放牛班的春天觀后感【推薦】

　　在看完一部作品以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時我們很有必要寫一篇觀后感了。但是觀后感有什么要求呢？以下是小編精心整理的放牛班的春天觀后感，僅供參考，大家一起來看看吧。

放牛班的春天觀后感1

　　《放牛班的春天》這部電影這是我第三次看了，小學(xué)，初中，高中都有不同的感悟。從最初僅僅領(lǐng)略合唱團美妙的聲音到現(xiàn)在對劇中每個角色都有不同的看法。影片中首先抓住我眼球的便是那個有5+3=53梗的佩皮諾，那個塘底中最乖巧孩子，那個每周六苦苦等待爸爸的孩子，那個全世界都告訴他現(xiàn)實卻依舊固執(zhí)，那個整部影片不哭不鬧，只笑了兩次的他。在馬修先生給予的關(guān)愛與溫暖中，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)離不開馬修先生。終于在那個星期六，等待到了盡頭。這應(yīng)該是這部電影里最好的.結(jié)局吧。

　　一直以來，我都對蒙丹的存在感到奇怪，塘底的孩子最后都變好了，他為什么還是充當著反面教材。讓我了解到蒙丹內(nèi)心的，是當他被校長送回管訓(xùn)中心時，回頭對馬修老師笑了一下，我開始思考那個笑容的意義。在最后蒙丹用一把火把輔導(dǎo)所燒了，但正好在馬修先生領(lǐng)著孩子們外出的時候。其實，蒙丹想要報復(fù)校長，卻不想傷害孩子和老師，所以等到那時才放火。所以即使一點點我也看到了蒙丹的良心，也許他或許被馬修先生感化了些，那個笑容，也許帶著祝福的意味吧！

　　整部影片中馬修先生用自己溫暖的心感動了孩子。人之初，性本善沒有誰天生就是壞孩子，在他看來，這些孩子只不過是迷途的羔羊，需要一個人帶他們走出黑暗。校長的以暴制暴沒有使孩子發(fā)生絲毫的改變，馬修的循循善誘卻讓他們又了希望。影片中以校長為代表的制度和學(xué)生的矛盾發(fā)生了種種沖突，當馬修用心靈感化他們時，一切才發(fā)生了轉(zhuǎn)折。正是有了心靈的洗滌和靈魂的發(fā)現(xiàn)，教育才可以起航。孩子不僅需要愛還需要規(guī)矩。

　　本無天堂，本無地域，一切源于心。

　　誰也拒絕不開溫暖和柔軟。

　　冬天總會過去，春天也會到來。

放牛班的春天觀后感2

　　《放牛班的春天》。這是一部震撼人心的電影，讓我深感啟發(fā)。

　　這部電影主要講的就是，在四十八年前，馬修道義所學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這是一所被稱為“池塘之底”的學(xué)校，學(xué)校里有一群調(diào)皮搗蛋的孩子和冷酷無情殘忍霸道的校長和老師。

　　他剛到時就發(fā)現(xiàn)了一位孩子ー貝比落，貝比若是一位孤兒。而他的父母在很早的時候就已經(jīng)去世了，但他一直堅信自己的父母會在星期六接他回家。

　　馬修想要改變這些孩子的命運從而建立了合唱團。還發(fā)現(xiàn)了一個有極大天賦的孩子ー莫朗奇，他有著驚人般的嗓音，馬修看中了他讓他在合唱團中擔(dān)任獨唱。這讓莫朗奇異常的高興。經(jīng)過很長一段時間的努力，馬修也在這一群孩子中獲得了他們的尊敬與愛戴。

　　但好運不長，最后被開除了，但是卻在她快要走出校門的那一刻，曾經(jīng)調(diào)皮搗蛋無惡不作的那些孩子們近向他扔起了紙飛機，紙飛機上寫著的全是他們對馬修的看法與深情的告別，當我看到這時我竟哭了起來。

　　在這部電影中的每一個人其實都是好人，有一顆鮮艷的新，比如說校長因為受制于這學(xué)校的制度和學(xué)生們的行為的.影響變得常常虐待學(xué)生，但在馬修的勸解下，他還嘗試著折紙飛機，還有一次被學(xué)生們用頭擊中了頭部，但并沒有前去責(zé)怪和打罵，而是和他們一起去踢球，校長也變得善良了起來，但還是太專注于名利，最后被開除。

