讀《躍遷》有感
當(dāng)閱讀完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了�？赡苣悻F(xiàn)在毫無頭緒吧，以下是小編幫大家整理的讀《躍遷》有感，僅供參考，大家一起來看看吧。
這學(xué)期我們學(xué)校在轟轟烈烈地搞“智慧校園”系列活動(dòng)。從硬件設(shè)施到軟件培訓(xùn)，深感教學(xué)、教師這個(gè)職業(yè)都在發(fā)生著一次巨大的轉(zhuǎn)變。五年前，全校的黑板都變成了電子白板，我們從一支粉筆變成了用課件講課，從去年到今年，電子白板又變成了液晶觸摸式一體機(jī)。校長(zhǎng)說，未來我們一個(gè)年級(jí)一個(gè)學(xué)科只需要一個(gè)老師授課，所有的學(xué)生通過學(xué)生平板就能學(xué)習(xí)；教研主任說，以后老師們的授課方式要改變，不能把一體機(jī)還只當(dāng)成PPT播放器，要運(yùn)用科學(xué)技術(shù)進(jìn)行更有效的教學(xué)�？�，高速發(fā)展的前沿科技將會(huì)迅速改變這個(gè)世界的格局，如果我們跟不上時(shí)代的發(fā)展，必然會(huì)被淘汰！
剛好最近在讀古典老師寫的《躍遷》，凡事皆有方法論，如何成長(zhǎng)這件事也不例外。這本書就是關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)的理論體系著作。什么是“躍遷”？電子吸收能量后，突然跳到更高能量級(jí)，這種不連續(xù)、跳躍式的突變，我們稱之為“躍遷”。人類認(rèn)知世界和自我成長(zhǎng)，也會(huì)受到激發(fā)產(chǎn)生突變，進(jìn)行“躍遷”。
如何實(shí)現(xiàn)自我躍遷？
分為三個(gè)階段：持續(xù)學(xué)習(xí)、閱讀中，突然有一天一個(gè)概念擊中你，你打開了一個(gè)全新的視野，過去困擾你的一切突然清清楚楚，頓悟，這叫做認(rèn)知躍遷；于是你按照新領(lǐng)悟的方法持續(xù)地積累、練習(xí)、見人、蓄勢(shì)，卻長(zhǎng)久沒有什么變化。有時(shí)候你都快要放棄了，但是突然有一天你發(fā)現(xiàn)自己的能力和水平上了一個(gè)臺(tái)階,這就是第二個(gè)階段——能力躍遷；在一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的積累和爬坡之后，你正確地做出了幾個(gè)選擇，換了幾個(gè)平臺(tái)，身價(jià)、能力和水平會(huì)突然上一個(gè)層次，看問題、做事情有了不同的力道，這就是第三階段能級(jí)躍遷。
如何給自己的人生定位？
站在高手的身邊！歌德說：“如果你要指點(diǎn)四周風(fēng)景，你先要自己爬上屋頂�！敝挥姓驹陧敹�，才能看到真正的世界。要學(xué)習(xí)一項(xiàng)技能，就要先研究這個(gè)領(lǐng)域的第一線高手，只有站在高手身邊，與偉大同行，才有可能真正領(lǐng)略到他們的世界。
如何提高學(xué)習(xí)效率？
1.找到知識(shí)的源頭，提升認(rèn)知效率。作者將知識(shí)分為四層：一手信息，知識(shí)的源頭，二手信息，對(duì)一手知識(shí)的忠實(shí)轉(zhuǎn)化，三手信息，為傳播而簡(jiǎn)化和極端化觀點(diǎn)的陳述，四手信息，出于各種動(dòng)機(jī)充滿個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的情緒化表達(dá)。在學(xué)習(xí)時(shí)首先找到知識(shí)的源頭，學(xué)會(huì)功利讀書法，即目的性極強(qiáng)的讀書，認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，成人學(xué)習(xí)有三個(gè)前提要求的時(shí)候效率最高，即有目標(biāo)導(dǎo)向、有及時(shí)反饋、最近發(fā)展區(qū)。
2.有的人讀書很多，卻無法精準(zhǔn)利用書中知識(shí)，原因是沒有將知識(shí)變成知識(shí)晶體儲(chǔ)存在大腦中，四種常見的知識(shí)結(jié)構(gòu)幫你將知識(shí)變成知識(shí)晶體：關(guān)聯(lián)、樹狀、序列、數(shù)據(jù)。
3.聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)。兩種學(xué)習(xí)方式：?jiǎn)螜C(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)和思考整合的循環(huán)；聯(lián)級(jí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)-思考整合-分享-聯(lián)機(jī)外界。通過聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)和跨界聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)我們可以和同行、其他行業(yè)交流，用答案換答案。
4.做一個(gè)終身提問者。提問即思考，提問即創(chuàng)造。提問的能力能看出一個(gè)人思考的深度，提問可以讓學(xué)習(xí)目標(biāo)更清晰，學(xué)習(xí)動(dòng)力更強(qiáng)大。
5.知識(shí)IPO，把知識(shí)變成價(jià)值。I-輸入問題，以持續(xù)解決問題為目標(biāo)；P-解決問題，以整合多學(xué)科知識(shí)為手段；O-輸出產(chǎn)品，通過咨詢研發(fā)、授課整合和寫作，讓思想產(chǎn)品化。
小結(jié)：站在知識(shí)的源頭，萃取知識(shí)晶體；聯(lián)機(jī)學(xué)習(xí)，用一塊晶體換回來更多晶體，以問題為中心學(xué)習(xí)，創(chuàng)造自己的問題樹，用知識(shí)IPO讓知識(shí)變成價(jià)值。
改變很難，因?yàn)樗蚱颇阋酝孢m的生活方式、思維習(xí)慣。但是任何能夠讓你提升的東西都不會(huì)那么的令人舒適。未來在變，未來已來，對(duì)待未來和新事物的態(tài)度，決定了我們未來能走多遠(yuǎn)，用開放的眼光看世界，用專注的態(tài)度修煉自己，有條不紊地奮斗前行，舒展從容的恬靜人生。
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