讀后感的作文9篇（通用）
在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中，許多人都有過(guò)寫作文的經(jīng)歷，對(duì)作文都不陌生吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家整理的讀后感的作文9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
讀后感的作文 篇1
暑假里讀了《三只小狼和一只大壞豬》這本書，覺(jué)得挺有趣的。里面講述了狼媽媽讓三只小狼出去外面獨(dú)自生活，但是要小心魯尼這只大壞豬，三只小狼答應(yīng)狼媽媽后上路了，去別處建造一個(gè)屬于他們自己的大房子。但是，他們第一次的建房計(jì)劃被大壞豬破壞了。第二次計(jì)劃還是被大壞豬破壞了。最后三只小狼用鮮花建房子，想不到，鮮花居然讓大壞豬變成了大好豬。從此以后，大好豬和三只小狼在一起生活了。
我認(rèn)為大人們可以讀讀這本書，因?yàn)槲铱赐赀@本書后就聯(lián)想到大人們教育我們小孩的情形。三只小狼用水泥、磚塊等工具來(lái)建房子，卻被大壞豬破壞了，這就像大人用打、罵來(lái)教育孩子，小孩子就像大壞豬一樣不肯聽話。但是，三只小狼用鮮花可以改變大壞豬，就像大人可以用一些比較民主、科學(xué)的教育方法去教育我們小孩子。凡事站在別人的角度去想一想，很多事情就會(huì)有比較圓滿的'解決，不是嗎？少點(diǎn)打罵，多些教育；少點(diǎn)發(fā)脾氣，多些講道理。我們小孩子也比較容易接受��！
希望每個(gè)人都能站在別人的角度上思考問(wèn)題，多理解、多包容，我們這個(gè)社會(huì)將會(huì)變得更加美好。
讀后感的作文 篇2
陪伴很溫暖，它意味著在這個(gè)世界上有人愿意把最美好的東西給你，那就是時(shí)間。當(dāng)然陪伴也是一個(gè)很平常的詞，日復(fù)一日，年復(fù)一年，到最后陪伴就成為了一種習(xí)慣�！本拖穹蚱拗g的陪伴，父母對(duì)孩子的陪伴，而在敘事者，這是另一種精神陪伴。
王維審老師說(shuō)從人治到經(jīng)驗(yàn)管理，再到人性的回歸，他的成長(zhǎng)路徑就是源于忘我的閱讀、堅(jiān)持不懈的寫作以及直抵靈魂的反思與追問(wèn)。他說(shuō):“讀書，讓教育不斷豐盈。”從進(jìn)入敘事者一路走來(lái)，我最深的感受是讀書還可以照亮生命。可以讓身心俱疲的我們找一隅安放心靈的故鄉(xiāng)。而教師寫作的意義，王維審老師在《做一個(gè)不再困惑的教師》中是這么歸納的:一是可以去掉教師身上的匠氣、俗氣，二是可以讓教師的心靈變得澄明清澈，三是可以讓教師對(duì)自我有一種靜謐的梳理與關(guān)照，四是可以讓教師靈魂深處最豐饒的部分得以深度開墾。
如果說(shuō)閱讀可以照亮生命，寫作使心靈變得澄明、清澈，那么反思無(wú)疑是對(duì)靈魂的一種追問(wèn)。這種追問(wèn)，“是一種自覺(jué)的尋找，向更深處漫溯的尋找。”通過(guò)不斷的反思和追問(wèn)，“不斷進(jìn)行闡釋性思考和批叛性反思，讓教育教學(xué)時(shí)刻充滿活力和激情。”如何讀，寫什么，怎樣思？王維審老師結(jié)合自己的親身經(jīng)歷和眾多一線教師的困惑，在《做一個(gè)不再困惑的教師》中一一作了詳細(xì)的闡述。面對(duì)“教育之道”，雖然每個(gè)教師有不同的`經(jīng)歷和個(gè)性，教不同的學(xué)科和學(xué)段，針對(duì)不同的學(xué)生和問(wèn)題，每個(gè)人選擇的方式方法、策略技巧也會(huì)不大相同，但最終都將歸向教育之道。有些“道”雖不可照搬照抄，卻可以給我們一些智慧的啟迪。
