《放牛班的春天》觀后感(精選16篇)
認真看完一部作品以后，相信大家一定領會了不少東西，是時候寫一篇觀后感好好記錄一下了。那要怎么寫好觀后感呢？以下是小編為大家整理的《放牛班的春天》觀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《放牛班的春天》觀后感 1
沒有美麗的演員，沒有華麗的服飾，沒有動人心弦的臺詞�！斗排０嗟拇禾臁肪瓦@樣平平淡淡的展現(xiàn)在觀眾眼前。一點一點的.展開，平凡卻感人。
影片中的學監(jiān)馬修是一個真正懂孩子的人。音樂是人類共同的語言，他讓音樂一點一點滲入孩子的內心，從心底里改變了孩子們�！昂犹林住钡暮⒆硬⒉皇菬o可救藥，他們只是需要一個人去感動他們，去溫暖他們。馬修自然而然地承擔了這一角色。
當影片最后馬修要走的時候，孩子們沒有一個去送他，本已灰心的馬修突然發(fā)現(xiàn)從窗口飛下許許多多的紙飛機，上面是他教給孩子們的歌，一只只紙飛機承載著孩子們的不舍與感謝飛向馬修，也永遠留在他心中。當看到孩子們的手從窗口伸出，向馬修做最后的告別時，很多同學都感動得哭了。這一刻，春天來臨。
《放牛班的春天》觀后感 2
看了《放牛班的春天》后我很有感觸，也令我很感動。
主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這是一個專為問題兒童所建的學校，這個學校有調皮的孩子，但校長很殘忍，教師很冷酷，但是馬修卻很友好的來對待這些孩子，教他們音樂。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
馬修沒沒有遺憾的離開了這所學校。這部影片的感動之出事在于馬修對孩子的愛，他幫助他們免于懲罰，而用心去教育他們，讓他們在音樂中健康成長。
這部影片讓我們知道每個人都是獨一無二的，都是天上的一顆星星，所以每個人都有發(fā)光的.一面，就因為他們有自己獨自的特點，是無法代替的。讓我們相信自己的實力，努力吧。
《放牛班的春天》觀后感 3
看完《放牛班的春天》這部影片，我的心靈受到了強烈的`震撼。
馬修老師說過一句話“我有60個孩子。”，馬修老師就像是他們的父親，無論他們成為什么人，父愛是不會停止的。
我真心佩服這樣一個老師，他的堅韌和執(zhí)著讓這個班級的孩子重新?lián)碛辛瞬灰粯拥娜松�。更可貴的是他教會了孩子們如何去關愛別人，尊重自己從而尊重別人。
當馬修神情黯然地離開學校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉，那一刻，我十分感動。
這部影片讓我明白：每位學生都有優(yōu)點，不要單單看他們的缺點。永不放棄，前方總有希望在等待。
《放牛班的春天》觀后感 4
今天我觀看了《放牛班的春天》。
這部影片很感人，主要講了人過中年的馬修來到一個外號叫“池塘入底”的學校擔任老師，因為這里的學生大都是一些難纏的問題學生，校長都是靠暴力解決問題，使這些學生心靈受到了摧殘，使他們變本加厲，馬修用音樂打開了他們的`心扇。
故事還有一位人物就是莫翰奇。他長著一張?zhí)焓姑婵祝瑓s有一肚子的魔鬼心腸，馬修老師發(fā)現(xiàn)他的音樂天賦，就循循善誘用獨特的方式把莫翰奇的音樂天賦發(fā)掘出來，成功的塑造了他的一生。馬修用真心對待孩子們，使這些問題少年們有了一點良知。當他被忍事校長趕走了，孩子們折起帶著祝福的紙飛機送給這個搖救他們靈魂的人使他們變成愛的精靈。
其實人人心中都愛都有一顆熾熱的心，都能體會到他人對自己的仁慈和付出。只是，如果沒有人來撥這根愛之弦，這種熾熱心會被沉封，馬修就是最好的撥弦人。
《放牛班的春天》觀后感 5
今天我?guī)业膶W生去看了《放牛班的春天》這部影片，看完后我的心靈又受到了強烈的震撼。感謝學校讓我給學生這樣的安排，使我又受到了一次良好的師德教育。
四十八年前，主人公馬修到一家學校擔任學監(jiān)，這個學校被成為池塘之底，這個學校由調皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構成。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學校殘忍的“行動—反應”制度深惡痛絕。他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導他們的心靈。當然，最后的結果是音樂凈化了孩子的心靈，也對他們的人生帶來了巨大的影響。
看完這部影片，我為哈珊校長的.粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。
《放牛班的春天》觀后感 6
今天，學校照例又上了一節(jié)電影課，這節(jié)電影課我們看的電影是《放牛班的春天》。這部電影內容很奇妙而且又很感人，可以給人永久的回味。下面，就讓我來介紹一下這部電影的主要內容吧!
