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2012各地高考作文題點(diǎn)評(píng)：理性思維來(lái)了
2012年高考作文展示：我期盼的“理性思維 ”來(lái)啦！
——從部分省2012年高考（高考作文）作文題說(shuō)起
看了今年部分省的語(yǔ)文高考作文題，想起的一個(gè)問(wèn)題是我們太需要培養(yǎng)學(xué)生的“理性思維”。
遠(yuǎn)在16世紀(jì)末，17世紀(jì)初，利瑪竇在《中國(guó)札記 》里，批評(píng)中國(guó)人沒(méi)有理性思維，中國(guó)人缺少理性精神。鳳凰衛(wèi)視評(píng)論員邱震海先生在《理性精神——大國(guó)崛起之關(guān)鍵》一文中也說(shuō)：理性精神與其說(shuō)是一種精神，還不如說(shuō)是一種思維方式，這種思維方式歸納起來(lái)就是：培養(yǎng)對(duì)終極知識(shí)的追求興趣及隨之而來(lái)的懷疑能力。是一種對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)人類的思考，是一種理性的追問(wèn)。在新世紀(jì)的今天，為什么我們?cè)诶碚撋蠜](méi)有多少建樹，我們?cè)谔接戝X學(xué)森之問(wèn)，我不能不想到這樣的問(wèn)題。我們的高考作文要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的理性思維！
可喜的是，今年的高考作文題，在向這個(gè)方面努力。好！非常好！
請(qǐng)看，2012年部分省的作文考題：(僅從有關(guān)媒體查閱，有可能不準(zhǔn)確)
1、浙江高考作文題為：對(duì)黃金的體會(huì)。該原題為：“沖天香連透長(zhǎng)安，滿城盡帶黃金甲”是詩(shī)歌中的名句，隨著近幾年黃金的大漲，國(guó)際國(guó)內(nèi)群眾紛紛掏腰包購(gòu)金。黃金，已經(jīng)成為人們生活中的一部分。請(qǐng)根據(jù)自己對(duì)黃金的體會(huì)，展開聯(lián)想，寫一篇作文。
2、廣東語(yǔ)文高考作文題：醉心于古文化研究的美國(guó)歷史學(xué)家湯因比曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，如果可以選擇出生的時(shí)代與地點(diǎn)，他愿意出生在公元一世紀(jì)的中國(guó)新疆，因?yàn)楫?dāng)時(shí)那里處于佛教文化、印度文化、希臘文化、波斯文化和中國(guó)文化等多種文化的交匯地帶。
居里夫人在寫給外甥女涵娜的信上說(shuō)：“你寫信對(duì)我說(shuō)，你愿意生在一世紀(jì)以前伊雷娜則對(duì)我肯定地說(shuō)過(guò)，她寧可生得晚些，生在未來(lái)的世紀(jì)里。我以為，人們?cè)诿恳粋�(gè)時(shí)期都可以過(guò)有趣而且有用的生活�！�
上面的材料引發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)結(jié)合自己的體驗(yàn)與感悟，寫一篇文章。
3、江西高考語(yǔ)文大作文是要求考生圍繞“你不要想著你沒(méi)有擁有什么，而要想著你擁有什么”、“你不要想著你現(xiàn)在擁有什么，而要想著你沒(méi)有擁有什么”兩個(gè)主題，選擇展開議論，寫一篇700字左右的議論文；
4、河北2012年高考作文題：把握方向
5、北京高考作文題為材料作文，講述火車巡邏員老計(jì)的故事，老計(jì)每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經(jīng)過(guò)都會(huì)敬禮，火車都會(huì)鳴笛回應(yīng)。請(qǐng)自擬題目寫篇不少于八百字的文章。
6、福建：要求考生根據(jù)馮驥才一段話寫成一篇作文。馮驥才的這段話為：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時(shí)間；人生中的賽跑，是在有限的時(shí)間內(nèi)看你跑了多少路程�！备鶕�(jù)以上材料寫一篇800字的作文。
7、上海：根據(jù)以下材料，選取一個(gè)角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章(不要寫成詩(shī)歌)。
人們對(duì)自己心靈中閃過(guò)的微光，往往會(huì)將它舍棄，只因?yàn)檫@是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己誰(shuí)的微光。
8、山東：據(jù)孫中山的一段話：“我輩既以擔(dān)當(dāng)中國(guó)改革發(fā)展為己任，雖石爛�？�，而此身尚存，此心不死。既不可以失敗而灰心，亦不能以困難而縮步。精神貫注，猛力向前，應(yīng)付世界進(jìn)步之潮流，合乎善長(zhǎng)惡消之天理，則終有最后成功之一日�！�
根據(jù)以上材料自行命題，題材不限。
……
縱觀今年的作文考題，好在與世界接軌！以往中國(guó)的作文試題明顯地帶有抒情性。而世界上一些教育的大國(guó)，他們都比較重視考查學(xué)生的理性思維能力！
如：2010年法國(guó)中學(xué)生會(huì)考作文題：(共三道題)
1‘對(duì)于真理的追求是否可能沒(méi)有利害關(guān)系
2、為了給自己一個(gè)未來(lái)是否應(yīng)該忘記過(guò)去？
3、解釋托馬斯啊奎那作品的意義？
這些作文考查學(xué)生對(duì)人生哲學(xué)的思考？
再來(lái)看看去年的美國(guó)高考作文題：
第一個(gè)作文題目是：
Does every achievement bring with it new challenge?