王維審老師在《做一個(gè)不再困惑的老師》中，從成為好老師的第一步開始，親切自然地娓娓道來(lái)，教我們?nèi)绾巫x，怎樣寫，怎樣堅(jiān)守自己成長(zhǎng)的方向，告訴我們“無(wú)法與體制對(duì)抗，也沒(méi)有時(shí)間等待體制的完善，但我們完全可以在體制下加入一些自己的東西，用為師的智慧、專業(yè)和勇氣，抵擋那些紛沓而來(lái)的傾軋，為那些純真的孩子贏得一個(gè)緩沖地帶，讓他們有可能觸碰到教育的柔軟�！倍覀兛梢浴坝刑Ц咭焕迕椎臋�(quán)力”，做一個(gè)簡(jiǎn)單的老師。在本書的第三章:用什么樣的眼晴看學(xué)生，則給我留下了深刻的印象，有時(shí)教育需要轉(zhuǎn)個(gè)彎，看似山窮水盡疑無(wú)路處，又會(huì)柳暗花明又一村的。比如在《蹲成蘑菇》一文中，一個(gè)年輕班主任說(shuō)他遇到了一個(gè)說(shuō)什么道理都“油鹽不進(jìn)”的學(xué)生，問(wèn)王老師該如何處理，王老師就很認(rèn)真地在QQ上給那個(gè)年輕班主任講了一個(gè)有趣的小故事:有一個(gè)精神病人把自己當(dāng)成一只蘑菇，整天撐把傘蹲在墻角，不吃也不喝。心理醫(yī)生卻想了一個(gè)辦法，和那個(gè)精神病人一樣撐把傘蹲在他旁邊。病人奇怪地問(wèn):你是誰(shuí)呀？醫(yī)生說(shuō)他也是一只蘑菇，之后醫(yī)生站起來(lái)在房間走動(dòng)，吃漢堡，并告訴精神病人蘑菇可以動(dòng)，也可以吃東西，幾星期后，雖然那個(gè)精神病人還覺(jué)得自己是蘑菇，但他卻能正常生活了。王老師舉這個(gè)事例就是要告訴我們:如果你想改變一個(gè)人，最先要做的就是改變你自己:遇到蘑菇就蹲成蘑菇，遇到白楊就站成白楊，這才是為師之道。
王老師說(shuō)我們教育培養(yǎng)的是社會(huì)人，我們不可能讓學(xué)生一輩子生活在教師的影子里，我們給予學(xué)生的最適合的教育就是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)獨(dú)立、自信，具有極強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)性，時(shí)時(shí)都能夠信任自己的人�！笆谥贼~，不如授之以漁”，教育不是拯救人，而是發(fā)展人；教育不是推動(dòng)人，而是引領(lǐng)人。教育其實(shí)還有另一種力量:回歸的課堂，安靜的閱讀，親情的溫暖，這些質(zhì)樸的東西會(huì)讓你在不知不覺(jué)中得到勇氣，回到寧?kù)o，心無(wú)旁騖，開始最本真的教育，到那時(shí)，我們一定會(huì)有不同的感觸，一定能夠更清晰地看待自己，并找到從教書匠走向教育家的道路。
從教書匠到教育家，我不敢奢望。但兩者之間要跨越的二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征，我們可以走走，至少這段征程中會(huì)有不一樣的迷人風(fēng)景，是我們以前未曾涉足過(guò)的。畢竟做為一個(gè)教師，我們不僅要有贈(zèng)人玫瑰的能力，還要有感受手留余香的能力，這也是教師幸福的本源。
讀后感的作文 篇3
懷著對(duì)詩(shī)歌的向往，翻開冰心奶奶寫的《繁星·春水》的第一頁(yè)，就被這輕柔雅麗的文字吸引了。這是我第一本詩(shī)集，也開啟了我對(duì)詩(shī)歌的興趣。