它的主要內容是這樣：一個指揮家在他母親的葬禮中無意發(fā)現(xiàn)了馬修的日記。原來馬修是一名老師，一次馬修來到一個兇惡的校長、嚴厲的老師、頑皮的學生和嚴格的`教學制度組成教養(yǎng)院進行代課。他偶然發(fā)現(xiàn)了孩子們的音樂天賦，于是他成立了一個樂隊�？墒撬罱K還是被教養(yǎng)院開除了。但電影的結局是美好的，馬修和他的孩子們都找到了屬于他們自己的幸福。
《放牛班的春天》這部電影是使用了倒敘的方法來描述的。雖然這一部電影沒有華麗的道具，也沒有美麗的背景，可是，它依舊是深深的感動了我。我很喜歡這部電影中的馬修，我喜歡他的仁慈，更喜歡他的寬容。
馬修的行為舉動，讓我想到一直在學習和生活中不斷的幫助和鼓勵我們的老師。雖然，有時老師是很嚴厲，對我們要求很嚴格，可是老師們肯定像馬修對他的學生一樣喜歡我們、愛我們。
觀看了《放牛班的春天》這部影片，故事情節(jié)不僅使我們十分感動，從中也獲得了很多的收獲。
《放牛班的春天》觀后感 7
《放牛班的春天》這部電影可以讓人看后，從中感受到愛。1949年，馬修去一所管教寄宿學校擔任音樂老師，一來到這，就好像看見了孩子們的地獄，看見了學校里各種體罰學生的方法，十分殘酷，覺得孩子們十分可憐。他用音樂里包含的愛去感染孩子們，讓孩子們今后的人生產(chǎn)生了巨大的影響�？催^這部電影后，我想，老師們的慈愛關懷和寬容——就是無限的愛吧。
對于學生的惡作劇，馬修從來沒有真正的討厭他們，一位優(yōu)秀的老師——馬修告訴我們，想要讓學生學習好，就要將愛，一滴不漏地灑在學生們的心里，要把無限的愛釋放出來。
看著這部對學生充滿了無限關愛的.電影，我聯(lián)想到了現(xiàn)在，老師看上去只想讓我們學習，但他的心里卻充滿無限的愛。老師是如此地愛我們，但我們卻認為老師只是一個教學的機器，回復老師的，只是一個又一個冷漠而沒有一點熱情的眼神和回答。每一次我們考取一百分后，卻會覺得老師臉上的笑容是因為他教學的成果。其實不然，老師的微笑，是因為他覺得自己的愛不是白費的，自己對孩子們?yōu)⑾铝藷o限的愛。這么看來，我反而覺得這樣的學生才是冷漠無情的吧。
生活中的老師可能沒有電影中的老師那樣充滿樂趣和溫柔，也許老師看上去會有一些冷淡，但他們擁有無限的熱情，對學生充滿了關愛。我們一定要尊敬老師，讓老師得到應有的回報。
《放牛班的春天》觀后感 8
《放牛班的春天》詳細記錄了孩子的學習、愛好和還沒有被挖掘的天賦。同時也記錄了學樣的校長和老師們的各種品德。由于馬修老師的到來，改變了孩子們的一切。片中的主要人物：愛好音樂的馬修老師和一班孩子們一同創(chuàng)造了他們共同的理想（音樂合唱團），經(jīng)過他們的不懈努力，合唱團很成功，同時也因為馬修老師的付出讓學校的師生相處和睦，讓老師們的`品行也得到了很大的改變。同時也讓調皮搗蛋的孩子們改邪歸正。
從這部電影中我們看出了貝爾諾孤兒的思想是怎樣在馬修老師的愛心驅使下改變的，同時也感受到了孤兒的心理承受。貝爾諾每個周六在苦苦等待父親時的心情是可想而知的。看到這里讓我流下了同情他的淚水。社會上也許還有很多像貝爾諾這樣的情況，在傷心的期待著親人的到來。而生活在幸福中的人難道就不能好好珍惜嗎！
從這部影片中我們同時也學到了只要不怕堅難，從困苦中走出來，前面就是灑滿陽光的大地；做什么事都要有恒心，心中的理想一定能如愿！愿同學們看完這部電影后能得到啟發(fā)。
《放牛班的春天》觀后感 9
