蹖�(duì)比：給人……鮮明的印象。

　�、芊凑Z(yǔ)：顯得幽默風(fēng)趣，諷刺了……

　�、菖疟龋菏拐Z(yǔ)言雄壯有力，氣勢(shì)磅礴，語(yǔ)勢(shì)層層深入（增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)）；抒發(fā)了……強(qiáng)烈感情。 增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，生動(dòng)形象地寫出了……（句子的內(nèi)容）深化思想內(nèi)容，增強(qiáng)文章說(shuō)服力和感染力。

　　⑥對(duì)偶：句式工整，讀來(lái)瑯瑯上口。

　�、咭�用：引經(jīng)據(jù)典，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。

　�、喾磫�(wèn)：加強(qiáng)語(yǔ)氣，引起下文，承上啟下（在段首、文中）（若在結(jié)尾，引起讀者思考）

　�、嵩O(shè)問(wèn)：引起讀者的注意和思考（興趣），引起下文，承上啟下（在段首、文中）。

　　3、重點(diǎn)段落的賞析

　　或點(diǎn)明主旨，或承上啟下，或語(yǔ)言生動(dòng)形象富有特色，插敘交代背景。

　　思路與賞析句子相同。

　　三、分析表達(dá)方式及其作用

　　1、描寫的種類及作用

　�、偃宋锩鑼�，包括：肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、神態(tài)描寫、細(xì)節(jié)描寫等，以此突出人物的性格特征，反映作品……的中心。

　�、诃h(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境好自然環(huán)境

　　所謂自然環(huán)境描寫是指對(duì)日、月、星辰、天氣、自然風(fēng)光等的描寫。自然環(huán)境描寫能烘托人物……的心情，表現(xiàn)人物……的品質(zhì)，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，起襯托中心思想的作用。社會(huì)環(huán)境描寫多交代時(shí)代背景、社會(huì)風(fēng)俗、思想觀念、人與人之間的關(guān)系等。分析環(huán)境描寫的作用時(shí)，要先找出描寫的句子，再聯(lián)系文章的內(nèi)容、時(shí)代背景等綜合考慮。

　　常用的格式是：渲染……氣氛；烘托……心情；推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；表現(xiàn)人物……品質(zhì)；襯托中心思想；點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間、季節(jié)、天氣等；引起下文；為下文情節(jié)發(fā)展作鋪墊。

　�、壅�面描寫和側(cè)面描寫

　　正面描寫，也叫直接描寫，即通過(guò)直接描寫人物的肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言、心理等揭示人物的思想品質(zhì)和性格特點(diǎn)，反映作品的中心思想。側(cè)面描寫，也叫間接描寫。概括地說(shuō)，就是通過(guò)其他人物的言行間接描寫主人公，從登場(chǎng)人物的口中、眼中或感受中寫出未登場(chǎng)人物的性格。

　�、芗�(xì)節(jié)描寫：是對(duì)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、環(huán)境和場(chǎng)面的細(xì)枝末節(jié)所作的描寫。

　�、莅酌�，即簡(jiǎn)筆勾勒，使文字樸實(shí)、簡(jiǎn)練、干脆。

　　2、抒情的種類

　�、僦苯邮闱槭窃谟洈⒌幕�礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。

　�、陂g接抒情包括借景抒情，寄情于人、事、物，在敘述描寫的字里行間自然滲透作者的感情。

　　3、議論的作用

　　記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的`作用，尤其是文章末尾的議論。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。

　　四、賞析寫作手法與技巧

　　1、布局文章的技巧

　�、匍_(kāi)門見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過(guò)渡鋪墊、設(shè)置線索。

　�、谠O(shè)置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致。

　�、鄄牧虾椭行牡年P(guān)系處理，主次詳略是否得當(dāng)，材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。

　　2、表現(xiàn)手法及作用：

　�、傧笳鳎菏怪髦己�而不露，隱而不晦。

　�、谝r托：使形象更加鮮明，使文章曲折含蓄、獨(dú)具風(fēng)格。

　�、蹖�(duì)比：突出某一方面的特點(diǎn)。

　　④渲染烘托：以景物以及人文氣氛來(lái)烘托某種氛圍、人物心情等。

　�、菹纫趾髶P(yáng)（欲揚(yáng)先抑）：引發(fā)好奇，感情鋪墊。

　�、尥形镅灾荆汉�蓄、哲理和有暗示性地表達(dá)了自己的內(nèi)心情感，使讀者在欣賞中獲得獨(dú)特的美感享受。

　�、呓杈笆闱椋和ㄟ^(guò)景物的描寫，來(lái)襯托作者或喜或悲的情感。

　�、嗵搶�(shí)結(jié)合：更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點(diǎn)，更集中地揭示題旨。

　�、釀�(dòng)靜相襯：動(dòng)襯靜，靜襯動(dòng)，生動(dòng)的烘托作用，相得益彰。

　�、庖孕∫�(jiàn)大：由平凡細(xì)微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。

　　五、分析、評(píng)價(jià)人物形象

　　1、扣住故事的情節(jié)和文章中對(duì)人物具體生動(dòng)的描寫客觀地進(jìn)行分析。既不要架空，也不要以偏概全，要具體全面。

　　2、通過(guò)對(duì)作品語(yǔ)言的把握和體味，理解作者在塑造人物形象時(shí)的感情傾向。如果作者塑造的人物是正面的，一般用褒義詞來(lái)概括其特點(diǎn)；如果作者塑造的人物形象是反面的 ，一般有貶義詞來(lái)概括其特點(diǎn)；如果作品中的人物形象豐滿，既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)，就從兩方面客觀評(píng)價(jià)。

　　概括人物形象常用的詞語(yǔ)有：

　　寡言少語(yǔ)、平凡、樸實(shí)、正直、純真、善良、可愛(ài)、沉著、冷靜、樂(lè)觀、穩(wěn)重、幽默、謹(jǐn)慎、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、豪放、潑辣、熱心、膽小、老實(shí)、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實(shí)、謙虛、勤儉、敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)、執(zhí)著、勢(shì)利……

　　六、拓展延伸，創(chuàng)意表達(dá)

　　1、細(xì)讀。這是答題的基礎(chǔ)，要有針對(duì)性地反復(fù)閱讀文章，理解文章內(nèi)容、情感、寫作技巧，理解具體語(yǔ)境中詞句的意義和作用，再結(jié)合自己理性的思考，形成自己的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

　　2、提煉。要善于捕捉材料中的重要的語(yǔ)言信息，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕M合，對(duì)詞義、文意、人物、事件、主題思想或文學(xué)形象作出正確的評(píng)價(jià)。

　　3、聯(lián)想和拓展。要能在閱讀中與自己的生活實(shí)際緊密相連，結(jié)合自己的人生體驗(yàn)，對(duì)文章的內(nèi)容和思想，提出自己獨(dú)特的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。

　　4、表述。即組織語(yǔ)言回答問(wèn)題。要注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔明了，特別要能夠做到有創(chuàng)意的表達(dá)。

　　注意：1、感受啟示題

　　要求：聯(lián)系文章內(nèi)容，從不同角度（如主旨、具體語(yǔ)句、具體情節(jié)、具體形象）談。面不要太寬，最好抓住其中的一點(diǎn)，這樣更能寫出自己的創(chuàng)意。

　　格式：先用一句話概括出自己的看法或體會(huì)，再用兩三句話談?wù)劺碛�，可以擺事實(shí)，也可以講道理，如題目有相關(guān)要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。

　　2、合理想象題

　　要求：有創(chuàng)意但必須與語(yǔ)境和主旨相吻合。

　�。�1）心理描寫：①用第一人稱。②仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

　�。�2）語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)描寫：①用第三人稱；②仔細(xì)研讀具體語(yǔ)境。

　�。�3）環(huán)境描寫：要與人物的心情相映襯。

　　七、記敘文題目的作用

　　1、概括文章內(nèi)容或故事情節(jié)2、揭示主題，是文眼3、是貫穿全文的線索4、新穎別致，吸引讀者閱讀興趣。5、是人物形象的象征6、設(shè)置懸念（讀后腦中出現(xiàn)為什么）7、描寫的對(duì)象

　　八、賞析句段從三方面考慮

　　1、內(nèi)容（寫了什么，選材有什么獨(dú)特之處）

　　2、形式（寫作方法，語(yǔ)言特色，修辭）

　　3、感情（文章的社會(huì)價(jià)值，意義、作用等）

　　簡(jiǎn)單的可用以下的格式：

　　1、修辭方法

　　2、人物描寫方法 （這句話運(yùn)用了什么手法，寫出了 什么，表達(dá)了 什么 思想感情。）

　　3、運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞

　　九、人稱的作用

　　第一人稱：使讀者產(chǎn)生一種真實(shí)、親切的感覺(jué)，便于直接表達(dá)作者的思想感情。

　　第二人稱：接近讀者與主人公的距離，讀時(shí)令人倍感親切，便于直抒胸臆（記敘文），表達(dá)作者的觀點(diǎn)（議論文）。

　　第三人稱：能夠客觀地展現(xiàn)生活（反映事實(shí)）（能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容），不受時(shí)空限制，便于揭示人物的內(nèi)心世界。

　　十、行文思路（記敘文）論證思路（議論文）

　　首先寫……然后……其次……最后……

閱讀記敘文4

　　多年的觀察發(fā)現(xiàn)，在中高年級(jí)學(xué)生讀書的過(guò)程中，有些孩子讀書流于形式，應(yīng)付老師，我曾經(jīng)嘗試過(guò)強(qiáng)迫他們讀書，真正喜歡上讀書的學(xué)生不是很多，而且會(huì)讀書的人更少。

　　后來(lái)我們幾個(gè)語(yǔ)文老師一起想辦法，對(duì)“培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)上讀書”做了大膽嘗試，下面談?wù)勎业囊恍┳龇�，希望每位同行多多指點(diǎn)。

　　我鼓勵(lì)學(xué)生充分利用每天中午和放學(xué)前的時(shí)間，讀自己喜歡的書，晚上的語(yǔ)文作業(yè)也只有兩個(gè)，其中一個(gè)作業(yè)讀書半小時(shí)。我更鼓勵(lì)學(xué)生雙休日多讀書。更重要的.是，每周都有固定的時(shí)間（拿出1-2節(jié)課）來(lái)一起讀書，不僅學(xué)生讀書，老師也在讀書，做學(xué)生的榜樣。

　　同時(shí)，教給讀書方法：拿到一本書時(shí)，先閱讀主要內(nèi)容或看書目錄，感知大意，然后精讀品析，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。

　　慢慢地，我發(fā)現(xiàn)教室里玩的學(xué)生少了，愛(ài)讀書的孩子越來(lái)越多了，連平時(shí)愛(ài)搗蛋的孩子捧起書來(lái)也讀得津津有味，有的甚至每天做讀書筆記。摘抄好詞佳句，概括的主要內(nèi)容，簡(jiǎn)單記錄自己的讀書心得體會(huì)。