在這本書里，我最喜歡的就是這一首：“童年！是夢(mèng)中的真，是真中的夢(mèng)，是回憶時(shí)含淚的微笑。”這一首小詩(shī)，給了我無(wú)限的思考。
隨著年齡的增長(zhǎng)，接觸社會(huì)的`機(jī)會(huì)越來(lái)越多，我們有沒(méi)有想過(guò)，我們的童真在一天天的消逝。為什么長(zhǎng)大了我們就失去了我們那些童年的天真？為什么我們不能保留著那一份童年的天真？我們?cè)撊绾稳ケＡ暨@一份珍貴的童真？小的時(shí)候我們會(huì)滿大街的唱著那些在幼兒園里剛剛學(xué)會(huì)的那些唱起來(lái)都覺(jué)得很繞嘴的跑掉歌曲，卻不覺(jué)得很丟人，現(xiàn)在如果在在大街上唱著那些跑掉的歌曲，會(huì)有很多人的嘲笑。
有人認(rèn)為，童真就是一種幼稚，可我卻不怎么認(rèn)為，相反，童真是一種人生的態(tài)度，在現(xiàn)今社會(huì)中，就需要這樣一種童真。我們?yōu)槭裁床荒鼙е彳浀男⌒芴鹈廊胨兀繛槭裁床荒艹灾藁ㄌ切腋５男δ�？為什么不可以去游�?lè)場(chǎng)玩?zhèn)�昏天黑地，最后抱著一大捧氣球回家呢？不要以為擁有童真是不可企及的童話，我們需要的，并不是回到過(guò)去，只是改變一下人生的態(tài)度。我們也可以像孩子一樣享受生活，也可以像孩子一樣讓想像的世界里開滿花朵。只要我們?cè)敢�，就可以長(zhǎng)出一對(duì)翅膀，馳騁在藍(lán)天上；只要我們?cè)敢�，就可以變成一條小魚，在海底世界里玩耍；只要我們?cè)敢�，就沒(méi)有什么辦不到。
那么，我們?cè)撊绾稳フ一啬且环菡滟F的童真呢？童真就是活在一個(gè)純真的世界，崇敬真、善、美，要有堅(jiān)強(qiáng)的自信心與奮斗精神。我們不要太在乎別人的看法，不太介意別人的眼神，要活出真實(shí)的自己。而且我們要學(xué)會(huì)充實(shí)自己，學(xué)會(huì)遺忘不開心的事情！
有人說(shuō)過(guò)，人要有一百歲的境界，八十歲的胸懷，六十歲的智慧，四十歲的意志，二十歲的激情，再加上兩三歲的童心。也許現(xiàn)在的我們都希望自己可以早日的成熟，但是我想保持我們的那份童真也許會(huì)讓我們以后的生活過(guò)的更好。相信我，假如我們擁有童真可以更快樂(lè)，因?yàn)橥媸且环N人生的態(tài)度。
讀后感的作文 篇4
我今天把《列那狐的故事》讀完了，知道列那狐是一個(gè)什么樣的人，他沒(méi)有真正的'朋友，我不喜歡列那狐，因?yàn)榱心呛鼮榱藢ふ颐朗�，坑、蒙、拐、騙、偷，無(wú)所不用，范圍遍及親戚朋友，甚至連獅王和獅后都沒(méi)能幸免。
我們不能像列那那樣，為人要真誠(chéng)，盡可能幫助別人，多交好朋友。
讀后感的作文 篇5
從前，有一只瓷兔子，他叫愛(ài)德華。他曾經(jīng)被小女孩寵愛(ài)著，只有別人對(duì)他付出愛(ài)，他卻沒(méi)對(duì)別人付出愛(ài)。小女孩的奶奶講了一個(gè)故事，故事里的公主從未愛(ài)過(guò)人，最后被巫婆變成了疣豬。故事結(jié)束時(shí)，奶奶還悄悄地對(duì)愛(ài)德華說(shuō)：你真是太讓我失望了。
愛(ài)德華在被小女孩寵愛(ài)時(shí)，他不懂得愛(ài)，更不懂得付出愛(ài)，直到一次搭船出游時(shí)，愛(ài)德華被幾個(gè)淘氣的小男孩弄到了海底。從此之后，愛(ài)德華換了許許多多的主人，又被許許多多的主人因?yàn)榉N種原因失去了。每一個(gè)娃娃都希望能夠遇見一個(gè)愛(ài)他的主人，可愛(ài)德華厭倦了一次次的離別，他并不抱任何希望。直到他遇見了一活了一百歲的娃娃，告訴他：你必須充滿期望，你一定要在心里想著，一定會(huì)有人愛(ài)你，而你要愛(ài)的下一個(gè)人又會(huì)是誰(shuí)？愛(ài)德華的.內(nèi)心充滿了愛(ài)，一步一步的體會(huì)了如何去愛(ài)……
