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點(diǎn)評(píng)：福建高考作文入手不難出彩不易
2012年高考作文點(diǎn)評(píng)：(記者 齊榕 劉云鵬)每年高考（2012高考作文），語(yǔ)文作文題都是讀者關(guān)注的對(duì)象。昨日，高考語(yǔ)文考試還沒(méi)有結(jié)束，關(guān)于作文的各種版本就滿天飛。根據(jù)記者核實(shí)，今年福建的高考作文既不是《論馬刺奪冠歷程》也不是“向____走”，而是根據(jù)馮驥才《對(duì)稱美》中的一段話寫(xiě)一篇800字的作文。
馮驥才的這段話為：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程�！�
眾多網(wǎng)友表示，今年的福建高考作文題難度不大，緊跟時(shí)代。截至7日16時(shí)，搜狐教育針對(duì)福建高考作文的調(diào)查吸引了4205位網(wǎng)友對(duì)福建卷的作文題進(jìn)行投票評(píng)選。46.8%的網(wǎng)友認(rèn)為以馮驥才說(shuō)話為素材的作文題太難，不好寫(xiě)，40.74%的網(wǎng)友認(rèn)為不難，很容易。
考試結(jié)束后，記者在考點(diǎn)隨機(jī)進(jìn)行調(diào)查。不少考生表示，寫(xiě)作以議論文為主。比如，“在平凡的日子充實(shí)自己，讓有限的生命更有意義”等等。
可在“路程”上多角度做文章
點(diǎn)評(píng)人：福建省語(yǔ)文學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、特級(jí)教師王立根
今年的作文發(fā)揮的空間比較大。但要注意的是，考生要牢牢抓住關(guān)鍵詞“時(shí)間”和“路程”，挖掘“路要走多遠(yuǎn)”更深層次的含義。
從兩者的關(guān)系而言，考生可以這樣理解：每個(gè)人的生命是有限的，“多少路程”并非簡(jiǎn)單地指你在這段生命中積累了多少人生閱歷，而要看你在這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)度里怎樣把生命內(nèi)涵豐富，如何在有限時(shí)間里最大限度地提高生命的密度。比如最近很感人的杭州司機(jī)吳斌，他的生命雖然短暫，卻在路程上走得比普通人更“長(zhǎng)”、更“遠(yuǎn)”，更有價(jià)值。
當(dāng)然，考生也可以跳出“時(shí)間與路程”的思辨，側(cè)重從“路程”上做文章。譬如，路程可以不問(wèn)長(zhǎng)短，但路的選擇卻至關(guān)重要。你若選對(duì)方向，路就可以走得很長(zhǎng)很久。相反，方向一旦錯(cuò)了，時(shí)間越長(zhǎng)，錯(cuò)誤也就越多。
或者如有些考生提到“重在拐彎處”，提到了生命歷程在某一節(jié)點(diǎn)上的判斷和選擇，這也是比較特別的切入。
還有考生寫(xiě)到“不在于人生走多遠(yuǎn)，而在于能否享受旅途中的每一段風(fēng)光”，雖然和馮驥才觀點(diǎn)不一樣，但也是一樣別致的表現(xiàn)方式。
總體而言，我省作文題目觀點(diǎn)很明確，直入人生態(tài)度問(wèn)題，入手比較容易�？忌灰盐蘸谩笆裁绰贰�、“怎么走”、“為什么這么走”、“路將引導(dǎo)你走向什么方向”這其中的一項(xiàng)，都能找到比較精彩的切入點(diǎn)。當(dāng)然，考生想要把文章寫(xiě)得出彩也比較困難�？忌鷳�(yīng)該從細(xì)微處入手，尋找小而精、具體的切入點(diǎn)和事例，真切寫(xiě)出自身感受，而不是大而化之大談人生哲理，從“理論到理論”。
今年材料指向性更加明確寫(xiě)作空間大
點(diǎn)評(píng)人：福建師大附中高級(jí)教師薛章輝
福建已經(jīng)連續(xù)3年選用新材料作文。和前兩年相比，今年的高考作文材料指向性更明確，沒(méi)有審題障礙，寫(xiě)作空間大，切入點(diǎn)多，也不容易離題。
考生可以寫(xiě)的地方很多，但要寫(xiě)得好，則需要提拔到更高的一個(gè)層次。比如從時(shí)間的“有限”“無(wú)限”，拓展到任何事物的“有限”與“無(wú)限”。如認(rèn)為有價(jià)值，要通過(guò)不懈的努力在有限的時(shí)間里，做更多有意義的事；比如結(jié)合吳斌事跡等來(lái)談一談“有限的生命做更多有意義的事”等，扣緊時(shí)代熱點(diǎn)、當(dāng)前熱點(diǎn)等。
這樣的題目，也有一些學(xué)生另辟蹊徑，寫(xiě)時(shí)間是最珍貴的價(jià)值，但是比起生命來(lái)說(shuō)，生命更珍貴。時(shí)間對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是公平的，你要在瞬間中體現(xiàn)生命的價(jià)值。比如最美老師等，他們都在瞬間體現(xiàn)了生命的價(jià)值。
