《班主任工作漫談》讀后感

　　認真讀完一本著作后，相信大家都增長了不少見聞，需要回過頭來寫一寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《班主任工作漫談》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《班主任工作漫談》讀后感1

　　暑假里細細拜讀完魏書生老師的《班主任工作漫談》一書，心中感慨頗多。書中雖然沒有華麗的詞藻，也沒有冗長的理論說教，但它言詞懇切、入情入理，讓人讀起來朗朗上口、令人心悅誠服。它以大量生動感人的實例全面敘說了魏老師獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。它內(nèi)容豐富、具體，富有故事性、趣味性和可操作性，也蘊含了魏老師深刻的哲理，閃耀智慧的光芒。

　　書中第一章：班主任要努力改變自己中談到：一個人首先要適應(yīng)環(huán)境，享受美好的人生。生活不能沒有理想，但人類不能以理想主義的目光苛求生活。我們應(yīng)該為生活在這千載難逢的'太平盛世而滿足。少埋怨環(huán)境，多改變自我；要學(xué)會自我更新，今天的我應(yīng)該比昨天的我有新的認識、新的發(fā)現(xiàn)、新的能力。只有自己不斷更新了，世界在我的眼里就總是新的。多么純樸而富有哲理的話語。

　　魏書生是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他只所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，沒有愛心的人是做不了也做不好教師的。魏書生愛自己，愛家人，愛他人，尤其是愛學(xué)生。魏書生愛學(xué)生，尤其是愛那些差生。魏書生認為差生最不容易。每天課聽不懂，還要硬著頭皮聽，不懂裝懂，裝模作樣，天天如此，日日如此，年年如此，這需要多大的毅力呀，因此給他們一些關(guān)愛，幫助他們進步也應(yīng)是教師義不容辭的責(zé)任。再有，教師做差生的轉(zhuǎn)化工作如同醫(yī)生診病一樣，醫(yī)生只有在治療疑難雜癥中才能提高醫(yī)療水平，教師只有在教育差生中才能提高自己的工作水平。這一認識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味、給人啟示的。

　　魏書生對于犯了錯誤的學(xué)生，不是簡單地加以訓(xùn)斥了事，而是通過讓學(xué)生寫心理病歷和說明書的方式來提高學(xué)生的自我教育、自我管理、自我約束能力。對于較為嚴重的錯誤，魏書生讓學(xué)生寫心理病歷，包括疾病名稱、發(fā)病時間、發(fā)病原因、治療方法、幾個療程這五個部分，然后通過這份心理病歷，在老師和其他同學(xué)的監(jiān)督之下，一個療程、一個療程地逐步地改正自己的錯誤或毛病。對于一般性的錯誤，魏書生則讓學(xué)生寫說明書，使用心理描寫的方法，描繪出自己心理活動的三張照片，讓兩種思想在照片上曝光。第一張照片，犯錯誤前兩種思想是怎么爭論的；第二張照片，犯錯誤時兩種思想是怎么交戰(zhàn)的；第三張照片，犯錯誤后兩種思想作何感想。通過寫心理病歷和說明書，學(xué)生學(xué)會了認識自己，分析自己、完善自己、不僅改正了錯誤，還提高了書面表達能力。

　　魏老師還從“學(xué)生應(yīng)該是自身的主人，是班集體、國家、社會的主人”、“科學(xué)管理班集體”、“特殊情況育人方法種種”、“提高學(xué)習(xí)效率”、“體育、美育、旅游”、“科學(xué)管理班級要靠班級的主人們”、“三言兩語談育人。

《班主任工作漫談》讀后感2

　　為了加快自己在班主任管理這塊的提升，我認真閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大的收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵，下面我主要從以下三個方面談一談自己的讀書體會。

　　一、以身作則，為人師表

　　通過讀書我明白了教師必須做到以身作則，為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在身上那些無形的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的`作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。

　　二、強烈的事業(yè)心和責(zé)任感

　　作為一名教育工作者必須有強烈的事業(yè)心、責(zé)任心，時時處處嚴格要求自己，牢固樹立了教師的光輝形象，班主任更是如此。

　　通過學(xué)習(xí)閱讀《魏書生班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)現(xiàn)我與這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里還要幸福，對學(xué)生做到既要愛又要嚴。既要教他們知識又要教他們學(xué)做一個自食其力的人。在日常生活中全面關(guān)心學(xué)生的進步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必須承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

　　三、信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生

　　通過讀書我深切地體會到：我們必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生，我更進一步認識到，渴望理解、渴望信任是人們的一種正常需要。作為班主任，對于學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們談心，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，幫后進生樹立自信心，讓他們在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。

　　讀一本好書就是與心靈高尚的人在進行對話。感謝《班主任漫談》這本書，它讓我享受了一次豐富的精神大餐。展望今后教育教學(xué)工作，我需要進一步潛心領(lǐng)悟魏書生教育教學(xué)工作的各種方法，尤其要針對本班的實際情況，在科學(xué)管理班級工作這塊深入地進行鉆研。我相信自己能在魏書生老師的人格魅力感召下，一定會把班主任這項工作做得越來越好�。ㄍ醅F(xiàn)燕）

《班主任工作漫談》讀后感3

　　“人不能要求環(huán)境適應(yīng)自己，只能讓自己適應(yīng)環(huán)境。只有先適應(yīng)環(huán)境，才能改變環(huán)境�！痹谧x到魏書生《班主任工作漫談》的開篇《多改變自己，少埋怨環(huán)境》時，這樣一段話讓我陷入沉思。

　　人就像蒲公英的種子一樣，落點在哪里帶有很大的偶然性。落點的土地肥沃與否，陽光充足與否，雨水充沛與否都不是我們能把握的；但是，自己努力與否，勤于思考與否，善于學(xué)習(xí)與否，學(xué)識淵博與否，方法靈活與否，心態(tài)正確與否則是自己可以把握的。出生的時代，家庭背景和工作環(huán)境我們無法自己選擇。但是如何做好人，如何做好工作并不僅僅依賴于時代、出身和環(huán)境條件，個人的主觀能動性起到的作用也是不可估量的。作為班主任，如果能將能把握的方面做到盡量完美的組合，能化不利因素為有利因素，就能讓班主任工作風(fēng)生水起，就一樣能取得驕人的成績。

