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學(xué)習(xí)力讀后感
讀完某一作品后，大家心中一定是萌生了不少心得，何不寫一篇讀后感記錄下呢？可能你現(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)力讀后感，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)力讀后感1
家里的小朋友下半年就要入學(xué)一年級了，這個(gè)星期幼兒園老師們還專門組織了一次去小學(xué)探索的活動，去體驗(yàn)了下一年級生上課時(shí)的環(huán)境，讓孩子們知道學(xué)習(xí)的環(huán)境，提前做好一些相關(guān)知識的講解，給孩子們充分的心理準(zhǔn)備。
幼小銜接的這個(gè)階段是非常重要的，孩子們要徹底告別幼兒園輕松的氛圍，進(jìn)入小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，不僅孩子需要面臨各項(xiàng)準(zhǔn)備，家長們也更是需要為此作出一些準(zhǔn)備。
這本《幼小銜接，喚醒孩子學(xué)習(xí)力》讓一些我能想到的地方和容易被我忽略的地方都涉及到了，讓我倍感輕松。
一：做好心理準(zhǔn)備
這一方面主要是家長需要做好準(zhǔn)備的，小朋友上了小學(xué)后，不可避免的會遇到輔導(dǎo)學(xué)習(xí)的問題，需要提前給自己做好心理準(zhǔn)備，不要被裹挾。
小學(xué)一年級也是小朋友適應(yīng)小學(xué)生活的重要階段，比起學(xué)習(xí)更應(yīng)該關(guān)注的還是孩子的一些心理變化，需要關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和生活的狀態(tài)，需要關(guān)注孩子的特質(zhì)和興趣。
小學(xué)階段是小朋友的重要過渡階段，家長們也要做好長期奮斗的心理準(zhǔn)備，陪著孩子一起平穩(wěn)的度過。
二：入學(xué)的儀式感
小朋友們在入學(xué)了之后會擁有新的同學(xué)和校服，在上學(xué)之前，家長們需要和孩子一起為入學(xué)做準(zhǔn)備，準(zhǔn)備好上學(xué)需要用到的書包和文具，準(zhǔn)備好家里專用的書桌和臺燈。
小朋友這個(gè)階段已經(jīng)開始有自己的喜好和審美了，和孩子一起挑選他們喜歡的這些東西，也是幫助孩子盡快感受到成為小學(xué)生的成長感。
同時(shí)盡量父母一起帶著孩子去報(bào)名，和孩子一起去感受新的學(xué)校環(huán)境和氛圍，帶著孩子一起想象他們的小學(xué)生活，把他們對小學(xué)生活的`期待值拉滿。
三：培養(yǎng)好的習(xí)慣
好習(xí)慣能讓孩子受益終身，小學(xué)生最該培養(yǎng)的好習(xí)慣一個(gè)是學(xué)會規(guī)劃，一個(gè)就是閱讀。
不論是日常學(xué)習(xí)時(shí)的時(shí)間規(guī)劃，還是在家里時(shí)的一些日常家務(wù)的參與，都需要孩子自己主動的去掌控。學(xué)會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，對小朋友的各項(xiàng)發(fā)展都有著好的影響。
其次就是閱讀，小學(xué)階段是小朋友們井噴式識字的階段，大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容也都與文字有關(guān)，培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣絕對是長久受益的好習(xí)慣。
做好這些必須的入校準(zhǔn)備之后，還可能會遇到一些其他的挑戰(zhàn)，但是準(zhǔn)備充足的家長們完全不害怕，跟著孩子一起完美的度過這個(gè)幼小銜接的重要階段，幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，喚醒孩子的學(xué)習(xí)力。
這本《幼小銜接，喚醒孩子學(xué)習(xí)力》是給每一個(gè)不知道在幼小銜接階段該做什么的家長們準(zhǔn)備好的寶藏指導(dǎo)。家長們看完之后，都能列好該做好的準(zhǔn)備，心里一點(diǎn)不慌。
學(xué)習(xí)力讀后感2
學(xué)習(xí)力包含學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效率、創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。
哈佛定律中提到W=X+Y+Z,即成功=勤奮+正確的方法+少說廢話。此成功非世俗意義的關(guān)于金錢或者地位的成功，而是指如果你想專注的做好做成一件事情，需要付出的是持續(xù)不斷的努力，找到正確的方法，提高自己的專注度。
既然人與人之間智商的差距并不特別大，可是為何人之間取得的成就差距這么大呢？同樣一件事情，同樣的環(huán)境，同樣的學(xué)校為何有的人學(xué)的很好，有的很差呢？《學(xué)習(xí)力》中認(rèn)為造成這個(gè)巨大差距的主要是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的原因。
“學(xué)習(xí)態(tài)度其中包括：積極、樂觀、勤奮、毅力、堅(jiān)持、專注等因素”。積極的作用已經(jīng)有多次親身經(jīng)歷，我們在遇到不好的事情時(shí)，越是悲觀越是難解決且有時(shí)候會使得事情更糟。反而看開一些，不被自己的情緒所控制，如果沒有想到辦法解決就暫且擱置一旁，做好自己改做的事情�；蛟S在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，你的腦袋里靈光一現(xiàn)就想到了辦法。所以我們自身要學(xué)會的是控制或者說不要去計(jì)較自己的情緒。很多時(shí)候我們不開心了，會陷入這件不開心的事情，越陷越深然后進(jìn)入死循環(huán)，或者非要較勁立刻馬上解決才能舒暢。其實(shí)，遇到情緒的時(shí)候告訴自己，是的，我現(xiàn)在不開心了。但是沒關(guān)系，很多人很多時(shí)候都會不開心，繼續(xù)做好自己該做的事情。如果能找到一點(diǎn)小方法化解自己的不開心，那就更好，實(shí)在沒有也不必太過在意它。