讀完這本書，一直有個(gè)問(wèn)題回響在腦海：什么是愛(ài)？愛(ài)，或許是體貼，或許是愛(ài)護(hù)。但愛(ài)一定是真心的，真切的，真情的。虛情假意的愛(ài)不是真正的愛(ài)。而真正的愛(ài)又是什么？有的愛(ài)，是溺愛(ài)；有的愛(ài)，是疼愛(ài)；有的愛(ài)，是關(guān)心。真正的愛(ài)，不是溺愛(ài)，不只是疼愛(ài)，不只是關(guān)心。當(dāng)我們學(xué)會(huì)被愛(ài)的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)給予別人愛(ài)。正是因?yàn)閻?ài)德華不懂愛(ài)，不會(huì)付出愛(ài)，才不會(huì)明白愛(ài)的真諦，不會(huì)珍惜愛(ài)。而當(dāng)愛(ài)它的主人們一個(gè)個(gè)離開他時(shí)，他才明白了純真的愛(ài)的珍貴。書中有個(gè)一百歲的娃娃曾對(duì)愛(ài)德華說(shuō)過(guò)一句話：如果你不打算愛(ài)與被愛(ài)，那么整個(gè)生命之旅都是毫無(wú)意義的。愛(ài)德華用他的經(jīng)歷告訴我們：即使是一顆極易破碎的心也會(huì)失去愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)而付出愛(ài)。如果世界上沒(méi)有愛(ài)，如果每個(gè)人都冷冰冰的，人與人之間或許不會(huì)再有友誼與親情。
從前有只小瓷兔子，他不懂什么是愛(ài)。當(dāng)愛(ài)它的主人們一一離開他時(shí)，他才明白珍惜……
讀后感的作文 篇6
按照暑假老師的要求，我和女兒一起讀了一些書籍和文章這套書，其中給我印象最深的就是《保姆狗的陰謀》，它給我的啟發(fā)很多。
故事發(fā)生在翠湖公園里兩只狗之間的恩怨情仇，和牧羊犬帥仔親密無(wú)間的臘腸狗頻頻置牧羊犬死地，而一次次被笑貓救起。但臘腸狗又頻頻謀殺帥仔狗，用盡了各種卑鄙而又殘忍的手段，這一切竟源于嫉妒！
嫉妒是人心上的一顆毒瘤，解藥就是自己的思想，如果毒瘤在開始滋生時(shí)就用思想克制住他，來(lái)個(gè)懸崖勒馬，也許你能停住走向嫉妒深淵的步伐；但你讓它放肆的生長(zhǎng)，你會(huì)失去你的本性，你的正義感，你的優(yōu)秀品質(zhì)。就像那只臘腸狗一樣，他本來(lái)是一種具有所有臘腸狗所有優(yōu)秀品質(zhì)的好狗，但就是沒(méi)有克制住自己的嫉妒心，走向了罪惡的深淵，走向了死亡的`道路�？膳碌募刀市�！
其實(shí)，我們不必去嫉妒別人，別人有的，你不見得有；但你有的，別人不見得有。上帝是公正的，他會(huì)給你別人沒(méi)有的，也會(huì)給你沒(méi)有的，嫉妒的心是上帝對(duì)你的考驗(yàn)，他在考驗(yàn)?zāi)�，看你是否能克制住自己，看你有沒(méi)有活在這個(gè)世界上的資格，是否能和你的同胞相處。我們每個(gè)人頭上都有一片屬于自己的天空，何必去爭(zhēng)奪別人的天空呢？
讀后感的作文 篇7
在小說(shuō)的主人公李云龍的口中，反復(fù)出現(xiàn)多次的話語(yǔ)就是：“兩個(gè)劍客狹路相逢，其中一個(gè)劍客明顯比另一個(gè)弱，但這個(gè)劍客不能退縮，明知決斗過(guò)后是死，也要亮出寶劍。”這就是小說(shuō)的主旨——亮劍精神！