全國(guó)作文題材料摘選
北京卷：老計(jì)在大山深處負(fù)責(zé)巡視鐵路，每天要獨(dú)自行走二十多公里。每當(dāng)列車經(jīng)過(guò)，老計(jì)都會(huì)向列車舉手致敬。列車也鳴響汽笛……
上海卷：人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。
天津卷：兩條小魚(yú)一起游泳，一條老魚(yú)說(shuō)：“水怎么樣？”兩條小魚(yú)一怔，其中一條小魚(yú)忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見(jiàn)而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……
安徽卷：某公司車間角落放置了一架梯子，旁邊寫(xiě)了條幅“注意安全”。有一次，一位客戶建議將條幅改成“不用時(shí)請(qǐng)將梯子橫放”。
廣東卷：英國(guó)歷史學(xué)家湯因比說(shuō)過(guò)，如果可以選擇，他愿出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于多種文化的交匯地帶。居里夫人在寫(xiě)給外甥女涵娜的信上：“你寫(xiě)信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前..。.伊雷娜則說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋�(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而有用的生活�！�
大綱卷：我挑著秧苗，在溜滑的田埂上走沒(méi)幾步，就擔(dān)子直晃。媽媽喊：“外衣鞋子脫了，再試試！”我重新挑起擔(dān)子，腳底下穩(wěn)當(dāng)了。媽媽說(shuō)：“你不是沒(méi)能力挑這個(gè)擔(dān)子，你是擔(dān)心摔倒，弄臟衣服，注意力不集中。脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮。
新課標(biāo)卷：船主讓漆工給船涂漆。漆工涂好船后，順便將漏洞補(bǔ)好了。不久，船主給漆工送了一大筆錢。漆工說(shuō)：“工錢已給過(guò)”。船主說(shuō)“這是感謝補(bǔ)漏洞的錢�！逼峁ふf(shuō)：“那是順便補(bǔ)的�！贝髡f(shuō)：“當(dāng)?shù)弥业暮⒆觽凂{船出海，我就知道他們回不來(lái)了�，F(xiàn)在他們卻平安歸來(lái)，所以我感謝你！”
而我省中學(xué)語(yǔ)文名師和大學(xué)教授，知曉今年的高考作文題目后認(rèn)為，題目難度不大，但出彩不易。
運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程�！�
兩組矛盾兼顧更出彩
點(diǎn)評(píng)人：福建師范大學(xué)教授 孫紹振
今年的題目比較成功。從整個(gè)教育改革和高考改革的角度來(lái)看，作文題目設(shè)置都傾向議論文。從世界范圍內(nèi)的高等學(xué)校來(lái)說(shuō)，具體分析、理性思考成分是比較多的。這幾年，我省開(kāi)始注意到這一點(diǎn)，并在引導(dǎo)思辨上下了不少工夫，今年更為明顯。
從題目本身看來(lái)，審題存在一定難度。在材料中，有兩組矛盾考生應(yīng)該注意：賽跑的時(shí)候，是固定的路程，要求人盡可能縮短時(shí)間；在人生上，是固定的時(shí)間，要求人盡可能走更遠(yuǎn)的路程，力爭(zhēng)更大的空間去完善和加強(qiáng)生命。
一般來(lái)說(shuō)，考生很容易抓住“人生”這一點(diǎn)而忽略前者。如果能兼顧“跑步”這一對(duì)矛盾，文章在類比中更深入地討論，就更容易出彩。所以說(shuō)，今年的高考作文題目有一定的難度，哲學(xué)的高度也比較高�？忌绻�(jiǎn)單地以一個(gè)例子進(jìn)行論證或講述，譬如“在有限的時(shí)間里完成一個(gè)任務(wù)”云云，都不能取得高分。
當(dāng)然，今年和去年有一點(diǎn)不同，它并沒(méi)有在文體上進(jìn)行明確的限定。即便考生把文章做成記敘文，它也包含著議論文的內(nèi)涵，有思辨的色彩�？忌瑯討�(yīng)該從材料入手，理順兩組矛盾關(guān)系。
放眼全國(guó)，我省的作文題出得比較成功。譬如全國(guó)的卷子，題目是“細(xì)節(jié)決定成敗”，這本身就是片面的觀點(diǎn)。再如安徽的題目“梯子不用時(shí)請(qǐng)橫著放”，已經(jīng)明確點(diǎn)出觀點(diǎn)，考生沒(méi)有多少創(chuàng)造力可發(fā)揮。
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