　　馬修他是一名普通的學(xué)監(jiān)，他并沒有做過什么驚天動地的大事，也沒有顯赫的身份和地位，也沒有創(chuàng)造什么教育理論，但他卻是一位偉大的老師。

　　在孩子們的心中，他就是這樣一個普通人，但就是這樣的普通人教會了他們一切改變了一切。

　　馬修老師可以容忍他們的一切處，也可以相信他們信賴他們，給他們一個可以改過自新證明自己的機會。

　　看完這部電影我知道了，應(yīng)該多包容，多觀察多了解。

放牛班的春天觀后感3

　　我看完了老師推薦的法國影片《放牛班的春天》，非常感動。這是一部老師用心去感化頑劣學(xué)生的題材。雖然題材已經(jīng)很舊了，但不得不說這是我看過的這種題材里最好的一部！

　　片頭，兩位滄桑的老人（也就是主角長大后的樣子），翻看兒時一位重要老師的日記，引出了這么一段回憶。

　　1949年1月，馬修因為在別的職業(yè)領(lǐng)域碰壁，只好來到了廣告上說的行為偏差的青少年輔育院。在沒進大門之前馬修就深信即將面臨最悲慘的未來。

　　一開始，馬修老師都寬容了學(xué)生們的過錯。在無意間，他聽到了學(xué)生們編的罵自己的歌，馬修老師非但沒有生氣，而且還發(fā)現(xiàn)幾個音樂底子好的學(xué)生。他打算建立一支合唱團，去向院長申請時不但被拒絕，還聽到很多刻薄的話。但他沒有就此罷休，只好建立秘密合唱團。

　　一天伯爵夫人來參觀的時候，指名要欣賞馬修老師組織的合唱團的時候，這位院長卻完全變了態(tài)度，組織合唱團成了他自己的主意，而且對此還到處吹噓說是自己的`人性化教學(xué)，是自己對教學(xué)法所做的新貢獻。這就是人性的丑惡。

　　最后，校長差點就能升遷，但由于學(xué)校的一次意外火災(zāi)，他的愿望泡湯。他決定辭退了馬修以泄憤。最殘酷的是臨行前，校長還不讓學(xué)生們?nèi)ニ婉R修。當馬修老師走到校門外時，忽然不斷有紙飛機從窗口上飛下來，每一個紙飛機上都有孩子們寫給馬修老師的臨別贈言，陽光下還有孩子們從小窗口伸出的整齊地揮舞著的手臂。馬修老師已經(jīng)給池塘底帶來了春天。最終小不點比皮諾逃了出來，和馬修老師在屬于他的禮拜六下午走了。

　　有時候，呵斥與板子并非最好的教育良方，善良、體貼、理解和尊重才是靈丹妙藥。如果我們每個人都能以這樣的心理去對任何一個人、去做任何一件事，那么，每一天都能體會到不一樣的樂趣。

放牛班的春天觀后感4

　　“偉大的靈魂常寓于平凡的軀體”，馬修本來可以利用自己的才華賺錢，然而，他沒有這樣做，他將自己的才華全部獻給了愛和教育，直到生命的最后一刻。他和張玉滾一樣，選擇了平凡，就注定選擇了一種偉大，選擇了一個問心無愧的歸宿。

　　梵高說：“愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。”馬修對孩子的愛，讓這個如“塘底”般破敗不堪的寄宿學(xué)校，曾經(jīng)陰森可怕的房屋，布滿灰塵的操場，混亂不堪的教室，增添了一絲靈動和快樂;也正是這種強烈的、不可磨滅的愛，讓看似不可挽救的“放牛班”的孩子，懂得了自己值得享受寬容和善意，值得被愛、被期待，值得擁有一切美好的東西，更值得迎來人生中真正的春天。這個春天，不僅是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，更是這些孩子沖出牢籠、沖出暴政，再次感受人生意義的時刻。

　　愛，如陽光般溫暖，如山峰般偉大，如草原般寬廣，如海洋般深邃，愛讓每一個人站在世界的中央。為了生命中的向往與不懈追求，學(xué)會愛吧，撐起心靈的藍天!

　　那個在二戰(zhàn)中失去父母的孩子，在馬修即將離開時跟著來了祈求馬修帶他一起走，最終馬修真的把他帶走了。

　　看完這部電影內(nèi)心非常的感動，馬修老師用她內(nèi)心的善良和對孩子們真切的關(guān)愛去溫暖著每一個孩子。發(fā)現(xiàn)他們的`美好，讓每一個孩子能夠擁有純真的童年和快樂!