在學(xué)習(xí)的過程中，我們總會遇到瓶頸期，會很想要放棄。放棄很容易，但是其實(shí)堅(jiān)持下去需要更大的力氣和自己做斗爭。我的一個(gè)朋友，英語水平很一般，詞匯量估計(jì)四級都達(dá)不到更不敢開口說。因?yàn)樽约簞?chuàng)業(yè)工作需要，逼著自己每天學(xué)習(xí)英語，有時(shí)候練習(xí)一個(gè)小時(shí)有時(shí)候兩個(gè)甚至三個(gè)小時(shí)。沒有去培訓(xùn)班，只是通過一些APP軟件跟讀，最開始跟讀的發(fā)音也不太準(zhǔn)，一段文字可能只需要20-30分鐘就可以讀完，但是因?yàn)榭傄策^不了關(guān)他花的時(shí)間是別人的2倍3倍。有時(shí)候也會迷茫氣餒，覺得看不到自己的進(jìn)步�？墒窃谝惶焯煲荒昴甑膱�(jiān)持中，他也能跟客戶郵件溝通甚至敢接客戶的電話了。并且靠著這樣的英語水平也做起了外貿(mào)。
你覺得自己做不到的.時(shí)候，需要去看看那些堅(jiān)持下來的人。有時(shí)候，我們的確需要榜樣給予我們力量。《學(xué)習(xí)力》中提到一句話“勤奮，這是我唯一的優(yōu)勢”。看到這句話的時(shí)候異常親切，這是我在初中的時(shí)候就意識到的一句話。成長之后發(fā)現(xiàn)了自己與別人的差距，智商不高，拼不過家境，靠不了父母。做明星，臉蛋不夠；做模特，身高不夠。唯一能夠選擇的只是自己的努力程度。從那時(shí)候就想，勤奮是我唯一可以做的。別人不愿意做的，我多做一點(diǎn)。別人不愿意想的，我多想一點(diǎn)。別人不愿意學(xué)的，我多學(xué)一點(diǎn)。因?yàn)�，別無選擇。
或許很多時(shí)候，我們需要逼一逼自己。只有經(jīng)歷過從堅(jiān)持到收獲的過程，才明白其中的意義。你的大腦會記住收獲的喜悅感并認(rèn)同它，在以后經(jīng)歷挫折的時(shí)候會更加的自信，學(xué)著讓堅(jiān)持成為習(xí)慣。好的習(xí)慣是人在我們神經(jīng)系統(tǒng)中存放的資本，這個(gè)資本不斷的增值，而我們可以一生中都享受著它的利息。
習(xí)慣最好從小培養(yǎng)，做計(jì)劃的習(xí)慣，預(yù)習(xí)的習(xí)慣，堅(jiān)持讀書的習(xí)慣，善于觀察和思考的習(xí)慣，自學(xué)的習(xí)慣，以及有效管理自我的習(xí)慣。如果不做計(jì)劃，很多時(shí)候我們就不清楚一天所要做的事情，也就無所事事中度過了。想做的事情一拖再拖，總也找不到時(shí)間總有很多的借口無法完成。因?yàn)橛杏?jì)劃，所以心里對事情有一個(gè)譜。會有一些變動，但是也清楚知道哪些是最重要的，哪些是次重要的。即使在最忙的時(shí)候也能堅(jiān)持做好自己認(rèn)為最重要的事。改變，就是一點(diǎn)一滴的形成的。
有效自我管理的習(xí)慣，也就是現(xiàn)在大家說的最多的自律。以前總覺得那樣的人生多無趣，被設(shè)計(jì)的那么嚴(yán)密多無聊�？墒钱�(dāng)一天天過去，一無所獲的時(shí)候才想起來后悔。而看到偶像通過自我管理，走了很多的地方讀了很多的書，心里越來越篤定也越來越充實(shí)的時(shí)候，卻羨慕不已。也只有當(dāng)親自經(jīng)歷了自我管理之后，你才明白很多簡單的道理并不是空話。
學(xué)習(xí)不僅僅包括書本的學(xué)習(xí)，生活中也蘊(yùn)含了許許多多的智慧。觸類旁通，并不斷實(shí)踐體驗(yàn)不一樣的事，最終你才能找到適合自己的人生。何況，每個(gè)人的一生獨(dú)一無二而我們要活很長，更多的體驗(yàn)不就是我們賺到的人生嗎？
學(xué)習(xí)力讀后感3
“網(wǎng)上看到一段話：泡夜店、紋身、混沌這些事情看似很酷。更酷應(yīng)該是那些不容易做到的事情，比如讀書、健身、賺錢、用心愛一個(gè)人，這種在常人看來無趣且難以堅(jiān)持的事情�！�
放棄很容易，堅(jiān)持卻很酷。
絕美的'風(fēng)景常在人跡罕至的地方。
學(xué)習(xí)力讀后感4
男生和女生的讀書的學(xué)習(xí)力是完全不一樣的，有的男生成績不好，真的是因?yàn)閷W(xué)習(xí)不用功嗎？不是的，是男孩的大腦發(fā)育特點(diǎn)和個(gè)性特征才是一切的根源。如果不找到適合男孩的學(xué)習(xí)方法，只是一味的讓他們努力，不過是白白的浪費(fèi)時(shí)間和精力。
該書的作者結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，根據(jù)男孩的大腦發(fā)育特點(diǎn)和活潑好動，爭強(qiáng)好勝之心力強(qiáng)等個(gè)性特征，總結(jié)了讓男孩快速提升學(xué)習(xí)力的103個(gè)具體方法，幫助男孩將性別差異轉(zhuǎn)化為自身優(yōu)勢，全面強(qiáng)化，專注力，思考力，邏輯力，理解力和創(chuàng)造力，只要方法正確，每個(gè)男孩都可以成為學(xué)霸。
這本書有理論有實(shí)踐順應(yīng)男孩特性的階梯性學(xué)習(xí)模式，不僅幫助男孩快速提升成績，還能提高綜合素質(zhì)，助其全面發(fā)展�？赐赀@本書以后，也讓我得到了很大的啟發(fā)。在小學(xué)階段，對孩子學(xué)習(xí)能力影響較大的是一個(gè)家庭的生活方式，而不是一個(gè)孩子的`頭腦靈活度，我們稱之為家庭里，相比去哪個(gè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)補(bǔ)習(xí)，在家里什么樣的方式生活更為關(guān)鍵。養(yǎng)成后的學(xué)習(xí)習(xí)慣了，也會伴隨著人一輩子，如果打心眼里覺得學(xué)習(xí)是一件理所當(dāng)然的事情，那么高考也好，就職后的資格考試也無論應(yīng)對哪一種考驗(yàn)都不會太辛苦。
學(xué)習(xí)力讀后感5
剛剛結(jié)束的高考，讓我不僅的想起了當(dāng)年的學(xué)習(xí)情況，一味的投入學(xué)習(xí)，最后卻發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)校效率不是很高，這也是我很苦惱的事情，直到現(xiàn)在工作以后，這也是我最缺陷的，直到遇到《五維學(xué)習(xí)力》，這真的是一本很棒的書，對我的幫助也非常大。