中文譯：每一個(gè)成就是否會(huì)帶來(lái)新的挑戰(zhàn)？
這個(gè)題目說(shuō)大也大，說(shuō)小也小，可以把它擴(kuò)大到整個(gè)社會(huì)，及至整個(gè)世界，也可以把它縮小到某一個(gè)具體的人。當(dāng)然，無(wú)論你的文章主角是誰(shuí)，都不防礙你的文章。這篇文章也可以理解成，你獲得了一個(gè)新的成就，是不是就意味著你要重新開始定位你的未來(lái)？再繼續(xù)以新的起點(diǎn)開始努力和發(fā)展。當(dāng)然，也可以是人，也可以是社會(huì)或者是世界。這篇文章若從學(xué)生的角度來(lái)寫，是再適合不過(guò)了。因?yàn)樵诿恳粋�(gè)人的生命里，都有過(guò)成就，都有過(guò)成功的時(shí)候，因此，當(dāng)你在成功后，面對(duì)著新的挑戰(zhàn)的時(shí)候，你會(huì)選擇怎樣？
第二個(gè)作文題目是：
Does accepting the values of a group allow people to avoid taking responsibility for their own thoughts and actions?
中文譯：接受群體的價(jià)值觀會(huì)認(rèn)可人們避免對(duì)他們自己的思想和行為負(fù)責(zé)嗎？
這篇文章的題前語(yǔ)是這樣講的：Loyalty is a virtue that is encouraged and rewarded in every aspect of our lives. We are, therefore, loyal to our families, our teams, our schools, and our countries. But too often loyalty is blind: by automatically identifying ourselves with a group and accepting its values as our own, we avoid taking responsibility for our own thoughts and actions。
中文譯：忠誠(chéng)是種美德，是在我們生活中的每一個(gè)方面都是需要鼓勵(lì)和具有回報(bào)的。所以，我們對(duì)我們的家庭、團(tuán)隊(duì)、學(xué)校和國(guó)家表現(xiàn)忠誠(chéng)。但是，很常見的是忠誠(chéng)變得盲目：自動(dòng)地將自己標(biāo)識(shí)歸屬一個(gè)團(tuán)體，并且接受其價(jià)值觀作為自己的價(jià)值觀，我們以此來(lái)避免對(duì)自己的思想和行為負(fù)責(zé)。
這段話，用中國(guó)最通俗的講法就是，少數(shù)服從多數(shù)，這些少數(shù)人會(huì)為自己的思想和行為負(fù)責(zé)任嗎？當(dāng)大多數(shù)人的思想和行為出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候。也就是矛盾，為什么存在少數(shù)服從多數(shù)的情況，這種現(xiàn)象是怎么產(chǎn)生？然后現(xiàn)在的人為什么喜歡隨大流，而且當(dāng)盲目地隨從了大流而導(dǎo)致了錯(cuò)誤后，這些人是不是會(huì)為自己的思想和行為付出代價(jià)。這篇文章說(shuō)起來(lái)，其實(shí)真的很有寫頭，我個(gè)人覺(jué)得，不同的學(xué)生會(huì)寫出不同的感受來(lái)。很美，很享受這樣的文章。
第三個(gè)作文題目是：
Do groups that encourage nonconformity and disagreement function better than those that discourage it?