　　變了，變了，一切都向著好的方向發(fā)展，我們替孩子們由衷地高興。

閱讀記敘文5

　　記敘文閱讀及答案二：《尋》

　�、偎�是個(gè)極愛(ài)湊熱鬧的女人,街上一旦有鑼鼓鐘鳴,叫賣吆喝,她勢(shì)必會(huì)擠到人群中去,一看究竟。

　�、谌�十多歲的時(shí)候如此,四十多歲的時(shí)候如此,五十多歲的時(shí)候,她的腿腳都沒(méi)那般利落了,卻還是如此。有好幾次,她都被人群擠得差點(diǎn)出事,幸好有好心人拉了她一把,才算是有驚無(wú)險(xiǎn)。她當(dāng)時(shí)也嚇得不輕,可就是不長(zhǎng)記性,再碰到熱熱鬧鬧的場(chǎng)景,還是要努力地?cái)D進(jìn)去看個(gè)仔細(xì)。

　�、勰且蝗�,我們幾家結(jié)伴到千里之外的一個(gè)小鎮(zhèn)尋求一位老中醫(yī)。說(shuō)好了,那地方,我們大都人生地不熟的,必須緊緊地走在一塊兒,誰(shuí)都不準(zhǔn)遠(yuǎn)離。她當(dāng)時(shí)也點(diǎn)頭如搗蒜,不遠(yuǎn)離,絕對(duì)不 遠(yuǎn)離�？蓜偟叫℃�(zhèn)第一天,她便走失了。

　　④當(dāng)日正逢小鎮(zhèn)的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日,街上舞龍耍獅的、演雜耍的一個(gè)接著一個(gè),我們不禁捏了一把汗,生怕她會(huì)在洶涌的人潮中走失,所以都緊緊地手牽著手,可人實(shí)在太多了,她又拼了命地往熱鬧處擠,眨眼的工夫,我們便找不到她的影子了。

　�、葸@可怎么辦,她身上連個(gè)手機(jī)也沒(méi)有,更要命的'是她一出門就常迷失方向。

　�、尬覀兗钡孟駸徨伾系奈浵�,死勁兒地踮著腳尖,來(lái)回搜尋著,大聲呼喊著她的名字。可在那一片喧鬧聲中,我們的呼喊實(shí)在顯得太微弱了。

　　⑦沒(méi)辦法,我們只好分頭在人群里詢問(wèn),問(wèn)他們有沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)六十來(lái)歲,身著藍(lán)布衫的老人。得到丁點(diǎn)可能是她的消息,我們便沖著所指的方位,扒開(kāi)人群,擠進(jìn)去尋。

　�、嘟�黃昏的時(shí)候,演雜耍的都相繼收隊(duì)了,圍觀的人也散得差不多了,我終于在距我們?cè)�地千米遠(yuǎn)的地方看到了她。懸著的心,總算放了下來(lái),焦灼之情也在頃刻間化作憤怒,平生第一次,我忍不住對(duì)這個(gè)可以做我母親的女人呵斥不止。

　　⑨她不說(shuō)話,只是低著頭,時(shí)而抬起眼,像個(gè)孩子般怯怯地看著我。

　　⑩說(shuō)到口干舌燥的時(shí)候,我的氣也消得差不多了,上前緊緊拉住她的手,嘆口氣,輕聲埋怨起來(lái),姨,這些雜耍你都看了大半輩子了,再說(shuō),咱是在外地,不是說(shuō)好了都挨在一塊兒不遠(yuǎn)離么?怎么又往里邊擠?

　　她看我一眼,輕聲說(shuō),我就是想擠進(jìn)去看看。

　　看看?我的火氣驀地又上來(lái)了。你都多大歲數(shù)的人了,怎么還像個(gè)孩子似的好奇?要說(shuō)好奇也不是壞事,但你得分分場(chǎng)合……

　　我還要再說(shuō)下去的時(shí)候,她抬起頭,喃喃起來(lái),聽(tīng)很多人說(shuō),很多被拐走的孩子,有的是被賣給了不能生育的夫婦,有的則是被打成了殘廢逼其沿街乞討,有的就是被訓(xùn)練成演雜耍的了……

　　聽(tīng)到這里,我的心驀地柔軟起來(lái)。

　　我知道了,她其實(shí)并不是要看熱鬧,而是看引起熱鬧的主角兒是誰(shuí)。

　　我曾聽(tīng)母親說(shuō)過(guò),她還有一個(gè)兒子,三歲的時(shí)候丟了。

　　作者：崔紅玲《思維與智慧》20xx年第23期（10月上）總第221期

　　1、 文章標(biāo)題“尋”包含哪些含義？（4分）

　　2、文章第②段有什么作用？（2分）

　　3、選文第⑦畫線句子運(yùn)用了什么描寫方法？有什么作用？（3分）

　　4、閱讀④——段，體會(huì)“我”的感情變化。（4分）

　　5、讀完此文，你能理解“姨”的“極愛(ài)湊熱鬧”嗎？（3分）

　　6、本文結(jié)尾情節(jié)設(shè)置巧妙，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其妙處。（4分）

　　《尋》

　　1、一是指只要上街有熱鬧看，她就與我們走散，我們就得擠進(jìn)人群四處尋找她的身影。二是指她不放過(guò)任何機(jī)會(huì)，尋找她多年前失散的兒子。

　　2、交待了“她”從年輕時(shí)就一直喜歡看熱鬧的特點(diǎn)。為下文在傳統(tǒng)節(jié)日上再度走失作鋪墊。

　　3、動(dòng)作描寫�！皼_” “扒”“擠” “尋”等一系列動(dòng)作，生動(dòng)形象寫出當(dāng)時(shí)大家在人群里艱難尋找她的情態(tài)，表現(xiàn)了大家十分焦急、擔(dān)憂的心情。

　　4、著急 憤怒 埋怨 同情（理解）

　　5、理解。她并非是要去擠進(jìn)人群看熱鬧，而是尋找多年前失散的孩子，哪怕有一線希望也不放棄。表明母親對(duì)孩子的愛(ài)永遠(yuǎn)不會(huì)改變。

　　6、結(jié)尾解開(kāi)懸念，戛然而止。出人意料又合情合理，與上文多處形成照應(yīng)。

閱讀記敘文6

　　我的生活豐富多彩是因?yàn)橛辛藭�，我認(rèn)為，我的世界有書就是春暖花開(kāi)，沒(méi)有了書就變得黯淡無(wú)光了。

　　“書是人類進(jìn)步的階梯”、“書猶藥也，善讀之可醫(yī)愚”等名言都說(shuō)明一個(gè)道理：人必須要讀書。

　　最近，我聽(tīng)到了一個(gè)關(guān)于讀書的小故事叫《狗皮換書》，故事講的是一位鄉(xiāng)下的孩子，十分喜歡讀書。一次，他想買一本書，要兩塊四角錢，可是他卻沒(méi)有那么多錢，他爸爸把墻上的狗皮拿下來(lái)，在那時(shí)，家里是到重要時(shí)候或是實(shí)在缺錢的時(shí)候，才將家中值錢的東西賣掉，他爸爸把狗皮塞在他手里。

　　那個(gè)孩子把狗皮帶上街，遇見(jiàn)一個(gè)狗皮販子，他想把狗皮按兩元四角的價(jià)格賣給狗皮販子，可是出乎意料的是狗皮販子給了他四元錢，讓他好好學(xué)習(xí)，別像狗皮販子他這樣。最后，那個(gè)小孩他努力學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后成為了一個(gè)有用人，他說(shuō)他要感謝他父親和那個(gè)曾經(jīng)幫助他的狗皮販子。

　　從這個(gè)故事中我認(rèn)識(shí)了一個(gè)勤奮學(xué)習(xí)、認(rèn)真努力的孩子和一個(gè)心地善良的狗皮販子。

　　雖然我們不可能像故事中的孩子那樣，可是我們可以努力學(xué)習(xí)，以一個(gè)優(yōu)秀的.成績(jī)來(lái)回報(bào)我們的父母，想要回報(bào)父母的前提是要努力學(xué)習(xí)，好好讀書。

　　我讀過(guò)許多的好書，《西游記》、《紅樓夢(mèng)》、《水滸傳》等古典名著，我們還可以讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等科普類的書，它們可以豐富我們的知識(shí)，還可以解答我們的疑惑。

　　我們不可以離開(kāi)書，書是我們的朋友，是我們的老師，書是我們生活中不可缺少的東西。

　　這就是我的閱讀生活。

閱讀記敘文7

　�、僭谏虾５囊患也宛^里。負(fù)責(zé)為我們上菜的那位女侍，年輕得像是樹(shù)上的一片嫩葉，注意她，是因?yàn)樗�上菜時(shí)顯得笨手拙腳的，讓我老是擔(dān)心她可能會(huì)把盤子里的湯汁轉(zhuǎn)化成我的洗澡水。

　�、谖业牡诹�感居然沒(méi)有“辜負(fù)”我。

　　③捧上蒸魚時(shí)，盤子傾斜，腥膻的魚汁魯魯莽莽地直淋而下，潑灑在我擱于椅子的皮包上！我本能地跳了起來(lái)，陰霾的臉，變成欲雨的天。這皮包，是我在意大利買的'極好極軟的牛皮，不能洗滌，是我心頭的大愛(ài)。

　�、芸墒�，我還沒(méi)有發(fā)作，我親愛(ài)的女兒便以旋風(fēng)般的速度站了起來(lái)，快步走到女侍身旁露出了極端溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀，說(shuō)：“不礙事，沒(méi)關(guān)系�！迸�侍如受 驚的小犬，手足無(wú)措地看著我的皮包，囁嚅地說(shuō)：“我，我去拿布來(lái)抹……”萬(wàn)萬(wàn)想不到，女兒居然說(shuō)道：“沒(méi)事，回家洗洗就干凈了。你去做工吧，真的，沒(méi)關(guān)系的，不必放在心上�！迸畠旱目跉馐悄敲慈岷�，倒好似做錯(cuò)事的人是她。這時(shí)，女侍原本繃得像石頭一般的臉，慢慢地放松了，她細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)了聲“對(duì)不起”，便低著頭走開(kāi)了。

　�、菸业芍�女兒，覺(jué)得自己像一只氣球，氣裝得過(guò)滿，要爆炸，卻又爆不了，不免辛苦。

　�、夼畠浩届o地看著我，在餐館明亮的燈火下，我清清楚楚地看到，她大大的眸子里，竟然鍍著一層薄薄的淚光。

　�、哌@樣一來(lái)，我不怒反驚了。

　�、辔疫@女兒，到底怎么啦？

　�、岙�(dāng)天晚上，返回旅館之后，母女倆齊齊躺在床上，她這才亮出了葫蘆里所賣的藥。

　�、庳�(fù)笈倫敦三年，為了訓(xùn)練她的獨(dú)立性，我和日勝在大學(xué)的假期里，不讓她回家，我們要她自行策劃背包旅行，也希望她在英國(guó)試試兼職打工的滋味兒。她的大哥就曾在美國(guó)大學(xué)當(dāng)過(guò)校園郵差，二哥呢，也曾擔(dān)任大學(xué)實(shí)驗(yàn)室助理員。