“工欲善其事，必先利其器�！比绻覀兿胱龊靡患拢苤匾囊稽c(diǎn)就是擁有精銳的工具、具備適當(dāng)?shù)氖侄巍Ｎ覀兡馨l(fā)現(xiàn)，掌握好的學(xué)習(xí)方法是非常重要的，相信很多小伙伴像我一樣一直都是一味的埋頭苦學(xué)，卻忽略了學(xué)習(xí)方法的重要性。美國著名的科學(xué)家愛因斯坦認(rèn)為，成功=刻苦學(xué)習(xí)+方法正確+少學(xué)廢話。從這個(gè)公式中我們可以知道，正確的方法是成功的要素之一，如果只有刻苦努力的精神和腳踏實(shí)地的作風(fēng)，而沒有正確的方法是不能取得成功的。在現(xiàn)如今的知識型社會里，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅在校學(xué)生的事情，一個(gè)已經(jīng)進(jìn)入社會的上班族，同樣面臨著學(xué)習(xí)的問題。因?yàn)橹R更新的速度太快了，如果不隨時(shí)學(xué)習(xí)、充電，很快就會對新技術(shù)、新知識一無所知，從而被淘汰出局。在知識焦慮時(shí)代，應(yīng)該學(xué)些什么？我們一生中的學(xué)習(xí)時(shí)間是有限的，讓學(xué)習(xí)成為一種習(xí)慣，也要明智地選擇學(xué)習(xí)方向。但是，面對紛繁復(fù)雜的信息世界，在“不知道自己該學(xué)習(xí)什么”的情況下，大部分人都會產(chǎn)生知識焦慮，從而陷入“貪多求全，什么都想學(xué)”的狀態(tài)。
《五維學(xué)習(xí)力》是王詠在多年的學(xué)習(xí)歷程中提煉出“學(xué)習(xí)金字塔模型”，通過這個(gè)模型，他能夠在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間里聚焦??的學(xué)習(xí)?向，時(shí)刻保持快速個(gè)?成長。從普通的銷售專員做到了上市公司總裁，從傳統(tǒng)?業(yè)轉(zhuǎn)型到IT互聯(lián)??業(yè)，并且出版了多部著作�，F(xiàn)在，王詠把這個(gè)神奇的學(xué)習(xí)?字塔模型分享給大家，從學(xué)習(xí)辨識力、學(xué)習(xí)驅(qū)動力、學(xué)習(xí)策略力、學(xué)習(xí)創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)持久力這五個(gè)維度梳理出學(xué)習(xí)中的常見問題，通過使用這些學(xué)習(xí)方法和工具，相信每個(gè)人都能獲得啟發(fā)，達(dá)到快速提高學(xué)習(xí)力的目標(biāo)。
法國的物理學(xué)家朗之萬在總結(jié)讀書的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)時(shí)深有體會地說：“方法的得當(dāng)與否往往會主宰整個(gè)讀書過程，它能將你托到成功的彼岸，也能將你拉入失敗的深谷�！笨茖W(xué)測試證明：95%的人智商介乎70至130之標(biāo)準(zhǔn)范圍，只有2.5%的人智商低過70。因此，智力絕不是成績的決定因素，關(guān)鍵還是在于學(xué)習(xí)方法，“差生”差就差在學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)習(xí)階段、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)需要不同的學(xué)習(xí)方法，不同的學(xué)科、不同的知識類型也需要不同的學(xué)習(xí)方法，只要方法好，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠取得優(yōu)異成績。但遺憾的是在我國的學(xué)校，幾乎沒有老師教過學(xué)生如何才能有效學(xué)習(xí)，因此，學(xué)生只有靠自己辛苦摸索，低效學(xué)習(xí)，結(jié)果費(fèi)了很大的力氣，只吸收了需要掌握的知識的一點(diǎn)皮毛;上課時(shí)認(rèn)真聽課，可是一堂課結(jié)束時(shí)，剛剛才學(xué)過的內(nèi)容就象沙子一樣從學(xué)生的大腦中滑漏，上課明明聽懂了，下課卻什么也不會;考試時(shí)經(jīng)常忘記一些非常重要的內(nèi)容，遇到的明明是以前做過的題型，可是在考場上怎么都做不出來;考試時(shí)有好幾道會做的題目，可是根本沒有時(shí)間去做。要造就一流人才，必須有超越常規(guī)的學(xué)法，對于所有的孩子而言，課堂學(xué)習(xí)的時(shí)間是共有的，書本上的知識內(nèi)容是相同的。要實(shí)現(xiàn)超越，僅僅把握住這段時(shí)間和水準(zhǔn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.，必須掌握科學(xué)、實(shí)用、高效的學(xué)習(xí)方法，只有這樣才能超越他人，走在前列。學(xué)習(xí)方法的重要性不言而喻。因此，我認(rèn)為對學(xué)習(xí)者而言，學(xué)習(xí)不僅僅是要掌握知識，更重要的是要學(xué)會如何學(xué)習(xí)。
然而，什么是科學(xué)的學(xué)習(xí)方法呢?科學(xué)的學(xué)習(xí)方法具有廣泛適應(yīng)性，還具有科學(xué)性和工具性等特點(diǎn)。它適合于每個(gè)人，符合于用腦衛(wèi)生，而且對每個(gè)學(xué)科都有用�？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法包括智力因素的培養(yǎng)和非智力因素的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)的通法和各科的學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容。英國科學(xué)家達(dá)爾文說：“世界上最有價(jià)值的知識提關(guān)于方法的知識�！彼�，大家一旦掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會如虎添翼，學(xué)習(xí)效率就會大大提高。學(xué)生一旦學(xué)習(xí)狀態(tài)上來了，又有了正確的學(xué)習(xí)方法，就會像饑餓的人撲在面包上，就會達(dá)到一種忘我的境界，從而進(jìn)入一種良性循環(huán)中。當(dāng)他體驗(yàn)到求知過程的激情，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種享受的時(shí)候，是能夠創(chuàng)造奇跡的。希望每位學(xué)生都能擁有適合自己的學(xué)習(xí)方法!掌握學(xué)習(xí)方法，可以節(jié)省學(xué)習(xí)時(shí)間和提高學(xué)習(xí)效率，可以提升自信心。
