教師讀一本好書讀后感
當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后，你有什么體會(huì)呢？此時(shí)需要認(rèn)真地做好記錄，寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編為大家整理的教師讀一本好書讀后感，歡迎閱讀與收藏。
教師讀一本好書讀后感1
《回到教育的原點(diǎn)》一書中，竇桂梅老師在打造團(tuán)隊(duì)、引領(lǐng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的方式上，提出了主題教學(xué)模式，即組成教師“專題學(xué)習(xí)”共同體。學(xué)校要想真正地發(fā)展，必須建立學(xué)科團(tuán)隊(duì)，依托于學(xué)科教研與課程開(kāi)發(fā)，教師方能形成自覺(jué)發(fā)展的專業(yè)發(fā)展共同體。其中策略之一就是“共讀一本書”。
對(duì)所有學(xué)校來(lái)說(shuō)，教師都是學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，專業(yè)素養(yǎng)已成為制約教師職業(yè)發(fā)展的瓶頸。問(wèn)題就是發(fā)展的機(jī)遇。竇桂梅老師就是從這一問(wèn)題出發(fā)，把問(wèn)題專題化、項(xiàng)目化、課程化，組成一個(gè)共同學(xué)習(xí)的團(tuán)隊(duì)，摒棄“頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳”的教研方式，通過(guò)學(xué)習(xí)共同體的專題閱讀研究，讓老師與兒童共同分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，都能獲得良好的根部滋養(yǎng)。
以20xx年為例，竇桂梅老師組織教師共讀《西游記》的主題系列活動(dòng)。為什么讀這本書？竇老師的解釋：為了以讀促教。小學(xué)語(yǔ)文教材中只是選取了書中的幾個(gè)章回，如《三打白骨精》、《三借芭蕉扇》、《猴王出世》等。于是她們力圖通過(guò)閱讀整本《西游記》尋找到源頭活水，從原著中準(zhǔn)確的提取出“教學(xué)價(jià)值”。圍繞原著，又組織教師讀了《四百年《西游記》學(xué)術(shù)史》、《西游記》與民俗 文化》等相關(guān)書籍以及上百篇評(píng)論。為了讓研究更加深入，還讀了《文學(xué)理論》和《文學(xué)概論》等相關(guān)文藝?yán)碚摃�。讀名著，讓老師和學(xué)生一道融入中華民族的文化血脈中，最后收獲的不僅僅是一兩節(jié)好課，更有看不見(jiàn)的熏陶與浸染。“沒(méi)有被厚重的經(jīng)典名著洗禮過(guò)的人無(wú)法擁有細(xì)膩的心靈”。正是這樣有計(jì)劃、有目的的培養(yǎng)機(jī)制，有力促進(jìn)了教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。
能夠認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書活動(dòng)、建設(shè)書香校園，無(wú)疑是我們農(nóng)村小學(xué)從實(shí)際出發(fā)打造學(xué)校特色、促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、為學(xué)生人生奠基的明智選擇。但對(duì)照竇桂梅老師的做法，我們的讀書活動(dòng)目前只是停留在一個(gè)初級(jí)階段，就是為讀書而讀書、就是浮在表象上的讀書。讀書沒(méi)有和教書很好的結(jié)合，讀書沒(méi)有和培養(yǎng)學(xué)生做人很好的結(jié)合，讀書沒(méi)有和提高教師專業(yè)素養(yǎng)很好的結(jié)合。