　　活潑外向的女兒，在家里十指不沾陽(yáng)春水，粗工細(xì)活都輪不到她，然而，來(lái)到人生地不熟的`英國(guó)，卻選擇當(dāng)女侍來(lái)體驗(yàn)生活。

　　第一天上工，便闖禍了。

　　她被分配到廚房去清洗酒杯，那些透亮細(xì)致的高腳玻璃杯，一只只薄如蟬翼，只要力道稍稍重一點(diǎn)，便會(huì)分崩離析，化成一堆晶亮的碎片。女兒戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如履薄冰，好不容易將那一大堆好似一輩子也洗不完的酒杯洗干凈了，正松了一口氣時(shí)，沒(méi)有想到身子一歪，一個(gè)踉蹌，撞倒了杯子，杯子應(yīng)聲倒地，“哐啷、哐啷；哐啷、哐啷”連續(xù)不斷的一串又一串清脆響聲過(guò)后，酒杯全化成了地上閃閃爍爍的玻璃碎片。

　　“媽媽，那一刻，我真有墮入地獄的感覺(jué)�！迸畠旱穆曇簦�還殘存著些許驚悸：“可是，您知道領(lǐng)班有什么反應(yīng)嗎？她不慌不忙地走了過(guò)來(lái)，摟住了我，說(shuō)：親愛(ài)的，你沒(méi)事吧？接著，又轉(zhuǎn)過(guò)頭去吩咐其他員工：趕快把碎片打掃干凈吧！對(duì)我，她連一字半句責(zé)備的話都沒(méi)有！”

　　又有一次，女兒在倒酒時(shí)，不小心把鮮紅如血的葡萄酒倒在顧客乳白色的衣裙上，好似刻意為她在衣裙上栽種了一季殘缺的九重葛。原以為她會(huì)大發(fā)雷霆，沒(méi)想到她反而倒過(guò)來(lái)安慰她，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，酒漬嘛，不難洗�！闭f(shuō)著，站起來(lái)，輕輕拍拍她的肩膀，便靜悄悄地走進(jìn)了洗手間，不張揚(yáng)，更不叫囂，把眼前這只驚弓之鳥(niǎo)安撫成梁上的小燕子。

　　女兒的聲音，充滿了感情：“媽媽，既然別人能原諒我的過(guò)失，您就把其他犯錯(cuò)的人當(dāng)成是您的女兒，原諒她們吧！”

　　此刻，在異國(guó)他鄉(xiāng)的夜里，我眼眶全濕，淚光盈盈。

　　1．文章圍繞“原諒”敘述了哪幾件事？請(qǐng)分別加以概括。

　　_____________________________________________________________

　　2.文章以“我”的心理變化為線索，請(qǐng)按照提示填寫內(nèi)容。

　　_____________________________________________________________

　　3.第①段判斷女服務(wù)員“會(huì)把盤子里的湯汁轉(zhuǎn)化成我的洗澡水”的理由是什么？

　　_____________________________________________________________

　　4.從全文來(lái)看，文章采用了怎樣的記敘順序？這樣安排有什么好處？

　　________→________→________→感到

　　5．按照提示，賞析下面的句子。

　　(1)“我親愛(ài)的女兒便以旋風(fēng)般的速度站了起來(lái)，快步走到女侍身旁，露出了極端溫柔的笑臉，拍了拍她的肩膀�！边@句話主要運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？

　　_____________________________________________________________

　　(2)“她大大的眸子里，竟然鍍著一層薄薄的淚光�！本渲小板儭焙迷谀睦�？

　　_____________________________________________________________

　　6.女兒的一番經(jīng)歷在為人處世方面對(duì)你有什么啟發(fā)？

　　_____________________________________________________________

　　參考答案：

　　1．①餐館女侍將魚汁倒灑在“我”的皮包，女兒原諒并寬慰女侍。

　�、谂畠鹤雠�侍時(shí)打碎了酒杯，領(lǐng)班沒(méi)有責(zé)備。

　�、叟畠簩⑵咸丫频篂⒃陬櫩偷囊路�上，得到顧客的安慰和原諒。

　　2.擔(dān)心生氣驚訝

　　3．年輕，上菜時(shí)顯得笨手拙腳的。

　　4．倒敘。避免情節(jié)的平鋪直敘，吸引讀者的閱讀興趣。

　　5．(1)動(dòng)作描寫。寫出女兒為安慰女侍，動(dòng)作迅速，表現(xiàn)了女兒的寬容同情之心。

　　(2)生動(dòng)形象地寫出淚光的明亮，表現(xiàn)出女兒當(dāng)時(shí)內(nèi)心的激動(dòng)。

　　6．圍繞“寬容、諒解、換位思考”任一點(diǎn)談即可。

閱讀記敘文8

　�、傩瞧谌盏男�園應(yīng)該是靜靜的，像散場(chǎng)后的電影院，下客后的輪船。

　　②這個(gè)星期目的上午，我領(lǐng)兒子到鄰近的華東師范大學(xué)去踢球，大出我的意料的是校園里人來(lái)人往的，樹(shù)蔭下的石凳上坐的是一些家長(zhǎng)一樣的人們，而教室里則坐滿了學(xué)生，___大學(xué)生，中小學(xué)生。

　�、蹆鹤記](méi)有玩伴，我就充當(dāng)了足球運(yùn)動(dòng)員，娘兒倆一腳來(lái)一腳去的，半個(gè)小時(shí)以后，我就頂不住了。恰恰這時(shí)，下課鈴響了，一群大孩子從教室樓里涌了出來(lái)，我問(wèn)一個(gè)男孩都上些什么課？他回說(shuō)，不知道！我想，他是煩透啦，我邀他跟我兒子踢球。他說(shuō)，不行，我一踢，就很遠(yuǎn)的，可等球滾到他腳邊時(shí)，他抬腳一踢，球沒(méi)滾兩下就停住了。這孩子顯然不擅長(zhǎng)①運(yùn)動(dòng)，（另外又有幾個(gè)男孩對(duì)我們的足球感到了興趣，可大都有些羞澀②，期期艾艾③的，進(jìn)入得很緩慢，一點(diǎn)沒(méi)有男孩的驍勇④。我不知道是該為他們的彬彬有禮感到高興還是惋惜。

　�、芤粫�(huì)兒，上課鈴又響了，孩子們又像潮水一樣退得干干凈凈，兒子只好和兩個(gè)剛剛會(huì)走路的雙胞胎兄弟踢了。

　　⑤家長(zhǎng)們?nèi)栽诘却�，站著聊天的，坐在草地上看書的，都有。我�?wèn)坐在我身邊的一位年輕的婦女，你的孩子多大了？她說(shuō)，小學(xué)五年級(jí)。

　�、匏麃�(lái)上什么課？

　�、哒Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

　�、酁槭裁炊家獙W(xué)？

　　⑨想讓他考重點(diǎn)中學(xué)。

　�、庹Z(yǔ)文學(xué)什么？

　�。�11）作文，從四年級(jí)起，他們就是隔天一篇作文。

　�。�12）那比專業(yè)作家還寫得密，他有時(shí)間去觀察，去閱讀，去思考嗎？

　　（13）哪里有？一天的時(shí)間都是毫分克數(shù)算好的。我們五年級(jí)的`時(shí)候已經(jīng)讀《紅樓夢(mèng)》《三言二拍》，他呢，連童話也沒(méi)有看過(guò)多少。

　�。�14）下午能休息嗎？

　�。�15）不行，我們還要到老師家去學(xué)書法，每個(gè)星期天，我們都是早上七點(diǎn)出門，從西康路趕到這里，中午就在外面吃一點(diǎn)東西。他學(xué)書法也有兩年多了，將來(lái)競(jìng)爭(zhēng)激烈，總是多一樣本事好啊。

　�。�16）正說(shuō)著，她指著我的兒子說(shuō)，他也只有現(xiàn)在可以玩玩，明年四年級(jí)就要寫作文了。

　　（17）若真的是隔天一篇，那真是恐怖啊

　�。�18）正聊著，下課鈴又響了，這位母親立即中止談話，忙著去找兒子了。

　�。�19）我知道，星期天來(lái)這里上課的還有初中的學(xué)生，都是他們的父母為了將來(lái)而替他們做的未雨綢繆⑤的安排。

　�。�20）普通人對(duì)生活的鄭重是令人感動(dòng)的，天地日月的轉(zhuǎn)動(dòng)就是靠著這樣的虔誠(chéng)才保有了一種定力，只是，他們會(huì)不會(huì)因?yàn)檫^(guò)于樸實(shí)而變得[病急亂投醫(yī)]呢？

　　【注釋】

　�、偕瞄L(zhǎng)（shàn cháng）：在某方面有特長(zhǎng)。

　�、谛邼�（Sè） ：難為情，態(tài)度不自然。

　�、燮谄谖陌�：形容口吃，說(shuō)話不流利。

　�、茯斢拢▁iáo）：勇猛。

　　⑤未雨綢繆（chóu mǒu）：綢繆，修補(bǔ)、捆綁。趁天沒(méi)下雨，先修繕?lè)课蓍T窗。喻事先做好準(zhǔn)備工作。

　　{閱讀提示］

　　閱讀這篇文章時(shí)，要著重把握以下幾點(diǎn)：

　　一、語(yǔ)言樸實(shí)自然。讀完全文，你會(huì)感到作者仿佛是在同自己拉家常，十分親切自然。

　　二、多種表達(dá)方式的運(yùn)用。

　　三、本文深刻的內(nèi)涵。文章記的是作家星期天陪兒子去華東師大踢球這樣一件普通的生活瑣事，但是想揭示當(dāng)今社會(huì)中什么樣的社會(huì)現(xiàn)象呢？

　　【思考練習(xí)】

　　1。②段中空缺處應(yīng)填入的一組詞語(yǔ)是：（）

　　A。不是而是B。既是又是

　　C。是而不是D。不但是而且是

　　2。從文中找出一個(gè)比喻句，并指明本體和喻體。

　　例句：______＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)____________________________。

　　本體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________。

　　喻體：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________。

　　3。我問(wèn)一個(gè)男孩都上些什么課？他回說(shuō)，不知道！這樣回答的原因是：（）

　　A。這個(gè)男孩不懂文明禮貌。

　　B。這個(gè)男孩見(jiàn)了陌生人不想回答。

　　C。這個(gè)男孩怕麻煩不愿回答。

　　D。星期日要上課，男孩心里煩透了，以不回答作無(wú)聲反抗。

　　4。③段中加（ ）線的句子如何理解？有些羞澀、期期艾文緩慢沒(méi)有男孩的驍勇的原因是什么？

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________。

　　5。（16）段中加點(diǎn)的詞現(xiàn)在指什么時(shí)間？四年級(jí)就要寫作文了一句指的是什么？

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________。

　　6。最后一段中的病急亂投醫(yī)具體指什么？

　　答＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________

　　7。（19）（20）段中加點(diǎn)的他們指代對(duì)象一樣嗎？答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________

