記敘文閱讀人稱教學設計
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設計應該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的記敘文閱讀人稱教學設計，歡迎閱讀與收藏。
【閱讀目標】
通過閱讀指導和訓練，弄清文章記敘人稱的概念，掌握人稱的分類和表達作用，更好地理清文章思路，理解文章內(nèi)容，把握文章的中心思想和作者的感情立場。
【概念闡釋】
記敘的人稱，實質(zhì)上是作者敘述時的觀察點、立足點，也就是敘述一個人、一件事或描寫一個景點時，是以作者自己的角度來寫，還是以他人的角度來寫的問題。
記敘文的人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱之分。第一人稱是指以“我”的口吻或角度來敘述，常用代詞“我”“我們”等；第二人稱是指與你談話時在場的別人的代詞，常用代詞“你”“你們”等；第三人稱是指從第三者的角度來敘述文章中的人物、事情、場景等，常用代詞“他”“她”“他們”等。一般來講，記敘文中敘述的人稱必須一致。無論是用第一人稱“我”敘述，還是用第三人稱“他”敘述，都要通篇一致，一般不宜隨意轉(zhuǎn)換，但有時作者可根據(jù)寫作的需要來轉(zhuǎn)換人稱。
【閱讀技法】
1、注意敘述的角度，弄清人稱的變化。
具體來說，第一人稱“我”有時是作者本人，有時是作品中的一個角色，即經(jīng)過藝術加工的“我”，經(jīng)過了虛構(gòu)就不是作者本人，大多出現(xiàn)在小說中；把生活的真實的“我”記錄下來，這就是作者本人，大多出現(xiàn)在紀實散文中。有的文章運用了第二人稱代詞，一般多出現(xiàn)在第一人稱或第三人稱的敘述里，實際上仍是人人第一人稱或第三人稱的角度寫的。
二、明白人稱的優(yōu)劣，掌握人稱的表達作用。
一般情況下，敘述人稱的運用是各有利弊的。第一人稱顯得親切，自然，真實，適于心理描寫；第二人稱寫作中很少用到，一般只在書信中使用，但偶爾也用第二人稱來抒情或議論，因為這種對話方式便于作者直接抒發(fā)感情，還能起到擬人化的作用；第三人稱顯得客觀冷靜，不受時空限制，便于敘事和議論。所以閱讀時要具體問題具體分析，并根據(jù)敘述人稱來分析其表達的作用。
即學即練
閱讀下文，回答文后各題。
我有天下最好的繼父
周冬雨
我還讀小學時，親生父親就在一場車禍中遇難。我痛心地以為，父親走了，從此世界上不會再有一個男人像父親一樣愛我。而繼父的出現(xiàn)，消除了我心底的隱憂。
一個冷冷的冬日，母親帶著我走進繼父的家。我至今還記得當時的場景：繼父穿著藍色的舊棉衣，將雙手搓熱后緊緊捂在我的小手上，說：“小雨，這里以后就是你的家。”聽說過太多繼父虐待繼子繼女的故事，我以為自己的災難就從這天開始了。我冷冷地瞟了他一眼，把頭埋在媽媽懷里，淚流滿面……
繼父讓他那比我大一歲的`兒子搬出次臥，住進狹小的閣樓里，讓我住進原本屬于哥哥的房間。有時我和哥哥發(fā)生沖突，繼父總是批評哥哥：“她是你妹妹，比你小，你要讓著她！”盡管繼父的愛如陽光般照耀著我，但我總覺得這種愛冷冰冰的。
初三那年，母親和繼父又為我生下了一個妹妹。母親本就沒有固定工作，繼父月收入不過2000元，一家五口的日子捉襟見肘。為掙錢補貼家用，母親從工藝品廠拿回兩編織袋珠子，讓我每天晚上做完作業(yè)后，坐在燈下穿珠簾。幾天后，我放學回家，見母親坐在窗前眼淚汪汪，擔心地問她：“媽，你怎么了？是不是他欺負你了？”
母親哽咽著說：“小雨，你叔叔是天底下難得的好人。我讓你晚上穿珠簾，他擔心你睡不好，第二天上課精力不集中，和我大吵一場。這不，他已將珠子全部送回廠里了�！睅啄晗嗵�，我漸漸真切地感受到，繼父對我的愛是真摯的，淚水從我眼眶涌出……