《放牛班的春天》講述的是一名叫馬修的老師來到一所學校擔任學監(jiān)并與孩子們交往的故事。這所學校的孩子調皮搗蛋，校長殘忍冷酷，老師淡漠無情。嚴厲的體制讓這里隨時隨地都可以感到冰冷。主人公馬修到來后，他用寬容溫暖孩子們的靈魂，用尊重、理解與相信治愈孩子心底的傷痛，用音樂照亮孩子們的前路，用他的行為為千千萬萬個教育者做出了榜樣。
池塘之底，一群被拋棄的孩子等待著他的救贖。被不幸選中的孩子們，迷失了自我但是卻沒有磨滅掉靈魂的善良。當合唱團被建立，音樂打開了孩子們的另一個世界，那是如此新奇又令人迷戀！純凈的歌聲在空中飄蕩，我看到陽光下的花兒在歡快地舞蹈，空氣中的.塵埃在恬靜地微笑。孩子們內心的保護膜在漸漸脫落，這是一場愛的救贖，也是一場心與心的交流。
縱觀當下，在社會的快速發(fā)展、網(wǎng)絡的不當引導和社會風氣的不良蔓延下，又有多少孩子成為他們的犧牲品？沒有良好的教育更是導致孩子們無法健康成長的重要因素。在我看來，青少年是祖國的未來。一個民族一個國家要富強靠的不是經(jīng)濟發(fā)展的有多么迅速，制造了多少炮彈，靠的是我們一代又一代青年。因為青年是我們的希望，傳遞著我們民族的信念和發(fā)展。讓每一個孩子充分成長向善，受到正確的教育，心中有國家并為之自豪且努力，才是教育的最終目的。
《放牛班的春天》觀后感 10
一個放牛班，如何會擁有春天?又是誰開啟了那扇門，讓陽光照進來......帶著諸多疑問，筆者走近了《放牛班的春天》這部電影。
憂傷的音樂、灰黑的背景、破敗的學校、失落的貝比諾，給人一種陰森的感覺。嘈雜的吵鬧聲、呆滯無神的學生、冷漠的同事、殘忍的校長和“犯錯——懲罰”的冰冷制度，讓人不寒而栗。這里不僅僅是“池塘之底”，更是人間地獄。
直到他的到來，像一束光，喚醒了沉睡的靈魂，點化了無知的孩童，填充了他們的軀殼。他理解孩子的內心，寬容他們的過失，發(fā)現(xiàn)他們的'閃光點，賦予他們自由與快樂，給他們黑暗冷清的世界點燃一盞愛的心燈，讓無可救藥的“放牛班”大放異彩，感受到從未有過的溫暖。那個人，就是本部電影的主演——馬修。
馬修初來乍到時的經(jīng)歷是辛酸的，讓人揪心的;他帶領孩子“改邪歸正”日漸向善的過程是辛苦的，令人敬佩的;他因未遇明君被迫離職的結局是悲楚的，也是令人溫暖的。從馬修在輔養(yǎng)院的教學歷程，我領悟到了教育的三重境界。
《放牛班的春天》觀后感 11
拋卻平日的忙碌，終于有空暇的時間了，國慶長假，我欣賞了《放牛班的春天》。這是一部溫馨而感人的電影。它用細膩溫婉的筆觸，向人們講述了一群特殊的孩子與一位學監(jiān)之間發(fā)生的平淡又令人感動的故事。
影片講述了馬修——一位失業(yè)的音樂教師在一所管教寄宿學校找到了一份管教的工作時，他如同進進了一個孩子們的地獄。他被匆忙逃走的原任管教的經(jīng)歷所震動，又親眼目睹了學校各項嚴厲的懲罰手段。校長的殘忍，其他管教的冷酷，孩子們的無法無天及可憐無助，讓他產(chǎn)生了一種改變學校管教方式的沖動。他在樂譜上寫下了為孩子們譜寫的歌曲，他用純凈的音樂喚回了管教們冰冷已久的心，解脫了束縛孩子們身心的繩索。馬修用音樂給這個如監(jiān)獄般的.學校帶來了春天，他用音樂打開學生們封閉的心靈，凈化了孩子們的心靈，對他們今后的人生道路產(chǎn)生了重大的影響。馬修老師用他的善良，用他的音樂，一點一滴的改變了這個地獄般的“池塘之底”，這群幾乎被人們放棄的壞孩子，居然唱出了天籟的歌聲，重新拾回了童年的歡樂與�？础＿@是一部美好的電影，當滿天飛舞的紙飛機，在熱陽中翱翔，