　　8。本文的體裁是什么？_______。

　　9。文章最后兩段（（19）（20）段）的表達(dá)方式是什么？_______。

　　10。下列表述不符合本文內(nèi)容的是：（）

　　A。反映家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)。

　　B。學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重，連星期天也不能休息。

　　C。單純追求升學(xué)率是造成學(xué)生負(fù)擔(dān)過(guò)重的主要因素。

　　D。為孩子們對(duì)足球的興趣不高和不擅長(zhǎng)運(yùn)動(dòng)而感到惋惜。

閱讀記敘文9

　　每當(dāng)看到現(xiàn)在孩子背著那印滿各式各樣卡通畫的精致書包上學(xué)時(shí)，我就會(huì)想起屬于我的第一個(gè)書包。

　�。�那是個(gè)花格子書包，媽媽做的。）

　　7歲那年，我終于擁有了上學(xué)的資格。可是我沒(méi)有書包。

　　那時(shí)，我們鄉(xiāng)下孩子最常背的就是用花布拼成的花格子書包。每當(dāng)同學(xué)們談?wù)撜l(shuí)的書包哪塊花布多么多么好看時(shí)，我都會(huì)躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。心里卻一遍遍地喊著：我也要有一個(gè)花格子書包！

　　終于向母親開(kāi)了口。

　　家里沒(méi)有碎花布。媽媽平靜地說(shuō)。

　　我要！我固執(zhí)地堅(jiān)持著，卻不敢看媽媽的臉。家里的窘境我是知道的。

　　面對(duì)我的倔強(qiáng)，媽媽沒(méi)有再說(shuō)話。

　　從那以后，我發(fā)現(xiàn)從來(lái)不喜歡串門的媽媽開(kāi)始串門了。對(duì)于寡言少語(yǔ)的她來(lái)說(shuō)，和人談天說(shuō)地是多么吃力的事情！有好幾次，在一邊玩耍的我發(fā)現(xiàn)媽媽的臉被別人的話鋒逼得通紅通紅。不知串了多少家的門，不知有多少艱難的開(kāi)口，媽媽終于攢夠了做書包的花布。

　　開(kāi)學(xué)的前夜，媽媽把書包做好了。美麗的`圖案，細(xì)密的針腳——這真是一只可愛(ài)的書包！我還驚喜的發(fā)現(xiàn)，[書包里面居然還有一個(gè)夾層]。這可是我們村獨(dú)一無(wú)二的新設(shè)計(jì)��！

　　我興奮地把書包看了又看。然后抬頭看看媽媽的臉，她的眼神十分安適。

　　好好學(xué)習(xí)。她依然平靜地說(shuō)。

　　躺在床上，我的淚水忍不住淌了一臉。愧疚和不安開(kāi)始一點(diǎn)一點(diǎn)地吞咽我的喜悅和滿足。我知道這書包意味著什么：這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)，這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬(wàn)里卻從不言愛(ài)的心啊！

　　第二天上學(xué)時(shí)，我鄭重地背上了這只書包。書包里裝的東西很少，我卻覺(jué)得它沉甸甸的。后來(lái)，它一直陪伴我讀完了小學(xué)和中學(xué)，直到它不能再用，我也依然保存著它。因?yàn)槲抑�道：這只書包必定是世界上最珍貴最美的書包。

　　【閱讀提示】

　　寫文章時(shí)，根據(jù)中心選擇了材料后，還要根據(jù)表達(dá)中心的需要考慮哪些材料是主要的，要詳寫；哪些材料是次要的，要略寫。本文對(duì)材料的安排詳略恰到好處，閱讀時(shí)細(xì)加體會(huì)。

　　【思考練習(xí)】

　　1。文中明確揭示中心的句子是：（）

　　A。那是個(gè)花格子書包，媽媽做的。

　　B。這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)。

　　C。這道道勻凈的線路是她那顆綿延萬(wàn)里卻從不言愛(ài)的心��！

　　D。這只書包必定是世界上最珍貴最美的書包。

　　2。文中加波浪線的句子改為那是媽媽做的花格子書包，為什么不好？

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________

　　3。上文中與這塊塊鮮艷的花方格是她一縷縷被撕裂的矜持和尊嚴(yán)相照應(yīng)的句子是：

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________

　　4。文中那橫線句子中的居然一詞為什么不能刪掉？

　　答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___________________________

　　5。概括最后一段的大意：（不超過(guò)十個(gè)字）______

　　6。根據(jù)你對(duì)文章的理解，請(qǐng)給本文選擇一個(gè)最恰當(dāng)?shù)念}目。（）

　　A。最美的書包B。書包的回憶 C。媽媽做的書包D。我的書包

閱讀記敘文10

　　在漫漫的人生旅途中，書是我的精神食糧，我經(jīng)常吮吸著它那知識(shí)的甘霖，并將其消化成這世間人生之路上的精神驅(qū)動(dòng)力。每有空閑，不是手不釋卷，就是溫故知新，不斷充實(shí)自己的閑暇時(shí)光。

　　我對(duì)書里舍己為人的英雄深深敬畏著，發(fā)自內(nèi)心痛恨那些卑鄙無(wú)恥的壞蛋。從書中，我讀到了勤勞、善良與正義，也讀到了歷史的興衰與人間的不平。是熏陶，是感染，更是教誨。我常常在無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋里遨游著，那種感覺(jué)仿佛久旱逢雨，又像大壩泄洪，滔滔而下，心里產(chǎn)生了一種無(wú)比的快活感。

　　我在十歲就認(rèn)真閱讀一些課外書籍，有一股無(wú)形的力量，宛如一塊磁鐵緊緊地吸引著我。我對(duì)《西游記》、《三國(guó)演義》……這些美麗的故事情有獨(dú)鐘，也正是它們首先打開(kāi)了我的心扉，帶著故事中的神奇飛入了我的心靈世界，留下了第一個(gè)亙古無(wú)法退去的印跡。

　　時(shí)間在飛逝，日積月累，許多書籍都成了我形影不離的伙伴。那五花八門，內(nèi)容豐富的好書，更是我必讀無(wú)疑的。坐在房間里，看到全世界，通過(guò)它，我了解了讀書的好處，一篇又一篇引人注意的故事也回蕩在我的心中，并將永遠(yuǎn)激勵(lì)著我?jiàn)^勇向前!

　　人生有限，不可能事事經(jīng)歷，也不需事事經(jīng)歷，一個(gè)獲得知識(shí)、豐富閱歷的重要途徑便是讀書。書籍，能把遼闊的空間和漫長(zhǎng)的.時(shí)間毫無(wú)保留地澆灌給自己，讓自己能夠馳騁古今，經(jīng)天緯地。

　　讀書之樂(lè)何處尋，數(shù)點(diǎn)梅花天地心。書是我生活中的一大樂(lè)趣。我堅(jiān)信，只有讓我們的靈魂融入書的海洋，讓書的內(nèi)容融入我們的生命，才能有一個(gè)比水海更為廣闊的心靈空間!

閱讀記敘文11

　　【出題形式】

　　1、 理解文章中重要詞語(yǔ)、句子的含義

　　詞語(yǔ)(1)指代性詞語(yǔ)(短語(yǔ))在文中指代的具體對(duì)象或內(nèi)容。

　　(2)題眼，揭示文章中心和主題的詞語(yǔ)。

　　(3)在文中具有特定含義的詞語(yǔ)。(反語(yǔ)諷刺、一語(yǔ)雙關(guān))

　　句子(1)中心句(2)過(guò)渡句(3)語(yǔ)言優(yōu)美，哲理深厚的句子

　　2、 重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的作用

　　〖補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)

　　作用要從兩方面考慮，

　　一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;

　　二從內(nèi)容上，常有A開(kāi)篇點(diǎn)題，B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨(畫龍點(diǎn)睛)等作用。

　　關(guān)鍵句子主要包括五個(gè)方面：①點(diǎn)明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④引用的句子;⑤起承轉(zhuǎn)合的句子。理解關(guān)鍵句子主要是指能體味句子所表達(dá)的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂(lè)、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時(shí)要理解句子在文中的功能作用、特點(diǎn)完全相同的一個(gè)句子，在不同文體中其功能作用是不同的。 (一) 重點(diǎn)語(yǔ)句和關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義 1、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的特殊含義。 例：我用兒童的狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。(《我的老師》)狡猾本是貶義詞，詭計(jì)多端的意思，為什么要用在一個(gè)孩子的身上呢?聯(lián)系上下文的語(yǔ)境，則知這是貶義詞褒用，用以形容兒童天真頑皮的神態(tài)，從側(cè)面表現(xiàn)了蔡老師對(duì)孩子的愛(ài)。 2、聯(lián)系具體語(yǔ)言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)，判斷詞語(yǔ)的言外之義。 3、語(yǔ)境中分析句子的深層含義。

　　�？碱}型： (一)分析某個(gè)加點(diǎn)詞語(yǔ)的表達(dá)效果 對(duì)策：(1)了解用詞之美------動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說(shuō)得形象具體;使用成語(yǔ)，為文章增色;關(guān)鍵詞能為中心服務(wù)。 (2)掌握答題技巧：把握詞語(yǔ)的比喻意、引伸意、雙關(guān)義。

　　(二)找出文中你最喜歡的句子，并說(shuō)說(shuō)理由。 對(duì)策：(1)了解語(yǔ)言美的幾種形式及作用 ①修辭之美 ②句式之美------如駢句、長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)的句子等等。(作用：句式不同，表達(dá)的`效果就不同。 疑問(wèn)句造成懸念，感嘆句便于抒情;反問(wèn)句加強(qiáng)語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)引人深思;排比句疊句氣勢(shì)磅礴、層層深入;對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處) ③哲理之美形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。這些句子一般在文章的開(kāi)頭結(jié)尾。(作用：可以給人以啟迪教育作用。) ④內(nèi)容之美內(nèi)容豐富題材新穎又與中心連接緊密的句子。(作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。)

　　(2)注意答題格式：我喜歡 xx 句，因?yàn)樗黿x。 總之，品味句子和關(guān)鍵詞。最好找詞語(yǔ)點(diǎn)評(píng)或整體點(diǎn)評(píng)：即怎樣寫、寫得怎樣和寫出什么、給讀者怎樣的感受或表達(dá)了作者怎樣的情感或效果。 答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。若沒(méi)有，則應(yīng)選擇有生命力的詞語(yǔ)進(jìn)行。 B、表面意義(表面上的意思)和表達(dá)效果(生動(dòng)形象地寫出了特點(diǎn))或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。 C、深層含義(聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等)肯定 了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們的印象、啟示、道理等。

　　【習(xí)題訓(xùn)練】

　　例一：《給予的故事》

　　從前有個(gè)人，在沙漠中迷失了方向，饑渴難忍，瀕臨死亡�？伤�仍然拖著沉重的腳步，一步一步地向前走，終于找到了一間廢棄的小屋。這間屋子已久無(wú)人住，風(fēng)吹日曬，搖搖欲墜。在屋前，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)吸水器，于是便用力抽水，可滴水全無(wú)。他氣惱至極。忽又發(fā)現(xiàn)旁邊有一個(gè)水壺，壺口被木塞塞住，塞上有一個(gè)紙條，上面寫著：你要先把這壺水灌到吸水器中，然后才能打水。但是，在你走之前一定要把水壺裝滿。他小心翼翼地打開(kāi)水壺塞，里面果然有一壺水。

　　這個(gè)人面臨著艱難的抉擇，是不是該按紙條上所說(shuō)的，把這壺水倒進(jìn)吸水器里?如果倒進(jìn)去之后吸水器不出水，豈不白白浪費(fèi)了這救命之水?相反，要是把這壺水喝下去就會(huì)保住自己的生命。一種奇妙的靈感給了他力量，他下決心照紙條上說(shuō)的做，果然吸水器中涌出了泉水。他痛痛快快地喝了個(gè)夠!休息一會(huì)兒，他把水壺裝滿水，塞上壺塞，在紙條上加了幾句話：請(qǐng)相信我，紙條上的話是真的，你只有把生死置之度外，才能嘗到甘美的泉水。

　　為什么說(shuō)這個(gè)人面臨著艱難的抉擇?