　　魏書生剛剛從教的盤山縣第三中學(xué)的'條件多么簡陋，遇到的學(xué)生知識基礎(chǔ)多么薄弱。但是，他沒有抱怨，沒有灰心，而是運用教育智慧，與學(xué)生交朋友，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。他在取得學(xué)生的信任之后，與學(xué)生一起設(shè)計公開課，讓學(xué)生積極參與各項活動。很快，魏書生找到了改變班級各方面條件的方法，班風(fēng)有了明顯的變化。由此我想到：每接一個新的班級，我們不應(yīng)再糾結(jié)于學(xué)生基礎(chǔ)差會不會影響班級成績，學(xué)生紀律意識淡薄會不會影響良好班級風(fēng)氣的形成，而是要在全面深入地了解學(xué)生，與學(xué)生建立穩(wěn)定的相互信任的關(guān)系之后，一起去分析影響班級發(fā)展的不利因素和有利因素，一起探索轉(zhuǎn)化不利因素為有利因素，放大弱的有利因素為強的有利因素的途徑。最大限度地發(fā)揮主觀能動性，調(diào)動工作和學(xué)習(xí)積極性，用這種思路去工作，我們就會保持樂觀的工作心態(tài)，積極的工作態(tài)度進入班級。

　　比如，我現(xiàn)在正在研究糾正學(xué)生作業(yè)抄襲方面的課題。最近我發(fā)現(xiàn)，那些平時靠抄襲完成作業(yè)的學(xué)生現(xiàn)在開始有意識的獨立完成作業(yè)了。為了能很好地獨立完成作業(yè)，他們上課的聽課狀態(tài)好了，不知不覺中他們變得遵守紀律了。一個學(xué)生對我說：“老師，以前不聽課，都不知道一節(jié)課怎么度過的，總覺得一節(jié)課好漫長�？粗鴦e人回答問題，練題、計算，展示答案，我感到十分的莫名和無聊。總想掏出課外書偷讀，或者走神，有時候突然想到一個與學(xué)習(xí)無關(guān)的問題，總?cè)滩蛔∠騽e人發(fā)問。老師發(fā)現(xiàn)了，我就得受罰�，F(xiàn)在我能聽懂課了，真的，不知不覺就下課了，也很少因為違反紀律給老師和同學(xué)們留下不好的印象了�！泵哭D(zhuǎn)化一個學(xué)困生，就讓班級多一位愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，多一位遵守紀律的學(xué)生，班級收益將是雙倍的，甚至是多倍的。

　　班主任的心態(tài)轉(zhuǎn)變之后，工作思路和方法也緊跟著轉(zhuǎn)變了，這種轉(zhuǎn)變就會像多米諾骨牌效應(yīng)一樣引起一系列的良性轉(zhuǎn)變。讀《班主任工作漫談》讓我受益匪淺。我會一直認真讀下去，從書中汲取力量，并將這種力量運用到我的班主任管理工作中！

《班主任工作漫談》讀后感4

　　在本學(xué)期讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》，經(jīng)常聽到家長這樣說：老師的一句話頂家長的十句。通過前兩年當(dāng)了班主任，使我深深的有了這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。他說：許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。做班主任不能選擇學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得接受，但只要我們盡心盡力，問心無愧，積極面對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的。書中尊人者，人尊之，能受委屈的人才是強者，堅持道德長跑寫日記，每天點燃一盞思想的明燈這些內(nèi)容也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　一、感受最深的是民主科學(xué)的.管理思想。

　　魏老師經(jīng)常說這樣一句話凡是學(xué)生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班長不要干；凡是班長能干的事，班主任不干。從魏老師的這句話里，體現(xiàn)了他民主、科學(xué)的管理思想，他認為民主管理提高了學(xué)生對管理的認識最大程度地調(diào)動了學(xué)生參與管理的積極性，解決了學(xué)生服從管理、投入管理的問題。

　　二、對待后進生的問題。

　　魏老師在書中說，做老師的不要輕易發(fā)火，更不能諷刺、挖苦學(xué)生。說不定后進生將來比你眼中的優(yōu)秀生有出息，更會賺錢。蘇霍姆林斯基也曾感嘆：從我手里經(jīng)過的學(xué)生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個與眾不同的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將師愛灑向他們。作為班主任，對于這些特殊學(xué)生，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。為了使學(xué)生能在校得到健康的成長，學(xué)校把每班學(xué)生與所在班級的班主任和任課老師捆綁管理，學(xué)生表現(xiàn)的好壞，與班主任和任課老師有直接關(guān)系。教師只有用心去教育學(xué)生，去關(guān)愛自己的學(xué)生，才能保證學(xué)生的心理向健康方向發(fā)展，才能向特殊教育的最終目標發(fā)展，做一個身心健康的好學(xué)生。

　　讀了魏書生老師的《班主任工作漫談》之后，在他的世界里，教育也是享受。他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)，讓人仰慕，望塵莫及。從中也學(xué)到了應(yīng)根據(jù)實際情況來借鑒的一些可行的做法。當(dāng)然，在品味魏老師的感慨和收獲時，有些地方讓我與實際的情況相聯(lián)系，也引發(fā)了不少的困惑和思考，但給我更多的是心靈的凈化和啟迪。

《班主任工作漫談》讀后感5

　　人生，是一條路，也是一個舞臺。它只能一個人走，卻要完成多種身份的塑造。三尺講臺、一方教室，是一片小天地，而要在小天地中打開廣闊的天空，卻需要相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)。