看完電影，我的內心久久不能平靜，老師深深的影響著孩子的一生，就像影片里那個最不被看好的孩子也是班里最調皮的孩子，最后成了一名偉大的指揮家，就是因為有了老師的寬容鼓勵和無盡的愛，才成就了這名指揮家。就是他這種寬容的愛深深的打動了我。只要你用寬容的心去對待每一個孩子，他們會給你意想不到的驚喜！而在我們平時的教育生涯中，我們一直在抱怨這個學生笨，那個不遵守紀律，這個今天有沒有完成作業(yè)，從來看不到孩子的一點點的優(yōu)點，只會把學生的缺點一再放大再放大。對比電影中的馬修老師，我感到深深的慚愧，且不說自己班上的孩子遠遠比不上放牛班的孩子的淘氣，自己在平日的工作中幾乎很少寬容的對待孩子的過錯，動不動拿找家長來嚇唬學生。而馬修老師為我們做出了很好的榜樣，當在樂格克設置陷阱致使馬桑大叔的眼睛受傷后，馬修只是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復為止；在莫杭治因為辱罵校長而關禁閉、，他被釋放出來后罰做清潔工作時，聽見馬修訓練他的同伴們合唱，于是在放學后獨自來到教室練習歌唱，馬修發(fā)現(xiàn)后不但沒有責怪，最后甚至還給他“開小灶”；在來自圣菲亞少管所的蒙丹處處與馬修作對時，馬修不但沒有厭惡、疏遠他，反而讓他成為合唱團里唯一的“男中音”，并且不時教育、開導他，當蒙丹最后因為校長哈珊的誹謗而被警察帶走時，馬修還因為合唱團失去了唯一的“男中音”而惋惜……馬修以他寬廣的胸懷包容著這些渴望關愛的孩子們，他以一顆博愛的心將溫暖和希望播種在孩子們的心間。
寬容本身就是教育。馬修老師用寬容和愛心贏得了學生的尊重和愛戴，一名優(yōu)秀的教師，在他的言行舉止和字里行間，會無不透露出他所特有的至真的對學生的寬容關愛之心，一份寬容，就是一縷陽光，照亮學生的成長的道路。
《放牛班的春天》觀后感 12
法國電影《放牛班的春天》（又名《歌聲伴我心》）是一部多年前我就觀看過的老電影了。這回再次重溫昨日的經(jīng)典，除了像昔日一樣為男孩們的歌聲所折服外，也體會到了為人師者對于學生們的影響是一輩子的。作為一個可以影響許多人一輩子的人，職業(yè)，社會，世界所賦予我們的是更多的責任。
一群頑劣成性的學生，一位充滿愛心，循循善誘的教師，再加上一個或幾個頑固不化，粗暴專制的學校領導這樣的人物組合幾乎已經(jīng)形成了教育題材電影的一個固定的.內在結構。最后的結局，我相信每個觀看者的心中自然是被那位教師所打動的。
作為教師的我們更應該意識到可能你的無意識的一個舉動就會傷害一顆弱小的心靈，也可能由于你的一個不經(jīng)意的微笑，問候，給某個孩子帶來希望。就像在黑暗中，給人指明了方向，是希望的光，生命的熱忱。
所以，如果你選擇了當一名教師，就請把愛給你的每一位學生，只有愛能夠融化世界的一切堅冰。
《放牛班的春天》觀后感 13
之前聽說過這部電影，但是一直因為很多事情沒有靜下心去看。直至老師說要寫觀后感，我還是斷斷續(xù)續(xù)地看了。
《放牛班的春天》，法國電影，充滿天籟童聲，充滿溫情。劇情大概如下：
世界著名指揮家皮埃爾·莫朗琦 重回法國故地出席母親的葬禮，他的舊友貝比諾送給他一本陳舊的日記，看著這本當年音樂啟蒙老師克萊門特馬修遺下的日記，皮埃爾慢慢細味著老師當年的心境，一幕幕童年的回憶也浮出自己記憶的深潭…… 克萊門特是一個才華橫溢的音樂家自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學校的助理教師，這所學校有一個外號叫"池塘之底"，因為這里的學生大部分都是難纏的問題兒童。到任后克萊門特發(fā)現(xiàn)學校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的克萊門特嘗試用自己的方法開學生們封閉的心靈。