　　例二：《美麗的橋》

　　很久以前，一直和睦地生活在相毗鄰的兩個(gè)莊園里的一對(duì)親兄弟陷入了一場(chǎng)糾紛，這是四十年來(lái)兩兄弟之間首次發(fā)生的紛爭(zhēng)。

　　在這四十年當(dāng)中，他們倆肩并肩地辛勤勞動(dòng)，共用農(nóng)業(yè)機(jī)具、互換豐收果實(shí)。這種漫長(zhǎng)而有益的合作突然停止了，原因是發(fā)生了一起小誤會(huì)，結(jié)果發(fā)展到了反目成仇的地步。

　　一天上午，有人敲開(kāi)了哥哥家的大門，一個(gè)背著木匠工具的人對(duì)哥哥說(shuō)：我正在找活干，如果您的莊園需要修繕，我可以幫助您。是的，我這里正需要你，哥哥回答說(shuō)。哥哥說(shuō)：你瞧，在小溪另一邊的那個(gè)莊園里住著我弟弟。上周我們兩個(gè)莊園之間還是一個(gè)美麗的大牧場(chǎng)，但是，前幾天我弟弟用推土機(jī)開(kāi)了一條渠，從此，一條小溪橫在我們的莊園中間。他這樣對(duì)待我，我要給他點(diǎn)顏色看。你看到糧倉(cāng)旁邊那堆廢木頭了吧，我想讓你在這里造一個(gè)兩米高的圍欄，此后，我永遠(yuǎn)都不想見(jiàn)到他了，哥哥說(shuō)道。木匠對(duì)哥哥說(shuō)：我懂了，請(qǐng)給我釘子和挖坑埋木樁用的鐵锨，我的活肯定會(huì)使您滿意的。

　　哥哥幫助木匠準(zhǔn)備好了所有的材料后，離開(kāi)了莊園忙別的去了。

　　木匠一整天都在忙碌著，又是測(cè)量，又是鋸木頭，又是釘釘日落時(shí)分，木匠已經(jīng)干完了活。這時(shí)哥哥回來(lái)了，看到眼前的一切驚訝地目瞪口呆。因?yàn)樗麤](méi)有看到兩米高的圍欄，而是一座小橋一座穿過(guò)小溪連通兩個(gè)莊園的橋，它精美的簡(jiǎn)直就像一件藝術(shù)品。

　　這時(shí)，弟弟從橋那邊的莊園走過(guò)來(lái)，抱住哥哥說(shuō)：你真?zhèn)ゴ?在我做了對(duì)不起你的事之后，你卻建造了一座美麗的橋。說(shuō)完，他哭了。

　　當(dāng)兄弟兩人重歸于好的時(shí)候，他們看到木匠正在一邊默默地收拾工具。等一下，我這里還有很多活需要你做。哥哥對(duì)木匠說(shuō)道。木匠回答說(shuō)：我倒是很愿意留下來(lái)，但是還有很多橋等我去造。

　　1、這作橋之所以是美麗的，有兩方面的原因：

　　2、結(jié)合語(yǔ)境，談?wù)勎闹蓄伾�一詞的意思。

　　3、怎樣理解我倒是很愿意留下來(lái)，但是還有很多橋等我去造。

閱讀記敘文12

　　閱讀下列文段，回答文后問(wèn)題。

　　有一次，幼小的我，忽然走到母親面前，仰著臉問(wèn)：“媽媽，你到底為什么愛(ài)我？”母親放下針線，用她的面頰，抵住我的前額，溫柔地，不遲疑地說(shuō)：“不為什么——只因?yàn)槟闶俏业呐畠海　?/p>

　　小朋友！我不信世界上還有人能說(shuō)這句話！“不為什么”這四個(gè)字，從她口里說(shuō)出來(lái)，何等剛決，何等無(wú)回旋！她愛(ài)我，不是因?yàn)槲沂恰氨�心”�；蚴瞧渌�人世間的一切虛偽的稱呼和名字！她的愛(ài)是不附帶任何條件的，惟一的理由，就是我是她的女兒�？傊�，她的愛(ài)，是屏除一切，拂拭一切，層層的麾（同“揮”）開(kāi)我前后左右蒙罩的，使我成為“今我”的原素，而直接的來(lái)愛(ài)我的自身。

　　天上的星辰，驟雨般落在大海上，嗤嗤繁響，海波如山一般的洶涌，一切樓層都在地上旋轉(zhuǎn)，天如同一張藍(lán)紙卷了起來(lái)。樹(shù)葉子滿空飛舞，鳥(niǎo)兒歸巢，走獸躲到它的洞穴。萬(wàn)象紛亂中，只要我能尋找到她，投到她的懷里……天地一切都信她！她對(duì)于我的愛(ài)，不因著萬(wàn)物毀滅而更變！

　　她的愛(ài)不但包圍我，而且普遍地包圍著一切愛(ài)我的人；而且因著愛(ài)我，她也愛(ài)了天下的兒女，她更愛(ài)天下的母親。小朋友！告訴你一句小孩子以為是極（ ），而大人們以為是極高深的話：“世界便是這樣的建造起來(lái)的！”

　　1．第一段有兩處細(xì)節(jié)描寫，分別表現(xiàn)出“幼小的我”的 和母親的，請(qǐng)找出來(lái)。

　　______________________________________________

　　2．第一段中的“不遲疑”與第二段中的哪兩句話相互照應(yīng)？

　　______________________________________________

　　3．根據(jù)文意，第二段中與“拂拭”詞義相同的兩個(gè)詞語(yǔ)是____ 、____， “拂拭一切”的目的是______（用原文回答）。

　　______________________________________________

　　4．第二段，為什么說(shuō)母親愛(ài)的是“我的`自身”？（用原文語(yǔ)句回答）

　　______________________________________________

　　5．第三段描寫景物的特點(diǎn)可用文中的哪個(gè)短語(yǔ)來(lái)概括？

　　______________________________________________

　　6．文中插入寫景文字（第三段）的用意何在？

　　______________________________________________

　　7．第四段括號(hào)中應(yīng)填入的詞語(yǔ)是______ 。

　　8．第四段畫線部分說(shuō)明母愛(ài)有何特點(diǎn)？

　　______________________________________________

　　參考答案：

　　1．天真或幼稚 溫柔或慈愛(ài)

　　2．何等剛決，何等無(wú)回旋！

　　3．屏除 麾開(kāi) 直接地來(lái)愛(ài)我的自身

　　4．她的愛(ài)是不附帶任何條件的，惟一的理由就是我是她的女兒。

　　5．萬(wàn)象紛亂

　　6．烘托母愛(ài)的永恒

　　7．淺顯

　　8．無(wú)私,博大

閱讀記敘文13

　　我最大的快樂(lè)就是閱讀，書中精彩的故事情節(jié)能讓我情不自禁開(kāi)懷大笑。

　　有一次，我去圖書館看書，拿起一本《水滸傳》。記得老師說(shuō)過(guò)這是四大名著之一，是很優(yōu)秀的書籍。當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)，我就被那本書的故事情節(jié)所吸引，“黑旋風(fēng)”“浪里白條”……直到圖書館管理員說(shuō)要關(guān)門了，我才依依不舍地放下書，抬頭看了看外面，天氣漸暗：“哎呀!”我趕緊出了圖書館，一路上還心心念念著《水滸傳》的故事情節(jié)。

　　還有一次，我媽給我買了一本書，叫《巴黎圣母院》。這本書講的是在巴黎圣母院發(fā)生的'愛(ài)情故事。我看著津津有味，這本書描寫的畫面，讓我仿佛身臨其境。我深深地體會(huì)著這本書的樂(lè)趣和情景，就連媽媽來(lái)叫我吃飯我都沒(méi)聽(tīng)到。

　　我每看一本書，就好像流連于一個(gè)世界，在每一個(gè)“世界”中，我都深深地體會(huì)著閱讀帶給我的快樂(lè)。

閱讀記敘文14

　　（一）藏在木樁中的椅子

　�、倌翘欤�我正看一個(gè)挑戰(zhàn)類的電視節(jié)目。當(dāng)一個(gè)叫卡爾布的德國(guó)人登場(chǎng)的時(shí)候，我丟掉了手里的家務(wù)。

　�、谀鞘莻�(gè)大塊頭的家伙，拎著一把紅色的電鋸，慢吞吞地出場(chǎng)了。他要表演的是，用不超過(guò)l50秒鐘的時(shí)間，將一截木樁制作成一個(gè)可以承受他自身重量的小椅子。

　�、勰緲妒瞧胀ǖ哪緲�，跟扔在我家后院的一截木樁沒(méi)啥兩樣。

　�、芪铱匆�(jiàn)卡爾布將木樁豎了起來(lái)，然后朝主持人晃了一下電鋸，示意準(zhǔn)備好了。于是，計(jì)時(shí)開(kāi)始。

　　⑤卡爾布嫻熟地使用著電鋸。笨重的身體一點(diǎn)也不妨礙他靈活的手。電鋸與木樁親密接觸，嗡嗡的響聲中，被淘汰的邊角料一塊塊應(yīng)聲墜地。一時(shí)問(wèn)，我根本看不出卡爾布究竟是在做椅子的哪一部分，只看到屏幕左下角的電子計(jì)時(shí)囂在不停地跳字。兩個(gè)主持人忘記了解說(shuō)，只管前傾了身子、張大了嘴巴，呆呆地看看卡爾布的精彩表演。到了后來(lái)，連邊角料都看不到掉下來(lái)了。卡爾布的電鋸用他自己才RYB電動(dòng)內(nèi)嚙合齒輪泵能聽(tīng)懂的語(yǔ)言說(shuō)著輕重深淺。在我眼中，卡爾布不像是在做木匠活，倒像是在進(jìn)行一場(chǎng)“行為藝術(shù)秀”。

　　⑥觀眾一片歡呼！卡爾布從木樁的頂端拿出了一個(gè)精致的小椅子——用時(shí)僅僅95秒鐘！

　�、呖�爾布得意地將那個(gè)靠背上帶有鏤空花飾的小椅子放在地上，然后，單腳懸空站了上去。演播大廳又是一片歡呼。

　�、辔叶嗝聪矚g那個(gè)瞬間誕生的速你椅子啊！我設(shè)想著如果把它稍稍打磨一下，刷上清漆，上面再安放一個(gè)花兒一樣的孩童，那將是一件多么美妙的事情！