學(xué)習(xí)力讀后感6
主動選擇，而非被動接受。
計(jì)劃看一集劇就去看書，結(jié)果演變成看了一集后忍不住看第二集，在看第二集的時(shí)候內(nèi)心因?yàn)闆]有看書而有點(diǎn)愧疚，另一方面又沉迷于劇里，無法自拔，無法克制地熬夜地看劇，而沒有按照原定計(jì)劃看書。
被動選擇的最大特點(diǎn)是：當(dāng)下看起來是愉快的`，但過后更加迷茫。
主動選擇的最大特點(diǎn)是：當(dāng)下也許是吃力的，但長久堅(jiān)持后即可看到收益。
這不就是自己真實(shí)的寫照嗎？想想自己總想著把這集劇看完，看完之后馬上看書，可是，劇是看了一集又一集，書都還沒翻開，總想著一次性把劇看完。可能也是自己太心急了，不懂得延遲滿足感，不懂得平衡時(shí)間和自己的情緒。一邊內(nèi)疚沒有看書，一邊又享受看劇。如此循環(huán)往復(fù)。
所以現(xiàn)在的我，已經(jīng)不太喜歡追劇了，喜歡看電影、訪談、綜藝等簡短同樣有意義的劇情。
學(xué)習(xí)力讀后感7
蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“確定志向，就意味著要有所作為，有所創(chuàng)造”。既然我一開始選擇了教師這個(gè)職業(yè)，那我便要帶好我的學(xué)生，做好我該做的事。我是一位從事這個(gè)職業(yè)五年的老師，我一直以“能面對真理，站在學(xué)生之前；面對疑惑，站在學(xué)生之中；面對成功，站在學(xué)生之后”為座右銘，本學(xué)期有幸夠讀到房超平先生的《思維第一》一書，受益匪淺。書中提到“讓每個(gè)學(xué)生都成為“小老師”讓我倍感親切，因?yàn)樵诮虒W(xué)過程當(dāng)中我也一直是這么做的。
一、上課時(shí)，達(dá)成生生溝通，讓學(xué)生感受到不同的上課方式
我之前授課時(shí)總是按部就班的，將精力和時(shí)間放在課堂資料的準(zhǔn)備中，通過向房先生的學(xué)習(xí)，知道了更好的教學(xué)方式。課堂上，如果只有教師在上面講課的話，那么這個(gè)課堂難免會出現(xiàn)“一對多”這樣的情況，容易使其變得枯燥乏味，且只存在師生交流，無法構(gòu)成生生交流�？戳朔肯壬臅�，我嘗試著讓學(xué)生在課堂上分享自己的學(xué)習(xí)方法，這不僅可以讓學(xué)生自己掌握更加透徹，同時(shí)也能讓更多的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、課下，組織開展“一幫一”雙提升的活動，讓學(xué)生去“領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)生
讀了《思維第一》后，我在班中開展了“師徒式”的二人小組活動，讓那些
語文成績優(yōu)秀的學(xué)生去幫助基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生。這樣的好處我可以用一個(gè)成語
概括——教學(xué)相長。那些小老師們在教別人的過程中能得到鍛煉與成長，而基礎(chǔ)薄弱的'學(xué)生也能得到相對應(yīng)的提升。并且，學(xué)生之間形成了更好的凝聚力。用他們自己話來說就是：“我終于體會到了老師的辛苦，以后更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)。”
我們身為教師，必須成為學(xué)習(xí)者，去學(xué)習(xí)不同教師的方法，我堅(jiān)信一句話“做一輩子教師”必須“一輩子學(xué)做教師”，讓我們真正把閱讀當(dāng)作一種生活習(xí)慣，把教書育人當(dāng)作生活的趣事，在教書育人的道路上快樂并享受著！
學(xué)習(xí)力讀后感8
那到底什么是思維力呢？又該如何來提升學(xué)習(xí)力呢？相信大家和我的想法一致，都迫不及待地想知道答案了吧！
思維力是人借助語言把豐富的感性材料加以分析和綜合，去粗取精，去偽存真，由此及彼，由表及里，從而在思想上揭示不能直觀感知的事物的本質(zhì)和規(guī)律的能力。
學(xué)習(xí)力的三要素分別為：學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)毅力、學(xué)習(xí)能力。
思維力是學(xué)習(xí)力的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。那如何全面提升學(xué)習(xí)力呢？它的路徑就是思維導(dǎo)學(xué)。
思維導(dǎo)學(xué)是根據(jù)思維形成和發(fā)展的規(guī)律，以“以學(xué)為本”為基本原則，以自主、合作、探究為基本途徑，以目標(biāo)導(dǎo)航、路徑導(dǎo)引、問題導(dǎo)向?yàn)楹诵囊�，以整體學(xué)習(xí)、關(guān)聯(lián)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、對話學(xué)習(xí)、選擇學(xué)習(xí)為主要方式，促進(jìn)學(xué)生思維力、學(xué)習(xí)力全面提升的一種課堂教學(xué)方式。
結(jié)合房超平老師的觀點(diǎn)，再針對現(xiàn)在復(fù)習(xí)階段的實(shí)際情況，我覺得自己要有所改變了。
首先，我要從“三層目標(biāo)”入手。
一是層次性。我們在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)時(shí)要有明顯的梯度差異，關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)不同層級的要求。
二是導(dǎo)向性。目標(biāo)應(yīng)該一目了然、一看就懂，對學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)具有明確的導(dǎo)向性。