克萊門特開始教學生們如何唱歌，但事情進展得并不順利，一個最大的麻煩制造者就是皮埃爾·莫安琦，皮埃爾擁有天使的面孔和歌喉卻有著令人頭疼的調皮的性格，諄諄善誘的克萊門特把皮埃爾的音樂天賦發(fā)掘出來，同時他也與皮埃爾的母親產(chǎn)生了一段微妙感情。
在影片中，有些情節(jié)很感人。馬修請孩子們在小紙片上寫下自己的姓名、年齡、理想的職業(yè)。教室地出人意料地靜！我記得以前我們笑的時候老師耶讓我們寫過，但是都是吵吵鬧鬧中很開心地寫下了自己對未來的憧憬。但是這部片子寫下這個理想的時候那么安靜。他們?yōu)槭裁茨敲窗察o？或許很多人不理解，尤其在在應試教育下，不敢去放縱，或者已經(jīng)放縱了，但是沒有那么好的老師或者那么一個人讓自己正視自己的靈魂！有那么一瞬間，我想了好多好多。我是不是很久很久沒有自己的.目標了？我是不是也應該靜下來正視自己，我是不是要肯定自己。那些孩子和我很很像很像，我也喜歡著音樂，我也曾經(jīng)不開心的時候就叼著煙哼著一些自己喜歡的歌曲。感覺沒有人理解，也很安靜，有時候也很鬧。但是真的為片中的孩子感到開心，遇到這么好的一個老師，會努力去尋找被放棄了的孩子身上的閃光點。
我喜歡音樂，剛開始馬修老師說組合唱團的時候，令外一個老師過來瞧，并且也說自己偶爾也會哼上幾句。音樂的魅力沒有拒絕得了。
我看到有些孩子唱歌跑調，但是因為喜愛，堅持著。我想到自己以前唱歌經(jīng)常被說是殺豬的之類的話。但是就是因為喜愛，不管怎樣都會唱下去。還有因為音樂，他們結下了深厚的友誼。音樂就是一座橋梁。
《放牛班的春天》觀后感 14
今天我看了一部電影，電影的名字叫做《放牛班的春天》這部電影很精彩，看了以后對我也有很大的啟發(fā)。
這部電影講的是，有一個叫馬修的老師在一所“池塘之底”寄宿學校擔任音樂老師。這所寄宿學校的校長很殘忍，總是變著法的懲罰學生，老師們也都很冷漠，放任學生們不管。學生也很調皮，總會出各種各樣的惡作劇來作弄老師和校長，馬修老師來了以后他非常包容孩子們，用自己的包容和愛改變了整個學校。同學們都很喜歡馬修老師，所有的老師也都很認真的教導孩子們，校長也慢慢的`變好了。后來馬修老師離開了學校，同學們和所有的老師都很舍不得他。
看完這部電影我懂得了一個道理，人與人之間是相互的，你付出了就一定會得到應有的回報，不能用暴力去解決問題。要學會包容、懂得感恩。
《放牛班的春天》觀后感 15
周末看了一部讓人感動的電影：《放牛班的春天》。影片中的馬修老師是一個令人肅然起敬的.人物，他明珠暗投被派到輔育院，面對一群被大人放棄的野男孩，卻絲毫沒有放棄對他們的專心。他用音樂賜予了那些孩子希望，引導他們走回正途，并挖掘了莫杭治與生俱來的音樂天賦。他用他的才華和愛感化著孩子們，同學們也慢慢喜愛上了他。馬修老師或許稱不上是一個優(yōu)秀的音樂家，但他肯定是個好老師。
老師可以讓同學對自己充滿希望，對人生充滿期望!老師像天使一樣，真的很宏大!人生當中能遇到好老師是一件幸運又幸福的事情!而我就是一個幸運的人，我遇到最好的老師，時時辰刻提示我要努力，每天都會提示我有不會的問題要抓緊問，“弈涵今天數(shù)學課上面的題目都弄明白了嗎？還有不會的記得來找我哦……”老師的悉心囑咐時時辰刻在我耳邊響起，盡管有時分，我可能沒有把事情做得很好，或許還會讓老師有些絕望，但是她始終都會給我激勵，相信我。
確實，每一天在老師的幫忙下，我都在一點點進步，我相信我也能迎來我的春天!