竇桂梅老師“共讀一本書”的做法給了我們很大的啟示：開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)共讀一本書活動(dòng)、教師共讀一本書活動(dòng)、學(xué)生共讀一本書活動(dòng)。以讀促教（促進(jìn)教師教書、專業(yè)素養(yǎng)提高），以讀促學(xué)（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、養(yǎng)成教育），以讀促建（促進(jìn)書香校園建設(shè)）。無(wú)獨(dú)有偶，期初領(lǐng)導(dǎo)計(jì)劃交流匯報(bào)會(huì)上，維武主任在匯報(bào)工作中也提到了開(kāi)展領(lǐng)導(dǎo)共讀一本書活動(dòng)，并且力薦了王宏甲創(chuàng)作的《新教育風(fēng)暴》一書，令人欣慰，說(shuō)明我們的領(lǐng)導(dǎo)、老師也都在思考讀書問(wèn)題、都在想工作。于是，共識(shí)在領(lǐng)導(dǎo)會(huì)上達(dá)成：本學(xué)期開(kāi)展共讀一本書活動(dòng)（讀書的數(shù)量底線，提倡多讀）：領(lǐng)導(dǎo)帶頭，共讀《新教育風(fēng)暴》一書，教師先以教研組為單位共讀一本書（學(xué)校推薦、組內(nèi)選擇），學(xué)生共讀一本書（分年組進(jìn)行）。學(xué)期中、學(xué)期末要分別開(kāi)展座談會(huì)、寫讀書心得、讀書知識(shí)競(jìng)賽等進(jìn)行檢查驗(yàn)收，以期達(dá)到最佳效果，由此推動(dòng)讀書活動(dòng)持續(xù)健康開(kāi)展，從“積跬步”出發(fā)，向“至千里”前進(jìn)！
教師讀一本好書讀后感2
假期我讀了李丹老師曾經(jīng)在周一“成長(zhǎng)在線”時(shí)推薦的書目《第56號(hào)教室的奇跡》，剛讀了幾頁(yè)，就被里面的內(nèi)容深深的吸引住了。那是在作者自序4里，有這樣一段：
當(dāng)時(shí)我在上化學(xué)課，學(xué)生們因?yàn)槭褂镁凭珶糇兊煤芘d奮。但是有個(gè)女孩找不到燈芯點(diǎn)燃酒精燈，女孩的眼里噙著淚。那一刻，對(duì)我來(lái)說(shuō)惟一重要的事情就是，這個(gè)女孩應(yīng)該有一次成功的實(shí)驗(yàn)，在她回家時(shí)臉上會(huì)帶著微笑。我彎下腰來(lái)，靠近她的酒精燈燈芯。我下決心一定要把燈點(diǎn)著。它真的點(diǎn)著了!燈芯著了，
出乎我意料的是，孩子們突然害怕地尖叫起來(lái)。后來(lái)我才意識(shí)到，在點(diǎn)燈時(shí)、火焰燒到了我的.頭發(fā)�，F(xiàn)在頭發(fā)正在冒煙，孩子們都嚇壞了。他們好幾個(gè)人朝我奔過(guò)來(lái)，掄起胳膊使勁地打我的頭。這真是夢(mèng)想成真——他們終于打了自己老師的頭，嘴里還說(shuō)他們?cè)谠噲D幫助他。
讀到這里，我就情不自禁的笑出聲來(lái)，作為一個(gè)科學(xué)教師，使用酒精燈是最平常的事情了。但是值得慶幸，當(dāng)了17年的科學(xué)老師居然自己的頭發(fā)沒(méi)有被燒著，而且我是長(zhǎng)發(fā)。
笑過(guò)之后，我陷入了沉思，雷夫老師能如此投入教學(xué)，讓我感到震撼。作為一個(gè)科學(xué)教師，我以后也要像雷夫老師那樣，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，不放過(guò)每一個(gè)孩子，尤其是平�？雌饋�(lái)比較內(nèi)向、遲鈍的孩子。通過(guò)小組合作的方式，慢慢的培養(yǎng)他們。讓他們能夠和其他同學(xué)一樣動(dòng)手會(huì)做、動(dòng)口會(huì)說(shuō)。讓所有同學(xué)在快樂(lè)的科學(xué)課中慢慢成長(zhǎng)!