三是務(wù)實(shí)性。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是制定實(shí)現(xiàn)路徑的依據(jù)，因此必須具備務(wù)實(shí)、可測的特點(diǎn)。
四是激勵(lì)性。改教學(xué)目標(biāo)為學(xué)習(xí)目標(biāo)，就是試圖通過設(shè)立符合學(xué)生實(shí)際的、能夠調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
其次，一切要從學(xué)情出發(fā)。
一是盤點(diǎn)知識。盤點(diǎn)出已學(xué)知識和新學(xué)內(nèi)容。
二是分析學(xué)情。分析不同類型學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，預(yù)估各種類型的學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的障礙和困難。
三是科學(xué)分類。把基礎(chǔ)知識設(shè)定為基礎(chǔ)性目標(biāo)，把難度較高的內(nèi)容設(shè)為挑戰(zhàn)性目標(biāo)。將難度過高的內(nèi)容大膽刪除。
四是規(guī)范編寫。要有量化的表述，不使用模糊不清的動詞。
最后，分析自身的'痛點(diǎn)，即弊端。
通常，我們都會以“熟能生巧”為理由，盲目地布置過量的機(jī)械、重復(fù)作業(yè)，加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。相反，孩子不但提高不了成績，還會對此科目產(chǎn)生厭學(xué)的情況。因此，我們不能盲目布置作業(yè)。
此外，要提高作業(yè)的質(zhì)量也是有方法的，那怎么樣才算是會做作業(yè)呢？
一是沒有認(rèn)真復(fù)習(xí)課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，不能做作業(yè)；
二是做作業(yè)過程中，不翻看課本；
三是沒有形成完整的解題思路；
四是沒有把上一道題目的思路總結(jié)出來，不做下一道題目；
五是沒有對題目進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木幓蜃兓蛔鱿乱活}。
在做作業(yè)的過程中，我們必須落實(shí)這五個(gè)步驟，才能實(shí)現(xiàn)“舉一反三”的目標(biāo)，也才是真正學(xué)會了做作業(yè)。
看完這本書后，我收獲頗多。同時(shí)，我更加相信，只要我能將這些理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，那么，學(xué)生必定會學(xué)得輕松，成績也會提高得很快。
學(xué)習(xí)力讀后感9
每個(gè)孩子都可以成為學(xué)霸，有句話說得好，天生我材必有用。其實(shí)，只要方法正確，每個(gè)孩子都可以成為學(xué)霸！
男孩女孩不光是性別的差異，其實(shí)在思維，行為，心理，腦部發(fā)育等方面和女孩都有著差異，同齡的女孩會顯得比男孩成熟很多，懂事很多，并且學(xué)習(xí)能力也較強(qiáng)。那男孩，應(yīng)該用怎樣的方式方法，給以他們正確的指導(dǎo)，讓他們愛上學(xué)習(xí)，并且取得自己應(yīng)得的成就。
《男孩的學(xué)習(xí)力》，這本書，是日本富永老師著作，他是日本升學(xué)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)VAMOS的創(chuàng)始人，結(jié)合自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐成果，總結(jié)了103種方法，讓男孩在他的方法指導(dǎo)下，取得非凡成績。
全書，總共分了7個(gè)章節(jié)，從7個(gè)激發(fā)男孩動力的特征入手，逐一開始分析和講解，到最后男孩的成績可以如飛猛進(jìn)，從多次的失敗中得到成功。
在孩子的成長過程中，周圍環(huán)境，父母和學(xué)校老師等都會對他習(xí)慣的養(yǎng)成，帶來不同程度的影響，男孩是個(gè)要強(qiáng)的個(gè)體，比較不喜歡承認(rèn)自己的失敗，有著很強(qiáng)的自尊心。他可以因?yàn)槭《趩�，但是很快就會忘記，又滿盤的熱血，心血來潮時(shí)候即使多次失敗，也打擊不了他，體力精力充分的重復(fù)。對于錯(cuò)誤，我們不去阻止，只是在必要的`時(shí)候給予指導(dǎo)，最好讓他自己有所意識，而不是很容易的得到正確的方法和答案。
男孩可以讓他設(shè)立一個(gè)更高的目標(biāo)，讓他朝著不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)發(fā)展，反而讓他更容易成功成長。學(xué)習(xí)需要努力，但是不是錯(cuò)誤的努力，努力的方向是要正確的。這樣可以事半功倍，提前達(dá)到預(yù)期效果。學(xué)習(xí)有時(shí)候是枯燥的，但是有方法可以讓男孩愛上學(xué)習(xí)，快速提升自己的成績，發(fā)揮出男孩應(yīng)有的優(yōu)勢。富永老師的這套學(xué)習(xí)法，不僅可以提高男孩的學(xué)習(xí)力，還調(diào)動了男孩學(xué)習(xí)的積極性，可以讓他們?nèi)轿话l(fā)展。
每個(gè)孩子都是一個(gè)寶，擁有無限的可能，未來，科技會飛速發(fā)展，社會會變成怎樣，我們目前無人知曉，我們要相信自己的孩子，不要把自己的想法強(qiáng)加于他們身上。相信他們，讓他們開心的去迎接屬于他們的未來。而現(xiàn)在，我們可以享受好好培養(yǎng)他們的過程，未來，他們肯定會超過我們，打造出不一樣的天地。
學(xué)習(xí)力讀后感10
學(xué)習(xí)不是偶爾短暫的爆發(fā)，也不是稍縱即逝的流星，而是一種滴水穿石般的持久運(yùn)動。學(xué)習(xí)沒有捷徑可走，勤奮、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度才是通向成功的鑰匙。