　　作為老師。每一個孩子受的教育三觀，家庭環(huán)境都不同，我們就應(yīng)該以平等，尊重，信任之心求呵護每一個孩子，用我們最真誠的愛去關(guān)注，激勵，欣賞每一個孩子的心靈。不僅是知識技能的傳播更是道德情操人性的傳播，耳邊再次響起那句神墨的使命:助億萬人進步!讓我們用最真誠的愛，去溫暖每一個孩子的心靈，去幫助每一個家庭!讓我們相信只要用愛去澆灌，放牛班的孩子也能有美好的春天……

放牛班的春天觀后感5

　　這周，我們在音樂廳觀看了一部風(fēng)靡全球的溫馨而感人的法國電影：《放牛班的春天》。

　　《放牛班的春天》所講述的是著名的指揮家，因為母親的葬禮，回到了闊別多年的故鄉(xiāng)，遇到了童年的同學(xué)，一本特別的日記，打開了一段塵封了五十年的記憶，追憶了一位偉大教育者的過去。

　　透過日記泛黃的扉頁，依稀可以看見19XX年1月15日的字樣，那是克雷芒馬修先生來到“池塘畔底”寄宿學(xué)校當老師的日子

　　讓我印象最深的是：當樂格科設(shè)置的陷阱將馬桑大叔的眼睛刺傷后，馬修并沒有讓他去關(guān)禁閉，而是讓他每天去照顧馬桑大叔，直到他康復(fù)為止；當莫康志因為辱罵院長而被關(guān)禁閉，釋放出來后罰做清潔工作，聽見馬修訓(xùn)練他的同學(xué)們合唱，每天放學(xué)后獨自一人偷偷在教室里練習(xí)唱歌，馬修發(fā)現(xiàn)后并沒有責(zé)怪他，而是給他“開小灶”……馬修用它寬廣的`胸懷包容著這些可憐的孩子們。

　　在為公爵夫人演唱時，無論是合唱部分整齊甜蜜的歌聲，還是領(lǐng)唱莫康志那清亮的天籟之聲，都給人一種美的享受。

　　最后，雖然馬修被迫辭職，但是馬桑大叔，孩子們以及另一個教師聯(lián)合起來，告發(fā)了院長濫用懲罰，院長被驅(qū)逐了。

　　看完這部電影，我十分敬佩馬修那博大的胸懷。他不但因為他的孩子們編寫歌曲來罵他，便厭惡他們。他是從中發(fā)現(xiàn)出孩子們與眾不同的特點，來組建合唱團。

　　他還積極與那喜歡懲罰學(xué)生的院長做斗爭，讓院長無地自容，只好按照馬修的話來行事。

　　通過這部影片，我們知道，其實人人心中都有愛，人人心中都有一顆熾熱的心。馬修，就是點燃這顆熾熱的心的人！

放牛班的春天觀后感6

　　星期天中午，電影頻道播了一本法國影片《放牛班的春天》，因為曾在預(yù)告中看到過，感覺還不錯，于是完整地觀看了影片。

　　影片用倒敘的手法講了一個老師教育特殊兒童的故事。在一所感化院里，有許多行為偏執(zhí)、叛逆頑劣的少年，院方的高壓政策激化了他們的逆反心理，經(jīng)常發(fā)生嚴重的沖突。失意的音樂家馬修頂替不堪忍受的前任來代課，在深入了解孩子們的情況后，他采用正面、積極、激勵的教育方法逐漸取得了學(xué)生們的信任，并組建了合唱隊，用優(yōu)美的音樂滋潤那些空虛的心靈。孩子們善良、天真的本性被逐漸激發(fā)出來，音樂方面的天賦也得到挖掘，其中一位成年后成了著名的音樂家。而馬修卻始終平凡地生活著。

