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意外為話題的作文
一位少年佇立在空曠的野地中央,環(huán)繞在周圍的是幾片被冰霜伏在地上的落葉,在風(fēng)中不斷地變換姿態(tài),直到被泥土嵌在就有的一點(diǎn)縫隙中。
風(fēng),依然在穿梭,把垂在身后的辮子翻轉(zhuǎn)到了肩膀上,也把從遠(yuǎn)方帶來的夾竹桃的香味定格在嗅得到的身旁。
轉(zhuǎn)身,抬頭,天空的背景依然是蔚藍(lán),作為陪襯的云朵在它面前顯得異常渺小,在少年的眼里,只是一個(gè)輪廓。
但是,在少年的瞳孔里,有一樣?xùn)|西,在云層中央擴(kuò)散、放大。然后隨著氣流搖晃著落下,偶爾路過的一陣風(fēng)也能使它變換空中舞步。
他忽然有點(diǎn)羨慕,能夠飛翔在空中一直是他的夢想,然而,也只有在夢里,才能去假想那凌駕在空中的夢幻。
他的夢來了,就在幾千米的上空升騰,等待他的來臨。
瞳孔在放大,距離在變小。直到少年抬頭就能看清那是一架紙飛機(jī),慢慢的落下,他張開手,很穩(wěn)地化身成了一個(gè)安全的飛機(jī)場。
現(xiàn)在,少年完全可以見到曾經(jīng)與他距離遙遠(yuǎn)的夢。潔白的翅膀在手掌上顫抖。
他觸動(dòng)了夢,只因一次意外。
三十年后。
他坐上了自己的飛行器,從玄武門出發(fā),環(huán)繞整個(gè)皇宮上空,他可以盡情地俯視整個(gè)北京,見證清朝皇權(quán)的衰敗。他的腳下,是皇帝那羨慕的眼神,就像當(dāng)年的他那樣。
北京城所有的人都在眺望,他飛向云端。
或許他并不知道,今時(shí)今日飛翔,源于三十年前的一次意外。
不知過了多久,他從天空中墜下,腳下的地,已過了一百年,他又成了別人的夢。
他就是徐光啟。
學(xué)生評價(jià):
本文十分具有創(chuàng)新精神,結(jié)果出人意料,本以為是離題作文,前面的景色描寫很精彩,講述了徐的追夢歷程,非常完美!——56分
雖然并不適合考場作文,但絕對是佳作,景物描寫很精彩,將少年的內(nèi)心世界表達(dá)得十分傳神,是的,一個(gè)意外造就了他,構(gòu)思十分巧妙新穎,堪稱佳作中之佳作。——53分李
構(gòu)思非常好,語言優(yōu)美。題目應(yīng)該可以提升!53分薛
錯(cuò)別字密度有些高,那時(shí)候的紙似乎不夠硬挺,能折出一架飛上幾千米高空的飛機(jī)嗎?——54分 章穎
構(gòu)思非常新穎,細(xì)節(jié)描寫很好,但結(jié)尾有些美中不足。——54分 陳其煌
開頭寫景所用筆墨過多,構(gòu)思巧妙,語言優(yōu)美。細(xì)節(jié)描寫詳細(xì),為下文埋下伏筆,篇末筆鋒回轉(zhuǎn),十分吸引人!55分 戴美想
老師的話:張小建非常用心地經(jīng)營這篇作文,幾位讀者也給予了較高的評價(jià)。曾經(jīng)在一段時(shí)間內(nèi),讀者體很受中學(xué)生的歡迎,它的基本結(jié)構(gòu)一般是記敘描寫——抒情議論。這種寫作體例能較好地迎合考試說明中“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”以及“寫清楚事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果;能根據(jù)需要,靈活運(yùn)用表達(dá)方式”的相關(guān)要求。要解決好的問題是如何“有創(chuàng)意地表達(dá)”。這篇習(xí)作的力圖體現(xiàn)自己“智”的一面的是對比寫法和景物描寫。這篇習(xí)作的硬傷是章穎提到的——紙飛機(jī)來得匪夷所思。還有,既然采用了全知全覺的第三人稱敘述,那么有必要寫一寫他的“觸動(dòng)”。最后,俗一點(diǎn)的要求,結(jié)尾必須寫出自己的感悟。