哈佛定律：W=X+Y+Z（成功=勤奮學(xué)習(xí)+正確的方法+少說廢話），勤奮學(xué)習(xí)的態(tài)度排在了首位。這也就說明了“態(tài)度決定一切”是學(xué)習(xí)力的核心所在。人生充滿了荊棘，不可能一帆風(fēng)順，學(xué)習(xí)中亦是如此。當(dāng)應(yīng)對學(xué)習(xí)的逆境，我們就就應(yīng)找內(nèi)因和可控因素，這是在我們的掌控范圍內(nèi)的。并以我們用心、樂觀、勤奮的態(tài)度去應(yīng)對。這樣，事情很快就能迎刃而解，“柳暗花明又一村”。愛德華·班菲德的研究也證明了在客觀條件相同下，成功學(xué)習(xí)80%與態(tài)度有關(guān)。態(tài)度決定結(jié)果，態(tài)度決定人生。
對于學(xué)習(xí)，興趣固然重要，但堅(jiān)持更重要。沒有興趣還能夠培養(yǎng)，而堅(jiān)持則是學(xué)習(xí)中最執(zhí)著，最頑強(qiáng)的品質(zhì)。所有巨大的成果都由點(diǎn)滴小成果累積而來。繩鋸木斷，精衛(wèi)填海的故事都告訴我們堅(jiān)持的強(qiáng)大力量。當(dāng)然，我們也堅(jiān)持了12年的寒窗苦讀，不論中間的過程如何，當(dāng)我們步入大學(xué)校門的那一刻，我們已堅(jiān)持下來了。然而，大學(xué)相對自主的學(xué)習(xí)方式，你我是否有想過要堅(jiān)持學(xué)下去，不對自己松懈呢？我們堅(jiān)持了這么久是為了什么呢？或許當(dāng)我們在堅(jiān)持做一件事時(shí)，我們看不到前進(jìn)的步伐，但請不要輕言放下，這是一個(gè)日積月累的過程，有付出就必須會有收獲的。堅(jiān)持自己的學(xué)習(xí)態(tài)度試著去否定“不可能”的`想法，也想想自己到達(dá)目標(biāo)的喜悅，可能就能持續(xù)下去了。
一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能讓事情事半功倍。學(xué)習(xí)習(xí)慣對于學(xué)習(xí)力的提高甚至對于人生道路都有重要的影響。很多習(xí)慣可能是從小耳濡目染的，需要我們仔細(xì)觀察身邊的點(diǎn)滴，從小事改變，虛心理解別人的意見。壞習(xí)慣可能是一個(gè)小小的點(diǎn)，也會給別人留下不好的印象。
學(xué)習(xí)力讀后感11
孩子正式開始一年級的學(xué)習(xí)生涯時(shí)，也意味著要完成一次身份上的重大變化。作為，在這種關(guān)鍵的時(shí)刻需要為孩子保駕護(hù)航，幫助孩子更快地適應(yīng)小學(xué)的生活。最近我讀了《幼小銜接：喚醒孩子學(xué)習(xí)力》這本書，這本書為孩子即將升入小學(xué)的家長提出了很多中肯，貼心的建議，能夠在一定程度上幫助孩子更快的適應(yīng)新的身份。
在入學(xué)之前，家長需要注意一點(diǎn)是去評估還是是否具備相應(yīng)的能力，這也是為什么只有孩子到達(dá)一定年齡之后才會允許他進(jìn)入一年級的學(xué)習(xí)。過早的讓孩子進(jìn)入到一年級的學(xué)習(xí)中，可能會使得他們無法跟上正常的學(xué)習(xí)節(jié)奏。孩子上學(xué)這件事，往往并不僅僅與孩子個(gè)人有關(guān)，作為家長也應(yīng)該提前有心理準(zhǔn)備。孩子在學(xué)校生活，學(xué)習(xí)的過程中肯定會遇到一些問題，所以對于家長來講，時(shí)常與自己的孩子交流是很有必要的。在日常的生活起居，以及學(xué)習(xí)等方面可能都需要家長多費(fèi)心了。
在這本書中，我很喜歡其中提到的一個(gè)故事——老爺爺家門外有一臺拖拉機(jī)，有四五個(gè)孩子每天在拖拉機(jī)上面蹦蹦跳跳，老爺爺不堪其擾。后來，老爺爺先是給了每個(gè)孩子幾顆糖果，感謝孩子們在這里玩，讓自己不孤單。之后幾天，每天減少一顆糖果，孩子們嫌糖果少了，玩得不起勁了。最后一天，一顆糖果也沒了，孩子們就不玩了，垂頭喪氣地走了，老爺爺終于重獲安靜。這個(gè)故事是很值得深思的，為什么孩子剛開始玩得很開心，后來卻又灰頭喪氣的走了呢？
其實(shí)，我們每個(gè)人做事情都是會有動機(jī)的'，而動機(jī)的來源可以大致分為兩個(gè)方面，要么是自己對某件事很感興趣，非常樂于去做，要么是為了獲得一些外部的獎(jiǎng)勵(lì)，或者是迫于外部的壓力而不得不做。在孩子學(xué)習(xí)這件事情上，我們也可以注意，最好是夠讓他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣，而不是一定要讓家長用糖果去誘惑他們，或者是一味嚴(yán)苛管教他們。如果家長可以在幼小銜接方面，喚醒孩子的學(xué)習(xí)力，就能夠讓他們更加勇敢，更加有自信的去面對未來的生活。
學(xué)習(xí)力讀后感12
一位作家說：“讀一本好書，就是在真實(shí)的精神世界中閱讀真實(shí)的書，是一種高尚的歷練，這種歷練將花費(fèi)掉閱讀者的心力精氣，超過世俗公認(rèn)的任何訓(xùn)練。”是的，當(dāng)我閱讀完了閱讀專家聶震寧先生的《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》的經(jīng)典書籍后，恍如在這神清氣爽的秋日里，讓我讀懂了愛上閱讀的幸福力。
相約，猶如將自身置于水波中，讓身心愉悅，獲得了一種安定緩慢的成長。用眼睛看風(fēng)景，用心靈去讀書。之前在書香坊講堂直播間收看到了向日葵小分隊(duì)的精彩紛呈，“書香浸潤心靈，閱讀助成長”是小分隊(duì)的主題分享，從每一位落落大方的分享人的外表，都能讓坐在屏幕前的我，看到書香浸染過那份美好的氣質(zhì)，舉手投足間都充滿著自信與從容的光芒。突然讓我想到在某書籍中曾讀到過這樣一段話：“世上從來沒有白走的路，更沒有白讀的書，在讀書上花費(fèi)掉的每一分鐘都會在未來的某個(gè)時(shí)刻得到回報(bào)，讀過的.每一頁書都在默默地塑造一個(gè)更好的自己。”
“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦樂乎�！边@中國古代第一經(jīng)典《論語》開篇的佳句。驀然回首，沒有任何業(yè)余愛好的我，幸好有書籍為伴，陪伴著我度過了無數(shù)個(gè)春夏秋冬。讓我在迷茫時(shí)能捧著組委會精挑細(xì)選的每月共讀書籍，與全國各地的書香姐妹共享閱讀之樂。也能讓我在每一個(gè)孤獨(dú)的夜晚用文字記錄下每一個(gè)怦然心 動的瞬間。通過堅(jiān)持不懈地閱讀，讓我懂得了用智慧裝點(diǎn)生活，也能在平淡的生活里遇見更精彩世界，遇見更美好的人生，活成自己最想要的模樣。
