記敘文寫作序列化訓(xùn)練

　　開展形式多樣的綜合性實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、感悟生活的能力，養(yǎng)成積累生活素材的習(xí)慣，下面是小編整理的記敘文寫作序列化訓(xùn)練，歡迎來參考！

　　教學(xué)目的

　　l、引導(dǎo)學(xué)生走出作文框框，拓寬學(xué)習(xí)語文的視野。

　　2．使學(xué)生達到共識：寫人和事物都要抓住本質(zhì)，寫出神韻。

　　3、通過專項寫作訓(xùn)練，實現(xiàn)知識的遷移。

　　教學(xué)設(shè)想

　　1、從學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入，讓學(xué)生通過自己的思考，討論歸納出本次作文訓(xùn)練的要點。變抽象的說教為形象的感受。

　　2、根據(jù)專項訓(xùn)練的要點，進行堂上片斷作文：寫熟悉的人。

　　3、抽查宣讀作文及學(xué)生評價

　　4、教具：投影

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　一、導(dǎo)語設(shè)計（1分）

　　炎炎夏日，尤其是下午第一節(jié)課，很容易打瞌睡，你們有沒有這方面的經(jīng)歷？請大家口頭描述一下上課打瞌睡的樣子。就象什么呢？

　　導(dǎo)語的設(shè)計在于創(chuàng)設(shè)問題情境，從學(xué)生熟悉的生活導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生參與，引發(fā)他們思考和討論。

　　二、學(xué)生討論，各抒已見，教師引導(dǎo)（14分）

　　1、學(xué)生描述上深打磁睡的樣子

　　2、教師引導(dǎo)“形似”與“神似”的區(qū)別

　　3、學(xué)生說說在課堂上和在電影院，打瞌睡有什么不同。

　　引導(dǎo)學(xué)生明白，由于時間。地點、對象的不同打瞌睡也各有特點，課堂上和戲院里氣氛不同就有不同的形態(tài)。議題的設(shè)計與學(xué)生的生活結(jié)合起來使學(xué)生有話可說�！靶嗡啤�

　　與“神似”的辨析，目的是發(fā)展學(xué)生的觀察和思考能力。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生歸納寫作要點（幻燈明確）（2分）？/td>

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　　②要抓住事物的本質(zhì)，寫出神韻

　　③要有感而發(fā)從感性認(rèn)識入手，引導(dǎo)學(xué)生從中歸納出系統(tǒng)的寫作知識，并從中增強寫作的信心。

　　四、教師以校園“新八股”為例

　　從反面要求學(xué)生引以為鑒，從而明確寫人寫事都要寫出神韻（2’）對癥下藥，并引起療救的注意。

　　五、寫作訓(xùn)練（15’）

　　1、分組寫作：一、二組描述一下任課老師；三、四組描述一不同學(xué)，揀最熟悉的，寫一個片斷，（250字左右右）。要求寫出他們的神態(tài)語言或動作特點，表達自己的感情。以理論指導(dǎo)實踐，讓學(xué)生動手，動腦，實現(xiàn)知識的遷移。

　　六、抽查評價（10）

　　A、寫任課教師的，評價要點是：是要個性鮮明，寫出其神韻。

　　8．寫同學(xué)的，先不說出被寫同學(xué)的名字，讓同學(xué)們猜，能猜中的證明寫得成功。及時反饋、及時查漏補缺。

　　七、小結(jié)布置作業(yè)（1’）

　　片斷作文：難忘的一剎那從寫人轉(zhuǎn)入人、事結(jié)合，題目的設(shè)計顯示訓(xùn)練梯度

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