　　趁著假期我再次細細品讀《魏書生班主任工作漫談》，真是受益匪淺。文中沒有華麗的詞藻，但是質(zhì)樸的語言、生動的例子常常使我產(chǎn)生共鳴。每讀一遍，總有新啟迪，新動力。它不斷激勵、鞭策著我，教我如何對待學(xué)生，做一個稱職的教育工作者。

　　書中我最喜歡他的這句話：許多事情是沒辦法選取的，但你能夠選取態(tài)度。做班主任不能選取學(xué)生，什么學(xué)生進來，你都得理解，我們此刻應(yīng)對的就是這們的學(xué)生，你再抱怨也沒有用，我們只能理解，只要我們盡心盡力，問心無愧，用心應(yīng)對學(xué)生的實際狀況，總有一天，學(xué)生會提高，會進步。書中"尊人者，人尊之"，"能受委屈的人才是強者"，"每一天點燃一盞思想的明燈"……這些資料也給了我很多啟示，教書先育人，育人先做人，他的教改，他的思想，他的班級管理，他的一切，都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的，教會了學(xué)生怎樣做人，很多問題也就迎刃而解了。

　　做一個班主任，看似簡單，實則很難。曾以為班主任只要拿出自己的威嚴，就能馴服班內(nèi)的所有學(xué)生，使他們乖乖聽話。然而在實際的班級管理過程中才發(fā)覺困難重重，常會發(fā)生一些令自己手足無措的事情，感到那么力不從心。讀了《班主任工作漫談》，領(lǐng)略了其中的思想精華，方才自覺育人理念的腳跟都未站穩(wěn)，對于這些富有個性的學(xué)生來說，傳統(tǒng)的"壓"已不再奏效了。班主任要更新管理育人的理念，抓準學(xué)生的心理特點，縮短與學(xué)生的心距，真正從心與心交流的角度，富于技巧地去把持學(xué)生的心理，調(diào)動學(xué)生的用心性，來共同管理群體，優(yōu)化個人的`行為品質(zhì)。

　　魏老師管理班級的理念就是民主平等。他尊重學(xué)生，總是用"商量"這樣一個再質(zhì)樸不過的詞語來貫穿他的教學(xué)實踐過程。對于學(xué)習(xí)資料、上課形式、班規(guī)、班紀和群眾活動等等，他都與學(xué)生"商量"著辦，不把學(xué)生當(dāng)作被驅(qū)使的"奴隸"；其次，魏老師的管理方法很科學(xué)，我原先當(dāng)班主任時的管理方法跟魏老師一比，就顯得蒼白無力，我缺少的正是一種系統(tǒng)全面的管理、監(jiān)督和反饋制度，難以取得長期效果。我想，今后當(dāng)班主任時必須要注重與學(xué)生持續(xù)"尊重、理解、合作、支持、進取"的良性關(guān)系，使學(xué)生樹立起真正的主人翁意識，努力使班級到達自治"的效果。

　　看完這本書，我最大的感受就是班主任工作是件講究藝術(shù)的活，如果有一套行之有效的管理辦法就會把原本又苦又累的工作，干得簡單，干得快樂。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。

《班主任工作漫談》讀后感6

　　我從參加工作至今剛好十年，也擔(dān)任了十年的班主任，老實說一直以來我是一名失敗的班主任，我這個班主任做得就像是一具沒有靈魂的僵尸，是不是覺得很奇怪我這樣說？這是我暑假的時候隨著工作室成員去廣州參加了第三屆名班主任培訓(xùn)后的想法。當(dāng)時的學(xué)習(xí)給我印象最深刻的一個詞語就是“傳話筒”，一個專家告誡我們做班主任不能只充當(dāng)學(xué)校的傳話筒，學(xué)校有什么通知？傳達一下，有什么活動開展？簡單地組織一下，帶帶隊，學(xué)生打架了？帶來辦公室調(diào)節(jié)一下，再不行，把問題拋給家長，回家自行教育，衛(wèi)生做得不好，叫值日生再掃一遍……不要說從來沒有，很多時候吧，對于學(xué)生的德育教育，都是問題發(fā)生了，才來解決問題，很多時候都沒有能做到未雨綢繆。不是懶沒有做，而是以前真的不知道怎么樣做，沒有系統(tǒng)地，仔細地做。當(dāng)問題發(fā)生的時候，我還得要請教其它有經(jīng)驗的老師要怎么辦才最好，自己都沒有方向，更談不上技巧。所以我說自己是一具沒有靈魂的僵尸班主任。通過參加了幾次的學(xué)習(xí)，培訓(xùn)，或者看書，現(xiàn)在終于才有了一點點的思想，才有了探索的方向，可是還不知道要摸索多少年，才能有成果的收獲。

　　讀了魏書生先生的《班主任工作漫談》之后，我對他的高效率的班級管理深感佩服。

　　書中談到魏書生教書的高效率的班級管理，是魏書生教學(xué)成功的一個不容忽視的重要因素。那么魏書生是怎樣進行管理，并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我摘抄了一些內(nèi)容：

　　一、競賽機制

　　競賽機制是魏書生班級管理工作的明顯特點之一。在魏書生的班級管理工作中，小組分得很細，工作講求競賽。這樣，既活躍了教室的氣氛，又提高了工作效率。

　　二、代謝機制

　　魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動，但魏書生班級管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長（自報，輪值兩周），值日班長 ，這些同學(xué)與常務(wù)班長，團支書，班委會成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負責(zé)班級各種事務(wù)的處理。同時他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦觯�事事有人做”，凡事皆有章可循。

　　三、協(xié)調(diào)機制

　　在管理的`方式方法上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點放在啟發(fā)學(xué)生進行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級日報》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系，促進了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強學(xué)生的凝聚力。

　　四、督導(dǎo)機制

　　在魏書生的班級中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時而動，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務(wù)的位置上。