我從小就有舞蹈天賦，進入石家莊十二中后，老師鼓勵我參加學校的藝術特長班。學舞蹈要買練功服、舞鞋，還要繳納不菲的培訓費。這樣一來，我比其他同學每年要多出幾千元花銷，這讓繼父和母親感到了巨大的經(jīng)濟壓力。
從2008年3月開始，繼父每天晚上都出去，很晚才回來。我多次問他：“你晚上出去干什么？”繼父呵呵一笑：“我最近迷上了象棋，每晚都要與老同事老朋友殺幾盤�！痹瓉砣绱�！但繼父身上散發(fā)的淡淡藥香又讓我疑竇叢生。
一天深夜，我半夜醒來上洗手間，客廳里的一幕刺痛了我的雙眼：昏黃的`燈光下，繼父光著膀子坐在沙發(fā)上，后背貼滿了膏藥，母親正將舊膏藥揭下來，換上新的，疼得繼父齜牙咧嘴。我似乎意識到了什么，沖過去問母親這是怎么回事。母親含淚告訴我：“你叔叔為了給你掙培訓費，每天晚上都去建筑工地背水泥。100來斤一包的水泥，他要來回背50多趟�！蔽以僖部刂撇蛔∽约旱母星椋柡钋榈亟辛艘宦暋鞍帧�。繼父輕輕摩挲我的頭發(fā)，說：“小雨，我等這一天已等了很多年。我太幸福了！”
父親身上的片片膏藥，是我奮進的動力。2009年5月，我有幸被著名導演張藝謀發(fā)現(xiàn)，成為《山楂樹之戀》的女主角。戲拍完后，我將片酬全部交給繼父：“爸，我能掙錢了，你不用像以前那么累了。這些年你吃了太多的苦�！崩^父的話真摯而感人：“小雨，有你這句話，爸就知足了！”
9月中旬，我赴北京參加《山楂樹之戀》首映式，有記者問我：“能成為張藝謀導演戲里的女主角，是不是你最引以為自豪的？”我告訴記者：“能上張導演的戲，只能說明我比其他人多一份幸運。我最感驕傲自豪的，是我擁有一位天底下最博大無私的繼父！沒有他的付出，就沒有我的今天。我會一直敬重他、孝順他，將他當做親生父親�！�
（選自《青年文摘》2010年24期）
1、說說第二自然段中畫線句子所運用的記敘人稱，并說出你是怎樣理解的。
�。�1）將雙手搓熱后緊緊捂在我的小手上，說：“小雨，這里以后就是你的家�！�
（2）我冷冷地瞟了他一眼，把頭埋在媽媽懷里，淚流滿面……
2、本文最主要的記敘人稱是什么？試舉例說明其好處。
3、閱讀第十自然段，說一說畫線句子能否去掉？為什么？
4、本文表達了作者一種什么樣的感情？
5、你讀了本文后你有什么收獲？
【參考答案】
《記敘文閱讀之人稱》
即學即練；
1、（1）第三人稱“他”，指繼父。運用動作描寫（或細節(jié)描寫）和語言描寫，生動形象地表現(xiàn)了繼父對“我”的關心、愛護和勸慰。
（2）第一人稱“我”。運用神態(tài)描寫、動作描寫生動形象地表現(xiàn)了“我”對繼父的冷漠、敵視與痛苦之情。
2、第一人稱“我”。好處：顯得親切、自然、真實；便于描寫心理和感受，也便于抒情。如文中關于繼父言行的記敘，因為用了第一人稱，所以顯得真實可信。此外，心理描寫如“我痛心地以為，父親走了，從此世界上不會再有一個男人像父親一樣愛我�！敝苯用鑼懶睦砗透惺埽诧@得真實而自然。再如“我最感驕傲自豪的，是我擁有一位天底下最博大無私的繼父！”，直抒胸臆，真摯感人。
3、不能。因為如果去掉，后邊的人稱“他”就是指前面的張藝謀了，指代混亂，作者的意思發(fā)生了變化。再者，這句話是全段乃至全文的重點語句，作者的目的是借《山楂樹之戀》首映式的機會表達和抒發(fā)自己對繼父深厚的感情和對繼父的評價。
4、主要表達了“我”對自己擁有一位天底下最博大無私的繼父而驕傲自豪的感情。（意思對即可）
5、收獲：示例：人與人之間可以感化不可以被馴服，自己首先奉獻了無私的愛，也必然會收獲到無私的愛。（言之有理即可）
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