　　整部影片的基調(diào)很平靜，但我卻被震撼了。當影片中響起孩子們圣潔、純凈的和聲，曾經(jīng)頑劣的眼神里滿是專注與柔情，我的眼睛濕潤了。

　　馬修是個好老師，因為他了解這些孩子的心理，知道他們的需求。在長期的鄙視與壓制下，孩子們迫切渴望受人理解、被人尊重。而馬修的教育正是體現(xiàn)了這樣一種人文關(guān)懷。馬修是個好老師，因為他的教育方法靈活多樣，不拘一格。當他替某人隱瞞錯誤并給他改過自新的.機會，當他不歧視差生反而分派適合他們的任務(wù)，當他為了安慰傷心的母親而善意撒謊時，無不在傳遞這樣一種理念：滿足需求、情感先導(dǎo)；尊重差異、因材施教。

　　看完片子的整個下午，我的心情都不能平靜，經(jīng)常地回想其中的片斷，回想身邊的孩子與老師，回想自己的教育。

　　教育的價值在哪里？教師的價值在哪里？這部影片給了我很好的回答。

放牛班的春天觀后感7

　　“池塘之底”是一個住滿調(diào)皮孩子的學(xué)校，因為里面有許多都是父母離異，沒有人管孩子，所以非常調(diào)皮。馬修是一名剛被調(diào)到這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān)，校長是一個性格暴戾的人，我真不明白怎會有這樣的校長，他虐待學(xué)生，大家都討厭他，但是太怕了。馬修以前是一名音樂家，他總拿著一個包夾，因為他決定教孩子們音樂，馬修很幽默，對孩子們非常好，大家都很有興趣地學(xué)，如果馬修看見哪個孩子要被校長罰了，他回去求情，他十分善良!貝比諾很可憐，父母死了，他不相信，校長就騙他星期六父母就來了。

　　馬修發(fā)現(xiàn)莫安琦很有音樂的'天賦，所以成了他的合唱團的獨唱。我認為這是最好的結(jié)局了，可是誰知道呢?一場大火就灰飛煙滅了，其實馬修救了孩子們，因為他帶他們?nèi)ネ孀矫圆亓�，但是校長卻為他沒有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后，其他的老師投訴了校長，這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無處可歸，執(zhí)著的請求馬修帶他走，馬修心軟就帶他走了。

　　馬修用他的方式造就了善良的孩子們，我為哈山校長的殘忍而感到十分憤恨，對孩子的遭遇而感到十分心疼，對孩子們遇到馬修而感到十分開心，對被比諾的執(zhí)著而感到十分快樂!我還是不能忘記馬修臨走的那天，孩子們把門鎖起來(不讓校長阻止)對著窗口寫下自己的名字和祝福扔給馬修，對著窗口合唱送行!馬修幸福得流下了眼淚，他曾說過，雖然他沒有妻子，但他有六十個孩子!

　　這部電影真的很勵志，他告訴我，要看準自己的優(yōu)點，有了夢想，就去追夢，只要真心的對待一個人，就一定有回報!

放牛班的春天觀后感8

　　《放牛班的春天》，一部愛的電影愛的電影，一部將教育放大電影。影片中描繪了一個音樂家，來了一個叫做池塘之底的私立學(xué)校教書，的確對于這位音樂家來說，他的人生似乎到低谷，但他卻并沒有因此而沉淪。

　　在這所寄宿學(xué)校里，校長殘酷嚴厲以“行動反應(yīng)”的制度來“制裁”學(xué)生并為去感受學(xué)生悲哀與痛苦，而是相反，“以牙還牙”，可見這樣的教育體制，又怎能使一個學(xué)生有所成就，而今天在中國又不知有多少像影片中“校長”一樣的老師為了名利，更為了所謂的“成績”，對學(xué)生實行殘酷的體罰，而這樣的體制又怎能被使稱之為教育呢！

　　相反，在校長“行動和反應(yīng)”的體制下，馬修老師用愛挽救的學(xué)生的心靈，正如影片中所描述的，這里的每個孩子，在心中或多或少都有著影音影，自卑，怨恨對生活的抱怨，正是處于這樣環(huán)境中，孩子們的行為才會一步步變得更惡劣，但馬修老師的愛卻不同，還用音樂喚醒每個孩子內(nèi)心的善良，他寬容了每個學(xué)生，但卻絲毫不放縱他們，即使犯了錯誤，也不會告訴校長，而是一步步的讓他們走向正軌。不僅如此，馬修老師的愛，還體現(xiàn)在他沒有忽視每個人價值，不會唱歌的佩皮諾成了他的音樂指揮助理另一個高個子男生做了指揮架，顯然馬修老師沒有讓他們失去價值，而是給他們?nèi)俗罨�本尊嚴，和信任，可見是馬修老師的`愛，不僅是寬容，更是對人格的尊重，對學(xué)生的信任。他用音樂喚醒學(xué)生內(nèi)心最真誠最美好的東西，而學(xué)生也陶醉其中，伴隨著悠悠的歌聲，尋找到他們內(nèi)心最真誠的夢想與人生的方向。