　　方法只能借鑒，只有在自己的實踐摸索出適合自己的班實際情況的方法，才算是真正的有所得。魏書生先生的方法適合用于我們小學(xué)生，甚至是一年級的小朋友嗎？我覺得應(yīng)該要取其精華，實事求是地靈活變通，才能應(yīng)用！

《班主任工作漫談》讀后感7

　　自從參加工作以來，我一直擔(dān)任小學(xué)班主任工作，不知不覺已當(dāng)“主任”近13年。當(dāng)班主任是非常辛苦的，開的會都比其他老師多。費要收、課堂紀律要管、學(xué)生做操要陪、定期黑板報要出、六一節(jié)目要排、班級衛(wèi)生要抓、學(xué)生糾紛要理、三好生要選、學(xué)生評語要寫、假期生活要查、班級活動要開、學(xué)生成績要上、家長工作要做……總而言之，小事天天有，大事三六九。表面看班級工作是井然有序，可有時也會讓人忙得焦頭爛額。為了更好地學(xué)習(xí)魏老師的班主任工作經(jīng)驗，我懷著對他的敬仰之情，翻閱了他的著作——《班主任工作漫談》。

　　魏老師的班級不是“管”出來的，他的理念是“引”。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自我管理，這一點正是魏老師的高明之處。在班級里，有人管衛(wèi)生、有人管做操、有人管字詞默寫……有多少事情就有多少學(xué)生來管，各管一項，負責(zé)到底。這樣形成了由班主任、班級干部、學(xué)生組成的三級管理網(wǎng)絡(luò)，人人參與管理，同時便于人人接受管理。從常務(wù)班長到值周班長、值日班長的設(shè)立；從魚長到花長、爐長地產(chǎn)生；從“一分鐘內(nèi)全班調(diào)動完座位”到“兩分鐘收好學(xué)費”等等，都顯示出了魏老師的管理智慧。而“崗位責(zé)任制”和“各種常規(guī)”的制定，從空間到時間一應(yīng)俱全，實行了網(wǎng)絡(luò)化管理，更能看出管理者的獨特之處。在我們眼中的麻煩事，到了這都成了培養(yǎng)學(xué)生能力的好事。這樣做，學(xué)生得到了鍛煉，班主任的'負擔(dān)也大大地減輕，真是一舉兩得！

　　后進生的轉(zhuǎn)化是班主任的一大難題。后進生學(xué)習(xí)態(tài)度差，而且最愛惹事。大家通常的做法發(fā)一通火，訓(xùn)斥一通，批評、懲罰，這樣不僅沒有起到教育人的作用，反而使學(xué)生產(chǎn)生了逆反心理。魏老師說：“我們不能把學(xué)生當(dāng)作沒有思想、沒有感情的被動的受管理者，而應(yīng)是把他們當(dāng)作有思想、有意志、有情感的主動發(fā)展個體。成功管理的前提是尊重他們的意愿，尊重他們的人格，把他們當(dāng)作實實在在的‘人’，而不是馴服物�！蔽豪蠋熣J為盡管有的學(xué)生很氣人，似乎是鐵板一塊、頑石一塊，但后進生內(nèi)心深處還是藏著另一個先進的自我。所以他不是讓犯錯的學(xué)生寫檢討書，而是讓他們寫“說明書”——《兩個自我》。魏老師的學(xué)生也深有體會：過去淘氣了要寫檢討書，那時越寫越恨老師；現(xiàn)在寫說明書，越寫越恨自己。學(xué)生打心底知道自己錯了，下次自然會改正。

　　隨著教育改革的不斷深入，新型的教育價值觀打破了傳統(tǒng)的教育時空觀，同時，也改變了傳統(tǒng)的師生關(guān)系，一種平等的、對話的、相互作用的新型關(guān)系逐步建立。這種新型關(guān)系達到師生間廣泛的交流和溝通，使雙方在這種交流和溝通中獲得人性的自我完善和自我表現(xiàn)。《班主任工作漫談》給我指明了前進的方向，我真正感受到魏老師的教育魅力所在，他的寶貴經(jīng)驗值得我們終身學(xué)習(xí)。

《班主任工作漫談》讀后感8

　　暑期里捧起了擱置在書架上塵封已久的《魏書生班主任工作漫談》一書，細細品讀起來。初讀魏老師的書，給我最大的感受就是書中樸實的語言、平易近人的態(tài)度都讓我感到無比的親切。雖然記載的是魏老師的教育經(jīng)驗，但是對于我來說，書中的科學(xué)教學(xué)管理理念如一縷春風(fēng)吹進我的心田，滋潤了希望的田野，讓我對班主任工作有了更深的感觸。

　　魏書生指出：“班主是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)應(yīng)該是最神圣的�！痹谧约阂郧暗慕逃龒徫簧�，自己也曾經(jīng)帶著美好的理想走上了教師的崗位。但是，在現(xiàn)實工作中孩子的頑皮、工作的瑣碎等等因素，是自己對于班主任的理解有了很大的誤區(qū)�；叵肫鹱约旱倪@些年來的工作，自己用博愛的胸懷了教育自己的學(xué)生。讀完這段話，自己一下子覺得“班主任”這三個字是那樣的神圣而高貴，班主任的形象在我心中也越來越高大，癡癡地覺得自己不能愧對“班主任”這三個神圣的字眼。

　　魏書生針對于學(xué)生，自己還總結(jié)了一套科學(xué)的班級管理方法： “以人為本”的管理思想和“以法治班”的管理思想以及由此發(fā)展成的“自我管理”思想！作為在一線教育崗位上的我，也被魏老師的育人方法所深深吸引著。用“以人為本”的管理思想培養(yǎng)出學(xué)生的“自我管理”思想，在此過程中為了學(xué)生能夠達到“自我管理”的程度，要求學(xué)生寫“道德長跑”。

　　“我管寫日記叫做道德長跑。為什么叫道德長跑呢？我看到，那些春夏秋冬、年復(fù)一年地堅持長跑的人，都變得身體健康、強壯有力。還有一些別的體育鍛煉的方式，倘若長年堅持也能身體健康�！�

　　“能不能有那么一種鍛煉方式，倘長年堅持不懈，就能使人心靈健康、開闊呢？我覺得寫日記就有這樣作用。絕大部分心理正常的人寫日記都能說心里話、說真話，這便起到了教人求真的作用。絕大部分人寫日記一般都勸自己上進向善，勸自己助人改過，絕大部分人都在日記中針砭丑惡，贊揚美善，歌頌心靈美的.人，歌頌美好的事物，這便起到了教人向善愛美的作用�！�

　　這樣堅持寫日記，便是堅持道德長跑。他不光自己從工作時起就開始寫日記，并輔導(dǎo)學(xué)生寫“兩個自我”的日記，每天站在比較正確的角度分析自我，分析他人，經(jīng)常制定戰(zhàn)勝自己的措施，制定為別人、為社會做實事的計劃。在日記中反思，歷練人格，開闊胸襟，使思想智慧之苗茁壯、開花、結(jié)果。一切“假惡丑或不夠美善的思想”在這種道德長跑中不斷得到鍛煉，強健了精神機體，祛除了疾病，使精神家園草木豐茂，陽光明媚。簡單、樸實的語言，把魏書生教書育人的個人理念傳送給每一個有理想、有抱負的青年教師。

　　一滴水就是一個海洋，一個學(xué)生就是一個世界。在這個變化萬千的世界里，作為一個班主任，要為學(xué)生搭建一個展示自己的平臺，讓每一位學(xué)生都能在班級里頭得到發(fā)展，形成自己的特色。就像魏書生說的：“愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們學(xué)生的那片園地管理得天清日朗，以使我們無愧于自己的學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這段歷史�！�

《班主任工作漫談》讀后感9

　　我讀了魏書生老師寫的《班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。我更加深刻體會到：良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。擔(dān)任班主任工作，經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句。”班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。下面從三個方面談以下自己的讀書體會。

　　一、通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表

　　通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的'心里都灑滿陽光，特別是后進生。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為；教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

　　二、通過讀書讓自己對工作產(chǎn)生強烈的事業(yè)心和責(zé)任感，

　　通過學(xué)習(xí)閱讀《班主任工作漫談》，我有著很深的感觸，發(fā)覺自己與書中這些優(yōu)秀班主任比起來，差距實在是太大了。有時覺得做班主任工作壓力很大很累，現(xiàn)在卻體會到，我們的工作是充實的，意義是深遠的，職業(yè)是幸福的，班主任必須做到愛校如家，愛生如子，任勞任怨，不計較個人得失，時時以“愛心、耐心、細心”，去關(guān)心每一位學(xué)生，熱愛每一個學(xué)生是我們的責(zé)任，教育好這些孩子是我們的神圣事業(yè)。用愛心去感化、去關(guān)心、去教育，讓他們感覺到在學(xué)校里比在家里的還要幸福的多，對學(xué)生既要愛又要嚴。既要學(xué)知識又要學(xué)做人，全面關(guān)心學(xué)生的進步，時刻把學(xué)生放在第一位，是作為一名班主任必需承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。

　　三、通過讀書體會到教師必須做到信任學(xué)生、尊重學(xué)生、鼓勵學(xué)生

　　通過閱讀這本書，我更進一步認識到，渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。學(xué)生更需要理解、信任和鼓勵。作為班主任，首先是親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，了解思想狀況，抓住時機，盡量做到多表揚，多鼓勵，多給他們改錯的機會，樹立自信心，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，對優(yōu)秀學(xué)生嚴格要求，對后進學(xué)生不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。

《班主任工作漫談》讀后感10

　　有人說，讀一本好書，就是同一個智者交談，讀魏書生的書就是這樣的感覺。我認真學(xué)習(xí)和閱讀了《魏書生班主任工作漫談》這本書，讀完此書，感覺有很大收獲。有如生命之石劃過天空的閃爍光芒，它不是經(jīng)典，卻是踐行的楷模，它不是哲理，卻熔鑄了教學(xué)的睿智。

　　師者，傳道、授業(yè)、解惑者也，對班主任而師者的意義更為重大。在學(xué)生的心目中，任課老師除了對人生的方向有決定性影響的，一般的印象并不深刻，而班主任老師卻始終留有不可磨滅的印記。經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句�！倍嗄甑�.班主任工作也給我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。在眾多任課教師中，學(xué)生對班主任老師是最崇拜的、最信賴的。幾十年的教育生涯讓，讓我深深感到良好的師生感情是決定班主任工作的關(guān)鍵。通過讀書感到教師必須做到以身作則，為人師表。

　　通過讀書，我深刻體會到，為人師者，就要處處為人師表，注重自己的一言一行，做學(xué)生的楷模，用自己的一言一行去感染和帶動學(xué)生。不經(jīng)意的一個動作和一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個活生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，使他們推掉壓在無形生命自卑的巨石，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光，特別是殘疾孩子。教師的一舉一動、一言一行都直接對他們起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無不強調(diào)身教勝于言教的道理，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。如：在衛(wèi)生大掃除中，為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，首先拿起掃帚帶頭把衛(wèi)生區(qū)打掃的干干凈凈，到教室里拿起抹布，擦桌子和學(xué)生一塊打掃教室的衛(wèi)生。雖然他們是些殘疾孩子，看到老師在干，也主動的干起來。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來，并且在質(zhì)量要求上還與老師比一比，看誰干的又快又好。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率。如：教育學(xué)生遵紀守法，教師就不能有違法亂紀行為;教育學(xué)生不怕臟、不怕累，教師就必須做到親自動手，吃苦在前，做好學(xué)生的帶頭人，否則，即使你說的天花亂墜，頭頭是道，而不注意自身修養(yǎng)，也不會收到滿意的效果。

