《課比天大》讀后感800字
偶遇一本好書，如同偶遇一個(gè)人，是種緣分�？吹酱藭窃趯�(dǎo)師辦公室，于是，“聞香下馬，知味停車”，尤其是書上水藍(lán)色的封面流淌著四個(gè)字“課比天大”，吸引我拂去封塵，如獲至寶的帶去品讀。大抵是做過(guò)教師，又當(dāng)回學(xué)生，上課于我，貫穿了大半時(shí)光。從坐著聽，到站著講，再到坐著聽，站著講，仿佛時(shí)光狹裹著課堂伴隨我的青春一路走來(lái)。所以，懂得，課程對(duì)于一個(gè)高校老師意味著什么，懂得那三尺講臺(tái)的神圣與敬重，于是從來(lái)都戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、如履薄冰的應(yīng)對(duì)。而今見到這書，倍感親切，過(guò)去的時(shí)光總是美好的，一如人們對(duì)未來(lái)的期望。
高校中，教學(xué)與科研總是亙古不變的主題，到底哪個(gè)更重要似乎永遠(yuǎn)在爭(zhēng)論不休。而這本書給了我們明確的答案，“高校中最大的政治就是講好課”。老師開宗明義直指時(shí)弊。其實(shí)，耶魯大學(xué)在百年前就給了方向，提出“課比天大”的校訓(xùn)。只是，有了方向，還得有方法，才走得遠(yuǎn)。如同在中學(xué)里鼓勵(lì)大家志存高遠(yuǎn)，在大學(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生心貴平常一樣。越是飽滿的麥穗總是低下頭來(lái)，俞是頂級(jí)學(xué)府總是在做最基礎(chǔ)的工作。而教學(xué)是樹人之功，千秋之后的'事，人們總是忽略其價(jià)值。
講課與科研，與其說(shuō)是人的兩條腿不可偏跛，不如說(shuō)是引領(lǐng)學(xué)界前進(jìn)的燈塔與航船。沒(méi)有燈塔，無(wú)的放矢；沒(méi)有航船，無(wú)法到岸。而“堂上精讀幾門課，館中博覽萬(wàn)卷書”才應(yīng)該是萬(wàn)千學(xué)子應(yīng)有的治學(xué)之道，而非爭(zhēng)論科研與教學(xué)是先有雞還是先有蛋云云。讀后感·退一萬(wàn)步，不上課，就能騰出更多時(shí)間供給優(yōu)秀學(xué)術(shù)作品？不出書立說(shuō)又怎會(huì)有《課比天大》這樣能系統(tǒng)論及課程的啟示之作？從古至今，人們的見識(shí)也總是螺旋上升的，這已然不是一個(gè)非黑即白，非此即彼的世界，人們就是在這種失衡與平衡的反復(fù)與摸索中前行。也許有一天，耶魯大學(xué)也不再將“誰(shuí)大誰(shuí)小”作為口號(hào)時(shí)，人類才會(huì)有真正意義的進(jìn)步吧。
《課比天大》是散文式論著。主題明確，故神不散。文風(fēng)逸然，故形松散。學(xué)者也是血肉之軀，“無(wú)情未必真豪杰，憐子如何不丈夫”，在這本書中也體現(xiàn)的淋漓盡致。思鄉(xiāng)之情、赤子之心、育兒之惑、悵惘之感躍然紙上。無(wú)論哪篇小文似乎都與“課”無(wú)關(guān)，而哪篇小文都情之切切，言之鑿鑿。用促膝反哺之態(tài)演繹生活之“課”，讓人感慨，好文章總是在講自己的故事。
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