什么是閱讀力呢？第一點(diǎn)是閱讀興趣。有強(qiáng)烈的閱讀興趣才能把書讀下去，特別是幼兒，如果沒有閱讀興趣是很危險(xiǎn)的，家長務(wù)必要想方設(shè)法加以培養(yǎng)。有了興趣才會有第二點(diǎn)，閱讀習(xí)慣。第三點(diǎn)是閱讀能力，其中包括閱讀理解和理解知識的能力、分析和 判斷知識的能力、聯(lián)系實(shí)際乃至聯(lián)想創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)閱讀習(xí)慣一直是教師培養(yǎng)幼兒習(xí)慣的重要目標(biāo)之一，但真正達(dá)到目的的很少。以前認(rèn)為孩子們聽一聽繪本，看幾本圖書就夠了，學(xué)習(xí)了聶震寧的《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》的訪談，發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到。他的目標(biāo)是讓孩子愛上、辨析和創(chuàng)作。當(dāng)問到如何從小 培養(yǎng)和提升兒童閱讀力時(shí)，他回答，首先要與書結(jié)緣，其次讓閱讀成為一種習(xí)慣。指南中也強(qiáng)調(diào)要為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)�？梢娭改现械囊笈c他的閱讀力的要求是一致的，首先要適合、感興趣；其次培養(yǎng)閱讀習(xí)慣 使其拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。他還提出想要培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣，教師也要有良好的閱讀習(xí)慣，這樣才能去選擇適宜的書籍供幼兒閱讀，開展閱讀相關(guān)的 活動促進(jìn)幼兒閱讀興趣，使其發(fā)現(xiàn)閱讀帶來的快樂體驗(yàn)。孩子的興趣和習(xí)慣不是生來就具備的，是需要引導(dǎo)的。
在《閱讀力決定學(xué)習(xí)力》這本書里的學(xué)到了一些速讀的法，我挑揀了我認(rèn)為較核的四種。分別是：
一、看書掃視法
也就是正常讀書時(shí)的法，不過有個(gè)規(guī)矩，那就是糾正逐字逐句閱讀的不良習(xí)慣。想要提速度，是定不能逐字逐句閱讀的，且要擴(kuò)掃視的“視知覺度”，也就是不要關(guān)注局部，嘗試從整體布局來看所讀內(nèi)容。就像個(gè)建筑物，站在房頂看和在空看感覺是不樣的，我想這種感覺家是能想象并感受到的。另外，要加快閱讀時(shí)間，就要壓縮眼球注視的時(shí)間，減少中途回視的次數(shù)。庸置疑，這是需要鍛煉的。
二、看書搜索法
顧名思義，就是搜索我們感興趣的語句詞語，段落，且要有的地加以記憶。盡量不去記那些關(guān)緊要的語句，要關(guān)注作者意圖和內(nèi)容的實(shí)質(zhì)。
三、速讀概括法
其實(shí)這個(gè)法和第四法差不多，就是邊讀邊把握書中主要脈絡(luò)和意，要帶著問題去閱讀。
四、提煉梗概法
“萬卷雖多，提要鉤卻不過語”。這個(gè)方法的關(guān)鍵在于能在讀的時(shí)候多問自己一些基于所讀這本書的問題。比如讀完一章的內(nèi)容，先停下來，自己問問自己這章作者想表達(dá)的是什么？怎么一兩句話概括作者所寫的內(nèi)容？等等，問題因異。
一個(gè)不讀書的老師怎么指導(dǎo)學(xué)生閱讀呢？中國兒童文學(xué)作家曹文軒說過，閱讀與不閱讀，區(qū)別出兩種截然不同的生活方式。這中間是一道屏障、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面草長鶯飛，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼。讀書人與不讀書的人就是不一樣，這從氣質(zhì)上便可看出。讀書人的氣質(zhì)是由堅(jiān)持不懈地閱讀潛移默化造就的。老師，首先要讓自己成為一個(gè)有氣質(zhì)的讀書人，然后指導(dǎo)學(xué)生多讀書、讀好書。
學(xué)習(xí)力讀后感13
由于近來中國島嶼問題，我對和日本有關(guān)的事物不感興趣。拆開書，一看是日本秋田小學(xué)的調(diào)查，有些反感；再一看是日本作家，更反感，“嘩”一下甩到一邊。
后來由于要寫讀后感，再加上父母的威逼利誘，我只好繳械投降了。極不情愿的打開了書……實(shí)話實(shí)說，我雖算半個(gè)“好學(xué)生，但對跟學(xué)校有關(guān)的事物深痛惡絕”，真想跟他們斷絕了關(guān)系才好。一看題目，頭就開始疼。再一看內(nèi)容，更是渾身不自在。
雖然不好受，但總學(xué)到了東西。
看了第一章，我簡直是汗顏：良好的生活習(xí)慣，還湊合；（只是我自己這樣認(rèn)為）不去上課，這個(gè)從來沒有；上課不認(rèn)真聽講，這個(gè)……偶爾偶爾；上課積極，很普遍；（我總愛看別人的笑話，然后說出正確答案）；
餐桌上的閑談，在我家極為普遍。媽媽晚上絮絮叨叨想方設(shè)法要了解學(xué)校的情況，恨不得把我在學(xué)校的那些糗事全部套出來才好呢！我暗想，我終于有一項(xiàng)完全合格了！
接下來，我就喊媽媽來看了，她不看，我就念給她聽：“耐心傾聽孩子說話，而非一味說教”、“一定要回答孩子所提出的問題”……等等。這可是對我有利的！隨即我發(fā)現(xiàn)這書里對我有利的地方還真不少。（好感倍增）老媽不聽我的，專家的他總會聽吧？這本書將成為我刀槍不入的盾牌，更將成為我強(qiáng)詞奪理，得寸進(jìn)尺的長矛！開個(gè)玩笑……
“家長要成為贊美孩子的專家”我得逼著我媽看一眼：八成贊美，兩成斥責(zé)……等。萬一她大發(fā)雷霆怎么辦？那就讓她看“絕對禁止對孩子體罰或使用粗暴語言”吧！真是“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”哪！
我的父母經(jīng)常與老師溝通呢！不過，溝通完了好像都是殺氣騰騰沖回來，對我說一句“后果自負(fù)”就開打了。日本秋田的家長看來是投綿羊的胎投錯(cuò)了（開玩笑，沒有侮辱的'意思），父母看到這張我可就杯具了！阿彌陀佛……
和閱讀有關(guān)的方面我和家長都做到了！不過我可以利用這個(gè)來要挾他們多給我買幾本《哈利·波特》。哈哈！我的運(yùn)氣真是出奇得好！