《班主任工作漫談》讀后感11

　　如今，實習(xí)生活即將結(jié)束，但我至今未擔(dān)任見習(xí)班主任，我的課程也接近尾聲了，閑暇之余，我翻開了帶來的唯一一本書籍——魏書生的《班主任工作漫談》這本書。其實，在大一下半年的校公選班主任工作藝術(shù)這門課上，我就對魏書生先生充滿了敬意。那時，老師也極力推薦我們讀一下這本書，還讓我們觀看了魏老師授課時的視頻。但那時覺得老師離我還很遙遠，當(dāng)班主任更是遙不可及，所以一直沒有想過要讀這本書。

　　如今，就業(yè)對我來說只有一步之遙，對于班主任工作我也應(yīng)該略知一二，于是，我利用兩天的時間細細地閱讀了本書。在這本書中，魏老師用平淡的語言向我們闡述了他的教學(xué)及班級管理經(jīng)驗。他從改變自我開始談起，告訴我們要用積極的態(tài)度面對生活，笑對人生境遇，少埋怨環(huán)境，多改變自己。其中，最讓我受益的便是他在與學(xué)生建立互助關(guān)系時說道：“教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，讓學(xué)生怎樣，不讓學(xué)生怎樣，而要力爭站在學(xué)生心里，站在學(xué)生其真善美那部分思想的角度，提出：我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學(xué)生會感到你不是在訓(xùn)斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。

　　在第四章，他還舉例為我們提供了幾種犯錯誤后的懲治方法，個個都頗為有趣且效果甚佳。在提高學(xué)習(xí)效率一章中，魏老師教會我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的效率感，而在“把猶豫推到一邊去”這一篇中，他利用一位學(xué)生例子告訴我們，猶豫是時間的盜賊。的確，許多寶貴的時間是在猶豫中溜走的。但在新的歷史時期中，需要我們辦事堅決，果斷，講究效率。

　　讀了這本書，我為魏老師有這樣的學(xué)生而感到高興，更為學(xué)生們有這樣一位好老師而感到驕傲。我們知道，魏老師身兼數(shù)職，很多時間都不在學(xué)校，而他的學(xué)生們卻可以把班級管理的'如此有條不紊，各自都有超強的自學(xué)能力，并做到學(xué)生也能講語文課的水平�；叵胍幌伦约旱某踔小⒏咧心酥链髮W(xué)的生活，每次遇到老師突然有事，讓自己學(xué)習(xí)，又有多少學(xué)生會安下心來真正的去學(xué)習(xí)。到了大學(xué)，老師一說是自學(xué)章節(jié)，我估計大家連看都不會去看。

　　在這八章，近一百多篇中，最令我吃驚的便是他們班可以在一分鐘內(nèi)調(diào)動完座位，兩分半鐘收好學(xué)費，這是何等的速度。我們從小學(xué)、初中再到高中，幾乎每個星期都會調(diào)換座位，但回想一下我們哪次不是要折騰一二十分鐘，收書費也是遲遲交不全。

　　更令我佩服的使他們的班級凝聚力，真是人人為班級，班級為人人。在他們的班規(guī)班法這一篇中，我們可以看到，在他的班級中，事事有人做，人人有事做，時時有事做，事事有時做。

　　最后，我用魏書生的一句話作為自己教師生涯中的座右銘�！敖處熥寣W(xué)生做任何一件事，都應(yīng)該使學(xué)生察覺到心靈中有一種美感、幸福感、自豪感。這種美感、幸福感、自豪感就能成為學(xué)生繼續(xù)做同類事情的動力源泉。

《班主任工作漫談》讀后感12

　　從20xx年畢業(yè)參加工作以來，我一直擔(dān)任著小學(xué)六年級的班主任，五年多的時間，也接觸了很多的學(xué)生，有時也深感班主任工作的不易。學(xué)生的情況各不相同，在班級管理過程中，也需要因時，因事，因人而采取不同的方法去對待不同的學(xué)生。因此，我不僅僅是作為一名管理者，也是一名需要不斷學(xué)習(xí)的學(xué)生，因此，除了上級部門安排的教育類培訓(xùn)之外，在平時我也會看一些關(guān)于班主任工作的書籍，從上個學(xué)期開始，我開始看魏書生老師的《班主任工作漫談》，利用寒假的空閑時間，我也真正的走進了這本書里，從中汲取對我有幫助的內(nèi)容。

　　初次閱讀魏老師的這本書，我被書中樸實無華的語言所吸引。魏老師在書中首先提到的就是“多改變自己，少埋怨環(huán)境”，結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，我覺得這句話不僅僅告訴我們的是減少抱怨，多讓自己提升的道理，更強調(diào)的是一種為人處事的態(tài)度。我剛畢業(yè)的時候，通過特崗考試分配到了一個比較偏遠的學(xué)校，說句實話，在我去的時候，那所學(xué)校已經(jīng)是一所不斷在走下坡路的境況了，學(xué)生質(zhì)量比較差，好的學(xué)生基本都被不遠處的私立學(xué)校挖走了，剩下的學(xué)生學(xué)習(xí)情況很差，我所經(jīng)歷的第一次考試，就讓我大跌眼鏡，因為我也并沒有料到一個已經(jīng)上了六年級的學(xué)生，竟然連二三年級的基礎(chǔ)知識都不會，并且這種情況不是少數(shù)。在剛開始工作的日子里，我曾經(jīng)無數(shù)次的對學(xué)生發(fā)脾氣，但是我發(fā)現(xiàn)我的努力并不一定會被學(xué)生看在眼里，沒想到剛開始的日子竟然會是這樣子度過的，我甚至懷疑，我是否應(yīng)該選擇這份工作呢？

　　在無數(shù)次的失望過后，也許我應(yīng)該選擇沉淪，也許我應(yīng)該面對現(xiàn)實，但是我在一次培訓(xùn)的時候，有一位年長的老師曾經(jīng)說過一句話，假如你的學(xué)生在畢業(yè)后在路上遇見你了，你有想過他會如何評價你嗎？這句話對我的感觸很深，至少在我心里，我還是希望盡我最大的努力讓他們學(xué)到更多的知識，也力所能及的讓他們多練習(xí)、鞏固，我希望自己能夠?qū)λ麄冏龅絾栃臒o愧，我是在真心的對待他們！