也許有人會(huì)說(shuō)，這不是明顯有問(wèn)題嗎，中國(guó)有句古話叫做：“識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰”，像這劍客這種行為，也太不識(shí)時(shí)務(wù)。的確，這種說(shuō)法有它的合理性，我們從小就說(shuō)到什么“留得青山在不怕沒(méi)柴燒”、“君子報(bào)仇十年不完”、“明哲保身”的教育。這種商文化的思想確實(shí)適合于現(xiàn)實(shí)中的經(jīng)營(yíng)行為，也許社會(huì)的進(jìn)步從表面上看更多是這種現(xiàn)實(shí)主義作用的結(jié)果，也許更多的人認(rèn)為像李云龍這樣的理想主義者根本就會(huì)被社會(huì)所拋棄。
其實(shí)，對(duì)上述的觀點(diǎn)我還是部分同意的，因?yàn)槿绻麤](méi)有現(xiàn)實(shí)主義，恐怕我們的物質(zhì)生活也不會(huì)有今天這樣的水平，最起碼我也無(wú)法通過(guò)父母?jìng)兊亩髻n在北京買上一套比較像樣的房子。就我本人來(lái)講，我是一個(gè)現(xiàn)實(shí)主義者，我曾羨慕那些為了追求真理而貧苦一生的前輩和老生們，我也曾經(jīng)在學(xué)生時(shí)代向往并嘗試那種“充耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的生活，但我承認(rèn)那只是我的理想，甚至是不符實(shí)際的“幻想”罷了，最起碼我要養(yǎng)家糊口，我要讓我的家人過(guò)來(lái)幸福體面的生活，我要讓給我的孩子們不論是在物質(zhì)上還是精神上留下一筆寶貴的遺產(chǎn)。
然而，我又常常被這種英雄主義所感動(dòng)，這或許是信仰的力量。我始終認(rèn)為，其實(shí)每個(gè)人都是有信仰的，不論是共產(chǎn)主義，使宗教或者什么其它原始圖騰之類的，甚至“拜金主義”本身也是一種信仰；一個(gè)人可能同時(shí)有多種信仰，在電影《拯救大兵雷恩》中那個(gè)狙擊手，在他每次射死一個(gè)德軍軍官后，總是親吻自己的十字架，并笑聲頌道：“You are my shield”（圣經(jīng)語(yǔ)句），但當(dāng)他犧牲前那一剎那，他卻大聲罵到：“Bull Shit！”，李云龍不但有這種亮劍精神作為信仰，他同時(shí)也是一個(gè)非�，F(xiàn)實(shí)的人（至少比趙剛現(xiàn)實(shí)），他打仗從來(lái)不做“賠本的買賣”；不同環(huán)境下，人會(huì)表現(xiàn)出不同的信仰，李云龍?jiān)诓渴饝?zhàn)術(shù)時(shí)，會(huì)斤斤計(jì)較自己的得失，即便在野狼峪阻擊關(guān)東軍那場(chǎng)白刃戰(zhàn)，但當(dāng)他身處淮海戰(zhàn)役的戰(zhàn)場(chǎng)，對(duì)楚云飛做出進(jìn)行最后一擊的那一剎那，亮劍精神占據(jù)了他的全部靈魂。
正如對(duì)個(gè)人而言，這樣的信仰結(jié)構(gòu)對(duì)社會(huì)也是如此。一個(gè)社會(huì)需要信仰，當(dāng)然一個(gè)社會(huì)確實(shí)優(yōu)于信仰的存在而延續(xù)；一個(gè)社會(huì)可以有很多信仰，這就涉及到在信仰方面的社會(huì)分工，有些人就要更多的信仰現(xiàn)實(shí)主義，有的人就要更多的信仰理想主義，就好比我最近看的一部網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)《藏地密碼》中的人物一樣，一個(gè)養(yǎng)藏獒純?yōu)榱双@得億萬(wàn)利潤(rùn)的商人卓姆強(qiáng)巴，居然是一位為了研究臧獒而清貧一生的德高望重的老教授方新最為得意的學(xué)生，兩個(gè)人竟然也能夠?yàn)榱烁髯缘哪康淖叩揭黄鹑ド衩氐?