《放牛班的春天》觀后感 16
很早就有朋友推薦過《放牛班的春天》，評價甚高，可每每看到那張黃舊照片的電影封面，內心下意識地泛起一陣傷感（沒辦法當年上了《美麗人生》的當，封面是怎樣的溫暖人心，結局就是怎樣的痛徹心扉，成為了為數(shù)不多的我沒有二刷的最喜愛電影），于是放棄，反復幾次直到昨天，才“鼓起勇氣”按了開始。
對電影的整體印象，是簡單。簡單的故事，簡單的場景，簡單的那幾件事，導演敘事行云流水，平平淡淡，沒有絲毫修辭夸張，也不對任何結果做延伸解讀，只是把故事講出來，任由觀眾自己去感受，去想象，或溫暖，或遺憾，不華麗卻足以靜悄悄的在你心里植入一個印記。
馬修老師沒有帥氣迷人，相反，是普通的不能再普通的形象，我想，馬修老師如果在現(xiàn)實中，恐怕第一眼也不會是一個讓人想親近的老師。但是也正如現(xiàn)實中往往會出現(xiàn)反差一樣，馬修老師愿意相信、尊重、保護他的學生們，嘴上說著要威嚴，行為卻很誠實的站在學生一邊。他是善良的，對學生不是有所圖謀的善良，而是他根本就是這樣一個人，比如在教室樓下長椅上，男孩的母親感受陽光那一幕，馬修老師隔著兩個人的距離坐下，這一細節(jié)真是將他那份待人的尊重表現(xiàn)的淋漓盡致；再比如找到了那筆巨款，馬修老師終于有證據(jù)證明壞孩子蒙丹被冤枉的時候，就算蒙丹已經(jīng)被“遣返”，但他依然向校長提出請求給蒙丹沉冤昭雪。他就是這樣一個人，真誠，是裝不出來的，善良是扎根在骨子里的。
說一說孩子們。
他們是敏感的，你對他的任何一個表情他都能體會得到，你對他的細微態(tài)度他都有所感受，只是不同的小孩，有不同的反饋方式。比如，馬修老師第一次上課，學生們拋傳他的手包，校長進來問責，老師卻包庇了他們，學生們那一剎那的驚訝；比如，還是在這里，馬修老師和“天使的臉蛋，魔鬼的靈魂”男孩第一次交鋒，是抓了傷害神父的男孩去認罪，請男孩出來代管班級并稱他為班上表現(xiàn)最好的孩子，那時男孩眼神里透漏出不可思議，可能還有一絲絲感動，甚而是更多的不解，男孩無法理解為什么這個新來的老師會對他以好的評價，他想不通，在這樣的一個充滿體罰、責罵的學校為什么會有這樣柔情的對待，那么只有一種解釋，就是這位老師在嘲弄他，于是，就有了在馬修老師回來時，這位男孩在黑板上畫他的頭像漫畫，因為他認為老師在嘲弄他，而因為敏感，認為自己會被恥笑所以“以牙還牙”。所以，和孩子們相處需要小心和用心。
孩子們簡單，他們以自己的理解方式去回應世界。他們沒有足夠的分辨力，沒有足夠的能力去分析行為的后果，只是簡單的'認為，這樣做或是那樣做可以“解決問題”，這里聯(lián)想起郭富城的《B+偵探》，兇手人格分裂，從小根植“唯有死可以解決問題”的認識所以殺人；還有韓國的《韓賽爾和格雷特》恐怖片，也是認為“殺了對方”才能實現(xiàn)自己的心愿，他們的世界是簡單的，非黑即白，需要有人引導。這也是為什么馬修老師來之前，孩子們一犯錯就被體罰，即使強度、頻率再大，孩子們也絲毫沒有改觀的跡象，反而隨著年齡增長破壞力越來越大，而從小被這樣的觀念所影響，他們也會理所當然的認為這就是回應世界的方式。