三十年高考作文折射時(shí)代變遷

　　中新社記者周兆軍

　　“細(xì)雨濕衣看不見(jiàn)，閑花落地聽(tīng)無(wú)聲�！边@是唐朝詩(shī)人劉長(zhǎng)卿《別嚴(yán)士元》中的詩(shī)句。今天，北京市的高考語(yǔ)文試卷，要求考生圍繞這句古詩(shī)寫(xiě)一篇八百字的作文，體裁不限。

　　“這個(gè)題目與最近幾年的命題風(fēng)格一脈相承，話題具有很高的開(kāi)放性，考生自由發(fā)揮的空間很大�！笨吹浇衲甑淖魑念}目后，北京交通大學(xué)附中語(yǔ)文教師鄭忠東這樣評(píng)價(jià)。

　　回首三十年高考路，高考制度一直在探索中前行。作為教育改革的晴雨表，高考試題最直觀地反映了這種變革的脈絡(luò)，折射出時(shí)代前進(jìn)的歷程。

　　詩(shī)人王家新仍然記得，在他參加高考的一九七七年，他所在的湖北省的高考作文題目是《學(xué)雷鋒的故事》，他寫(xiě)了一個(gè)啞巴進(jìn)飯店的故事，后來(lái)還被收入一本《優(yōu)秀高考作文選》中。

　　這一年，北京市的高考作文題目是《我在這戰(zhàn)斗的一年里》，上海市則以《在抓綱治國(guó)的日子里》為題。中斷了十年的高考首次恢復(fù)，“以階級(jí)斗爭(zhēng)為綱”的時(shí)代雖已過(guò)去，但高考作文依然沒(méi)有擺脫泛政治化的傾向。

　　步入上世紀(jì)八十年代，政治味濃厚的作文題目退出歷史舞臺(tái)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的作文題目成為主流。這一階段，高考作文題對(duì)準(zhǔn)經(jīng)濟(jì)體制改革、精神文明建設(shè)、環(huán)境污染等方面，強(qiáng)調(diào)文學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　在此期間，一九八一年的《毀樹(shù)容易種樹(shù)難》，一九八五年的給《光明日?qǐng)?bào)》寫(xiě)封反映環(huán)境污染的信，一九八六年的《樹(shù)木、森林、氣候》都是跟環(huán)境相關(guān)；一九八二年的《先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)》，關(guān)注的是個(gè)人對(duì)于社會(huì)和國(guó)家的責(zé)任感。

　　到了九十年代，隨著改革開(kāi)放的深入，經(jīng)濟(jì)的多元化帶來(lái)社會(huì)意識(shí)的多元化。這一時(shí)期，高考作文試圖為學(xué)生樹(shù)立一種主流的價(jià)值觀，來(lái)應(yīng)對(duì)日趨多元化的社會(huì)，同時(shí)考察學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和倫理道德的思辨力。

　　從一九九一年的“近墨者黑”與“近墨者未必黑”的辯論，到一九九八年的《我所追求的品格戰(zhàn)勝脆弱》，無(wú)不關(guān)注考生的品格素養(yǎng)。這一時(shí)期的高考作文，大多提供一則生活化、現(xiàn)實(shí)化的材料，要求考生就事論理，寫(xiě)出自己的人生感悟。從文體上來(lái)講，則多以議論文為主。

　　進(jìn)入二十一世紀(jì)，參加高考的考生是“八0后”一代，他們張揚(yáng)個(gè)性，為人、行文都有突破傳統(tǒng)思維的獨(dú)到見(jiàn)解。高考作文命題也相應(yīng)變化。從二000年的《答案是豐富多彩的》、二00二年的《心靈的選擇》到二00六年的《老鷹和烏鴉》，都為考生提供了一個(gè)開(kāi)放性的話題，讓寫(xiě)作者追求思維的發(fā)散性、創(chuàng)造性，鼓勵(lì)大膽想象，自由發(fā)揮。

　　過(guò)去三十年，詩(shī)歌和戲劇這兩種文學(xué)體裁，一向是高考作文的“禁區(qū)”。從今年開(kāi)始，這兩種文體也不再受限。一些學(xué)者認(rèn)為，放開(kāi)詩(shī)歌、戲劇的寫(xiě)作限制，表明高考作文在日益淡化它所承載的社會(huì)教化功能，讓作文回歸到追求文字之美、思想之魅。

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