教師讀一本好書讀后感3
有幸拜讀了李鎮(zhèn)西老師所著的《做最好的老師》，讀后頗有感受。書中最震撼我的是李鎮(zhèn)西老師對(duì)教育的思考，他對(duì)教育工作的熱愛(ài)，對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)……
一、初為人師。
一直以來(lái)我們都有著某種錯(cuò)覺(jué)就是覺(jué)得專家大凡對(duì)于自己所選擇的事業(yè)有著與生俱來(lái)的熱愛(ài)，因?yàn)闊釔?ài)是事業(yè)開(kāi)展的原動(dòng)力，卻不想并非每位專家都是一開(kāi)始就有著飽滿的熱情以及過(guò)人的天賦的……李鎮(zhèn)西老師在第一章《激情燃燒的歲月，教師職業(yè)選擇了我》以及《愧對(duì)初為人師》敘說(shuō)了自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，原來(lái)他也曾彷徨、也曾犯錯(cuò)，也曾慚愧……這讓我也想起自己的青蔥歲月，那年是1997年6月，我順利的從南京師范大學(xué)附屬幼兒師范學(xué)校畢業(yè)了，當(dāng)時(shí)的我滿懷熱情與自信投身到工作中，我覺(jué)得自己就像是動(dòng)畫片中的“跳跳虎”一樣快樂(lè)與興奮，可是好景不長(zhǎng)，我的工作馬上漏洞百出，而后經(jīng)歷了一些很不順心的事情，可剛剛工作的我，當(dāng)時(shí)覺(jué)得是“沮喪之極”……現(xiàn)在看來(lái)，尤其是讀了李鎮(zhèn)西老師的文章后更讓我明白了這是成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，原來(lái)專家也會(huì)犯錯(cuò)也會(huì)彷徨，或者說(shuō)曾經(jīng)彷徨與挫折的人如今卻可以成為一代教育專家這期間有著多少的付出——愛(ài)心的付出、教育的思考、已及無(wú)休止的學(xué)習(xí)……我不覺(jué)有些慚愧……好在李鎮(zhèn)西老師在書中還告訴我們“雖然你也許永遠(yuǎn)成不了”家“，但是通過(guò)努力你卻可以成為最好的你”，這樣的良言我將銘記心中并作為自己奮斗的目標(biāo)。
二、愛(ài)心是好老師的基本條件。
李鎮(zhèn)西老師在第一章第四篇小文章《愛(ài)心是好老師的基本條件》講到：當(dāng)一個(gè)好老師的基本條件是什么?——那就是擁有一顆愛(ài)學(xué)生的心，他還說(shuō)到：教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。有幸的是我也有著一顆愛(ài)孩子的心，李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)愛(ài)孩子是教師的首要也是最重要的條件，但我認(rèn)為好的教育是愛(ài)的教育更是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲……
三、教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的
李鎮(zhèn)西老師在第一章“愛(ài)是永恒的教育理念”第五篇文章《教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的》中，這樣說(shuō)到：教師對(duì)學(xué)生真摯的愛(ài)，這是感染學(xué)生的情感魅力，教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，真正的尊嚴(yán)是敬重而非敬畏!師生在人格上應(yīng)是平等的，教師不應(yīng)自是比學(xué)生高人一等，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是居高臨下式的平易近人，而是發(fā)自對(duì)朋友的愛(ài)，這種愛(ài)的表達(dá)既是無(wú)微不至的，又是不由自主的……”，有感于李鎮(zhèn)西老師對(duì)于尊嚴(yán)是敬重而非敬畏的精辟見(jiàn)解，我思考良久，想想自己所從事的職業(yè)是何等危險(xiǎn)，因?yàn)槟闵杂胁簧骶陀锌赡軅δ切┘冋娲嗳醯暮⒆�，又想想覺(jué)得自己的職業(yè)又是何等的光榮，因?yàn)槊煨〉哪憧梢杂绊懞芏嗪⒆�，水能載舟亦能覆舟，做老師久了，我們有時(shí)會(huì)很難免俗，好在李鎮(zhèn)西老師給我們指明了一個(gè)簡(jiǎn)單的方法，那就是當(dāng)你的學(xué)生變得敬畏你，你就應(yīng)該要提高警惕，重新修正自己的教育行為了……牢記李鎮(zhèn)西老師所說(shuō)的教師的尊嚴(yán)是學(xué)生給的，那我們的教育之路就會(huì)也走越寬……
李鎮(zhèn)西老師說(shuō)過(guò)：“你也許不是最美麗的，但你可以是最可愛(ài)的，你也許不是最聰明的，但你可以是最勤奮的，你也許不會(huì)是最富有的，但你可以是最充實(shí)的，你也許不會(huì)是最順利的，但你可以是最樂(lè)觀的……”李鎮(zhèn)西老師的話激勵(lì)著我不斷修正自己的人生觀，教育觀，我告訴自己我也可以是最好的老師!
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