　�、岵挥上氲轿覉A宋代那個(gè)畫竹高手文與可，他畫竹的秘訣是，先讓竹子在胸中長(zhǎng)出個(gè)樣兒來(lái)。再按那胸中的樣兒將竹子搬到紙上。我想，對(duì)卡爾布而言，又何嘗不是先在胸中制成了一把現(xiàn)成的椅子呢？那個(gè)小椅子原本就是藏在木樁里了，卡爾布只是花費(fèi)了95秒鐘的時(shí)間，將它從木樁中“找”了出來(lái)。

　　⑩在塵世間，“創(chuàng)造”這東西永遠(yuǎn)是最迷人的。穎慧的心，靈巧的手，常能對(duì)凡庸的事物做出非凡的解讀。沒(méi)看卡爾布表演前，我只會(huì)將我家后院的木樁叫做木樁它們呆頭呆腦，只不過(guò)是木頭一截、一截木頭；看了卡爾布表演之后，我看那些木樁時(shí)的眼神倏地變了！我設(shè)想那庸常的木樁里面正藏著一批精美的RYB電動(dòng)齒輪泵迷你椅子，只待一把富有靈性的電鋸一聲輕喚，它們即會(huì)列隊(duì)翩然而出！

　�、馄鋵�(shí)，又何止是木樁呢？被我們凡庸的眼與心怠慢了的事物尚有很多很多吧？山水里藏著畫意，四季里藏著詩(shī)情，有誰(shuí)，愿意帶著激情將這曠古的畫意與詩(shī)情從混沌的背景中解救出來(lái)。讓它們以一種無(wú)比美好的姿態(tài)，恒久地存活于喧鬧人間！

　　1、請(qǐng)概述卡爾布在電視節(jié)目中表演了一個(gè)什么絕活。（3分）

　　2、作者那么喜歡“那個(gè)瞬間誕生的迷你椅子”，其根本原因是什么？（用原文回答）（3分）

　　3、第⑨段講到宋代畫竹高手文與可的故事，這個(gè)故事后來(lái)演變成一個(gè)成語(yǔ)。這個(gè)成語(yǔ)是_______________。 文章引用這個(gè)故事的作用是___________________________。（4分）

　　4、品味第⑩段中加點(diǎn)的詞，說(shuō)說(shuō)它們的表達(dá)效果。（3分）

　　5、精巧玲瓏的小椅子，藏在呆頭呆腦的木樁里。請(qǐng)談?wù)勀銖倪@則故事中獲得的啟示。（4分）

　　（二）微笑的可樂(lè)

　　1我七歲那年，故鄉(xiāng)的夏天炎熱異常。沒(méi)有一絲云朵，天空在灼熱的陽(yáng)光里呈現(xiàn)空洞的藍(lán)色，空氣中翻騰著熱浪。幾乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子們。 A 這一年的夏天，我再也沒(méi)有走近大海，沒(méi)有在沙灘上和小伙伴們追逐嬉鬧，沒(méi)有像一尾活潑的小魚盡情遨游在無(wú)邊的海水中。我知道，所有的歡樂(lè)都已隨著春天的一場(chǎng)噩夢(mèng)灰飛煙滅了。 B 盡管我還是點(diǎn)火油泵個(gè)孩子，卻已深知悲傷與羞恥，我甚至拒絕在夏天穿短褲，害怕我丑陋的腳踝在眾人的視線里暴露無(wú)遺。 C

　　2那段熱得讓人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄著拐杖離開(kāi)家，慢慢走到田地盡頭的堤壩邊。我的爺爺已經(jīng)坐在那里抽煙，準(zhǔn)備開(kāi)始一天的辛勞。我艱難地坐下來(lái)，什么也不說(shuō)，只是靜靜地坐著，眺望遠(yuǎn)方睡眼惺忪的大海。蔚藍(lán)色的波浪緩緩起伏，在爺爺?shù)�淡的煙草味里發(fā)出夢(mèng)的囈語(yǔ)。也許，只有這一刻的單純和寧?kù)o，才能讓我暫時(shí)忘卻心里的哀愁與無(wú)助。

　　3那天，我正望著蔚藍(lán)的大海發(fā)呆，素來(lái)沉默寡言的爺爺突然在我背后問(wèn)：“孩子，你口渴嗎？”我漫不經(jīng)心地“嗯”了一聲。爺爺又接著說(shuō)：“那么，我請(qǐng)你喝冰鎮(zhèn)可樂(lè)吧�！蔽也桓蚁嘈抛约旱亩�朵，對(duì)于我貧困的家庭而言，可樂(lè)是只有圣誕節(jié)才會(huì)偶爾兌現(xiàn)的奢侈夢(mèng)想，何況車禍后為了給我動(dòng)手術(shù)，家中已是負(fù)債累累。我咽了咽唾沫，有些不相信地問(wèn)：“您是認(rèn)真的嗎？”“當(dāng)然，”爺爺微笑著說(shuō)，“但是有一個(gè)條件，你必須自己穿過(guò)馬路去對(duì)面的便利店買�！彼�見(jiàn)我沉默了，隨后又補(bǔ)充道：“其實(shí)不用害怕的，我會(huì)站在路邊提醒你來(lái)往的車輛�！北�鎮(zhèn)可樂(lè)的誘惑實(shí)在太大了，我咬著牙點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　4攥著爺爺給我的硬幣，我拄著拐杖站到了路邊。要知道，自車禍以后，我就再也沒(méi)有走上馬路，噩夢(mèng)猶在。雖然天氣炎熱，但鄉(xiāng)村公路上來(lái)往的車輛永遠(yuǎn)都不會(huì)停歇。汽車從我身邊飛馳而過(guò)，卷起一股股悶熱潮濕的氣流，陰影又開(kāi)始彌漫，我怎么也不敢邁出這第一步。這時(shí)，爺爺大聲地吼起來(lái)：“嗨，孩子，難道你打算一輩子的路就只走到這里嗎？勇敢些！”我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過(guò)去，而當(dāng)我踏上路另一邊的沙地時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了。那一瞬間，我忘卻了身后就是曾奪走我右腳的馬路，也感受不到那曾如夢(mèng)魘般恐怖的車流，我只知道，我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙?cè)谖疑�命旅程中的大山�?/p>

　　5那天冰鎮(zhèn)可樂(lè)的清涼，即便在35年后的`現(xiàn)在也清晰如昨天，35年后的我早已裝上了假肢，像正常人一樣行動(dòng)自如。我有相敬如賓的妻子，有活潑可愛(ài)的兒子。盛夏的假日里，我?guī)�上家人去童年時(shí)常去的海濱度假。而每一次把可樂(lè)遞給兒子時(shí)，我總會(huì)指著瓶子上那個(gè)飛揚(yáng)的緞帶標(biāo)志說(shuō)：“你看，它在對(duì)你微笑呢。”一如爺爺當(dāng)年對(duì)我說(shuō)時(shí)的鄭重。

　　6假如你對(duì)生活微笑，上帝便會(huì)把你所有的辛辣與苦楚釀成這世上最最甜美的可樂(lè)。

　　1、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章所敘事件。（3分）

　　2、將“在那場(chǎng)車禍中，我永遠(yuǎn)地失去了右腳�！币痪洳迦氲�1段中合適的位置（在ABC中選擇），使之上下連貫。（）（2分）

　　3、開(kāi)頭畫線句子屬于什么描寫？在文中起什么作用？（4分）

　　4、第4段“我已經(jīng)翻越了一座山，一座在我七歲那年突然橫亙?cè)谖疑�命旅程中的大山”一句中的“一座山”指什么？�?分）

　　5、品析語(yǔ)句，回答問(wèn)題。（3分）

　　“我心一橫，屏住呼吸拄著拐杖走了過(guò)去，當(dāng)我踏上路的另一邊的沙地時(shí)，發(fā)現(xiàn)自己已是淚流滿面了�！边@個(gè)句子好在哪里？

　　6、請(qǐng)說(shuō)說(shuō)題目“微笑的可樂(lè)”有什么含義？在文中有什么作用？（4分）

　　（三）尋找媽媽的尋人啟事

　�、僮魑恼n，老師教完了應(yīng)用文寫作后，當(dāng)場(chǎng)給學(xué)生們布置了一個(gè)題目：假設(shè)自己的媽媽丟了，請(qǐng)每一個(gè)人寫一則尋人啟事。老師還給每個(gè)同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須根據(jù)自己母親的真實(shí)情況撰寫。

　�、谕瑢W(xué)們似乎還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，自己的媽媽丟了，寫一則尋人啟事？面對(duì)著尋人啟事樣本，同學(xué)們一時(shí)都不知道該如何下筆。

　�、垡�(jiàn)同學(xué)們都沒(méi)什么動(dòng)靜，老師說(shuō)，這樣吧，我再講一遍尋人啟事的要點(diǎn)，大家一邊聽(tīng)，一邊寫。首先，寫下丟失人的姓名。

　　④大家埋頭在紙上寫了自己媽媽的名字。

　�、堇蠋熣f(shuō)，性別。

　�、夼�。大家刷刷寫下。

　�、邅G失人年齡。老師的話音剛落，班級(jí)里就炸開(kāi)了鍋。有人說(shuō)，我媽好象42歲了吧。有人說(shuō)，我媽媽從來(lái)沒(méi)告訴過(guò)我她多大啊。有人說(shuō)，我今年14歲，我媽媽該有三十八九歲了吧？幾十個(gè)同學(xué)，竟然沒(méi)有一個(gè)人能夠準(zhǔn)確地說(shuō)出自己媽媽的年齡。

　�、嗬蠋煋u搖頭，年齡先空著吧。下面YHB立式齒輪泵是最重要的部分，請(qǐng)寫出丟失人的體貌特征。

　�、岽蠹移咦彀松啵�似乎對(duì)自己的母親很了解。老師打斷了大家的話，同學(xué)們說(shuō)的，也許是你母親的特點(diǎn)，但是，現(xiàn)在請(qǐng)大家寫的是母親的體貌特征，比如臉上有顆痣，手背上面有道傷疤，腰桿有點(diǎn)彎曲什么的。

　�、馔瑢W(xué)們停止了議論，歪著腦袋，努力回想著媽媽的形象。每天都見(jiàn)到的媽媽，到底有些什么體貌特征呢？臉上有沒(méi)有長(zhǎng)痣？好象是有的，但想不起來(lái)在哪了。媽媽干活時(shí)，經(jīng)常會(huì)受傷，可是，哪兒留下過(guò)傷疤？倒真的沒(méi)注意過(guò)啊。媽媽的腰桿這幾年確實(shí)有點(diǎn)彎曲了，總是直不起來(lái)，可能是太累了的緣故吧？可是，好象每個(gè)人的母親都是這樣的啊，這也算是體貌特征嗎？

　　○11同學(xué)們勉強(qiáng)寫下了幾個(gè)特征，既像是自己母親的，又好象不太像。

　　○12老師說(shuō)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賹懴�，今天，媽媽穿的是什么衣服和鞋子。如果媽媽真的丟了，那么，最后離開(kāi)家時(shí)穿的衣服，將是很重要的鑒別辨認(rèn)依據(jù)。

