《幼兒園》觀后感
2008210141沈珺"警察是干什么的呢""交警也可以收蠻多錢(qián)，我的干爹是交警，他收了個(gè)車(chē)子""如果給你的錢(qián)你收到以后，是交給你的領(lǐng)導(dǎo)，還是自己拿回家""交個(gè)領(lǐng)導(dǎo)一部分，自己拿一部分"
"你會(huì)對(duì)什么人說(shuō)我愛(ài)你""我覺(jué)得那不好說(shuō)""為什么不好意思說(shuō)""因?yàn)槲矣X(jué)得那惡心"
"什么是日本人""就是日本鬼子"
"你恨不恨日本人""恨，不管是好人壞人我都恨，凡是打我們的人我都恨"
"有一次我恨得流鼻血""真的?那是什么時(shí)候啊?""四歲""你見(jiàn)過(guò)日本人沒(méi)有""，沒(méi)有""那怎么會(huì)恨成這樣子呢?""可是因?yàn)樗瓉?lái)到這里來(lái)做壞事"…
3，4，5歲，這本該是一個(gè)肆無(wú)忌憚地瘋跑，無(wú)拘無(wú)束地哭笑，躺在父母懷里撒嬌的年紀(jì)，然而，他們被周?chē)乃枷牍噍斄艘环N偏激的所謂的民族意識(shí)，他們卻承載了太多，規(guī)則，競(jìng)爭(zhēng)，甚至勢(shì)利諂媚。
看著紀(jì)錄片中一張張稚嫩的臉，牽著媽媽的衣角哭的嘶聲力竭，爬上桌、透過(guò)門(mén)縫眺望窗外，瞻前顧后的等待媽媽…在幾度響起的《茉莉花》中，一個(gè)個(gè)鏡頭讓我笑著孩子們的天真時(shí)，也陷入沉思，反思如今的幼兒教育。
幼兒教育對(duì)人的個(gè)性品質(zhì)形成具有重要作用。幼兒時(shí)期，孩子的個(gè)性品質(zhì)開(kāi)始萌芽并逐漸形成。這時(shí)孩子的可塑性強(qiáng)，自我評(píng)價(jià)尚未建立，往往以家長(zhǎng)、老師的評(píng)價(jià)來(lái)評(píng)價(jià)自己。家長(zhǎng)、老師說(shuō)"好"，就是"好"，家長(zhǎng)、老師說(shuō)"壞"，就是"壞"。若在這個(gè)時(shí)期對(duì)孩子施以正確的教育，好好引導(dǎo)，形成良好的個(gè)性、品質(zhì)，對(duì)其一生都有重要影響。相反若在這個(gè)時(shí)期形成一些不好的個(gè)性品質(zhì)或行為習(xí)慣，以后就很難糾正。
托爾斯泰說(shuō)過(guò)："如果一個(gè)教師僅僅熱愛(ài)事業(yè)，那么他只能是一個(gè)好教師，如果一個(gè)教師僅僅像一個(gè)慈母一樣愛(ài)學(xué)生，那么他將不比那種雖然讀過(guò)許多書(shū)，但不愛(ài)事業(yè)也不愛(ài)學(xué)生的教師好，如果一個(gè)教師把熱愛(ài)事業(yè)和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師，用愛(ài)心塑造幼兒的心靈，用愛(ài)心激發(fā)幼兒的熱情，愛(ài)心是一種感情是一種催化劑，我們只有時(shí)刻把他帶在身邊，就一定會(huì)創(chuàng)造美好的明天"。
幼兒園里，孩子們第一次離開(kāi)父母，面對(duì)陌生的環(huán)境，幼兒教師應(yīng)當(dāng)用愛(ài)心，耐心和寬容之心教育幼兒，幼兒園的教育應(yīng)該更人性化一些，而不是孩子叫著"老師，潑了"，卻無(wú)人搭理。更應(yīng)該施行感恩教育，感恩來(lái)自心理的滿(mǎn)足，來(lái)自于對(duì)人對(duì)事的寬容和理解，來(lái)自于能夠促進(jìn)相互信任，相互理解，相互尊重，有利于良好的人際關(guān)系，少些恨，少些對(duì)抗，多些寬厚，多些友善，多些快樂(lè)。
只有在家長(zhǎng)和老師共同的愛(ài)與感恩的教育下，才能讓孩子適應(yīng)幼兒園的生活，順利度過(guò)幼兒教育這個(gè)階段。
（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）
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