喜馬拉雅山探險(xiǎn)，這也許就是社會(huì)在矛盾中和諧進(jìn)步的具體體現(xiàn)；一個(gè)社會(huì)必須在特定的環(huán)境下有一種合適的信仰作為主導(dǎo)，歌舞升平必然滋養(yǎng)小資情調(diào)，民族危難之際，我們必然“萬(wàn)眾一心，冒著敵人的炮火前進(jìn)”，縱使個(gè)人犧牲，也要在精神上鼓舞其他人，這也許就是亮劍精神的高級(jí)境界吧，舍生取義，這個(gè)“義”是對(duì)他人的感染和激勵(lì)。
因此，我們的社會(huì)既需要物質(zhì)的現(xiàn)實(shí)主義信仰，同樣需要亮劍精神的理想主義信仰，兩種信仰同樣重要！我們需要這樣的人來(lái)保持這種理想，需要這種時(shí)代英雄，我認(rèn)為只有他們才能使英雄主義實(shí)現(xiàn)由個(gè)人向整體的升華。李云龍就是擁有兩種信仰的社會(huì)的具體實(shí)現(xiàn)，其人物是信仰的最理想升華！
讀后感的作文 篇8
拜讀了《賞識(shí)你的孩子》一書，讀后感覺(jué)到周弘真的不簡(jiǎn)單，他能讓他的啞女成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生�？上攵�，他付出的是常人難以想象，而他所提出的賞識(shí)教育也是很好的。
在日常生活中，我們不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹花朵大，葡萄藤上為什么不掛西瓜，荷花為什么不能長(zhǎng)在陸上山岡，而是各盡其天性，發(fā)展它們的長(zhǎng)處，于才有這萬(wàn)紫千紅的世界，百花爭(zhēng)妍，美味紛呈。惟獨(dú)輪到看自己的孩子，總覺(jué)得化處處不如人，這是為什么呢？主要是期望值過(guò)于單一，要求每一朵花都開成牡丹，自然多數(shù)的花朵都成為不合格產(chǎn)品。再有就是期望值過(guò)高，要求達(dá)到目標(biāo)的速度過(guò)快。中草不能成為參天大樹，大樹也難以速生。不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
在教育的過(guò)程中我們要賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含胡的，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講這一個(gè)片面。孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的'目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，忘記了這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。
拜讀了《賞識(shí)你的孩子》一書，讀后感覺(jué)到周弘真的不簡(jiǎn)單，他能讓他的啞女成為中國(guó)第一位聾人少年大學(xué)生�？上攵�，他付出的是常人難以想象，而他所提出的賞識(shí)教育也是很好的。