　　○13班級(jí)里再次炸開(kāi)了鍋。穿著干凈漂亮衣服的同學(xué)們，唧唧喳喳地議論開(kāi)了：哪個(gè)同學(xué)早上新穿了一雙運(yùn)動(dòng)鞋，大家立即注意到了；最喜歡的那個(gè)電影明星，喜歡穿什么樣式什么牌子的衣服，大家總是一清二楚。可是，早上和自己一起出門，甚至騎著車子將自己送到學(xué)校門口的媽媽，穿著什么顏色的衣服，什么樣式的，卻真的沒(méi)有留意，從來(lái)也沒(méi)有留意。

　　○14作文課徹底失敗了，一個(gè)簡(jiǎn)單的尋人啟事，竟然沒(méi)有一個(gè)同學(xué)寫完整、準(zhǔn)確。最后，老師面色凝重地對(duì)大家說(shuō)，不是尋人啟事難寫，是大家對(duì)自己的媽媽，根本就不關(guān)注不了解啊。

　　○15天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個(gè)細(xì)小動(dòng)作，都逃不過(guò)父母的眼睛。記住爸爸媽媽其實(shí)一點(diǎn)也不難，只要用心，就足夠了。

　　○16每個(gè)人的成長(zhǎng)都不是一件理所當(dāng)然ZYB系列增壓泵的事情，可是，我們偏偏對(duì)精心呵護(hù)我們的父母視而不見(jiàn)：只看見(jiàn)了可口的飯菜，卻不見(jiàn)忙碌在廚房的背影；只欣喜于獲得的優(yōu)異成績(jī)，卻忘記了深夜伴讀的眼眸；只盼望著自己的成長(zhǎng)，卻忽略了因操勞而佝僂的背影。要到何時(shí)，我們才能有一顆心，用它看清父母的面容，記住父母的深情？讓我們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，先從關(guān)愛(ài)自己的父母開(kāi)始。

　　1、請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章敘述了一件什么事。（3分）

　　2、第⑨段開(kāi)頭的處省略了同學(xué)們七嘴八舌討淪的內(nèi)容。請(qǐng)聯(lián)系上下文，補(bǔ)寫在下面。（3分）

　　3、第○13段加點(diǎn)詞語(yǔ)在表達(dá)上的好處。（4分）

　　4、第○14段中畫橫線的句子在文章結(jié)構(gòu)上有什么作用。（3分）

　　5、第○16段中畫波浪線句子的含義。（2分）

　　（四）低到塵埃的愿

　　①路過(guò)一個(gè)工地，幾個(gè)農(nóng)工吃完飯，聚在一起打牌，每個(gè)人面前堆著一堆面值很小的角幣�！耙�是每個(gè)月給我們發(fā)兩倍的工資，那我們打牌就不像現(xiàn)在這樣說(shuō)手縮腳了�！薄笆前�，是啊，那就妥妥的了�！�

　�、谠跂|北，人們愛(ài)說(shuō)“妥了”，那是一種心靈滿足后的肯定。就像給生命放了一張舒適的床，生命跟著熨帖了。知足是一種境界，口袋里只有5元錢，妥了，那就吃4元錢的“大餐”——一大碗熱氣騰騰的炸醬面。剩下的1元給蹲在墻角瑟瑟發(fā)抖的小乞丐，他已經(jīng)給路人行了無(wú)數(shù)個(gè)禮，卻還沒(méi)有“開(kāi)張”；沒(méi)錢坐車去上班，妥了，那就騎自行車或者跑著去，正好這個(gè)年齡該減肥了。

　�、廴说男挠肋h(yuǎn)想去山那邊看上一眼，并非為了明白，也非為了征服。人的心總在遠(yuǎn)方——財(cái)富、權(quán)力、名聲以及許多，人常常會(huì)忘記當(dāng)下。殊不知，回到自己的生活，一樣可以精彩。簡(jiǎn)單如一的生命，也可以是那根最優(yōu)美的琴弦，上面滿是快樂(lè)而炫目的音符。聽(tīng)著那幾個(gè)民工暢快的笑聲，我想這何嘗不是一種生的境界，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的向往，踏實(shí)而天真，溫暖著社會(huì)你死我活的殘酷。

　�、苋耸篱g有多少愿望，在旁人看來(lái)觸手可及，可于他們卻是奢侈的。比如一個(gè)貧困山區(qū)的孩子，他的愿望是在假期多編幾個(gè)籃子賣掉，有了學(xué)費(fèi)就可以繼續(xù)上學(xué)了；比如一個(gè)拾荒的老人，他的愿望是明天早上可以第一個(gè)去占領(lǐng)那個(gè)富人區(qū)的垃圾箱；比如一個(gè)乞丐，他的愿望是今夜不要下雨，因?yàn)楦C棚蓋被風(fēng)刮掉了；比如一個(gè)流浪漢，他的愿望是冬天再遲一天來(lái)，縮在墻根兒再多取一天陽(yáng)光的暖；比如兩頭相愛(ài)的豬搶食吃，彼此希望明天早上自己的重量超過(guò)對(duì)方而被宰殺，那樣就可以讓對(duì)方茍活下來(lái)；比如一個(gè)車轍里的兩尾魚，希望能再吐出一點(diǎn)唾液給對(duì)方，以求延長(zhǎng)一秒此生的幸福。

　　⑤蘇軾寫過(guò)“人皆養(yǎng)子望聰明，我被聰明誤一生。惟愿孩兒愚且魯，無(wú)災(zāi)無(wú)難到公卿”。無(wú)災(zāi)無(wú)難，便是他對(duì)孩子的愿望。安德烈問(wèn)他的母親龍應(yīng)臺(tái)：如果將來(lái)我成為一個(gè)普通的人，你會(huì)失望嗎？龍應(yīng)臺(tái)告訴她的兒子：對(duì)我最重要的，不是你有無(wú)成就，而是你是否快樂(lè)。朋友在新年短信里說(shuō)，不祝愿我飛得有多高，只祝愿我飛得不那么累。這些很低很低的愿里，藏著很深很深的愛(ài)。

　�、藓鋈幌肫鹱约阂粋�(gè)個(gè)簡(jiǎn)樸的生日和一張張親人的臉，那很低很低的愿的蛋糕里，不是一樣插著很飽滿的蠟燭嗎？

　　1、幸福是個(gè)比較級(jí)，在相對(duì)的平衡中才能感受其真實(shí)的存在，選文中作者是通過(guò)一件什么事頓悟到幸福的？（2分）

　　2、文中第④段的劃線句在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用分別是什么？（2分）

　　3、閱讀強(qiáng)調(diào)情感共鳴。選文第⑤段中畫波浪線的句子引發(fā)了你怎樣的情感體驗(yàn)？（2分）

　　4、時(shí)下，每個(gè)人都在努力提升幸福指數(shù)，現(xiàn)在你是否有被幸福緊緊包圍的感覺(jué)。請(qǐng)曬出你的“幸福賬單”。（提示：至少?gòu)娜齻�(gè)角度來(lái)談；50字以上）（2分）

　　（五）麥與鐮的季節(jié)

　�、贂r(shí)光，以鐮刀的腳步，一步一步走近。陽(yáng)光的移動(dòng)，河水的流逝，月亮的圓缺，燕去雁歸，土地在河水中移動(dòng)，這就是時(shí)間的腳步。在收割著地面的一切，不知不覺(jué)間，夏季來(lái)了。麥子在逐日褪去身上的綠色外衣，披上淡黃色的衣衫。

　　②立夏過(guò)后，揚(yáng)花的麥子，總是羞澀地將兩點(diǎn)花瓣兒掛在穗頭，麥地里就多了一層淡雅的粉白。粉白不起眼，只是很溫情，像鄉(xiāng)村的少女，匆匆趕路，總是散著一綹頭發(fā)，低著眉，紅著臉，青春的氣息，舒暢而又細(xì)膩。

　�、埯溩邮峭恋氐呐畠海�也是養(yǎng)育鄉(xiāng)村的母親。就像鄉(xiāng)村的女孩兒有一天也會(huì)感到受孕的幸福，以生命創(chuàng)造生命，在痛苦的幸福中祈福。

　�、艹跸模�楝子花開(kāi)，是麥子逐漸成熟的標(biāo)志。羽狀的復(fù)葉是苦的，粗糙的樹(shù)皮是苦的，橢圓的果實(shí)是苦的，深埋的根須也是苦的，苦心的苦楝樹(shù)，淡紫色的小花朵濃郁的開(kāi)滿整個(gè)灌漿時(shí)節(jié)，一種獨(dú)特的苦香四處彌漫。麥子的成熟，是和石榴花開(kāi)相應(yīng)和的，飽滿的麥粒，堆滿我們的院落，火紅的花朵，搖曳在我們的每一段歲月。歲月，讓人的感情發(fā)生著變化，就像葡萄在時(shí)間的催化下變成美酒一樣，濃郁芳香醉人。

　�、菸以�在柔和的春夜漫步田間，微朦的月光下，小麥，在風(fēng)中搖曳，顯示出努力生長(zhǎng)的模樣，土地是軟綿綿的，踏上去有一種舒服的感覺(jué)，新翻的泥土散發(fā)著一種特有的氣息，與小麥散發(fā)的清香味糅合在一起，有一種給人向上的力量的感覺(jué)。月光如水，靜靜地瀉在田野作物的葉面之上，像潔白的乳汁。作物在春的時(shí)節(jié)，努力地拔節(jié)生長(zhǎng)，似乎能聽(tīng)到生長(zhǎng)的聲音，一種向上的音響。

　　⑥麥子是溫柔的女子，在召喚陽(yáng)剛的鐮刀。初夏時(shí)節(jié)，麥子成了待閣的少女。

　�、呶沂治甄牭�，彎腰低頭，向麥子致敬。或許是她們太矮小，不，是她們太牽掛母親。我只好蹲下，與她們近距離接觸。我再一次對(duì)她們感念，我單膝跪下，進(jìn)一步向她們致敬。

　�、嘁环稚�，手指被鋒利的鐮刀輕輕劃破，殷紅的血液，在光潔的鐮刀上留下斑斑痕跡。不知是麥子柔弱，還是土壤疏松，鐮刀時(shí)而割斷麥子，時(shí)而又將麥子連根拔起，麥芒刺傷我的手指和手背，隱隱作痛。

　�、徇h(yuǎn)方的養(yǎng)牛院子里，牛的尾巴在不停地?fù)u擺，驅(qū)趕著身邊的蚊蠅，姿態(tài)很甜美，旋律也很優(yōu)雅�；蛟S，牛兒們知道麥子成熟，收割后，被軋扁的麥秸是它們最好的食糧，麥田就是它們天然的谷場(chǎng)和食料廠。