　　馬修老師用愛與音樂，一步步進化著孩子們的心靈，正如歌曲中所唱的那樣“空中的風(fēng)箏，請不要停留，飛向海洋飛向天空，一個男孩正把你仰望”“孩子們迷了路，向他們伸出手，拉他們一把，步像往后的日子”那一首首的樂曲，在孩子們心中悠悠的蕩漾著飄向詩和遠方。

放牛班的春天觀后感9

　　每個人心中都有一個春天，那就是我們記憶中的童年，每個人的童年都應(yīng)該是快樂活潑的，就想春天一樣。

　　面對這樣一群幾乎不把老師放在眼里，一味胡鬧的孩子，輔育院的人都采取體罰、緊閉，如果是其他很多老師面對這群孩子，恐怕都只能撓頭表示無能為力，可是，馬修卻不這樣認為。他是一個失業(yè)的音樂老師，那時的他還不是真正的教師，但他最后成了改變那些孩子的一生，剛開始那些學(xué)生們還一如既往的無視著這位老師的存在，依舊我行我素，而馬修卻用他的寬容來接納他們，喜歡惡作劇的孩子們也終于在照顧病人的過程中，漸漸悔過，馬修又無意中發(fā)現(xiàn)了他們都喜愛唱歌，莫翰奇有著一副好嗓子，馬修就在空閑時間、他的課上來給學(xué)生排練歌曲，時間一天一天過去，他們的'合唱團實力也逐漸變強，當他們的聲音在大禮堂中回蕩的時候，那天籟般的、沒有雜質(zhì)的聲音，使我沉醉。那發(fā)自內(nèi)心的、對音樂的熱愛也溢于言表。

　　馬修，一個并不出名的音樂老師，卻改變了一群孩子的一生，激發(fā)起了他們對音樂的熱愛，也正因為如此，后來的他們在回憶起這位老師時，更多的是對他的愛與尊敬與感謝。感謝他，因為有他;感謝他，因為是他組成了合唱團，使“我們”的音樂細胞激發(fā)了出來，感謝他，也因為有他，才有現(xiàn)在的“我們”!當昔日的照片變得昏黃，昔日的頑童已成為音樂家，我們看到了早已滿頭銀發(fā)的莫翰齊、貝比諾對老師克萊蒙深情的懷念，往事并不如煙，因為改變了這些放牛班孩子命運的人留下的記憶，注定不會被風(fēng)輕易吹散。

放牛班的春天觀后感10

　　《放牛班的春天》，一部早有耳聞的經(jīng)典電影，傳說中的德育優(yōu)秀作品，果然名不虛傳。

　　9.27日，全校教職工觀看了《放牛班的春天》，這部影片采用了倒敘的方式，莫杭治是一位著名的指揮家，當年合唱團的伙伴佩爾諾來找他，給了他一本學(xué)監(jiān)馬修的日記。馬修在日記中記載了在"池塘之底"時不為人知的感人的一切。

　　四十八年前，主人公馬修到一家學(xué)校擔(dān)任學(xué)監(jiān)，這個學(xué)校被稱為"池塘之底"，這樣一個名字，馬上讓我聯(lián)想到被世人遺忘的角落，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成，對于一個教師要面對這一切的時候，有時會不小心的融入這樣的氛圍中，而馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，對學(xué)校殘忍的"行動—反應(yīng)"制度深惡痛絕。他用他對音樂創(chuàng)作的.熱愛，用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，用他期待的眼光，用他精湛的技術(shù)，用他平靜而充實的心靈，引導(dǎo)孩子們的心靈。孩子們在音樂中找到了自我的價值，學(xué)會了欣賞美好的事物，懂得了相互尊重，信任和友愛。音樂結(jié)開了束縛他們心靈的繩索，重建了被炎涼事態(tài)損毀的是非觀，激起了一顆顆幼小心靈中對于美好未來的向往。