子櫻是我童年最好的朋友,童年是我們最快樂的時(shí)光。
長大后,我隨父母遷到了另一個(gè)城市,子櫻便一直和我書信往來。
后來,我從子櫻的筆尖讀出了傷悲,讀出了寂寞,讀出了心的封閉。在我的一再追問下,子櫻才告訴我,她父親因一次意外事故喪生了,只剩下母親一個(gè)人獨(dú)自苦苦支撐著這個(gè)家。母親把全部的希望都寄托在她身上,昔日親切的母親,變得很粗暴,要求也變得很苛刻。她也因承受的痛苦和壓力太大,成績一落千丈,她覺得整個(gè)天都快塌下來了。
當(dāng)我知道了子櫻的遭遇,我的心也隨之掉進(jìn)深淵。我極力地安慰她,希望能從她的筆尖再次讀出以往的歡快,以往的憧憬。
可隨著時(shí)間的推移,我發(fā)現(xiàn)我的努力全白費(fèi)了。我漸漸地反感子櫻的封閉,我覺得子櫻自己甘愿成為命運(yùn)手中的玩物,不能正視挫折,不能勇敢地向前邁步。我懶得寫信充當(dāng)這毫無成就感的說客了。
也許是命運(yùn)的捉弄,不幸竟也不放過我。我父母之間鬧矛盾了,鬧得很僵,他們?nèi)徊活櫸业膶W(xué)習(xí),我的將來。我懵住了,一向沐浴著父母的疼愛的我不知該怎樣面對。我怨恨父母,更怨恨老天的不公,我怨恨身邊的一切。我這才發(fā)現(xiàn),只有當(dāng)不幸發(fā)生在自己身上時(shí),才能深切地體會(huì)到那錐心的痛。我又一次拿起筆給子櫻寫信。
很快,子櫻回信了。熟悉的筆跡給我?guī)砹税参浚@次子櫻的筆跡堅(jiān)定多了,她的信告訴我,她已經(jīng)挺過來了,她不再消沉了。而那些我曾經(jīng)安慰鼓勵(lì)她的話她又一一還給了我?涩F(xiàn)在看來,那些以前認(rèn)為能夠拯救子櫻的話全是紙上談兵。
暑假到了,空蕩蕩的家中,只有我一人。父母只是簡單的關(guān)照后,又繼續(xù)了他們的冷戰(zhàn)。我回憶起童年的快樂時(shí)光,決定回去找子櫻。
一個(gè)有風(fēng)有雨的日子,列車帶著我駛進(jìn)了記憶中快樂的天堂。見到子櫻,淚水禁不住潸然而下。子櫻卻笑盈盈地拉著我的手,來到與我們共同成長的大榕樹下:“你看,它經(jīng)歷了風(fēng)雨雷電,依然矗立。它承受了一切,卻比誰都結(jié)實(shí)。這些日子,它一直陪著我,冥冥之中,它似乎在不斷地給我輸送著對生活的信心與勇氣……時(shí)間是醫(yī)治傷痛的最好的醫(yī)生,可是與其由時(shí)間來慢慢醫(yī)治,還不如自己早日從悲傷的泥沼中跳出來!
是啊,樹還在,風(fēng)雨還在繼續(xù),生活中的意外也許還有很多,可我們都懂得了,面對生活的嚴(yán)酷,醫(yī)治傷痛的最好醫(yī)生其實(shí)是我們自己。
簡評:
遇到傷痛,時(shí)間是最好的醫(yī)生。可小作者卻有她獨(dú)特的見解:“與其由時(shí)間來慢慢醫(yī)治,還不如自己早日從悲傷的泥沼中跳出來” “醫(yī)治傷痛的最好醫(yī)生其實(shí)是我們自己”。生活中,常有風(fēng)雨,常有意外,小作者用她與朋友的親身經(jīng)歷詮釋著堅(jiān)強(qiáng)的真正含義。文中兩個(gè)女孩對生活的思考,以及對生活由感性到理性的認(rèn)識,寫得細(xì)膩、真實(shí)、富含真情,也體現(xiàn)了當(dāng)代中學(xué)生面對挫折能夠獨(dú)立思考,堅(jiān)強(qiáng)面對。
優(yōu)秀習(xí)作二:
朽木可雕乎?