　　⑩有些植物追求肥沃，有些植物則追求空間，而麥子，是既追求肥沃，又追求空間的農(nóng)作物。當(dāng)冬日萬(wàn)物沉睡時(shí)，麥子則在廣袤的土地之上蘇醒，綠色在田野間鑲上了邊框，她們是那么纖細(xì)，是那么弱小，是那么新綠。此刻面對(duì)金色麥田，她們過(guò)往的綠色身影，在我們的眼前不停地晃動(dòng)。綠色，是最感人，最有情的。她們不像紅色那樣熱，不像藍(lán)色那樣冷，她們?nèi)岷兔篮�，給人安慰，使人安靜，叫人思索。

　　手指的鮮血，給她們配上熱烈的色彩，使她們顯得更加美好柔和，給人安慰，給人安靜，讓人增添無(wú)限的思索。

　　1、根據(jù)文章內(nèi)容，將表格補(bǔ)充完整。（3分）

　　2、請(qǐng)你談?wù)剬?duì)“手指的鮮血，給她們配上熱烈的色彩，使她們顯得更加美好柔和，給人安慰，給人安靜，讓人增添無(wú)限的思索？？？？”一句的理解。（3分）

　　3、文中兩處劃線句子富有表現(xiàn)力，請(qǐng)加以賞析。（4分）

　�。�1）麥子在逐日褪去身上的綠色外衣，披上淡黃色的衣衫。

　�。�2）我只好蹲下，與她們近距離接觸。我再一次對(duì)她們感念，我單膝跪下，進(jìn)一步向她們致敬。

　　4、第④段寫麥子成熟季節(jié)時(shí)，還寫到了楝子花開(kāi)和石榴花開(kāi)，有何作用？（3分）

　　5、閱讀下面兩段文字，回答問(wèn)題。（3分）

　�。�1）歲月，讓人的感情發(fā)生著變化，就像葡萄在時(shí)間的催化下變成美酒一樣，濃郁芳香醉人。（屈紹龍《麥與鐮的季節(jié)》）

　　（2）正像保存葡萄最好的方式是把葡萄變?yōu)榫�；保存歲月最好的方式是致力把歲月變?yōu)橛来娴脑?shī)篇或畫卷。（馮驥才《日歷》）

　　以上兩段文字都感悟歲月，請(qǐng)根據(jù)你的理解，聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　（六）生命的選擇

　�、僭谖易〉倪@一棟樓的前邊，是一片開(kāi)闊的空地。這片向陽(yáng)的地方，從早晨太陽(yáng)一升起，地上便紅地毯一般，鋪滿了霞光。中午，一直到傍晚，太陽(yáng)被西邊的高樓遮擋之前，空地上都是一片明媚的陽(yáng)光。

　�、诙嗪玫囊粔K空地�；ü�們便將這里設(shè)計(jì)成一座小小的花園，四周栽種上一些秋季會(huì)抽出茸茸的花穗的纖草，擁圍著一個(gè)圓圓的花壇。種些什么呢？見(jiàn)花工們細(xì)細(xì)地松軟著花壇的濕土，人們猜測(cè)著。自然是薔微了，花工們說(shuō)。

　�、鄄欢嗳兆�，油黑的薔微葉子便密密地遮蔽了黃土；似乎這期間，不過(guò)一陣、兩陣小雨，人們一如既往匆匆走過(guò)那花壇，忙各自的事情。突然一日，有人驚奇地喊了一聲：“多好的玫瑰！”

　　④人們好像一下子被那花驚醒了。紅的、黃的、粉的，一時(shí)間各色玫瑰，競(jìng)相綻放開(kāi)來(lái)，惹得人眼里一亮一亮。有一些美麗的花朵裝點(diǎn)生活，日子平添了些色彩、滋味和樂(lè)趣。大人、孩子，過(guò)路時(shí)總會(huì)留住腳步，欣賞一番。大樓里常年不曾搭話的領(lǐng)居，此時(shí)也都能找到共同的話題。堅(jiān)硬的生活，頓時(shí)變得柔軟多了。

　�、萑藗兛洫�(jiǎng)那些花朵、花工之后，便要說(shuō)太陽(yáng)明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵。

　�、蘅墒怯幸蝗�，有孩子突然提醒大人們，到樓后去看看，說(shuō)那里也有花。

　�、邩呛螅吭趺纯赡苣�？那里的陽(yáng)光，結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)被這樓房遮掩著，而且還有一些高大的槐樹(shù)，枝丫互相勾扯著，地上是永遠(yuǎn)的潮濕和陰涼，甚至還有一些灰塵和垃圾被風(fēng)卷到那里。春天，當(dāng)所有的地面上都干干的、亮亮的，惟獨(dú)樓后骯臟的殘雪還遲遲不肯化開(kāi)。那里怎么會(huì)有花呢？

　　⑧拗不過(guò)孩子的拉扯，就到樓后看看去吧！這時(shí)已是傍晚，朦朦朧朧的月光下，人們果然看到白花花的一些已綻放的花朵。粗粗的、長(zhǎng)長(zhǎng)的花朵，挺在碩大的綠葉上，倒像是插了滿頭玉簪、銀簪的古代仕女。莊重里透著一些羞怯，沒(méi)有人能叫出那花的名字，只是花開(kāi)得雪白，單純而圣潔，讓人燥熱的心頭有被一股清涼清涼的水灑洗過(guò)一般舒坦。

　　⑨第二天，趕快去問(wèn)花工，回答說(shuō)：“那是白玉簪，性喜陰涼潮濕，花開(kāi)得高潔得很哩。”

　�、庥谑�，這棟樓美麗了。樓前，陽(yáng)光下，姹紫嫣紅；樓后，月光下，潔白如雪。隨即，也就有人告訴自己的孩子：你看，生活的路多寬！有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈、大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)。對(duì)了！這才是生命的選擇。生命的偉大也正在于這選擇的正確。

　　1、 此文中，作者描寫了兩種不同的花，其用意是什么？（3分）

　　2、賞析第八段中加橫線的句子。（3分）

　　3、第五段中，“不過(guò)，誰(shuí)也說(shuō)不清是花朵選擇了太陽(yáng)，還是太陽(yáng)選擇了花朵�！边@句話里的“花朵選擇了太陽(yáng)”和“太陽(yáng)選擇花朵”分別是什么意思？（4分）

　　4、第十自然段中，“有陽(yáng)光，就去做玫瑰，開(kāi)得熱烈，大方些；沒(méi)有陽(yáng)光，也別怨天尤人，白花照樣可愛(ài)�！庇腥苏f(shuō)這是一種人生態(tài)度的體現(xiàn)，你認(rèn)為是一種怎樣的人生態(tài)度？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。（3分）

閱讀記敘文15

　　問(wèn)：如何迅速而準(zhǔn)確地把握記敘文的主要情節(jié)？

　　答：首先要心態(tài)平和穩(wěn)重，因?yàn)槲覀冮喿x的文章中，記敘文占了多數(shù)，這方面我們積累的經(jīng)驗(yàn)也最多；緊張、急躁都不利于對(duì)文章內(nèi)容的把握。當(dāng)然，閱讀時(shí)也需要一些技巧。比如：用逐段內(nèi)容概括的方法，把全文情節(jié)分成幾個(gè)小塊，這種方法簡(jiǎn)單有效；也可以留意文章記敘的線索，把圍繞線索展開(kāi)的情節(jié)串聯(lián)起來(lái)，這種方法很嚴(yán)密；對(duì)于一些文章，還可以關(guān)注文章重復(fù)或類似的語(yǔ)句、情節(jié)，前后勾連，把握內(nèi)容。

　　問(wèn)：怎樣分析文章記敘的順序？

　　答：我們對(duì)記敘順序要有一定的知識(shí)積累。記敘文中有個(gè)先寫什么、后寫什么的問(wèn)題，作者安排得恰當(dāng)，才能敘述得條理清楚，適應(yīng)表達(dá)中心思想的需要。記敘的順序一般可分為順敘、倒敘、插敘三種，它們各有特點(diǎn)。順敘一般是指按照事件發(fā)展的時(shí)間先后次序來(lái)敘述，能使文章的層次同事件發(fā)展的過(guò)程基本一致，把事件記敘得有頭有尾，脈絡(luò)清晰。倒敘，是根據(jù)表達(dá)的'需要，把事件的結(jié)局或某個(gè)最突出的片斷提在前邊敘述，然后再?gòu)氖录�的開(kāi)頭按原來(lái)的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。倒敘能增強(qiáng)文章的生動(dòng)性，使文章引人入勝。插敘，是在敘述中心事件的過(guò)程中，為了幫助展開(kāi)情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的內(nèi)容，然后再接著敘述原來(lái)的內(nèi)容。插敘使文章情節(jié)豐富，頗有起伏。

　　問(wèn)：如何體味文章詳略安排的特點(diǎn)？

　　答：記敘文中，對(duì)人或事細(xì)筆描寫、重點(diǎn)刻畫，這就是詳寫。詳寫的內(nèi)容往往是與文章主題緊密相關(guān)、對(duì)突出主要人物形象非常重要的內(nèi)容。而對(duì)人或事只做簡(jiǎn)要概括、粗略交待，就是略寫。略寫的往往是次要情節(jié)或人物形象的次要方面�？傊�，體味文章詳略安排的特點(diǎn)，離不開(kāi)對(duì)文章所表現(xiàn)的中心的準(zhǔn)確把握。

　　問(wèn)：概括文章內(nèi)容有沒(méi)有什么“絕招”？

　　答：有這樣幾個(gè)簡(jiǎn)便易行的方法：一是用抓關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)概括，即尋找文中起總起、過(guò)渡、總結(jié)作用的句子；二是用要素串句的方式來(lái)概括，即提煉要概括片段所記敘的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、中心事件等因素，作合理的組合，使之通順；三是用分塊組合的方法來(lái)概括，即分別概括出文章不同層次的事件，組合進(jìn)來(lái)成為整體內(nèi)容的概括。

　　問(wèn)：考試時(shí)，做題前閱讀文章如何把握細(xì)致的“度”？

　　答：是啊，考場(chǎng)上的閱讀的確需要一個(gè)“度”，它與平常的閱讀過(guò)程有很大的區(qū)別�？紙�(chǎng)閱讀既不能過(guò)于周密，不能有太多反復(fù)，否則極易耽誤時(shí)間；但也不可過(guò)于粗略，不可一目十行，否則就會(huì)漏掉許多關(guān)鍵信息，不利于提高解題效率。我們不妨這樣做：做題前瀏覽全文，了解大致內(nèi)容即可；再針對(duì)題目的要求，由初讀了解的內(nèi)容引導(dǎo)我們細(xì)致品讀局部?jī)?nèi)容，完成準(zhǔn)確的答題。

【閱讀記敘文】相關(guān)文章：

記敘文的閱讀技巧09-01

如何閱讀記敘文02-27

我愛(ài)閱讀記敘文12-19

中考語(yǔ)文記敘文閱讀04-30

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)記敘文閱讀04-30

中考語(yǔ)文記敘文閱讀集錦04-30

中考語(yǔ)文記敘文閱讀訓(xùn)練04-30

中考語(yǔ)文記敘文閱讀專題04-30

中考記敘文閱讀專題復(fù)習(xí)教案05-01

中考語(yǔ)文復(fù)習(xí)記敘文閱讀技巧04-30