在日常生活中，我們不會(huì)責(zé)怪牡丹為什么不香，梅花為什么不如牡丹花朵大，葡萄藤上為什么不掛西瓜，荷花為什么不能長(zhǎng)在陸上山岡，而是各盡其天性，發(fā)展它們的長(zhǎng)處，于才有這萬(wàn)紫千紅的世界，百花爭(zhēng)妍，美味紛呈。惟獨(dú)輪到看自己的孩子，總覺(jué)得化處處不如人，這是為什么呢？主要是期望值過(guò)于單一，要求每一朵花都開成牡丹，自然多數(shù)的花朵都成為不合格產(chǎn)品。再有就是期望值過(guò)高，要求達(dá)到目標(biāo)的速度過(guò)快。中草不能成為參天大樹，大樹也難以速生。不切實(shí)際的期望值只能扼殺正常生長(zhǎng)的生機(jī)，從而往往斷送可能達(dá)到的輝煌。
在教育的過(guò)程中我們要賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，而不是忽視孩子的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)。該指出的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)指出，該批評(píng)的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)批評(píng)，該制止的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)及時(shí)制止。這是不能含胡的，但是分寸應(yīng)當(dāng)適度，實(shí)事求是，不宜過(guò)分夸大，尤其是不可只講這一個(gè)片面。孩子的成長(zhǎng)畢竟是孩子自己的事，孩子身上的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的克服，只有調(diào)動(dòng)和依靠孩子自身積極因素才能真正做到，而且克服缺點(diǎn)和弱點(diǎn)的目的正是為了發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，忘記了這個(gè)目標(biāo)，孩子就會(huì)感到一無(wú)是處，失去前進(jìn)的信心，結(jié)果是缺點(diǎn)和錯(cuò)誤也難以得到克服。
讀后感的作文 篇9
暑假，我讀了一本《愛(ài)的教育》，是一個(gè)意大利的小孩寫的日記。其中有一個(gè)故事講述了一個(gè)卡拉布里亞的小男孩來(lái)到了意大利的一所學(xué)校，他感到有些孤獨(dú)，老師說(shuō)：“如果有誰(shuí)欺負(fù)卡拉布里亞的小孩，就因?yàn)樗皇潜镜厝�，那誰(shuí)就沒(méi)有資格面對(duì)我們的三色國(guó)旗�！痹诶蠋熀屯瑢W(xué)友好的關(guān)愛(ài)中，卡拉布里亞男孩感受到了溫暖。
讀了這個(gè)故事，我想到了我們學(xué)校也有不同膚色，不同國(guó)家的小朋友，我們也應(yīng)該和他們熱情友好的.相處，讓他們感受不到孤獨(dú)和陌生，愛(ài)上我們的學(xué)校。
還有一篇讓我感動(dòng)的文章是同學(xué)科列蒂�？屏械僭诎职殖鲩T的日子照顧生病的媽媽，幫忙搬木頭還給媽媽煮咖啡。作為小學(xué)生的我們，也應(yīng)該象科列蒂那樣，幫助爸爸媽媽做事，為他們減輕負(fù)擔(dān)，要孝敬父母，在他們生病的時(shí)候端水送藥，因?yàn)槲覀兩〉臅r(shí)候，爸爸媽媽一會(huì)兒摸摸我們的頭看看有沒(méi)有燒，一會(huì)兒給我們喂藥，擔(dān)心的不得了。
這讓我想起一句詩(shī)“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！
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