　　其實第一年帶的這一屆學(xué)生，他們的最后學(xué)業(yè)測試的成績很不好，學(xué)生的.平均分和鎮(zhèn)里其他學(xué)校相比，差了很多，但是我的努力也得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定，這也教會了我一個道理，無論學(xué)生的成績和基礎(chǔ)怎么樣，作為老師我們不能去抱怨，端正自己的態(tài)度，付出自己最大的努力去教育學(xué)生，這種態(tài)度才是最重要的，也是我的教師生涯必不可少的動力源泉！

　　現(xiàn)在，我已經(jīng)調(diào)配到一個更大一點的學(xué)校，這里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況要好得多，但是我也從來沒有敢放松過我對自己的要求，我想追求一種心靈上的問心無愧，這就要求我無論面對任何的學(xué)生，都要端正自己的心態(tài)，拿出最好的自己去教育學(xué)生，少一點埋怨，多一點改變，多一點努力！

《班主任工作漫談》讀后感13

　　暑期里閱讀了學(xué)校發(fā)下來的《班主任工作漫談》，讀完此書，感覺有很大收獲。書里記載了作為偉大教育家魏老師的育人思想、先進的育人方法，一度給多少耕耘在班主任園地里的老師以啟迪。他的先進的教育思想與育人經(jīng)驗的引領(lǐng)下，托起了一批又一批優(yōu)秀的教育管理工作者，所以不能不這樣說，《班主任工作漫談》是一部極富感召力、極富智慧啟迪的書，它讓不會說話的教育理念“活”起來了，它也使在教書育人中感到無助的老師獲得了希望。

　　經(jīng)常聽到家長這樣說：“老師的一句話頂家長的十句�！倍嗄甑陌嘀魅喂ぷ饕步o我這樣的體會，班主任的地位在學(xué)生心目中是至高無上的，班主任的話對學(xué)生是最具號召力的。通過讀此書，我有以下幾點感受：

　　一 、學(xué)會走進學(xué)生心里。

　　小學(xué)教師每天的主要工作就是和未成年的學(xué)生打交道，但是教師面對的不能全是表現(xiàn)良好的好學(xué)生，總會遇到一些所謂的問題學(xué)生，他們種種不良行為常常使得教師為之頭痛。為了能更好的幫助和教育這些學(xué)生，教師必須具備一定的.心理學(xué)涵養(yǎng)和處理問題的能力，除了要研究教材和教學(xué)管理方法外，還必須研究自己的學(xué)生，研究他們的心理特點及其行為產(chǎn)生的原因，這樣才能把班主任工作做得得心應(yīng)手。魏書生認為：出色的專業(yè)知識、幽默意識是教師走近學(xué)生的基礎(chǔ)；攻心為上，尊重基礎(chǔ)上的平等交流，愛心呵護下的真誠付出是教師贏得學(xué)生的保證。 “以正合”，發(fā)揮教師自身作用，以情感人；“以奇勝”，研究學(xué)生心理，出奇制勝。改變教學(xué)方式，不戰(zhàn)而屈人之兵。虛實相生，欲擒故縱，無招勝有招。陣地戰(zhàn)、運動戰(zhàn)、游擊戰(zhàn)，打好心理戰(zhàn)，出其不意，勝券在握。

　　二、班主任要成為富于思考的人

　　做一個班主任，看似簡單，實則很難。班級工作千頭萬緒，學(xué)生個性復(fù)雜多樣，如何將其系統(tǒng)有條理地管理好，實在是一件難事。因此，班主任要成為一個富于思考的人。多想多思，讓自己成為一個智者，才能在工作中游刃有余。而魏老師的《班主任工作漫談》中，無疑蘊含著豐富的育人管理智慧，它似一盞明燈，給了我以實際處理事務(wù)的指示。書中許多鮮活的教育案例，成為了我效仿的樣本，也使我在開展管理工作中有了更多的靈感。我努力地將書中的思想付諸實踐，同時也延伸、拓寬著某些做法。

　　三、把握正確的教育原則，形成自己的教育體系。

　　很多家長認為，孩子把精力應(yīng)該全部放在學(xué)習(xí)上，其他方面好壞無所謂，所以只抓學(xué)生學(xué)習(xí)，而別的方面卻做得很差。我覺得這樣的思想對孩子危害很大，我們是要培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生，將來要讓他們走向社會，適應(yīng)競爭，只會學(xué)習(xí)的孩子是教育的最大失敗。我是語文老師，我認為這對做班主任有很大的幫助，很多時候，對學(xué)生的情商教育是語文教學(xué)的副產(chǎn)品，但往往也收到意想不到的效果。

　　總之，班主任工作，一定要細，一定要實，要有科學(xué)的管理方法。在今后的教育工作中讓我們以此共勉吧！

《班主任工作漫談》讀后感14

　　我認真讀完了《魏書生班主任工作漫談》一書，這本書以樸實而流暢的語言，大量生動感人的做人、育人實例，全面敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施。讀完此書，我體會頗深。

　　一、用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點

　　小學(xué)生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動。因此，作為教師要處處為人師表，不經(jīng)意的一個動作或者一句話，可能會出現(xiàn)事半功倍的效果。要學(xué)會關(guān)注每一個學(xué)生的心靈，用“真愛”去發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)孩子的閃光點，發(fā)揮每個孩子的潛能，讓每個孩子的心里都灑滿陽光。身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。尤其是班主任，老師的品德、行為，都這樣或那樣地影響著學(xué)生。如：做值日時，為了使每位同學(xué)都能認真、負責(zé)地完成任務(wù)，我每天提前早到校，和學(xué)生一起打掃教室的衛(wèi)生。行動是無聲的語言，這樣，我不需要過多的鼓動性的語言，就已充分調(diào)動起學(xué)生的勞動積極性，他們都自覺地按照老師的分工，熱火朝天地干起來。事實證明，在教育工作中要努力做到：正人先正己，時時事事做學(xué)生的表率才會收到滿意的效果。