重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)力，我和家長都有待提高：閱讀、思考、寫作，我似乎都不是特別在行。交換意見我經(jīng)常做，至于答錯(cuò)問題并不丟臉，在我的記憶里怎么好像從未答錯(cuò)過問題……
參加活動，這個(gè)我在行！我是“不自由，毋寧死”的人，恨不得多出去玩上一會兒；團(tuán)隊(duì)合作，我收買人心（這個(gè)詞好像用的不對）十分擅長；進(jìn)行討論？我在課堂上與老師討論時(shí)曾讓她下不了臺面……
前面給母親念“絕對禁止對孩子體罰或使用粗暴語言” ……時(shí)，我怎么覺得我一寫完這篇讀后感，母親就要沖到我桌前把它化為灰燼了呢？
學(xué)習(xí)力讀后感14
對于教育，每一個(gè)階段都是至關(guān)重要的，尤其是在小升初的關(guān)鍵的時(shí)刻，男孩和女孩在學(xué)習(xí)的方式上永遠(yuǎn)是家長津津樂道的話題，因?yàn)樗鼤绊懞⒆拥囊簧�，對于男孩來說是事半功倍，還是工半事倍，方式是首要的。
《男孩的學(xué)習(xí)力》介紹的是日本高升學(xué)率的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)VAMOS的制勝秘訣，成功是一定有方法的'，這本書從男孩的角度，針對男生的特性，講述如何讓調(diào)皮又沒耐性的男孩子在至關(guān)重要的時(shí)候，能夠成為學(xué)霸。
雖然從人性角度不鼓勵(lì)應(yīng)試教學(xué)，但是現(xiàn)實(shí)情況告訴你，你的孩子必須經(jīng)歷應(yīng)試教育掌握一些對將來有用的知識，打好基礎(chǔ)，才能在人才兼?zhèn)涞纳鐣鋈祟^地。
書本分為八章，首先介紹男孩的特性，徹底的將他分析透徹才對因地制宜，無論資質(zhì)高低的孩子，都能根據(jù)他的實(shí)際情況和共性來研究一套行之有效的計(jì)劃。
作為母親，我知道男孩子都是比較調(diào)皮，沒有耐性的，做事情開始熱情滿滿，過了三分鐘，就開始厭惡。我看過這本書后有些感悟，學(xué)著里面的一些方法，嘗試著做一些改變，比如讓他對學(xué)會爭強(qiáng)好勝，有競爭意識，經(jīng)常會鼓勵(lì)他，比如“這個(gè)題目，你比XXX解答的更快，你做的比XXX準(zhǔn)確率高”，這樣讓他讓他切身感受到自己能行，增強(qiáng)自我肯定感；男孩自尊心都很強(qiáng)，而且好勝，如果你讓他有成就感，他的興趣會慢慢提高，養(yǎng)成每天學(xué)習(xí)的習(xí)慣后，他會主動去學(xué)習(xí)，而不是天天逼著，喊著，做作業(yè)啦，快點(diǎn)快點(diǎn)。
男孩子不擅長做長遠(yuǎn)計(jì)劃，這個(gè)是通病，對束手無策的大家來說，很是無奈，VAMOS針對這一的男孩也有自己的一套，讓他們著眼于眼前，而不是未來，讓男孩子做到對眼前的事情做到心中有數(shù)，而不是為他把長遠(yuǎn)的計(jì)劃都列出來，對于女孩來說這個(gè)是個(gè)不錯(cuò)的方法，對于男孩來說，眼前就是長遠(yuǎn)。
如何調(diào)動男孩子的積極性，這是個(gè)難題，本書也介紹了很多有意思的方法，當(dāng)然不可能每個(gè)都能用到自己孩子身上，但是去嘗試一些新的方法，將適用自己家孩子的用上，并養(yǎng)成習(xí)慣，未嘗不是一件很好的事情。例如，男孩子在看這個(gè)世界的時(shí)候，經(jīng)常會有很多好奇的問題，他就是十萬個(gè)為什么也問不完，很多父母對于孩子的為什么都會不耐煩，而書中推薦的方法很不錯(cuò)，我試過幾次。有個(gè)方法是，讓孩子跟自己一起尋找答案，而不是馬上百度，在尋找答案的過程中，親子關(guān)系梳理通了不說，孩子也學(xué)到很多東西，在他以后的學(xué)習(xí)過程中，當(dāng)他遇到困難或者疑惑，他也會嘗試用用你的方法去尋找答案。
103個(gè)方法，總有一個(gè)適合自己家孩子的，所以極力推薦這本書籍，不管家里是男孩還是女孩都可以借鑒，了解他們的共性和特性，從而更好的為孩子鋪。
學(xué)習(xí)力讀后感15
每個(gè)人都有一部手機(jī)，只要有手機(jī)，他就會安裝一個(gè)App，那就是微信，有了微信，就會有他自己的朋友圈。
但是不同的人對于朋友圈的認(rèn)知是不一樣的。有的人只是通過刷朋友圈消磨時(shí)間，有的人通過朋友圈去發(fā)自己企業(yè)的廣告，產(chǎn)品的廣告，而有的人通過朋友圈建立自己的銷售網(wǎng)絡(luò)，建立自己的人設(shè)，讓自己成為一個(gè)有價(jià)值，對他人有幫助，最終擁有強(qiáng)大影響力的人。
第一章，朋友圈，就是影響力。讓我們認(rèn)識到朋友圈是一個(gè)價(jià)值千萬的自媒體平臺，而很多時(shí)候我們卻沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，僅僅是在上面消磨時(shí)間，發(fā)廣告而已。
微信是一個(gè)可以創(chuàng)造影響力，創(chuàng)造財(cái)富的自媒體。同時(shí)通過微信，可以打造你個(gè)人魅力，形成你個(gè)人品牌價(jià)值，去影響越來越多的人，認(rèn)識你，認(rèn)可你，信任你，并且買你的產(chǎn)品，甚至和你成為合作伙伴。
我們多數(shù)所指的朋友圈，就是微信朋友圈，當(dāng)然還有其它平臺。比如在微博，抖音，知乎，今日頭條，你在這些平臺打造你的影響力，有了你自己的人脈圈層，那也屬于你的朋友圈。
在沒有參加阿佳老師《你的朋友圈價(jià)值百萬》的線上課的時(shí)候，我也不知道朋友圈有這么大的'魅力。當(dāng)時(shí)只是看到標(biāo)題很吸引人，我就報(bào)名了。
通過課程學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到什么是自媒體，什么是個(gè)人品牌，以及如何通過朋友圈，去打造自己的影響力，去建立屬于自己另一個(gè)更高更有價(jià)值的人脈圈子。
當(dāng)你的人脈資源越來越多，越來越好，并且你能調(diào)動你的人脈，助你一臂之力的時(shí)候，你將成為一個(gè)很有號召力，很有影響力的人。有了影響力，變現(xiàn)，也就會變得很簡單。
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