　　馬修一次一次幫助這些孩子掩飾他們的過失，使他們不至于遭到冰冷的懲罰。這一切都顯得那么自然，這就是心靈使然吧。當渴望寬容又擔(dān)心自己不夠嚴厲的時候，讓愛指引你去做吧!常�？吹侥俏⑿Φ拿嫒�，那么坦然，充滿了理解，那笑容就像溫柔的陽光，可以一直照到人的心里去，每天給你一點點，慢慢的，也許，孩子們那顆冰冷的心就是這樣慢慢的解凍了吧。

　　看完這部影片，我為哈珊校長的粗暴殘忍而憤恨;為孩子們曾經(jīng)不幸的遭遇而惋惜;為孩子們遇到馬修而慶幸;為馬修的善良真誠而感動;為杭莫治的改邪歸正而釋懷;為佩爾諾的執(zhí)著堅守而歡欣。

放牛班的春天觀后感11

　　讀了放牛班的春天后，我感到老師是多么的強大，值得尊敬！使我又一次受到了良好的師尊教育。“池塘之底”是一個住滿調(diào)皮孩子的學(xué)校，因為里面有許多都是父母離異，沒有人管孩子，所以非常調(diào)皮。

　　馬修是一名剛被調(diào)到這所學(xué)校的新學(xué)監(jiān)，校長是一個性格暴戾的人，我真不明白怎會有這樣的校長，他虐待學(xué)生，大家都討厭他，但是太怕了。馬修以前是一名音樂家，他總拿著一個包夾，因為他決定教孩子們音樂，馬修很幽默，對孩子們非常好，大家都很有興趣地學(xué)，如果馬修看見哪個孩子要被校長罰了，他回去求情，他十分善良！

　　貝比諾很可憐，父母死了，他不相信，校長就騙他星期六父母就來了。馬修發(fā)現(xiàn)莫安琦很有音樂的天賦，所以成了他的合唱團的獨唱。我認為這是最好的`結(jié)局了，可是誰知道呢？一場大火就灰飛煙滅了，其實馬修救了孩子們，因為他帶他們?nèi)ネ孀矫圆亓�，但是校長卻為他沒有看守學(xué)校而解雇了馬修。之后，其他的老師投訴了校長，這所學(xué)校就這樣消失了。貝比諾無處可歸，執(zhí)著的請求馬修帶他走，馬修心軟就帶他走了。

　　馬修用他的方式造就了善良的孩子們，我為哈山校長的殘忍而感到十分憤恨，對孩子的遭遇而感到十分心疼，對孩子們遇到馬修而感到十分開心，對被比諾的執(zhí)著而感到十分快樂！我還是不能忘記馬修臨走的那天，孩子們把門鎖起來（不讓校長阻止）對著窗口寫下自己的名字和祝福扔給馬修，對著窗口合唱送行！馬修幸福得流下了眼淚，他曾說過，雖然他沒有妻子，但他有六十個孩子！?這部電影真的很勵志，他告訴我，要看準自己的優(yōu)點，有了夢想，就去追夢，只要真心的對待一個人，就一定有回報！

放牛班的春天觀后感12

　　最近，我看了一部片名為《放牛班的春天》的電影，讓我的內(nèi)心深受感慨。

　　這個片子采用了倒敘的方法，世界著名的指揮家皮埃爾莫朗奇，因為要參加母親的葬禮而回到法國，，當年的舊友派皮諾冒著大雨送來一本書，是他啟蒙老師克萊門特馬修的'日記。馬修當年到池塘之地，一所專為困難兒童設(shè)計的學(xué)校當學(xué)監(jiān)，他發(fā)現(xiàn)這里的孩子特別喜歡捉弄老師，但馬修試著用音樂，使這些孩子善良的本性顯露出來，孩子們漸漸變得善解人意，馬修發(fā)現(xiàn)莫朗奇很有音樂天賦，他不顧校長的反對，組建了合唱團，是孩子們慢慢走上正道，前途變的光明，可結(jié)局卻十分傷感，馬修因私自帶學(xué)生出校而被開除，可馬修沒放棄，一生從事音樂事業(yè)，莫朗奇也離開了池塘之地，到了里昂音樂學(xué)院。

