街頭日記觀后感

　　《街頭日記》講述了一群生活在社會邊緣的不同膚色的高中生，因自愿整合計劃而被放置在加州威爾遜高中的大熔爐之中。被迫成立的種族融合實驗班，并未對緩解種族隔離奏效，反而將矛盾、沖突帶進了學(xué)校，一群年紀輕輕的高中生，成為被社會遺棄的幫派犧牲者。“203班”的孩子就是這樣一群在校方眼中無可救藥的學(xué)生，但年輕女教師艾琳格魯維爾的到來，成就了他們的奇跡。

　　在這里，我并不想談?wù)撚捌�中涉及的教育公平問題、種族隔離問題。教育作為社會的一個子系統(tǒng)，各種社會問題必會映射其中，仿佛這些社會問題未能解決，教育亦會不得解脫。但事實是，在充斥著各種問題和沖突的社會大環(huán)境下，教育亦能有所為，如影片中“203班”的奇跡，還有雷夫的“第56號教室”、尼爾的“夏山學(xué)�！钡�。

　　現(xiàn)今教育的鐘擺偏向于教育的社會功能，殊不知教育公平問題、種族隔離問題等不僅是教育問題亦是社會問題，而解決此類問題也并非僅僅依賴教育本身。教育往往被賦予過多的社會使命，強調(diào)教育改變社會，從而忽視了教育的育人功能。影片中，面對混跡于充斥著幫派、毒品、暴力的街頭戰(zhàn)場的“問題學(xué)生”，校方采取忽略、管訓(xùn)的策略，任由其自生自滅。誰給予了校方放棄他們的權(quán)利？教育的根本目的不就是育人嗎？難道教育就如他們口中所說，只是“一份可以領(lǐng)薪水的工作”？一直以來，我在想，教師的職業(yè)道德中是不是應(yīng)該有一條：若僅僅將從教作為其生計手段者，不可為人師。

　　影片中，年輕的艾琳格魯維爾老師胸懷對生命的敬畏、對教育本質(zhì)的堅守，至始至終沒有放棄“203班”。她在內(nèi)衣店做兼職，為每位學(xué)生買來一本《安妮日記》；在酒店做兼職，為學(xué)生們提供一次難忘的旅行。我想，像艾琳、馬修（《放牛班的春天》）這樣的老師，帶給學(xué)生們的不僅僅是知識，更多的是對自我、對世界的積極態(tài)度，這對學(xué)生的一生都會有所影響。他們在學(xué)生的心中種下了“真善美”的種子，待日后生根發(fā)芽，開花結(jié)果，這些學(xué)生再播下“真善美”的種子，代代相傳。人的問題解決了，那些社會問題還會如此困難嗎？

　　然而，“經(jīng)師易遇，人師難遭”�，F(xiàn)實生活中，很多教師就如影片中的教導(dǎo)主任，都是“經(jīng)師”，只單純地教授知識。而教育最根本的目的不僅僅是“授業(yè)”而已，其更多的在于“傳道”，喚醒每一位孩子的心靈。艾琳老師之所以能挽留“203班”的學(xué)生們，就在于她走進了孩子的心里，修復(fù)了他們受傷的心靈。

　　最后，我想以影片中安妮的一句話送給那些有所堅守的伙伴們：“我們都只是平凡人，但即使平凡的秘書、主婦或青年，都可以用他們僅有的力量，為黑暗燃點一線光，對嗎？”

【街頭日記觀后感】相關(guān)文章：

街頭的日記02-09

街頭見聞日記11-24

街頭見聞04-09

街頭的作文11-27

街頭見聞04-10

街頭見聞作文[經(jīng)典]09-24

(經(jīng)典)街頭見聞作文09-25

街頭的愛作文10-17

【精選】街頭見聞作文10-13

溫暖的街頭作文03-02