中文譯：鼓勵(lì)不一致和不同意見的群體是否比不鼓勵(lì)那樣做的群體運(yùn)行得更好？
這種沒(méi)有正確之分的考題是美國(guó)作文最愛(ài)出的一種類型，他考查的并不是學(xué)生在這方面的態(tài)度，而是看學(xué)生如何能把自己和點(diǎn)評(píng)作文的老師說(shuō)服了。也就是說(shuō)，要看你如何擺事實(shí)，如何講道理，如何把你想要呈現(xiàn)的觀點(diǎn)呈現(xiàn)在閱讀者的面前，然后用你所講的事例等說(shuō)服他，讓他信服。綜觀歐美 這幾年來(lái)的作文，作文試題直接采用問(wèn)句的形式 出現(xiàn)，，提出問(wèn)題，拋出矛盾，啟發(fā)學(xué)生理性地去思考，省去了學(xué)生審題的時(shí)間，又不帶有命題者的主觀色彩和情感傾向，真的很值得我們學(xué)習(xí)。
今年，我們的作文考題正在和世界接軌，可喜可賀！
我總覺(jué)得作文考題不單單是考查學(xué)生的語(yǔ)文水平，“她”和這個(gè)國(guó)家的教育理念有很大關(guān)系。近年來(lái)的高考作文，越來(lái)越重視對(duì)人生的思考核對(duì)社會(huì)問(wèn)題的思考。這些思考的背后是學(xué)生文化觀、人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，目的是引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、思考人生、認(rèn)識(shí)自我。因此，我們的語(yǔ)文教育要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化對(duì)話，在陶冶學(xué)生的情感中激發(fā)寫作驅(qū)動(dòng)。
寫作不僅僅是語(yǔ)言表達(dá)的事，它首先是生活體驗(yàn)、知識(shí)積累、思維方式、思想認(rèn)識(shí)的事，他是一個(gè)人文化素養(yǎng)。價(jià)值趨向。創(chuàng)造能力的綜合體現(xiàn)。高考作文又有指揮棒的作用，高考作文關(guān)注學(xué)生的理性思維其意義就在這里！
如何培養(yǎng)學(xué)生的理性精神？首先是提升人的理性，對(duì)學(xué)生有更深切的人文關(guān)懷。理性是一種精神品質(zhì)，“表現(xiàn)了一個(gè)生活在具體的社會(huì)和歷史中的人的自我負(fù)責(zé)的精神和對(duì)生活的自我治理能力，表現(xiàn)了一種對(duì)生活的實(shí)踐反思態(tài)度。我們依賴它反思我們的知識(shí)、思想、行動(dòng)、制度等，因此，理性是指導(dǎo)我們的實(shí)踐行為的一種有效的智慧�！� 理性精神一旦缺失，會(huì)導(dǎo)致個(gè)人的非理性的信念、偏見、或不良欲望；導(dǎo)致個(gè)人道德狂熱和政治狂熱、個(gè)人盲從和迷信；放棄追求理性精神和優(yōu)秀品質(zhì)的精神動(dòng)力。因此說(shuō)，“理性精神不僅是一個(gè)社會(huì)走向自由、公正和繁榮的關(guān)鍵，而且也是個(gè)人自由地形成個(gè)人的生活目的，承擔(dān)責(zé)任，形成道德自律的關(guān)鍵�！�
語(yǔ)文學(xué)科在在培養(yǎng)學(xué)生健康的個(gè)性和健全的人格方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。小學(xué)到初中語(yǔ)文教學(xué)側(cè)重于從言語(yǔ)技能的學(xué)習(xí)去領(lǐng)悟作品的思想、精神、意蘊(yùn)，培育其積極健康的情感態(tài)度，而高中語(yǔ)文則必須把價(jià)值觀的鍛造，精神家園的構(gòu)建放在首位，然后去分析言語(yǔ)技巧等。國(guó)家的新課標(biāo)中說(shuō)：“高中語(yǔ)文課程要充分發(fā)揮其促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特功能，使全體高中學(xué)生獲得應(yīng)該具備的語(yǔ)文素養(yǎng)，并為學(xué)生的不同傾向提供更大的學(xué)習(xí)空間；要為造就時(shí)代所需要的多方面人才，弘揚(yáng)和培育民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力和凝聚力發(fā)揮應(yīng)有的作用�！� ；“高中學(xué)生身心發(fā)展?jié)u趨成熟，已具備一定的閱讀表達(dá)能力和知識(shí)文化積累，高中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生思維的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生的洞察力和批判力，讓學(xué)生在思考和處理問(wèn)題時(shí)候具備一定的理性精神，為他們構(gòu)建一定的精神的底子”。
北大的錢理群教授認(rèn)為：“中學(xué)語(yǔ)文教育落實(shí)到人文教育上時(shí)，就是給人建立一種精神底子。一個(gè)人的精神是要有一定的
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