比如在開始，門上做手腳傷害神父的小孩，就是因為神父責罵了他，如同他們犯了“校長認為的錯”被懲罰，那神父犯了“他認為的錯”也要同樣受到懲罰。這里又想到影片后來，發(fā)現(xiàn)是吹口琴的小孩為了買熱氣球偷了錢，由此冤枉了蒙丹被遣返（之前蒙丹還教唆學壞，結果因他而被冤枉還吃了不少皮肉之苦，也算是蒙丹“交友不慎”），想想如果是校長發(fā)現(xiàn)了，那一定是體罰禁閉或是更嚴重，但結果呢，他依然不知道自己這樣做錯在哪里，很可能認為自己的錯是錯在藏錯了地方，下次一定要藏一個不容易被發(fā)現(xiàn)的地方，而非是馬修老師引導之后，他認識到的這些錢不是自己的，并且由于自己的行為導致另外一個人蒙受冤屈遭了罪，所認識到的錯誤是不一樣的。這也正是為什么對待小孩要有耐心，大人真的要愿意去了解他在想什么，是怎么理解這個世界的，不要想當然的以大人的姿態(tài)和角度去想問題。
任何人都需要認同，孩子也一樣，渴望別人認同自己，尋求存在感。比如壞孩子蒙丹，剛來的時候威風凜凜十分強勢，他覺得誰都拿他沒有辦法，并且這里有和自己相似的“壞小孩”，他內心一定有那么一點小激動，因為他不覺得孤獨。而之后校長關他禁閉，到時間老師叫他出來時，他卻默不做聲，說實話當時以為按照他的個性，真的好擔心他會突然起身給那個老師來上一口由此影片變成恐怖片，但是他沒有，他一動不動好久之后默默地轉身。不在沉默中爆發(fā)就在沉默中消亡，我想，他那一刻的內心一定是寂寞的，他無法在這里找到認同感，沒有人和他一樣，甚至于他以往調皮搗蛋可以博取到的關注和存在感也沒有了，沒有人認同自己、關注自己，沒有存在感，他的內心，一定經(jīng)過了這樣的一個過程，到這時禁閉結束了，內心的悲哀卻開始了，否則也不會出現(xiàn)之后他的出逃，他無法逞強了，于是逃避。
關于叛逆，可能是人成長過程中，生理和心理必然要經(jīng)歷的一個過程階段吧，自我意識開始形成，開始有自己的主見。當然這主見不一定對。往往家長在這個時期表現(xiàn)的越“權威”，越以命令式的口吻和小孩交流，小孩的逆反情況會越嚴重，因為他的自我意識不允許被“操控”，被“壓迫”，而因為年齡閱歷的不足，他們無法分辨是非好壞與行為后果，所以干脆什么都叫著勁來。由此，也覺得馬修老師很有智慧，該嚴厲的時候也會批評，而其他時候，更多的是順應學生的天性，慢慢的引導他們改正習慣。
最后，想說說那種法式浪漫。影片如果不是法語，都忘了是在看法國片，感覺一點不符合那種“法式情結”的認知，看完了回味中卻感受到那種細膩之中的法式浪漫。比如母親坐在教室樓下長椅上仰頭感受陽光的特寫，皮膚不細膩也有皺紋，卻干凈溫柔的確如陽光般溫暖；比如那一片暖黃色調的落葉楓樹林，緩緩駛來一輛紅色巴士車，馬修老師暗藏愛慕的目送男孩的媽媽上車離開，然后還是那輛紅色的巴士車，小星期六等來了那個帶自己走的人。的確，浪漫是一種基因，與生俱來，是一種自然流露，有的時候只可意會不可言傳，而沒有浪漫基因的人眼中，看不到世界另一面的美好。
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