我乃一班之主,一向以“冷”著稱。在我的管理下,班里是有條有序,學(xué)生對我更是恭恭敬敬。當(dāng)我挺著胸脯,板著身子,在教室里來回巡視時(shí),一種“威服天下”之感油然而生,我喜歡這些乖巧聽話的孩子,除了他——
他叫皓皖,人如其名,好玩。課間,生龍活虎穿梭于教室內(nèi)外。課上,每當(dāng)我講得眉飛色舞時(shí),他卻埋頭“呼呼”大睡,而且聲波還傳得甚廣。于是,我就“招聘”他,讓他長期做我的“衛(wèi)士”,守我于講臺(tái)左右。但下課后,他仍舊神靈活現(xiàn),比任何時(shí)候都精神。成績,不消說,后第一把交椅他是搶著坐。政治課不知給他上了多少堂,他不但沒有改變,反而變本加厲,唉,真是朽木不可雕也!君子有成人之美,我特意給他安排了一個(gè)靠墻的“風(fēng)水寶地”,讓他盡情與周公暢談。
可最近,全校掀起“愛的教育”的熱潮,我也決定“以身試愛”。當(dāng)然,這第一個(gè)幸運(yùn)兒非皓皖莫屬了。
于是,在一個(gè)風(fēng)和日麗的下午,我又一次把他領(lǐng)進(jìn)了那個(gè)他再熟悉不過的房間,誠懇地與他談了一場。不過,這次,從前到后,我都在微笑。意外地發(fā)現(xiàn),他的眼神不再像以前那樣四處游離,而是牢牢地鎖住了我的眼睛。在他走后,從鏡子里我驚訝地發(fā)現(xiàn),原來我冷硬的臉上,也有這樣柔美的線條。
那一次的長談,終于讓他有了可喜的轉(zhuǎn)變,他上課不再睡覺了,雖然成績并沒有怎么提高。
但這樣令我欣慰的情形卻沒有持續(xù)多久。
一次在我龍飛鳳舞,奮筆疾書之后,轉(zhuǎn)過身時(shí),意外地發(fā)現(xiàn)那個(gè)曾讓我高興了好一陣的他,正低著頭,不知在搗鼓著什么。頓時(shí),憤怒之火冒上心頭,但為了將這場“愛的教育”進(jìn)行到底,我強(qiáng)壓住心頭的怒火,輕輕地從旁邊繞過,悄悄地來到他身邊,想看看他到底在搞什么。天啊,我看到了什么!他正拿著圓規(guī)不停地刺著大腿,牙齒咬著嘴唇,咬得快滲出血來,他每刺一下身子就會(huì)抖動(dòng)一下……不,我怎能讓他如此傷害自己,我一把搶過他手里的圓規(guī),對著他大叫:“傻瓜,你在干什么?”而他卻給了我一個(gè)更加意外的回答——“我太瞌睡了……”
剎那間,他的身影模糊了……
誰說朽木不可雕!
簡評:
小作者嘗試著以第一人稱從一位班主任的視角來寫對所謂的“問題學(xué)生”的認(rèn)識,并不復(fù)雜的情節(jié)卻也寫得波瀾起伏,處處意外,卻又在情理之中,結(jié)尾戛然而止,意外的發(fā)現(xiàn)更有力地凸顯了主題,可見小作者在行文構(gòu)思上下了一番功夫。而作為一位初中生,能對當(dāng)今的教育有這樣深入的思考,認(rèn)識到?jīng)]有教不好的學(xué)生,關(guān)鍵是方法是否得當(dāng)?shù)膯栴},這一點(diǎn)也是難能可貴的!語言簡練而不失風(fēng)趣,顯示了小作者已經(jīng)具備較高的駕馭語言的能力。不足之處是,結(jié)尾部分皓皖用圓規(guī)刺大腿的情節(jié)有些夸張,不太符合生活真實(shí)。
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