　　片中莫朗奇似乎十分幸運，馬修把他從池塘之地的深淵解救出來，是他從原來注定一事無成變的前途無量，而他也沒有辜負馬修的期望，成了一名世界著名的指揮家。

　　在池塘之底發(fā)生的事，在現(xiàn)在的生活中也并不少見，先是學(xué)生搗蛋，老師教育后依然如此，老師繼續(xù)教育，學(xué)生屢教不改,老師便失去了耐心，如此便惡性循環(huán)。其實現(xiàn)實中這樣的老師并不少，雖然方式和馬修有一定的差異，做的也未必有馬修好，可孩子們并沒有領(lǐng)情，依然我行我素，為此我覺得未必是現(xiàn)實中的孩子沒有影片中的差，而是前者所有人多對他很好，夸他，沒有心理上的壓力，而后者一直被壓迫，兩者一比，前者除了一些特別的是不會受感化，對老師的批評也無所謂，后者只要一有人善待，便如釋重負，難道不是這個原因嗎？

　　這個片子讓我感慨萬千，我希望有更多的人去看它。

放牛班的春天觀后感13

　　看完影片之后，才知道這個放牛班與真正的放牛一點關(guān)系也沒有，所謂放牛班指的是一幫問題少年，他們的性格，脾氣和他們短短的卻復(fù)雜萬分的人生歷程，而春天，是一種希望，是一種重新之意，一種冬天過后又萬物復(fù)蘇，生機勃勃的象征。

　　影片中的馬修老師是一個才華橫溢的音樂家，不過在1949年的法國鄉(xiāng)村，他沒有發(fā)展自己才華的機會，最終成為了一間男子寄宿學(xué)校的級長，名為池塘畔底。而這里的學(xué)生大部分都是一些頑皮的兒童，到任后馬修發(fā)現(xiàn)學(xué)校的校長以殘暴高壓的手段管治這班問題少年，體罰在這里司空見慣，性格沉靜的馬修嘗試用自己的方法改善這種狀況，閑時他會創(chuàng)作一些合唱曲，而令他驚奇的是這所寄宿學(xué)校竟然沒有音樂課，他決定用音樂的方法來打開學(xué)生們封閉的心靈。

　　電影中的院長，對學(xué)生不僅沒有耐心，而且往往對犯了過錯的學(xué)生，實行行動回應(yīng)，也就是體罰學(xué)生，將學(xué)生單獨關(guān)在禁閉室，無視這些學(xué)生的驚恐害怕，馬修老師則完全不同，他對學(xué)生充滿了愛心，對犯錯的，也不是一味偏袒，而是給予他們改過的機會，在他的循循善誘下，每位孩子都拾回了他們的自信，找到了屬于自已的春天。

　　在這個世上，沒有問題學(xué)生，只有問題老師。在學(xué)習(xí)的路途上，老師對學(xué)生的影響力，可以說是無遠弗屆，一位壞的老師，可以毀掉一個孩子的一生，反之，一位好的老師，往往一句溫柔的鼓勵，一個肯定的眼神，就可以讓他人眼中毫無希望的壞學(xué)生改變，重新找到他們自己人生的`方向。

　　而做一名正真的好老師是十分困難的，每個學(xué)生都不一樣，每個學(xué)生的資質(zhì)也大不相同，面對每一個獨立的個體，如何因材施教便成了最重要的問題。在我看來，一位好老師，對待學(xué)生必須要有耐心，不放棄每一位學(xué)生，用愛心與信心對待學(xué)生，總有一天，學(xué)生會成長成才。

　　這部電影這部電影其實告訴了我們很多東西，人與人之間的交往需要的是理解與寬容，同樣重要的就是尊重。尊重才能讓人與人之間平等，理解與寬容則能讓人與人之間交流與共鳴！

放牛班的春天觀后感14

　　這是一個發(fā)生在“池塘底”教養(yǎng)院的故事，一位“失敗”的音樂家和一群問題少年，卻給人帶來了久違的感動。

　　主人公馬修是一位熱愛音樂的鄉(xiāng)間教師，任命到“池塘底”教養(yǎng)院去教育一群在別人看來無藥可救的孩子，這個學(xué)校由調(diào)皮的孩子，殘忍的校長，冷酷的教師，嚴厲的制度構(gòu)成，這里混亂暴躁。這里的校長老師愁云慘淡，臉上都是刻板乏味的線條，謾罵和體罰是師生之間唯一的交流�？蓯鄣男聦W(xué)監(jiān)馬修無何奈何的看著學(xué)生惡作劇一幕幕上演，直到某一天偶然發(fā)現(xiàn)孩子漂亮的嗓音。馬修懷著一顆仁愛之心看待這些孩子，他熱愛音樂創(chuàng)作，他用愛心關(guān)懷孩子，在他的執(zhí)著下，費盡心思組成了一個合唱團，為他們譜曲，用音樂引導(dǎo)他們的心靈。很自然，難得的共鳴，歌唱中的孩子眼神恢復(fù)了清澈干凈，師生在歡娛的五線譜上學(xué)會了理解、寬容和愛。