　　二、民主、科學(xué)地班級管理

　　魏老師說管理班級，一靠民主，二靠科學(xué)。魏老師在管理中采用的“民主”管理的策略和以“法”管理的方法是他班級管理中最鮮明的特征之一，也是他管理思想中最具價值的認識之一。學(xué)生也是有思想，有自主權(quán)利的。班主任不以勢壓人，讓學(xué)生充分行使民主權(quán)利，讓他們感受到自己在班級里的重要地位，體現(xiàn)主人翁的精神，才能更好地凝聚班集體的力量。

　　魏老師說：世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上把屬于我們的那片園地管理的.天晴日朗，以使我們無愧于學(xué)生，以使我們的學(xué)生無愧于生命長河中的這一段歷史�？吹竭@里我第一次感受到班主任工作的神圣與偉大。在書中也使我明白要育人，先要育己，魏老師的“戰(zhàn)勝自我、超越自我”篇章給我印象最深，育人是永遠的，育己更是永遠的，戰(zhàn)勝自我不容易，超越自我更需要毅力、需要有正確的人生觀�？戳诉@本書，我也確實有了很多新的想法，有很多方面覺得是值得我去認真學(xué)習(xí)與實踐的。

　　三、教師要尊重學(xué)生

　　通過學(xué)習(xí)使我更深刻的認識到理解、信任對于學(xué)生來說非常重要。作為班主任，要尊重學(xué)生，在學(xué)習(xí)上耐心引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常同他們交談，盡量做到多表揚，多鼓勵，使他們感受到在快樂中成長，在快樂中學(xué)習(xí)。對每一位學(xué)生做到公平、公正，嚴格要求，不歧視，不挖苦，耐心教育、耐心指導(dǎo)。

　　總之，教育是一門科學(xué)，在工作中只有講科學(xué)、講創(chuàng)新、講藝術(shù)，才能使我們這些特殊學(xué)生在各方面有所進步、有所發(fā)展。在今后的工作中，我們將不斷的學(xué)習(xí)先進教師的經(jīng)驗，多讀書，多學(xué)習(xí)。不斷改進，不斷提高，積極探索，善于總結(jié)，使自己的工作水平不斷提高。

《班主任工作漫談》讀后感15

　　《魏書生班主任工作漫談》這是一部語言懇切、樸素平實的書，讀完此書，感覺有很大收獲。這部書不僅是一本有關(guān)于如何做好班主任方面的書，更是一部有關(guān)于學(xué)校管理和教學(xué)藝術(shù)的書，值得每一位教育工作者去認真的研讀。書中沒有任何豪言壯語，有的只是真誠與樸實的話語，可就是這樸實無華的語言，一次次深深地打動著我，從中我深刻的領(lǐng)略到了作為一名教育工作者的自豪與快樂……

　　《漫談》共八章,我感觸最深的是第一章“班主任要努力改變自我”，讀這一章時，我很自然的回顧起自己在平凡的生活和工作中，雖然也盡量做到了經(jīng)常與學(xué)生溝通、商量、尊重他們的自尊心等，但當(dāng)工作不順利、壓力超負荷時就急躁、埋怨，比如在平常的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)自己花了大量的精力和時間，可學(xué)生那里卻是沒有什么進步，這時難免會灰心、會抱怨，當(dāng)然就免不了對學(xué)生的“恨鐵不成鋼”式的批評，其實批評了學(xué)生，自己心里也很難受。而魏老師的回答是“埋怨學(xué)生難教，常常是我們自己的方法太少�！边@使我意識到，教育學(xué)生的時候，力爭不站在學(xué)生的對面，而要力爭站在學(xué)生心里，這樣才能讓學(xué)生真正感覺到你在幫助他，而不是訓(xùn)斥他，由此才能真正改變學(xué)生，使師生成為一個和諧的整體，促進師生的共同成長。就像他的一句話：“許多事情是沒辦法選擇的，但你可以選擇態(tài)度。作為教師我們不能選擇學(xué)生，只能積極面對學(xué)生的實際狀況，千方百計改變自己的教育教學(xué)方法，提高自己的教育教學(xué)水平。只要我們盡心盡力，問心無愧，總有一天，學(xué)生會提高，會進步的�！�

　　教師這個職業(yè)是需要愛心的職業(yè)，魏老師愛學(xué)生，尤其是愛那些學(xué)困生。他認為學(xué)困生最不容易。反思自己在面對學(xué)困生時，也曾努力過，幫助過他們，但當(dāng)效果不明顯或沒什么效果時，就會灰心、放棄了。魏教師認為只有在教育學(xué)困生中才能提高自己的工作水平。這一認識應(yīng)該說是非常獨特、耐人尋味的，也給了我很大的啟示和鼓勵，學(xué)困生本身就很不容易，他們也很痛苦，如果身為教師的'我們再漠視他們，后果可想而知�？戳诉@本書，使我在面對學(xué)困生時要更加愛他們，關(guān)心他們，和他們一起尋找學(xué)習(xí)方法，做他們的心靈之師。魏老師是個平凡的人，但有著不平凡的境遇，干著不平凡的事業(yè)。他之所以事事比他人做得好，首先取決于他崇高的精神境界。我看到了自己和優(yōu)秀教師的差距，我還要深入研究如何去愛，我認為這是減小差距、提高自己的第一要素。

　　當(dāng)然，教育的空間是開闊的，永無止境的。他山之石，值得借鑒，同時也需要自己在其中不斷創(chuàng)新，不斷探索，才能在教育道路上一往直前，收獲屬于自己的成功和快樂。

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