　　給我印象最深的一幕發(fā)生在影片的最后，反復(fù)回放著安睡前宿舍里合唱的片段，主唱男孩皮埃爾眼波流動的感恩，馬修離職時窗口飄飛的載滿孩子幼稚字體和深沉思念的紙飛機，一張張像被時間氧化變黃的舊照片。他們是應(yīng)該相互感謝的，孩子們幫助馬修迎來了“自己的創(chuàng)作春天”，料想更是讓他收獲了看到他們改變的成就感；孩子們該感謝這樣一位伯樂，挖掘出美麗的歌聲，還有比歌聲更美的嶄新的`自己。當馬修神情黯然地離開學(xué)校大門時，收到了曾經(jīng)是頑劣甚至邪惡的學(xué)生在卡片上寫滿了的思念與祝福，那一雙雙揮舞著的手訴說著留戀與不舍，這一刻，馬修露出了幸福的笑臉；那一刻，我流下了感動的淚水。

　　一部好的影片是不需要強加修飾的，《放牛班的春天》很好的詮釋了這一點，沒有奪人的漂亮演員，沒有花哨的特技拼湊，幾個稚氣未脫的“問題”孩子，一位已經(jīng)禿頭的老師，再加上干凈簡單的音樂，涓涓的流淌故事……

　　聲色具備的100多分鐘后，耳畔還回蕩著孩子們天籟般的歌聲，一段簡單的快樂，陶醉了他們，又迷醉了多少回自己。

放牛班的春天觀后感15

　　一群被世人厭惡的孩子，遇到一個天使般的老師，救贖的靈魂找到了心中的夢想，終于唱出了來自天堂的聲音，這就是放牛班的春天。一位熱愛音樂有著音樂天賦的代課教師用他對孩子們的愛感化了這一班問題少年冰冷、殘酷的心。

　　電影中孩子們憂郁而又充滿期待的眼神始終印在我的腦海中，怎么也抹不去，尤其是在第二次世界大戰(zhàn)中失去了父母的佩皮諾，他的那雙明亮的眼睛卻時刻顯露出憂郁與期盼，他每天都會靠在大門的鐵柵欄上，目光眺望著遠方，他是多么希望父親的身影出現(xiàn)在自己的視線中�。】墒鞘聦嵰咽菬o法改變的了。孩子們的心靈被鐵血校長嚴重扭曲，他們沒有四季。在他們的生活中，只有冬季。

　　可是從這一天開始，一切都變了，一位名叫馬修的老師來學(xué)校代課。這里的大部分學(xué)生都很頑劣，院長一見到孩子犯錯就會把他拉去關(guān)禁閉，可馬修老師不喜歡院長的這種教育方式，他盡自己所能去保護孩子極強的自尊心。這些孩子中有一個單親家庭的孩子莫郎，他經(jīng)常捉弄別人，還侮辱院長、老師，干了數(shù)不清的壞事。然而，馬修老師每時每刻都在關(guān)注著他，終于，他發(fā)現(xiàn)莫郎在獨唱方面有著極大的天賦，他的歌聲簡直是來自天堂的聲音。于是，馬修老師耐心輔導(dǎo)莫郎，最終老師的愛還是感化了他頑固的心靈，他感受到了溫暖，經(jīng)過不懈的努力成為了一名著名的'音樂家。

　　看完電影很長時間后，孩子們那純潔的天籟之音還久久地縈繞在我的心頭。這就是法國影片的那種淡淡的，而又回味悠長的味道，使人的心靈受到震動，也受到了洗滌。憂郁的小佩皮諾最終也跟著馬修老師離開了學(xué)院，找到了屬于自己的溫暖。讓人喜悅和感傷。當馬修老師離開池塘之底，看著那一轉(zhuǎn)身的憂傷，潛在中卻孕育了更大的喜悅。因此，我們會為這樣的故事結(jié)局多少有些傷感，但同時卻又感到了溫暖和希望，甚至是某種前進的動力。

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